三年级上册音乐教案 第六单元《对鲜花》人教新课标(2014秋)
三年级上册音乐教案第六单元《对鲜花》人教新课标(2023秋)
今天的教学过程中，我注意到学生们在学习和演唱《对鲜花》这首歌曲时，表现出很高的热情。他们对歌曲的旋律和节奏产生了浓厚的兴趣，这让我感到很高兴。但同时，我也发现了一些需要改进的地方。
在教授歌曲旋律和节奏时，我发现部分学生对切分音、附点音符等节奏型的掌握还不够熟练。这说明我在讲解这部分内容时，可能需要更具体的示范和练习，让学生有更多机会去感受和实践。在今后的教学中，我会增加这类练习，帮助学生更好地掌握音乐节奏。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解歌曲《对鲜花》的基本概念。这首歌是一首表达对美好生活向往的民歌，它融合了优美的旋律和富有节奏感的歌词。了解这些基本概念有助于我们更好地欣赏和演唱这首歌曲。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听和分析歌曲《对鲜花》，看看它是如何在旋律、节奏和歌词中表达情感的。
此外，在实践活动和小组讨论中，我发现学生们在表达歌曲情感方面存在一定难度。这可能是因为他们对歌词的理解还不够深入，或者是缺乏将情感融入歌声的技巧。为了改善这一点，我计划在接下来的课程中，增加一些关于情感表达的训练，如角色扮演、情景创设等，让学生在轻松愉快的氛围中学会表达歌曲情感。
在学生小组讨论环节，我发现大家对于“如何在生活中发现和创造美”这一主题有着丰富的想法。这说明学生们在课堂上能够积极参与思考，主动与他人交流。但在讨论过程中，我也注意到有些学生较为内向，不太愿意表达自己的观点。针对这一问题，我将在后续的教学中，更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，培养他们的自信心。
举例：识别歌曲中的音符、音高，理解节奏组合等。
2.教学难点
（1）歌曲旋律的准确演唱：部分学生可能在学习过程中对特定旋律片段的演唱存在困难。
解决方法：教师可以通过分句教唱、示范演唱、同学间互相纠正等方法帮助学生掌握。
歌表演 对鲜花-人教版三年级音乐上册教案
歌表演对鲜花-人教版三年级音乐上册教案一、教学目标1.认识歌曲《鲜花》，掌握歌曲的节奏和曲调，准确表达歌曲的情感。
2.练习歌曲的演唱技巧，提高音乐素养和表达能力。
3.培养学生喜爱音乐、欣赏音乐的兴趣和能力。
二、教学准备1.教师：《鲜花》歌曲伴奏和教案。
2.学生：集体小组练习器械；歌曲《鲜花》的歌词。
三、教学步骤第一步：歌曲欣赏1.播放《鲜花》的曲子，感受歌曲的旋律和节奏。
2.听一听这首歌里唱的什么，歌曲主题是什么？3.管了太乐的叫什么？是他做的这个游击队小楼还是世界名曲交响乐？第二步：学习歌曲1.锻炼发声器官，学习唱歌的基本技巧。
2.分配歌曲歌词，练习歌曲的发音和音高。
3.针对歌曲的节奏和曲调，让学生在小组内相互练习。
第三步：别有花路求诗意1.理解歌曲的意义和情感，让学生自由发挥，表达对鲜花的感悟和诗意。
2.分析每句歌词的感情和意义，引导学生体验和表达。
3.鼓励学生发挥想象，创造自己的诗意，用歌声演绎。
第四步：排练表演1.将歌词和唱法进行整合，开始集体排练。
2.利用教学所需的设备，例如乐器或音频测量器，提高音乐素养。
3.对歌曲进行彩排，确保表演效果。
第五步：歌舞表演分别进行民歌和流行歌曲的演唱：1.民歌《两只老虎》2.流行歌曲《Let it go》四、教学重点和难点1.歌曲的节奏和曲调。
2.歌词意义和情感表达。
3.歌曲的整合和鼓励创造性表达。
五、教学评估1.学生是否能够准确表达歌曲的情感和意义。
2.学生是否能够清晰地唱出歌曲的旋律和节奏。
3.学生是否能够在集体演出中协同合作。
六、拓展阅读1.《鲜花》是一首表达内心感情的歌曲，我们在欣赏和表演歌曲时，也应该认真体验它所表达的情感，让表演更生动和生动。
2.音乐是一种语言，它可以通过音符和旋律来表达情感和思想，所以学习音乐和欣赏音乐是一种极为重要的能力。
三年级音乐《对鲜花》说课稿
三年级音乐〔对鲜花〕说课稿一、说教材多彩的乡音是一个系列单元，从三年级开始每册一单元。
主要是让学生通过音乐作品，进一步了解我国是一个多民族国家，每个民族音乐文化绚丽多彩，从而激发学生的民族自豪感。
〔对鲜花〕是一首北京儿歌，也流传于河北一带，深受儿童喜欢。
全曲由do、 re、 mi、 suo、 la五个音构成，旋律优美而流畅，每段歌词形象而押韵，节奏平稳中有变化，×．×和×．×的点缀，给人一种神气、得意又淘气的味道。
歌曲为五声宫调式、一段体、一问一答的对唱演唱形式。
二、说目标依据音乐教学大纲要求。
以培养学生学习音乐的兴趣为前提，以引导学生积极参与音乐实践活动为路线。
再加上我对教材的分析，结合学生的实际情况，设定以下三个目标：1．学生能用自然的声音，较熟练的演唱歌曲北京民歌〔对鲜花〕。
2．学生能感受歌曲〔对鲜花〕中“对歌〞的情趣和风格特征，并能在歌曲的演唱中进行模仿和表现及进行简单的歌词即兴创编。
三、说重、难点：1．重点：掌握歌曲的演唱风格和即兴创编歌词。
2．难点：掌握歌曲的演唱风格和即兴创编歌词四、说设计理念：我认为音乐课不仅是向学生传授知识技能，更重要的是培养学生对音乐的兴趣、鉴赏的能力、提高学生的审美、陶冶学生的情操。
同时依据学生的特点，对知识结构的分析，我的设计教学理念是从以下8点进行考虑: 1．从学生的兴趣为出发点，结合年龄特点，精心设计好每一个环节。
2．引导学生在质疑、探究、实践中学习新的知识。
3．知识结构层层递进，过渡要自然合理，衔接应紧密连贯。
4．多用丰富的言语去评价、调动、鼓舞学生的学习积极性和参与意识。
5．整个课堂要建立师生公平互动，教师是主导，学生是主体。
6．培养学生自主学习和与他人合作的能力。
7．鼓舞制造性思维，提倡创新，使学生在创编的过程中体会成功的喜悦。
8．教师要特长挖掘教材，丰富课堂内容，给学生多一些相关的综合知识。
五、说教法达尔文说：“最有价值的知识是关于方法论的知识〞。
小学音乐人教版(简谱)三年级上册《童趣歌表演 对鲜花》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D006
小学音乐人教版（简谱）三年级上册《童趣歌表演对鲜花》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学内容：
歌曲《对鲜花》
教材分析
歌曲《对鲜花》是流行于我国北方的一首汉族儿童歌曲。
歌唱者以互相问答、对猜花名的方式来比智慧、娱乐嬉戏。
这种一问一答的对唱形式在民歌中是很多的。
《对鲜花》的曲调是五声宫调式，全曲只有一个乐段，分四个乐句，第三、第四乐句各有两小节衬词，使乐句得到了扩充。
《对鲜花》歌词词句的韵角多变。
正与各段的数字相押韵，如“一”与“里”、“二”与“耳”、“三”与“山”、“四”与“刺”等。
歌词中共提到了四种花，即“菱角花”“凤仙花”“山茶花”“蔷薇花”，而“在水里”“像木耳”“红满山”“满身刺”分别是这些花的主要特征之一。
教学目标：
1.情感态度与价值观：能熟练演唱北京民歌《对鲜花》感受歌曲活泼、诙谐的情绪，并掌握对唱这一演唱形式。
通过聆听、演唱、表现感受民族音乐与民族民俗风情丰富多彩，增添对民族民间音乐的喜爱之情。
2.知识与技能：能认识并唱准附点四分节奏X.X 切分节奏XXX
3.过程与方法：采用情景对歌的教学方法，通过聆听、模唱、创编等音乐实践活动来感受体验歌曲。
教学重、难点：
1. 选择不同的演唱形式来表现歌曲的民族特色。
2. 唱准附点四分音符的时值。
3.掌握并会运用“对唱”这类演唱形式。
教学准备：课件钢琴打击乐器
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
三年级上册音乐第六单元对鲜花人教新课标
谢谢大家！
对鲜花
对鲜花
对 唱 : 两个人或两组人以对答 的形式演。
对鲜花
创 编 歌 词
1、我说一个五，你对一个五，什 么开花像鹦鹉？ 这 朵鲜花瞒不了我，呀 儿呦，鹦 鹉花开像鹦鹉，依格呀儿呦。
2、我说一个六，你对一个六，什 么开花像绣球？ 这 朵鲜花瞒不了我，呀 儿呦，八 仙花开像绣球，依格呀儿呦。
3、我说一个七，你对一个七，什 么开花像公鸡？ 这 朵鲜花瞒不了我，呀 儿呦，鸡冠花开花像公鸡，依格呀儿呦。
4、我说一个八，你对一个八，什 么开花像喇叭？ 这 朵鲜花瞒不了我，呀 儿呦，牵 牛开花像喇叭，依格呀儿呦。
府城元宵换花节
“换花节”起源于 清朝，由“换香”习 俗演变而来。
每年农历正月十 五元宵节，人们通 过换花的方式表达 对来年生活的美好 祝愿。
3、我说 一个 三 你对 一个 三 什. 么 开 花 红 满 山 这 . 朵 鲜 花 瞒 不了 我 呀. 儿 呦 山. 茶 开 花 红 满 山 依. 格 呀儿 呦
4、 我说 一个 四 你对 一个 四 什. 么 开 花 满 身 刺 这. 朵 鲜 花 瞒 不了 我 呀. 儿 呦 蔷 . 薇 开 花 满 身 刺 依. 格 呀儿 呦
三年级《对鲜花》
猜一猜
蔷凤菱山
薇仙角茶
1 我说 一个 一 你对 一个 一 什. 么 开 花 在 水 里 这 . 朵 鲜 花 瞒 不了 我 呀. 儿 呦 菱. 角 开 花 在 水 里 依. 格 呀儿 呦
2、 我说 一个 二 你对 一个 二 什. 么 开 花 像 木 耳 这. 朵 鲜 花 瞒 不了 我 呀. 儿 呦 凤 . 仙 开 花 像 木 耳 依. 格 呀儿 呦
《对鲜花》 (公开课教案)
《对鲜花》教学设计年级：小学三年级教材：人教版三年级上册（简谱版）教材分析：曲目《对鲜花》是经典的北京民间歌曲，同时也流行于河北，广受孩子们的喜爱。
歌曲中四段歌词各说一种花的名字，一边唱一边做对拍手的游戏，（即：两个人花样相对击掌）。
通过学习和演唱，可以发展和丰富儿童的自然知识。
并激励孩子们进一步学习歌曲的兴趣。
《对鲜花》即表现了儿童天真可爱的性格，同时充满了对大自然和生活的热爱。
教学内容：唱——汉族民歌《对鲜花》听——黄梅戏《对花》编——对花教学目标：1、指导学生用活泼欢快的声音演唱北京民歌《对鲜花》，唱出民歌特有的韵味。
2、通过欣赏黄梅戏《对花》，初步感知戏曲的风格特点，感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩，增添对民族民间音乐的喜爱之情。
3、能认识并唱出附点四分音符，了解并会运用“对唱”这一演唱形式。
教学重点：能够用一问一答的演唱形式表现歌曲活泼、诙谐的情趣。
教学难点：指导唱准附点四分音符的时值。
教具准备：花卉图片、装饰教室的鲜花、磁带、录音机教学过程：一、猜谜导入，引发兴趣师：同学们，在上课之前，我先给同学们说一个谜语，看大家谁能猜出来。
叶子像葱又像蒜，根儿像蒜不分瓣，寒冬腊月花盛开，阵阵清香送人间。
生：水仙花。
师：对，真聪明，那么谁还能说一说你还看过什么花？请说出花名。
生：迎春花、菊花、油菜花…………（学生自由回答……）2、鼓励思考：你们知道的还真多，那么你们知道他们是什么花吗？一起来欣赏一下。
（出示图片）【设计意图】通过“谜语问答”引导学生分析各种花的习性与特点，不但增长了见识，也为顺利理解歌词做了准备。
三、课件播放：师：播放电影《刘三姐》的对歌片段。
师：这个片断中的人都在做什么？她们是在唱歌，这首歌跟我们以往学的歌曲不一样，歌曲是，这样的演唱形式叫对唱，是一种具有知识性和趣味性的对歌。
这段歌曲有人提问，有人回答！师：这种一问一答的演唱形式叫“对歌”。
通过对歌，大家比谁机智，谁的生活经验和知识丰富。
小学音乐人教版(简谱)三年级上册《童趣歌表演 对鲜花》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D024
小学音乐人教版（简谱）三年级上册《童趣歌表演对鲜花》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
音乐（简谱）
课题名称：
歌表演《对鲜花》
学情分析：
1.小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，特别是将歌曲教学融入游戏中学生们更容易接受。
但是依赖性强、自我约束能力差，所以还需加强引导和提高教师课堂管理能力。
2.三年级学生已经有了一定的识谱能力和节奏把握能力，认识了基本的节奏型，但相较于较复杂的附点节奏型等还需加强练习。
3.三年级学生处于水平二阶段，接受能力较强，而且相对于一二年级纪律观念也有所加强，所以加入适当的动作表演练习有助于他们增强学生的创造能力和艺术整体协调能力，增强集体主义意识、增强班集体的凝聚力。
教材分析：
《对鲜花》是人民教育出版社三年级上册的一首北京民歌，流传于河北一带，深受儿童喜爱，其旋律优美而流畅，歌词押韵而动听，全曲由“1 2 3 5 6”五个音构成，为典型的五声宫调式、一问一答的对唱演唱形式。
其曲调平稳中加上附点节奏的点缀，给人一种生动活泼、得意又调皮的味道。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：
继续了解第六单元“童趣”的主题情感，使学生既可以欣赏北方民歌的艺术魅力，又能丰富他们的情感，培养他们观察生活、热爱生活，随时保持一颗真诚童心的生活态度。
2、知识与能力目标：
能熟练演唱北京民歌《对鲜花》，感受歌曲活泼、诙谐的情绪；了解对唱这一演唱形式并用此形式演唱；能认识并唱准附点四分节奏“×.×”；。
三年级上册音乐课件-第六单元《对鲜花》｜人教新课标
对 唱
1、演唱形式：一问一答 2、根据人声的不同分类还可以分为：男生对 唱 、女生对唱、男女生对唱等，也可分为两 组对唱
对鲜花
听音乐《对鲜花》
• 歌曲中提到了哪几种花？
什么花开Байду номын сангаас水里呢？
菱角
什么花长得像木耳呢？ 凤仙
什么花红满山？
山茶
什么花的枝干上长满了刺？ 蔷薇
X· X
3
.
5
.
我说 一个 一， 我说 一个 二 ， 我说 一个 三， 我说 一个 四，
你对 一个 一 ， 你对 一个 二 ， 你对 一个 三， 你对 一个 四，
什 什 什 什
么 么 么 么
开 开 开 开
花 花 花 花
白 像 节 向
又 喇 节 太
香？ 叭？ 高？ 阳？
茉 百 芝 向日
莉 合 麻 葵
开 开 开 开
花 花 花 花
白 像 节 像
又 喇 节 太
香 叭 高 阳
依 格 呀儿 依 格 呀儿 依 格 呀儿 依 格 呀儿
哟。 哟。 哟。 哟。
谢谢 ！再见！
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《对鲜花》教学设计
（歌表演）
一、作品分析
歌曲《对鲜花》是流行于我国北方的一首汉族儿童歌曲。
歌唱者以互相问答、对猜花名的方式来比智慧、娱乐嬉戏。
这种一问一答的对唱形式在民歌中是很多的。
《对鲜花》的曲调是五声宫调式，全曲只有一个乐段，分四个乐句，第三、第四乐句各有两小节衬词，使乐句得到了扩充。
《对鲜花》歌词词句的韵角多变。
正与各段的数字相押韵，如“一”与“里”、“二”与“耳”、“三”与“山”、“四”与“刺”等。
歌词中共提到了四种花，即“菱角花”“凤仙花”“山茶花”“蔷薇花”，而“在水里”“像木耳”“红满山”“满身刺”分别是这些花的主要特征之一。
二、教学目标
1. 能了解“对唱”这一演唱形式，知道衬腔在民歌中的重要作用。
2. 用活泼欢快的声音演唱汉族民歌《对鲜花》，感受民歌特有的韵味。
通过聆听、演唱、表现感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩，增添对民族民间音乐的喜爱之情。
3．培养创新能力和发散思维。
三、教学重点与难点
1. 唱准附点四分音符的时值。
2. 了解并会运用“对唱”这一演唱形式。
四、教学过程
（一）导入
1. 老师带来一段安徽黄梅戏里的《对花》，大体的意思是两个小朋友一个叫陶金花一个叫金小毛，在去打猪草在途中做的一个小游戏对花。
一个问，一个答非常有趣，也表现了他们的生活都充满了乐趣。
这种对花的形式不仅在戏曲里有，其他地方也流行，北京民歌里也有，今天我们就来学习一首汉族民歌《对鲜花》。
课件出示课题《对鲜花》。
2. 我们一起来欣赏一下这首歌。
《对鲜花》这首歌是以花朵的特征来做问答，演唱的人一个问一个回答。
这种两个人或两组人作一问一答式的演唱，称为“对唱”，在中国的民歌中这是很常见的演唱形式。
（二）学习
1. 课件出示歌曲三、四乐句的歌谱。
读一读这两句歌词，发现其中的衬腔字“呀儿哟”和“依格呀儿哟”。
学生会发现这些字读起来比较别扭，没有实际意思。
教师总结这些字叫做衬腔，在民歌中大量运用的衬词和衬腔，对地方特色的体现及音乐形象的表现力起到了重要的作用。
这些衬腔字在歌词的末尾，属于字尾衬腔，这种衬腔，多用语气衬词，一般只作为乐句内部的垫词或句尾补充来使用。
它可以加强语调的表现力，活跃节奏，增强曲调的地方色彩，改变字韵，易于演唱。
学唱带有衬腔的乐句，再次体验感受，教师指导附点的准确。
2. 课件出示一、二乐句歌谱。
跟着范唱学唱歌谱，再学唱歌词。
3．完整演唱歌曲，解决可能出现的问题。
可能出现的问题：
附点节奏的准确。
方法：仔细听范唱。
甩腔的处理。
方法：范唱，加上手势辅助。
“瞒不了我”的瞒字处，用手势带一下。
（三）表现和创编
1．想想歌曲的意思，想像两个孩子一问一答的情景，唱出俏皮的感觉和没有被难住的得意劲儿。
2. 再一次跟伴奏演唱，并用对唱的方式演唱歌曲。
先由教师向学生发问，教师和学生做对唱，再由学生与学生对唱。
3. 根据原歌词中的花儿的特点续编一段歌词。
引导学生想一想，还有什么花是开在水中、像木耳、红满山和满身刺？根据这些特点把歌词中的花名换一换，唱一唱。
（像木耳的鲜花学生可能难以想到，由教师出示水仙的图片）
荷花（睡莲）开花在水里，水仙开花像木耳；
杜鹃开花红满山，玫瑰开花满身刺。
4. 课件展示歌词，最后一个字写出拼音，引导学生发现押韵特点。
你说一个一，我对一个一（yī）
什么开花在水里（yī）
你说一个二，我对一个二（èr）
什么开花像木耳（èr）
你说一个三，我说一个三（sān）
什么开花红满山（shān）
你说一个四，我说一个四（sì）
什么开花满身刺（cì）
（四）课堂小结
看歌谱，把谱子中出现过的音从低到高排列（1 2 3 5 6）。
师总结：这首歌曲是用民族五声音阶创作的，我们的民族音乐历史悠久，有自己的一套音阶体系，创作出的歌曲别有韵味，今后，我们还会学习很多民族的歌曲，我们为有这么多优秀的民族作品而自豪。