教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇编10
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编10(总分：58.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：18，分数：36.00)1.【2015．辽宁鞍山】为了获得老师和家长的表扬而认真学习，这种学习动机属于( )。
A.附属内驱力√B.外部内驱力C.认知内驱力D.自我提高内驱力解析：解析：奥苏伯尔将学习动机分为认知内驱力、附属内驱力和自我提高内驱力。
其中，附属内驱力是一种外部的动机，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种动机。
2.【2014．山东济宁】个体通过自己的学业成就而获得相应的地位和声望需要属于( )。
A.认知的内驱力B.自我提高的内驱力√C.自尊的内驱力D.避免规则的内驱力解析：解析：自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。
3.【2014．山东菏泽】把学习成绩看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种( )。
A.认知内驱力B.自我提高内驱力√C.附属内驱力D.生理性内驱力解析：解析：自我提高内驱力是指个体由自己的学业成绩而获得相应的地位和威望的需要。
它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成绩看成是赢得地位和自尊的根源。
认知内驱力也称为内部动机，是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统的阐述问题和解决问题的需要，在学习活动中，认知内驱力指向学习任务本身(为了获得知识)，是一种重要的和稳定的动机。
附属内驱力是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。
这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出，表现为追求良好的学习成绩．目的就是要得到赞扬和认可。
4.【2014．山东济宁】自我提高内驱力和附属内驱力属于( )。
A.外部动机√B.内部动机C.直接动机D.间接动机解析：解析：自我提高的内驱力是个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。
附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把学习、工作做好的一种需要。
自我提高的内驱力和附属内驱力是一种间接的学习需要，属于外部动机。
因此，答案选A。
5.【2014．辽宁大连】学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( )。
A.学习动机B.自我提高内驱力C.认知内驱力√D.附属内驱力解析：6.【2014年．辽宁鞍山】最稳定、最重要的学习动机是( )。
A.认知内驱力√B.兴趣C.求知欲D.成就感解析：解析：在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。
7.【2014．辽宁鞍山】小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机表现为( )。
A.认知内驱力B.自我提高的内驱力C.附属内驱力√D.求知欲解析：解析：附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。
8.【2014．山东淄博】小学生为了获得老师的赞许和认可而勤奋学习，其学习动机属于( )。
A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力√D.社会交往内驱力解析：解析：美国心理学家奥苏伯尔提出，学校情境中的成就动机包括认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面的内容，其中附属内驱力是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。
这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出，表现为追求良好的学习成绩．目的就是要得到赞扬和认可。
故本题答案选C。
9.【2012．福建】附属内驱力表现最为突出的时期是( )。
A.儿童早期√B.少年期C.青年初期D.青年晚期解析：解析：附属内驱力是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。
这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出。
在儿童早期．还没有意识到学习的意义，这种动机特别明显，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可，学生学习主要追求的就是家长老师的表扬和奖励。
10.【2010．河南特岗】小学后期、初中时期学生的学习动机是( )。
A.学习兴趣B.获得赞赏√C.得到物质奖励D.赢得地位解析：解析：奥苏伯尔提出内驱力，并将其分为认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力。
附属内驱力指个人为了保持长者们或权威们的赞许或认可．而表现出来的一种把学习或工作做好的需要。
对于学生来说．附属的内驱力表现为，学生为了赢得家长或教师的认可或赞许而努力学习，取得好成绩的需要。
附属的内驱力有比较明显的年龄特征。
在年龄较小的儿童身上，附属的内驱力是成就动机的主要成份。
随着儿童年龄的增长和独立性的增强．附属的内驱力不仅在强度上有所减弱，而且在附属对象上也从家长和教师转移到同伴身上。
在青少年时期，来自同伴的赞许或认可将成为一个强有力的动机因素。
小学初期的附属内驱力主要表现为为了获得家长或老师的表扬或奖励，小学后期及初中期，主要来自同伴的赞许或认可。
11.【2014．江西】影响学习动机的内部因素是( )。
A.成熟√B.家庭教育C.社会舆论D.教师的榜样作用解析：解析：影响学生学习的内部因素主要包括学生的自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观以及学生的焦虑程度。
故本题选A。
12.【2014．辽宁营口】影响学生学习动机差异的关键因素是( )。
A.教学水平B.教学方法C.自我意识√D.智力水平解析：解析：学生的自我意识是影响其学习动机差异的关键因素。
13.【2015．陕西汉中】学习动机与学习效果的关系不是直接的，学习动机是通过( )这一中介来影响学习效果的。
A.学习计划B.学习行为√C.智力水平D.个性特征解析：解析：学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为中介，而学习行为又不单纯只受学习动机的影响，它还要受一系列主客观因素，如学习基础、教师指导、学习方法、学习习惯、智力水平、个性特点、健康状况等的制约。
14.【2015．辽宁鞍山】根据耶克斯一多德森定律，当完成较容易的任务时，应将心理竞争程度控制在( )。
A.非常低的水平B.较低的水平C.中等水平D.较高的水平√解析：解析：耶克斯一多德森定律论述了学习动机和学习效率的关系，即倒“U”曲线。
当学习简单任务时，学习动机保持较高水平，学习效果好。
15.【2014．山东淄博】关于学习动机与学习效果之间的关系，正确的表述是( )。
A.学习动机越强．学习效果越好B.学习动机适中．学习效果最佳√C.学习动机越低．学习效果越好D.学习动机与学习效果没关系解析：解析：根据耶克斯一多德森定律，动机强度与工作效率之间不是线性关系．而是呈倒u形的线性关系。
具体体现在：动机处于适宜强度时，工作效率最佳；动机强度过低时，缺乏参与活动的积极性，工作效率不可能提高；动机强度超过顶峰时，工作效率会随强度增加而不断下降．因为过强的动机会使机体处于过度焦虑和紧张的心理状态，干扰记忆、思维等心理过程的正常活动。
故本题答案选B。
16.【2014．北京】动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是( )。
A.成就动机理论B.耶克斯一多德森定律√C.需要层次论D.强化论解析：解析：美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。
最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。
17.【2015．江西】著名的耶克斯一多德森定律告诉我们：对于难易适中的任务来说．学习动力水平为中等时，学习效果( )。
A.最差B.不明显C.中等D.最好√解析：解析：耶克斯一多德森定律表明动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。
在比较容易的任务中，学习效果随动机的升高而上升；随着任务难度的增加．动机的最佳水平有下降的趋势。
一般来讲，最佳水平为中等强度的动机，动机水平与学习效果之间呈倒U型曲线。
因此，对于难易适中的任务．动机水平为中等时，学习效果最佳。
18.【2014．山东枣庄】学习效率和动机水平之间存在( )。
A.平行关系B.U型关系C.线性关系D.倒U型关系√解析：解析：美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。
这便是有名的耶克斯—多德森定律(简称倒“U”曲线)。
二、多项选择题(总题数：4，分数：8.00)19.【2013．山东省属】根据心理学常识，下列说法错误的是( )。
A.只要不断地练习．成绩就会成直线式稳定上升√B.考试中越想考好就能考好．这是因为动机和效果是一致的√C.在睡觉前背诵英语单词效果更好．是由于没有受到影响√D.学骑自行车．只要单纯的反复操作和机械重复即可，没有技巧可言√解析：解析：选项A中成绩的好坏并不完全取决于练习的频率，还取决于学生自身、教师以及其他社会因素。
选项B中动机和效果在许多情况下并不一致，在任务难度较大时，低水平动机更有利于提高学习效果。
选项C中错误在于不是没有受到影响，而是由于近因效应，近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。
选项D错误，学会骑自行车需要操作技能的掌握。
故本题选ABCD。
20.【2015．山东省属】根据马斯洛的需要层次理论，下列属于缺失性需要的是( )。
A.求知的需要B.自尊的需要√C.自我实现的需要D.归属和爱的需要√解析：解析：马斯洛需要层次理论：从低级到高级分别为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要、自我实现的需要。
前四者被归为低级需要即缺失需要；后三者被归为高级需要即成长需要。
21.【2013．山东省属】根据阿特金森的成就动机理论，如果某类学生选择成功率为50％的任务，那么对他们来讲，可能的情形是( )。
A.避免失败的动机大于获取成就的动机B.探索一个问题，在遇到一定量的失败之后，反而会增强其解决这一类问题的愿望√C.对于完全不可能成功或稳操胜券的任务．动机水平会下降√D.如果获得成功太容易的话．反而会降低其动机√解析：解析：阿特金森的理论认为，个体的成就动机分为两部分——趋向成功的倾向和避免失败的倾向。
如果一个学生获取成就的动机大于避免失败的动机，他们为了要探索一个问题．在遇到一定量的失败之后，反而会提高他们去解决这一问题的愿望，而且另一方面．如果获得成功太容易的话．反而会减低这些学生的动机。
研究表明，这种学生最有可能选择成功概率约为50％的任务。
所以此题选BCD。
22.【2015．江苏南通】关于耶克斯一多德森定律，下列说法错误的是( )。
A.动机和作业效率之间的关系呈现线性关系√B.学习任务比较简单时．学习动机强度较高可达到最佳水平C.学习动机的强度越高，说明学习积极性越高．学习效率越好√D.学习任务比较困难时，学习动机强度较低可达到最佳水平解析：解析：心理学家耶克斯和多德森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。
教师招聘考试《教育综合知识》历年真题
教师招聘考试《教育综合知识》历年真题一、教育综合知识的概述教育综合知识是教师招聘考试中的一项重要内容，它涵盖了广泛的教育领域知识，包括教育学理论、教育政策、教育法律法规以及教育实践等。
掌握教育综合知识能够帮助教师更好地了解教育的本质，并在实践中运用这些知识指导教育工作。
二、教育综合知识的重要性教育综合知识在教师招聘考试中占据重要地位，理由如下：1. 了解教育理论：掌握教育综合知识的基础，能够理解和运用教育学原理，具备正确的教育观念和教学方法。
2. 遵守教育政策：了解教育政策和法律法规，能够保证教师的教育行为合法合规，维护良好的教育秩序。
3. 提高教育实践：教育综合知识可以帮助教师在实际教学中更加有效地提供教育服务，提升学生学习效果。
三、历年真题分析以下是教师招聘考试中《教育综合知识》的一些历年真题，供考生参考：1. （2017年真题）请简述我国教育改革的目标和主要措施。
2. （2015年真题）请阐述素质教育的内涵和实施途径。
3. （2013年真题）请简要介绍国际上著名的教育家杜威的教育思想。
4. （2012年真题）请解释《中华人民共和国教师法》对教师职业道德的要求和规定。
四、学习教育综合知识的方法为了应对教师招聘考试中的教育综合知识部分，考生可以采取以下学习方法：1. 阅读教育学经典著作：学习教育综合知识的基础是阅读教育学经典著作，如《论学》、《教育的艺术》等。
2. 关注教育政策动态：及时掌握国家和地方的教育政策动态，关注教育改革的最新发展。
3. 参与教育实践：通过亲身参与学校或机构的教育实践活动，积累实际经验和案例。
4. 制定学习计划：针对教育综合知识，制定详细的学习计划，定期进行复习和总结。
五、教育综合知识的实际运用掌握教育综合知识后，教师可以在实际教育工作中更好地运用这些知识，提高教学质量和效果。
具体运用包括：1. 教育改革推动：根据教育综合知识，教师能够积极参与学校的教育改革，推动教育的发展和提高。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编3(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 5. 填空题 6. 判断题7. 简答题单项选择题1．【2014．山东潍坊】心理社会发展理论认为，人的发展经历八个阶段，每个阶段有相应的核心任务，核心任务的处理结果会影响人的一生。
在学龄期(6～12岁)，儿童开始进入学校学习，该阶段的核心任务是( )。
A．建立儿童的信任感B．培养儿童的自信心C．发展儿童的主动性D．发展儿童的自我同一性正确答案：B解析：学龄期的主要冲突是勤奋对自卑感。
因此发展任务是培养勤奋感，克服自卑感，因此主要培养儿童的自信心。
故选B。
知识模块：教育心理学2．【2011．福建】某人经常问自己：我是一个怎样的人?按照埃里克森人格发展阶段理论，该个体正处在( )A．信任感对怀疑感阶段B．主动感对内疚感阶段C．勤奋感对自卑感阶段D．自我同一性对角色混乱阶段正确答案：D解析：我是一个怎样的人?是对自我及其角色提出的疑问，与此相关的是自我同一性与角色混乱。
自我同一性本意是证明身份，指个体尝试着把与自已有关的各方面结合起来，形成一个自己决定协调一致不同于他人的自我。
故此人应处于自我同一性对角色混乱的阶段。
知识模块：教育心理学3．【2014．广西】根据埃里克森的社会化发展理论，12～18岁的个体要解决的主要矛盾是( )。
A．角色同一性对角色混乱B．主动感对内疚感C．勤奋感对自卑感D．友爱亲密对孤独正确答案：A解析：埃里克森把人的心理发展分为8个阶段，其中12～18岁的个体处于角色同一性对角色混乱阶段。
知识模块：教育心理学4．【2014．山东济宁】根据埃里克森的人格发展理论，中学阶段的主要任务是培养学生的( )。
A．信任感B．自主性C．勤奋感D．自我同一性正确答案：D解析：中学阶段学生的主要任务是培养学生的自我同一性，避免角色混乱。
知识模块：教育心理学5．【2014．山东淄博】根据埃里克森的心理社会发展阶段理论，中学生面临的心理发展冲突是( )。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编72(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题单项选择题1．(2017·湖南)张老师为了让学生认识物体“热胀冷缩”的性质，不仅使用固体物质做实验，还用液体和气体物质做实验。
张老师采用的教学方法是( )A．比较B．正例的运用C．反例的运用D．变式正确答案：D解析：所谓变式，就是变换使用不同形式的直观材料或事例说明事物的属性，使本质属性保持不变而非本质属性或有或无，以便突出本质属性。
例如，在生物学中介绍“果实”的概念时，不要只选可食的果实(如苹果、西红柿、花生等)，还要选择一些不可食的果实(如橡树籽、棉籽等)，这样才有利于学生看到一切果实都有“种子”这一关键属性，而舍弃“可食性”等无关特征。
知识模块：教育心理学2．(2016·山东)问题是个体不能用已有的知识经验直接加以处理并因此而感到疑难的( )A．思维状态B．疑难情境C．心理过程D．认知结构正确答案：B解析：题干描述的是问题的概念。
知识模块：教育心理学3．(2016·河南)下面哪一项属于“问题解决”( )(易错)A．回忆一个人的名字B．幻想自己是“灰姑娘”C．用一个词来造句D．荡秋千正确答案：C解析：问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。
知识模块：教育心理学4．(2016·江西)学生由易到难进行学习活动，如先学加减再学乘除。
这种学习属于( )A．横向迁移B．纵向迁移C．一般迁移D．特殊迁移正确答案：B解析：垂直迁移也称纵向迁移，是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。
学生由易到难进行学习活动体现的是纵向迁移。
知识模块：教育心理学5．(2016·河南)爱国主义情感和集体主义情感属于( )A．直觉式道德情感B．想象式道德情感C．行为式道德情感D．伦理式道德情感正确答案：D解析：伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编25(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 6. 判断题7. 简答题单项选择题1．【2015．湖北武汉】小李是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。
在一节自习课上，她遇到一道数学计算题，半节课过去了还没有做出来，正着急时，忽然听到有个同学说“她越来越笨了”。
小李心中咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。
从那以后，小李很在意别人说什么，而且总觉得在说自己，非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀，整天被一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。
针对小李出现的心理问题，最好的心理辅导技术是( )。
A．系统脱敏法B．代币法C．消退法D．榜样法正确答案：A解析：系统脱敏法是行为矫正技术中的一种重要方法。
它是在充分放松的心境下，让学生逐渐接近所惧怕的事物，或逐渐提高其对所恐惧的事物的刺激强度，使其对惧怕的事物的敏感性逐渐减轻，直至完全消失的方法。
代币法就是运用代币并编制一套相应的激励系统来对符合要求的目标行为的表现进行肯定和奖励。
消退法是通过削弱或撤除某不良行为的强化因素来减少该项不良行为的发生率。
榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。
题干中小李的行为表现属于强迫症．系统脱敏法是有效克服强迫症的一种方法。
故本题答案选A。
知识模块：教育心理学2．【2014．四川】系统脱敏法的理论基础是( )。
A．行为主义理论B．认知主义理论C．精神分析理论D．人本主义理论正确答案：A解析：系统脱敏法是由沃尔帕1958年首创．其理论基础是经典条件反射理论和操作条件反射理论，属于行为主义理论。
知识模块：教育心理学3．【2015．河南郑州】对最不真实表达自己意见和情感的学生，有效的行为改变方法是( )。
A．放松训练法B．肯定训练法C．系统脱敏法D．改善认知法正确答案：B解析：放松训练是按一定的练习程序，学习有意识地控制或调节自身的心理、生理活动，以达到降低机体唤醒水平，调整那些因紧张刺激而紊乱了的功能。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编4 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 5. 填空题 6. 判断题 7. 简答题 单项选择题 1． 【2014．辽宁大连】广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对( )。 A．升华 B．发挥 C．表现 D．持久的变化
正确答案：D 涉及知识点：教育心理学 2． 【2015．广西】人类学习的中介是( )。 A．知识 B．技能 C．想象 D．语言
正确答案：D 解析：人类学习的特点包括人类学习的社会性(间接性)；以语言为中介；积极主动性。 知识模块：教育心理学
3． 【2015．江西】根据学习的定义，属于学习现象的是( )。 ①膝跳反射 ②谈梅生津 ③蜘蛛织网 ④儿童模仿成人的行为 A．①② B．①④ C．②③ D．②④
正确答案：D 解析：学习指个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能相对持久的变化。题干中，①属于反射现象；③属于本能行为；只有②和④属于学习现象，故选D。 知识模块：教育心理学
4． 【2015．山东】下列属于学习现象的是( )。 A．婴儿吸奶 B．鸭子游水 C．学生每天做广播操 D．猴子骑自行车 正确答案：D 解析：动物在遗传因素的基础上，在环境因素作用下，通过生活经验和学习获得的行为，属于学习行为。 知识模块：教育心理学
5． 【2014．辽宁鞍山】根据学习的定义，属于学习现象的是( )。 A．吃了酸的食物流唾液 B．婴儿吮奶 C．蜘蛛织网 D．儿童模仿电影中人物行为
正确答案：D 解析：学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。ABC选项属于本能行为，因而不属于学习，故选D。 知识模块：教育心理学
6． 【2014．山东枣庄】以下心理现象中，属于学习的是( )。 A．小李经常上课走神 B．虫子飞进眼睛时．不停地眨眼 C．喝杯酒后精神好多了 D．鹦鹉学舌
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编43(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 5. 填空题 6. 判断题11. 论述题单项选择题1．【2015河北石家庄】我国古代管子说的“衣食足则知荣辱”，与下列关于马斯洛需要层次论中的哪一观点是最吻合的?( )A．人类基本的需要先得到满足，然后才会追求较高层次的需要的满足B．人类的需求与个体的生存有关，最主要是追求自我实现，然后才逐渐考虑安全、社交、尊重、最后才满足生理需要C．人类需要的高低层次与个体的生存有关。
基本需要为生存所必需；较高层次的需要，在维持个体生存上，没有基本需要重要D．一个理想的社会，除了应该满足人们的基本生理需求之外。
还要使人们满足较高层次的需要，并鼓励个人去追求自我实现正确答案：A解析：一般情况下，当某种低层次的需要得到满足之后，就会向高层次的需要发展。
知识模块：教育心理学2．【2015河北沧州】根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于( )。
A．生理需要B．安全需要C．归属需要D．自尊需要正确答案：B解析：根据马斯洛的需要层次论，个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等的需要是安全需要。
知识模块：教育心理学3．【2011江西】人本主义心理学家马斯洛把求知、审美、创造的需要归入( )之中。
A．安全需要B．尊重、成就需要C．自我实现需要D．归属和爱的需要正确答案：C解析：马斯洛需要层次理论把需求分成生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要五类，后来马斯洛又在此基础上加上求知的需要、审美的需要，构成七个层次的需要，依次由较低层次到较高层次排列。
马斯洛把求知、审美、创造的需要归到了自我实现需要里面。
所以本题选C。
知识模块：教育心理学4．【2015河北石家庄选】阿特金森的成就动机理论认为，个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定，用公式表示即：动机强度(T)＝需要(M)×期望(P)×诱因(I)。
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教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编77(题后含答案及解析)全部题型 2. 多项选择题多项选择题1．(2015·陕西)动作技能的特征有( )A．动作对象的客观性B．动作主体的可变性C．动作进行的外显性D．动作结构的展开性正确答案：A,C,D解析：动作技能具有与心智技能不同的其他一些特点：(1)就动作的对象而言，动作具有客观性；(2)就动作的进行而言，动作具有外显性；(3)就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，具有展开性。
知识模块：教育心理学2．(2017·河北)若把失败归因于( )将会弱化进一步活动的动机。
A．稳定原因B．不稳定原因C．内部原因D．外部原因正确答案：A,C解析：失败被归因于稳定的、内部的、不可控的原因，将会弱化进一步活动的动机。
知识模块：教育心理学3．(2017·重庆)可以划分学习动机的维度有( )A．学习动机的社会意义B．学习动机起作用时间的长短C．动机起作用的大小D．动机产生的诱因来源正确答案：A,B,C,D解析：按学习动机产生的诱因来源，可分为内部学习动机和外部学习动机；按学习动机的社会意义，可分为高尚的学习动机和低级的学习动机；按学习动机起作用时间的长短，可分为近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机；按学习动机在活动中作用的大小，可分为主导性学习动机和辅助性学习动机。
知识模块：教育心理学4．(2017·河南)问题解决的基本特点有( )A．差异性B．目的性C．序列性D．认知性E．定向性正确答案：B,C,D解析：问题解决具有以下三个特征：(1)目的性；(2)认知性；(3)序列性。
知识模块：教育心理学5．(2017·山东)在操作技能的形成中，虽然不同的学习者练习曲线存在差异，但也有共同点，表现在( )(常考)A．开始进步慢B．中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期C．后期进步较大D．总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步正确答案：B,D解析：虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在：(1)开始进步快；(2)中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；(3)后期进步较慢；(4)总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编57(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题单项选择题1．(2017·河南)下列关于皮亚杰理论的基本观点的描述，错误的是( ) A．儿童的认知发展是主客体相互作用的结果B．认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在C．儿童认知发展取决于认知结构的发展水平D．存在着相互独立的七种智力正确答案：D解析：D项的说法属于加德纳的多元智力理论。
知识模块：教育心理学2．(2015·山东)自我中心语言是从外部语言到内部语言，从言语的交际机能向言语的自我调节机能的过渡形式。
提出这一观点的是( )A．皮亚杰B．维果斯基C．奥苏贝尔D．勒温正确答案：B解析：维果斯基强调，人的思维与智力是在活动中发展起来的，是借助于语言等符号系统不断内化的结果。
语言在内化过程中起重要作用，认知发展遵循“社会语言一自我语言一内部语言”的路线。
维果斯基把语言看成是认知发展的工具，认知能力随语言这种心理工具的成熟而成熟，而语言的发展则是在社会文化环境中实现的。
知识模块：教育心理学3．(2014·江西)智力的个体差异性并不体现在( )上。
A．发展水平的差异B．发展类型的差异C．发展早晚的差异D．各民族的差异正确答案：D解析：各民族的差异属于群体差异，不是个体差异。
知识模块：教育心理学4．(2015·山东)在教师、同伴和自己的努力下完成任务，这体现了( )理论。
A．成熟B．最近发展区C．社会学习D．生活教育正确答案：B解析：最近发展区是儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段问的过渡状态。
知识模块：教育心理学5．(2017·广东)处在7到12岁左右的儿童逐渐掌握了守恒的概念，可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象。
根据心理学家皮亚杰的儿童认知发展阶段理论，这是处于认知发展顺序中( )的特点。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编44(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 4. 名词解释 6. 判断题9. 材料分析题单项选择题1．【2014山东枣庄】以下学习动机中，属于近景动机的是( )。
A．为实现“四化”而学习B．为自己的出路和未来幸福而学习C．为了得到家长和教师的表扬而学习D．为集体和组织增光而学习正确答案：C解析：近景动机是指与近期目标相联系的动机。
知识模块：教育心理学2．【2015重庆大渡口】力求本学期考得好，力求拿到本学期的奖学金，属于( )。
A．远景的问接性动机B．近景的直接性动机C．高端的动机D．低端的动机正确答案：B解析：近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来自对学习内容或学习结果的兴趣。
例如，学生的求知欲、成功的愿望、对某学科的浓厚兴趣，以及教师生动形象的讲解、教学内容的新颖等都直接影响到学生的学习动机。
这类动机作用的效果比较明显，但稳定性比较差，容易受到环境或一些偶然因素的影响。
知识模块：教育心理学3．【2013福建】周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书”，这种学习动机属于( )。
A．近景的直接性动机B．远景的直接性动机C．近景的间接性动机D．远景的间接性动机正确答案：D解析：近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结构的兴趣。
远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。
知识模块：教育心理学4．【2015辽宁鞍山】为了获得老师和家长的表扬而认真学习，这种学习动机属于( )。
A．附属内驱力B．外部内驱力C．认知内驱力D．自我提高内驱力正确答案：A解析：奥苏伯尔将学习动机分为认知内驱力、附属内驱力和自我提高内驱力。
其中，附属内驱力是一种外部的动机，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种动机。
知识模块：教育心理学5．【2014山东菏泽】把学习成绩看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种( )。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编54(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题7. 简答题8. 案例分析题单项选择题1．某些学校在一个学期教学之后，仅仅出一道作文题来测量学生的语文成绩。
从有效测验的条件来看，这种测验方式难以保证测验的( )。
(2015．湖北) A．效度B．信度C．区分度D．难度正确答案：A解析：信度是指测验的可靠性。
效度是指测量的准确性，即一个测验或量表能够测量出其所要测量的东西的程度。
区分度是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。
难度就是被试完成项目作答任务时所遇到的困难程度。
仅仅用作文来考查语文成绩，涵盖较少教学内容，因此效度较低，本题正确答案为A。
2．某学校采用性格量表来测量学生，分别在一年的3月、8月、12月测量，其结果基本相当，测验结果如此相同，说明其( )。
(2015·贵州) A．信度高B．效度高C．区分度高D．平衡度高正确答案：A解析：信度是指测验的可靠性，即测量的一致性程度，既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。
题干中学生分别在3、8、12月份参加了同一性格量表的测验，结果基本相同，说明了该测验的一致性程度高，即信度高。
3．“小明这学期期中考试的英语成绩在班级中排到了第20名。
”这句话中运用了( )。
(2015．浙江)①形成性评价②外部评价③总结性评价④相对评价A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④正确答案：C解析：首先，带有引号表明这是引用别人的一句话，因此是外部评价；其次，期中考试是总结性评价，这是在教学活动告一段落时为把握最终的活动成果而进行的评价；小明成绩是第20名，是在班级中的排名，是相对评价。
所以，本题正确答案为C。
4．教学评价活动多种多样，根据不同的标准可以划分为不同的类型。
教学评价按照在教学活动中的作用可分为( )。
(2015·海南)A．相对评价、绝对评价和个体内差异评价B．诊断性评价、形成性评价和总结性评价C．他人评价和自我评价D．单项评价和综合评价正确答案：B解析：选项A是按照评价的基准进行的分类；选项C是按照评价的主客体进行的分类；选项D是按照评价的范围进行的分类。