新人教版(部编)七年级语文下册《二单元 . 阅读 6 老山界》研讨课教案_7

二、揭示目标：
1.品析精彩片段和生动的描写，深层次感悟红军革命精神；
2.学习严谨的行文结构。
三、再读文章，圈画你喜欢的生动的句子，并在树旁作一作批注。
1.本文记叙红军翻越老山界的过程，文中有很多精彩的片段和生动的描写。请选择你喜欢的语段，读一读、品一品。可以从“景”、“人”、“情”的角度。
明确：“景”①：第12段：“满天都……的奇观。”第18段：“在“之”字拐……就在脚底下。”体现老山界的险峻陡峭；又说明有成千上万的红军战士在攀登。人景融合，一副壮观的景象。“奇观”表现红军队伍的宏伟气势，更是反映了红军战胜困难的信心和决心。
②第22段：“天上闪烁的星……火堆小声地谈着话。”突出了山势的险峻和连绵，又暗示了红军的艰难处境。但阻挡不了红军翻越老山界的决心，也改变不了他们的长征必胜的信念。
③第22段：“除此以外，就是寂静。……不知什么时候又睡着了。”比喻、排比。生动形象的描绘出瑰丽的山色夜景。“像春蚕在咀嚼桑叶”连续不断的细微声，比喻战士们轻细的话语声，说明战士们被冻醒次数之多；“野马奔驰”写半夜山风之大，又喻寒风刺骨；“山泉呜咽”用拟人化手法喻山泉时断时续又暗指山势崎岖；“波涛澎湃”形容林木被风刮动的声音。
老山界是红军长征途中翻越的第一座大山。主峰海拔２１４１．５米，为华南第一高峰，有“五岭极顶，华越老山界的背景，便于学生理解文本。再简要介绍老山界，重点突出它的高度，我们熟知的五层教学楼的高度在18米左右，老山界相当于119栋教学楼，带着学生初步感受老山界的高，红军翻越的不容易。
③“吃饭难”：“昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱。肚子很饿，气力不够。”粮食奇缺、肚子饥饿。
④“处境难”：“伤员病员都下了担架走，旁边需要有人搀扶着。”“机关枪声很密，大概是在我们昨天出发的地方，五、八军团正跟敌人开火。”伤员多、敌人追击。
设计意图：通过分析“难”进一步梳理文本，单独学生读找出的文段。并在教师指导下概括四难。教师板书在黑板上。
上节课我们了解了红军翻越老山界的艰难过程体悟了红军身上的大无畏的革命乐观精神本节课我们一起深入探索去看一看字里行间透露出的红军精神
教学设计
课题
老山界
课型
新授课
课时安排
2
目标
1.整体感知文章，把握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法；
2.从叙事中体悟并学习红军长征途中体现出的精神。
重难点
1．重点
梳理红军翻越老山界的重重困难，以及他们面对困难的方式；
4.从翻越老山界的难，以及红军面对这些困难时的态度，我们可以看出红军身上有着什么样的精神品质？
明确：不怕困难，英勇顽强、乐观的革命精神。
5.这就是红军精神，长征精神，那么，新时代的我们，坐在这宽敞的教室，享受着自由幸福的生活，我们不需要爬雪山、过草地来践行长征精神，那我们应该怎么做呢？
设计意图：学生自由发挥，讨论。有课内延伸到课外，实现情感态度价值观念的目标。
2．难点
学习红军长征途中不怕困难，英勇顽强、乐观的革命精神。
教学
方法
诵读法、讲授法、讨论法、自学法。
教学
用具
多媒体辅助教学
教学过程设计
第一课时：
一、导入新课：
同学们，回想一下你现在的生活，我们可以坐在窗明几净的教室里面学习，我们可以徜徉在车水马龙的城市街头。这一切都要感谢革命先辈们的奉献和牺牲。在漫漫革命征途中，长征的一路更是艰辛。下面请大家看一段关于长征的文字。（PPT展示，一个学生读。）
3.本文重在体悟红军精神，所以整节课气氛严肃了些，学生的参与度明显不如以往。
战士们不怕困难，不怕死的英雄气概，又说明红军严明的组织纪律性。“一会儿就酣然入睡了”既说明战士们太疲劳了，又写出了他们置生死于度外、从容镇定的胸怀。
“情”：①与瑶民攀谈；②老山界是越城岭的土名，篇名用土名。体现浓浓的军民鱼水情。
2.作者在文中细致的描写了翻越老山界的艰难，可是在最后一段，作者又说“老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”。谈谈你的理解？
明确：“下午才动身——天色已晚了——天黑了才到山脚——满天都是星光——半夜里——黎明的时候——到了山顶，已经是下午两点多钟——直到宿营地”。
设计意图：通过作图的方式激起学生的阅读兴趣，并理解文章按照时间变化和地点转移的顺序来写，更好地梳理文章。并且利用展台，引导学生展示自我。
2.通过大家的展示，我们能够体会到红军翻越老山界的不容易，文中作者也有感慨：“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。”，那么到底“难”在哪里？红军又是怎样面对的？
4、揭示目标，学生齐读：
1.整体感知文章，把握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法；
2.从叙事中体悟并学习红军长征途中体现出的精神。
五、初读课文，整体感知：
1.本文记叙了红军翻越老山界的过程，通过预习，大家也都圈画了时间和地点的词语，并做了图，接下来，请大家根据你所作的图，结合书本，谈一谈这个过程。
六、课堂小结：
本文真实生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、英勇顽强的革命乐观主义精神。
新时代的我们要珍惜来之不易的和平安宁的生活，更要好好学习，发扬长征精神，坚信没有战胜不了的困难和实现不了的目标。
第二课时：
一、导入新课：上节课我们了解了红军翻越老山界的艰难过程，体悟了红军身上的大无畏的革命乐观精神，本节课我们一起深入探索，去看一看字里行间透露出的红军精神。
板
书
设
计
老山界
陆定一
时间难不怕困难、英勇顽强
地点乐观
教
学
反
思
思
可取之处
1.语文姓“语”，本文注重学生的读，多种方式的读：男生读、女生读、教师读、齐读、个人回答问题时读。并且关注学生读书时语气语调，在学生读完之后，适时点评。
2.重视体现学生的自主性，课前预习用作图的形式激发学生的兴趣；教师备课充分，目标明确，流程清晰，并做了充足的预设，也能够根据课堂学生的反应，临时调整。
长征知识：1934年10月，中央红军为摆脱国民党军队的追击，开始长征。主力8万6千多人连续突破敌人的封锁线，12月翻越老山界，又突破乌江、金沙江、大渡河三道天险，爬雪山，过草地。先后击溃敌军410个团，于1935年10月，部队只剩6000人胜利与陕北红军会合，完成了史无前例的二万五千里长征。
这一路是无比艰辛的，我们来看几张图片感受一下。（PPT播放红军长征的图片）今天这节课我们就一起走进红军，去看一看他们在长征途中翻越的第一座大山——老山界。（板书文题、作者）
明确：①第12、13段：山势陡峭的相关语句……
②第29段：敌人的追击。
四、课外延伸：陆定一说：“我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的困难，比起这些地方，还是小得很。”课后可以阅读长征相关的文章，加深对长征这段历史的认识。如：杨得志《大渡河畔英雄多》、杨成武《越过夹金山，意外会亲人》等。
明确：①“行路难”：第13段“满天都是星光……奇观。”第18段“在‘之’字拐……在脚底下。”第25段“走了不多远……但也够怕人的。”悬崖峭壁、山高路远。
②“睡觉难”：第20段“就在这里睡……准会疼死人。”第22段“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些,把身子蜷起来，还是睡不着。”路窄石硬、寒气逼人。
2、字音字形，检查预习：
攀谈（）峭壁（）咀嚼（）呜咽（）
督促（）灌输（）酣然入梦（）澎湃（）
请一位同学起来读，学生在书后生词表标注拼音，教师强调重点字词，“督”、“灌”的字形，补充“灌溉”请学生上黑板写；“澎湃”的字音。
3、作者简介：
陆定一，生于1906年，江苏无锡人。曾任八届中央政治局候补委员、中共中央宣传部部长、国务院副总理。中央顾问委员会常委。长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治部宣传部工作。
3.PPT精美、板书清晰，学生对于整节课的内容一目了然。
4.重视由课内到课外的延伸，不仅关注长征中红军的精神，更关注学生情感价值观的引导，在现代生活，作为学生我们的做法。
不不足之处
1.在展示环节，关注了课前预习时，作图较好的学生，她们展示时，没有完全放开。教师还应鼓励，让学生大胆展示自己。
2.课堂应进一步体现学生的主体地位，让学生真正做到展示自己。教师有意识在减少自己的课堂上的引导语言，但还有进一步提升的空间。
明确：突出长征路途的艰难，也更能突出红军战士的革命英雄主义精神。只要有这种豪迈的精神，再大的困难也能克服。
设计意图：通过对这些语句的赏析，更深层次感悟红军精神。并且上升到整个长征途中，老山界已经很困难了，但放眼整个长征过程，这困难小得很。整个过程让学生充分展示。
3.文章结构严谨，行文前后有相互照应的地方，根据给出的提示，找出照应的地方。“前面不知道为什么走不动”；“紧急行军、连夜行军。”
3.红军如何解决的。
明确：①努力一些，好快些翻过山去。打趣逗笑。此处学生读激励的话。
“不要掉队呀！”
“不要落后做乌龟呀！”
“我们顶着天啦！”教师指导读出乐观之感。
②横着心躺下去，酣然入梦，冻醒后观赏夜景。此处学生齐读夜景，读出美感。
③鼓着勇气前进。
④慰问帮助伤员病员，嘲笑敌人的飞机。
设计意图：重点在学生的读，教师指导读出相对应的要求，感受红军身上的精神。教师适时板书精神。
人声和大自然的声音交织在一起，以动写静，烘托夜景之美，如此艰苦的环境下，红军战士洋溢着革命乐观主义精神。
④第31段：“下山十五里，也是很倾斜的。……一直到宿营地。”景色明朗、清新。表现了红军战士们克服困难、征服老山界后的轻松愉快的心情，也预示着革命前景一片光明。
“人”：第21、22段：“但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。”“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些把身子蜷起来，还是睡不着。”