关于高职生职业道德教育

合集下载

关于加强高职院校职业道德教育的思考

中国电力教育ＣＥＥＰ
２０年７０９月上总第１ｏ４期
关于力邑院校职业道德教育的思考唠高职
傅浪波
摘要：在社会主义市场经济条件下，高职院校必须以社会主义核心价值观为取向，站在 “ 立德树人？的高度，充分认识职业道德教
育的重要性和必要性，重视以职业道德为主要内容的人格教育，讲授正确的职业理想、择业观念，弘扬敬业爱岗、忠于职诚实守信、艰苦奋斗、无私奉献的精神，使学生在技能与道德两方面掌握立身处事的本领，成为高素质的技能性人才。
职业作风。笔者在企业和市场调查中了解到，高职院校强化职毕业时只盯着待遇高或条件好的大城市、大企业，不愿意下基业道德教育非常重要。
１市场经济大力呼唤职业道德教育．
层；有的学生没有艰苦创业的意识，经不起挫折，受不得委屈ｔ有的学生干工作讲条件、图实惠，不讲实干和奉献，因此，要
市场经济的建立和发展，把企业推到了一个优胜劣汰的竞把培养学生有职业理想、艰苦创业、无私奉献的精神作为一项
争境地。在社会主义市场经济条件下，机遇与危机并存，企业重要的教育内容。间的竞争，不仅在于技术、设备的竞争，还包含着市场、人员笔者在调查中得到印象最深亥的一句话是：在社会主义市《
关键词：职业道德教育；主体内容；径方法途
作者简介：傅浪波（９６）男，湖南娄底人，广州铁路职业技术学院党委办公室主任，政工师，主要研究方向：高职院校党建１５－，
与思想政治工作。（广东广州５０８）１００

高职院校大学生职业道德教育现状及对策

邢台职业技术学院学报，
２１年第２期０１
１．加强教育教学改革，提升职业道德教育者素质，提高教学质量经济越发展，会分工就越细，业也就越来社职越多，但是每行有每行的规矩，不同职业有不同要求，对此，职业道德教师就要担负起责任，帮助学生树立职业意识，培养职业习惯。在日常教学中，
中图分类号：Ｇ７ｌ１文献标识码：Ａ文章编号：１０－６２（０１２０５２０８－１９２１）０ —Ｏ４ —０－
据有关部门统计，高等职业教育院校占据了整个高等院校在校生规模的半壁江山。由于大规模的
扩招，高职院校的入学分数低，学生素质参差不齐，面对信息网络化、价值取向多元化、德意识弱化，道高职大学生职业道德教育工作遇到了新的前所未有的挑战，高其职业道德教育的实效性对高职院提校来讲是当务之急，势在必行。
李宁
（冈职业技术学院，湖北黄冈４８０黄３０２）
摘
要：随着当今物欲横行、金钱至上等不良观念的盛行，特别是高校大规模扩招后出现的素
质低、就业难、跳槽频繁等一系列问题的聚集出现，大学生的道德底线、职业操守成为一个令各方担忧的问题。为此，笔者试对如何加强大学生职业道德教育，进行了深入分析和思考，并结合高职院校实际，提出了建议和对策关键词：职业道德教育；高职；现状与对策
趴倒一片的尴尬场面。再者，重知识技能传授，轻职业道德培养，智育轻德育，造成智育和德育二重

高职院校加强职业道德教育的路径

浅谈高职院校加强职业道德教育的路径张瑞莲（河南艺术职业学院）摘要：本文主要对自己在进行职业道德教育工作中几点做法的总结、思考，以及对高职院校加强职业道德教育的途径和方法的探索。

关键词：高职职业道德教育内容途径和方法一、高职院校职业道德教育的定义对职业学校学生进行文化知识、专业知识、专业技能等“技术能力教育”之外的，能帮助学生正确认识其将来的工作，获得就职并在就职中发展自我的“职业能力”教育就称为职业道德教育。

二、根据我国高职院校职业道德教育现状，与高职院校学生职业道德素质的实际情况相结合，对高职学生应当主要实施以下五个方面的职业道德教育：（一）首先要大力强化高职学生的职业理想教育。

职业理想是人们在职业上依据社会要求和人生条件，借想象而确立的奋斗目标。

它是人们实现个人生活理想、道德理想和社会理想的手段，并受社会理想的制约。

职业理想是人们对职业活动和职业成就的超前反映，与个人的价值观、职业期待、职业目标密切相关，也与世界观、人生观密切相关。

同时它也是人生理想的重要组成部分。

其次，因为理想职业带有很强的个人主义色彩和主观主义，有一定的局限性，所以对学生进行职业理想教育的同时，也一定要加以引导学生从根本上将职业理想和理想职业区分开来。

在学生步入社会的时候要求要以大局出发来选择就业，坚持不懈为人民服务。

以此为基础，才能在个人职业道路上得以满足、发展和升华。

（二）以爱岗敬业为基础开展职业感情教育。

顾名思义，爱岗敬业就是认真对待自己的岗位，对自己的岗位职责负责到底，为实现职业的目标而努力奋斗。

爱岗敬业看似平凡，实则伟大。

没有爱岗敬业的职业精神是做不好自己本职工作的，这是职业道德所倡导的首要准则。

只有爱岗敬业的人，才能热爱本职工作，才会努力一心钻研现职业专业技能；只有爱岗敬业的人，无论从事什么行业，才能在工作岗位上勤勤恳恳不断进步，从而在平凡的岗位上作出不平凡的成就！爱岗敬业不但是个体生存发展的基石，更是社会存在发展的给养。

加强和改进高职学生职业道德教育

乏应有的职业道德，缺乏爱岗敬业和忠诚的精神，特别是一些学生缺加学习、培训的机会；教师白身也应与时俱进地改变教学观念，灵活采
乏诚信的品质，与企业同生存、不能共兴亡。在 “ ” 利的驱动下，分毕取多种教学模式进行教学，进教学考核方式，成职业道德教育目部改完业生强化个人利益，不讲奉献，只求索取，淡化国家和集体利益，呈现标。同时还要求强化教师尤其是青年教师的职业道德教育意识，立树功利主义价值取向。学生的毁约行为、到岗率不足、频繁跳槽，甚至窃献身教育、岗敬业的观念，生作出恪守职业道德的表率。爱给学取商业机密，使企业非常反感。随着形势的发展，用人单位不再一味追３３加强对学生的职业道德教育和引导，帮助学生学会自我教．求学历，为看重学生在职业道德和职业操守等方面的 “ ” 质。更软素育、自我约束和管理。职学生整体素质不高。当一部分学生自主高相因此，高职院校加强和改进职业道德教育，养学生具有良好的性不够，培自律性较差，习态度不端正，事不认真，学做缺少良好的行为职业道德，学生树立爱岗敬业，业精业思想，使其形成敢于负习惯。因此，高等职业院校中加强职业道德教育，须从抓加强规使勤促在必责、忠于职守、心尽力，力成为现代化建设所需要的高技能高素范教育入手。尽努建立和健全学校的各项规章制度，形成比较完备的管理质人才。这是高职院校当前教育工作中重要而迫切的任务。制度体系，严格按照制度执行，并针对学生中存在的主要问题开展常规管理和专项整治活动，养学生形成努力学习、荣辱、纪律的培知守对高职毕业生的种种职业道德问题进行探究，难发现，不有其社良好行为习惯。时，校要引导学生自我教育、同学自我约束和管理，把会和个人方面的成因：定的道德要求内化为自身的需要，变成自己的行动，提高职业道德２１市场经济的冲击所产生的负面影响。随着市场经济建设的教育的实效。．推进，观上刺激了人们对金钱的追逐和崇拜，刺激和诱发了大学客也３４改善社会大环境，．营造职业道德教育良好氛围，助学生健帮生中出现唯利是图、损人利已，只求索取、不讲奉献的思想。康成才。学校是社会相对纯净的组成部分，社会观念对学校有很强的２２教育产业化趋势带来的负面影响。尽管教育行政主管部门渗透性和影响力，－为了培养德才兼备的建设者，国家应加大力度，从坚决反对教育产业化，事实上存在的大部分地方、校都把多招学多方面、但学多渠道改善社会大环境，大限度地抑制市场经济的负面影最生、大办学规模，扩看着是学校发展的主要目标，实质是以赢利为响，其营造职业道德教育的良好氛围，并通过传媒多多报道和宣传各行办学的重要目的。教育产业化的危害极大，学校重视经济利益，视业、各领域职业道德方面的典范人物及其动人事迹，使学生多受熏轻教育质量，形之中；淡了职业道德教育。无中陶，多受感染，形成牢固的职业道德观念，为就业后形成职业道德操２３教师素质的有待提高，制约了高职院校职业道德的教育效守，实基础。．夯果。学高为师，高为范 ”教师的一言一行对学生的思想、为和品 “ 德，行总之，强和改进高职学生的职业道德教育，适应我国社会就加是质具有潜移默化的影响，币实是一本活教材。大部分高职院校业岗位状况的需要，教其而是提高高职院校学生素质，实现高职教育培养目是由原中专中职合并而成的，原有师资的素质和水平并没有完全相标的需要，也是我国现代化建设对未来人才的需要。社会、学校、个人应地提高，学观念和能力不能适应新的要求，以取得教育实效。应联起手来，共同为培养未来社会主义现代化建设的德才兼备的人教难２４学生自身对职业道德意义的认识和理解不足。调查，职才而努力探索和奋斗。．据高

如何加强高职院校毕业生职业道德教育

一 — 。
ห้องสมุดไป่ตู้
了职业道德教育的开展，学生们职业道德意识不强。２．２诚实守信缺失在我们当今的教学体制下，看重学历证书而轻视能力的情况下，很多院校内的考试以及证书等级的考试都存在很多作弊的行为，这一方面造成了一定的不公平，同时也使得我们的教学体制承受着崩塌的危险。另外在学生签订就业协议的时候，很多学生存在毁约的行为，这实际上也是一种诚信缺失的行为，有的学生甚至在工作的过程中接受贿赂而窃取企业的相关机密资料，或是把一些信息泄漏给相关公司以谋得利益，这些情况在近几年出现得越来越多。２．３吃苦耐劳方面不足相比于以前，现在的学生的生活水平得到了很大的改善，并且随着我国计划生育政策的影响，我国独生子女越来越多，在这双重影响下，很多孩子都受到父母的溺爱，动辄就会对父母发脾气，而父母还会向孩子认错。但社会是现实的，刚进入社会难免接触的工作都比较累，时间比较长，有一些学生就会产生抱怨，甚至产生辞职的想法，其实这都是缺乏吃苦耐劳能力的表现。３加强高职院校毕业生职业道德教育的措施３．Ｉ重视职业道德教育要加强毕业生的职业道德教育，必须紧抓在学校的这一环节，因为大学时期是学生进入社会的一个过渡阶段，这个阶段正是需要锻炼和培养学生的职业道德的时候，现在很多院校都有勤工助学的岗位或是相关的学生工作，学生可以通过这些工作来深化职业道德的内涵，加强职业道德修养，除此之外，年级辅导员要及时组织学生进行职业道德教育，并且联系相关专家开展讲座，丰富职业道德教育的形式和内容。３．２以校园文化积淀来促进学生的职业道德每一个学校都有自己的校训，如果这些有着警醒作用的文字能够促进学生的职业道德，那么这也是一个重要的方面，只有学生以学校为自豪，才能记住这些文字，严格要求自己，这样才能克服诸如不能吃苦耐劳，诚实守信等方面的问题。３．３树立学生的远大职业理想很多现实中职业道德出现的问题，都是学生缺少远大的职业理想的表现，为了让学生能够更好地做有利于国家和社会的人，定要增强学生的职业理想，这样才能更好地巩固学生的职业道德。

加强高职学生职业道德教育的途径

４．重点渗透
业道德素质的高低很大程度上影响着整个社会的安
定和文明。当前，职学生的职业道德素质整体状况高不容乐观，此，强高职学校学生职业道德教育途因加径的研究成为职业教育工作者的当务之急。
位。学生自由择业权是劳动法赋予的一项不可侵犯
实习实训是高职学校教育教学的重要环节，是也培养高职学生职业道德习惯的重要环节。产实习老生
的法定权利；而企业的合法权益也同样受到法律的保护。高职学生就业后的频繁跳槽，是对职业道德就中诚信原则的违背，了受到道义上的谴责外、果除后
密切接触的时机，学生进行爱岗敬业、实守信为对诚重点的职业道德教育，进行职业纪律和安全生产教育，养学生爱劳动、人民的情感，强学生讲安培爱增全、纪律、质量、效率的意识。切实做到：守重求实习实训前 —— 举办 “ 业道德 ” 题讲座，职专邀请参加过实习的老师、业领导、企已经工作的毕业生
３８
加强高职学生职业道德教育的途径
◎ 夏艳
摘要：高职毕业生职业道德素质的高低很大程度上影响着整个社会的安定和文明。章提出加强文高职学生职业道德教育的途径，改进高职校学生职业道德教育提供可借鉴的依据。为关键词：高职学生；职业道德教育；途径高职学生是我国新增劳动力的重要来源，其职识和求真务实的科学态度，萌发对专业知识的热爱。以

浅谈职业道德教育在高职院校学生工作中的重要性

人的德才兼备的合格人才的探索和实践中，又显现出许多缺陷。
一
技卫生文化“ 三下乡 ” 活动，期召开主题班团会，养学生遵纪守等定培
热团专业社团还可以通过开展多种活高职教育的培养目标应该是适应和谐社会建设的需要．养从事法、爱专业、结合作等职业品质，培丰倡遵倡线的生产、建设、理、管服务的具有良好职业道德的实用型高技能人动，富校园文化，导文明礼貌、纪守法等社会公德，导奉献社服务人民等职业道德规范．高职业道德教育的实效，进学生整提促才。这一目标要求所培养的学生不仅要有一定的专业理论知识和技会、５３１）（ｅ能，要有较高的思想觉悟和职业道德修养。高职生这一年龄段正是体职业道德水平的提高。［５更高等职业教育不同于～般的中等职业教育或职业培训，对毕业其形成良好道德品质的关键时期，及时抓住这个时期，强对在校高应加我职生的思想政治教育和职业道德教育，使其成为～名真正的 “ 有 ” 生的人文素质等职业道德要求更高。们应该在学生入学时就特别注促四不新人，是高职教育发展的必然要求。是，这但由于高职教育中既有普通意向新生详细介绍所学专业，了解自己专业的学生往往对高职教育我帮高中毕业生，又有对口升学毕业生，源质量参差不齐．生基础知识的认识有误区，们应多宣传高职教育的特点和优势，助学生正确生学努力寻找自己的立足点，对自己，视现实，力练就提高技面正努掌握相对薄弱，合素质不高。时因受社会一些负面环境的影响．综同不定位，

高职院校学生职业道德教育浅议

科技信息．
职教与成教
离职院校学生职业追德教胄浅议
营口职业技术学院陈继红
［摘要］构建和谐社会，高职院校应进一步加强对学生的职业道德教育，为培养德智体全面发展的社会主义新型接班人做好充分
准备。
［键词］神文明职业道德劳动者关精
《中共中央关于制定国民经济和社会发展十年规划和“ 五” 八计划的建议》中指出：大力发展职业教育 ” “ “ ，加强思想政治和职业道德教育，提高全体劳动者的社会主义觉悟和道德水准 ” 前，国高职院校。目我都比较注重对学生的专业知识教育和专业技能培养，相对来说，对学生的职业道德教育则显得比较薄弱。为适应现代化建设的需要，培养德、智、体全面发展的合格人才，高职院校应加强对学生的职业道德教育。加强职业道德教育是社会经济发展的客观需要职业教育对社会经济的发展具有强大的推动力，是我国向现代化迈进的必不可少的因素，也是提高劳动者素质的重要途径。劳动者素质包括知识、技能、身体素质、精神面貌、职业道德素质等，中职业道其德素质处于重要地位。这里所说的职业道德，是指劳动者敬业、乐业、勤业的精神，是劳动者在职业活动中以主人翁态度充分运用自己的知识技能去完成本职１作的一种思想和行为表现。劳动者只有确立了相应＝的职业道德观念，并把它转变为实际行动，才能有职业责任感，才能正确对待个人、集体、国家利益的关系，才能尽职尽责地完成本职工作。目前，国生产关系中占统治地位的是生产资料公有制，我这就决定了国家、集体与个人之间存在着一种非对抗性矛盾。如何协调好三者的利益关系，最重要的是要加强职业道德教育，提高劳动者的素质。具体地说，就是通过教育培养社会主义的新型劳动者，使他们能以国家的利益为重，兼顾集体与个人的利益，正确处理三者的利益冲突和矛盾，从而保持良好的工作或生产状态，保经济发展和社会进步。确随着经济的发展和社会的进步，职业分工越来越细，人们的职业关系越来越复杂，各行业之间相互依托、切交往、密相互制约的整体性更加突出。因此，处理好职业活动中各种复杂的关系，不仅关系到本行业工作的完成，也必然对其它行业带来影响。这种发展趋势告诉我们，良好的职业道德可以调整各行业劳动者之间的关系，协调好职业活动中的各种关系，组成良好的职业集体，从而发挥整体的最优效益。跨入九十年代，我国正进入改革的关键时期，旧经济体制的转换新过程冲击着人们原有的利益观念、权力观念、道德观念和价值观念。在这种情况下，提高劳动者职业道德素质更显重要。长期以来，由于就业制度本身的缺陷，大批就业者未经过职业道德的必要培训。近几年，虽然开始强调职业道德建设，但总的说来，劳动者职业素质水准不高，职业道德不尽人意，严重存在着各种背离社会主义职业道德的现象。目前，职业活动中出现的新旧观念冲突和义利关系、公私关系的冲突，对劳动者的素质提出了更高的要求。因此，职业院校应该利用其独特的优势，做好职业道德教育＿作，Ｔ为学生今后的职业活动打下良好的思想基础。为此，职业院校应把职业道德教育作为学校教育的重要方面切实加强，确保学生的全面发展，我国的职业院校真正成为适应社会主义现使代化建设需要的人才基地。二、强职业道德教育是社会主义精神文明建设的需要加从一定意义上讲，社会是由各行各业、各个单位构成的一大系统，整个社会生活实际上是由各种职业关系所组成的。职业道德作为调整

黄炎培思想对加强高职院校学生职业道德教育的启示

黄炎培思想对加强高职院校学生职业道德教育的启示摘要：通过对黄炎培职业教育思想的学习，结合我国职业教育的现状，笔者认为职业教育要办好，办出特色，职业道德教育尤为重要。

分析了职业道德教育的必要性，职业道德教育的主要内容，提出了加强高职院校学生职业道德教育的途径。

关键词：黄炎培思想高职院校职业道德教育黄炎培是中国教育史上第一次系统地提出职业教育理论并付诸实践，且取得辉煌成果的人。

他通过对国外职业教育的深入研究并结合我国国情提出了“实用主义”、“职业指导”、“大职业教育主义”等教育理念，形成了独特的职业教育理论体系。

黄炎培职业教育思想涉及到职业教育的目的与目标、办学方针、学制体系、教育内容、教学过程和教学方法诸方面的内容，对创办武汉中华职业学院具有现实指导意义。

高等职业教育以培养适应社会和经济建设需要，面向生产、服务和管理等一线岗位技术应用型人才和管理人才为主要任务，以人们从事社会职业活动所需要的能力培养为本位。

高职学生毕业后能否履行工作岗位职责和发挥应有的作用，不仅要看其专业知识与技能的掌握程度，更要看其对待工作的态度和责任心。

因此学生的职业道德修养已成为影响就业、创业的一个重要因素，也直接关系学校的发展和壮大，离开职业道德培养，职业教育将偏离方向。

一、加强职业道德教育的必要性1.职业道德的含义所谓职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，它既是对本职人员在职业活动中行为的要求，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。

职业道德是为了调节和约束从业人员的职业活动而形成和制定的行为规范。

职业道德、家庭美德、社会公德成为社会主义道德体系的三大组成部分。

职业道德是社会道德在职业生活中的具体化，其主要内容包括爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会等方面。

黄炎培认为：“职业，包含着对己谋生，对群服务，实一物两面，故职业教育，于整个的人生修养上及至国家观念、民族意识之培养上，不仅无抵触，而且有很大的贡献。

高职院校职业道德教育

浅谈高职院校职业道德教育【摘要】在当今社会转型时期，职业院校学生道德人格的现状及存在问题，寻找对策，是职业院校的基本职责和任务之一。

如何开展职业道德教育是职业学校培养高素质人才的需要，更是现代社会的客观要求。

【关键词】职业院校；职业道德；培养实践一、职业院校学生道德人格的现状及特征（一）信仰信念方面从思想政治方面总体上看，积极，健康、向上的良好发展态势依然是当前学生政治信仰的主流。

如在政治理想和政治观念上存在着淡化的倾向，以自我发展为视点看待政治问题，比较关注自我的经济利益，甚至存在一些功利性倾向，把入党、评优作为实现个人利益的契机等。

（二）道德品质方面道德品质方面主流是积极的，广大的职业院校学生对基本道德原则依然信守和推崇，希望自己做一个“有健全人格”、“道德高尚”的人。

对社会上存在的道德缺失现象反映强烈，对社会丑恶现象深恶痛绝；积极参加社会公益活动；主动参与校园管理。

但在道德选择和道德评价上也存在着矛盾和困惑，存在着一些不容易忽视的问题。

（三）主体意识方面职业院校学生在成长过程中也遇到一些压力，一是学习压力过高。

由于在普通的基础教育中，文化基础薄弱等因素，决定了学生在学习方面投入了更多的精力。

但仍有部分学生心理准备不够，信心不足，没有明确的学习目标，因而造成了学习成绩不突出；二是就业压力大。

随着用人单位和毕业生双向选择局面的明朗化，许多在校生已经清晰地感受到来自社会的激烈竞争，意识到就业问题和就业趋势的重要性。

（四）价值观念方面大多数学生能积极进取，勇于竞争，坚持集体主义，拥有服务和奉献精神。

但在价值主体、价值取向和价值目标上表现出自我化、实效化、短期化的特点。

从价值主体来看，职业院校的学生的自我主体意识增强，注重个人奋斗，注重自我价值的实现，热衷于“自我设计，自我奋斗，自我实现”。

从价值观念来源来看，在社会主义市场经济冲击下，职业院校学生的价值观念的来源呈现出多元化倾向，社会现实生活及社会流行的价值观念对学生的影响较大。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

关于高职生职业道德教育探讨
摘要本文试从强化学生的职业意识,明确自己的发展目标;共建班级管理制度,促进良好习惯的养成;让德育回归生活世界,促使学生健康成长,参与集体活动,增加职业道德,培养自我学习,提高可持续发展能力等方面对高职生职业道德教育问题进行初步的探讨。

关键词高职生职业道德教育探讨
职业道德是整个社会道德体系的重要组成部分,是指从事一定职业的人在工作中所应遵循的、与其特定职业活动相适应的道德行为规范,包括职业理想、职业态度、职业义务、职业技能、职业纪律、职业良心、职业声望和职业作风等范畴。

在班级日常管理中,如何对学生进行职业道德教育呢。

1 强化学生的职业意识,明确自己的发展目标。

职业意识是指一个人对职业活动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合。

职业学校的学生,是“未来的从业者”,选择专业时,存在一定的盲目性,缺乏对职场的分析和预见。

因而,通过引导学生精心进行职业生涯设计,明确自己的发展方向和发展步骤,就显得格外重要。

1)对刚进校的新生进行世界观、人生观、价值观、成才观的教育,让他们了解所学的专业,制定专业学习目标,并对未来专业的发展及自己对专业的定位作一个清晰的把握。

2)组织学生到各自专业对口的企业参观学习,帮助学生认识所选专业的性质、工作的内容及特点,学习方法以及应注意的问题等等,使他们加深
对自己的认识,对工作的性质有充分的思想准备,有明确的职业动机,达到强化学生职业意识的效果。

3)可以通过在毕业生中的“就业明星”、“创业明星”的现身说法,让在校生了解他们就业创业的情况、成功与失败的感受,从而激发学生以良好的心理素质面对当前严峻的就业形势,树立“先就业,再创业”的理念。

特别要提醒学生,在职业生涯设计过程中要时刻注意可操作性,不能盲目尊大,既要要遵守客观实际,符合自身特点,又富有弹性,能够随时调整,及时修正,有效调动学生的内驱力。

2 共建班级管理制度,促进良好习惯的养成。

高职生大多在初中阶段就已经成为班级里的“边缘人”,不受老师的关注,如果现在营造一个和谐、宽松、民主的氛围,他们的主体教育功能就能得到发挥,道德行为水平就会在一次次守纪和违规中主动提高,直至形成良好习惯。

因此班级管理制度的建立显得尤为重要。

1)制定班规,其过程就是学习《守则》和《规范》的过程,学生在这样的过程中获得体验,受到教育,从而发挥出管理制度的教育功能。

2)执行班规,就是对学生行为进行训练,形成良好习惯。

“全民皆官”,让学生把自己作为自我管理的主题,让班规作为主题的自我导向,让学生自主能动地参与班级管理,发挥班规的导向、标准作用,每天监督,周周小结,月月总结,营造良好的舆论氛围,促使了学生主体教育能力的提高和良好习惯的养成。

3 让德育回归生活世界,促使学生健康成长。

学校德育教育中提倡“以人为本”,就是要让德育为学生的健康
成长服务,教师应该是学生社会化过程中的顾问。

1)合理利用学校的德育资源。

结合校园中营造的良好德育氛围,积极组织学生参加报告会、讲座、志愿者、义工等活动,把道德观念和道德情感体验切实的联系起来,教师要在指导学生对各种道德价值观念分析、比较的基础上,让学生自主的选择或拒斥一定的道德价值,建构自己
道德生活的意义,树立正确的人生观、价值观。

2)开展基于学生生活的德育主题活动。

德育是情感教育、心灵教育,需要通过学生乐于接受的教育形式才能发挥最大作用。

班级围绕德育课题目标,开展了一系列基于学生生活的德育主题活动,用身边的事例教育学生,发挥榜样的作用。

3)加强家校联系制度,形成家校教育合力。

如”今日我当家”活动要求学生在家长的指导下“当好一天家”,从买菜到做饭,从洗衣到扫地,学生从劳动中体会当父母的艰辛,从家庭生活的实践中体会幸福生活来之不易,从而激发学生热爱父母,尊
重父母的情感。

这些家教实践活动在家长与子女之间构建了桥梁,拉近了子女与父母的距离。

4 参与集体活动,增强职业道德。

学生在校就读就是一个参与集体活动的过程,对一名学生来说,可以在日常的班级活动中培养集体主义、团结协作的精神,可以在日常的寝室生活中培养勤俭节约、互助友爱的精神;可以在日常的学习中培养刻苦学习,勇于竞争,开拓创新的精神。

积极参加学校开展的各类校园文化活动,要从中有所收获,有所感悟,注重日常的积累,有意识的培养自身的优良品质,增强自身所欠缺的职业道德。

当
你具备这些优良品质时,必将在人群中脱颖而出,出类拔萃。

例如可以根据兴趣、爱好、特长或专业等参加学生社团,在社团活动中可以培养和提高,组织管理、人际交往、团结协作、情感管理、情绪控制等能力。

争“星”活动,每得一星加一分学期考核分,守纪星、助人星、勤俭星、科技星……当他们被评为某星之后,就会信心百倍,向着更高的目标前进。

5 培养自我学习,提高可持续发展能力。

自我学习是高职学生所欠缺的,学生通常都是一味的接受学校安排的学习内容,很少会主动要求学习。

在近几年对企业的调查中可以看出,企业在招用员工时,会考虑员工是否具有自我学习,主动获取信息的能力,这也是考察员工是否可持续发展的一个因素。

因此,高职毕业生要提高就业竞争力,也要在培养自我学习,提高获取信息能力上努力。

在学校期间可以利用校园的一切资源,例如,教师、图书馆、实验室、实训工厂、社团,甚至是周围的同学,利用这些资源培养自我学习,不断提高自身的职业素养,完善自我。

特别要利用好实习实训作为培养学生职业道德教育的第一实践基地,使学生在现实情境中提高获取信息能力、感悟努力工作带来的乐趣,从而强化职业道德意识,培养学生实事求是的工作作风、爱岗敬业的精神。

高职生职业道德教育不仅是学校的责任,也是社会的责任,它需要社会的参与,只有全社会都重视高职生职业道德教育,为高职生职业道德教育营造良好的环境,我们的教育才会真正取得成效,才
能全面提高高职生的职业道德。

参考文献
1 钱焕琦《高等学校教师职业道德概论》
2 刘旺洪《教育法概论》南京师范大学出版社。