《邓稼先》导学案(附答案)
（附答案）君召初中七年级下册导学案总第19课时
课题：《邓稼先》
课型：新授课 时间：2月27号 主备人：冯超渊 审核：
学习目标：1、积累并理解词语,并学会运用；提高快速阅读的能力，抓住重点句段、理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
2、掌握本文以小标题连缀，自成一体，相对独立而又彼此关联的行文特征；体会语言及句式特点，理清各部分的关系； 探究作者写人物传记的独特方法。
3、学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。
学习重点：1、理解作者将邓稼先的生平贡献放在广阔的社会文化教育背景中加以描写，评论及精选横断面以更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的伟大贡献。
一、自主学习
1、为下列加点字注音
彷徨．páng huáng 鲜．为人知xiǎn 锋芒毕露．lù 选聘． pìn
元勋． xūn 鞠躬尽瘁．cuì．．． 妇孺．皆知 rú 殷．红yān 宰．割 zǎi 筹．划choǔ
2、相关链接
（1）、作者，背景邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。
（2）、本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。当然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记（小传），只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。
3、合作研讨，思考下面问题：
1）、文章共有六个大段，六大段的主要内容是什么？之间有什么联系？
第一部分是引子，，第二部分简介了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分、第四部分是第二部分的补充、延伸和扩展，第五部分重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景，超凡的创造才能，坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的崇高精神，是第二部分的具体化。第六部分是全文的总结。
2）、在文章中作者对邓稼先有极高的评价，请速读课文，找出有关句子。根据你们找出的对邓稼先评价的句子，概括一下在你眼中邓稼先是怎样一个人？（教师板书）
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。
他忠厚朴实，诚真坦白，他从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格。他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追求，无私地奉献。为了站起来的中华民族的强大，他鞠躬尽瘁,死而后已。
3）、写邓稼先，却为何要从一百年以前的甲午战争写起？
先概述我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
4）、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？请概述两人最本质的区别。
课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”
通过对比，表现了邓稼先那种中国学者特有的忠厚朴实、真诚坦白、心胸宽阔的气质，正因为有如此好的品质，才得以团结众多的科学家，取得了卓越的成就。
奥本海默：锋芒毕露 善于辞令 复杂的人
邓稼先： 最不引人注意 忠厚平实 奉献精神
二、合作探讨 针对自学过程中出现的问题小组内进行讨论，小组三号说、二号纠正、四号作好记录、一号纠正点评总结。小组仍解决不了的题目小组标出后班内集体解决。
三、展示交流 小组代表展示小组讨论的成果，其他小组可发表自己的见解，班内集体交流，老师适时点拨。
四、达标检测
1．给下列加粗的字注音
鲜．为人知（ ） 任人宰．割（ ） 大厦．（ ）
至死不懈．（ ） 截．然不同（ ） 孕．育（ ）
2．理解下列词语的含义
①鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力 ②死而后已：工作到生命的最后一刻。
③家喻户晓：每家每户都知道。 ④妇孺皆知：知名度很高，妇女儿童都知道了。
3．选词填定
（1）邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和________者。（ ）
A．开始 B．开辟
C．开创 D．开展
（2）在下列句子的空白处填上恰当的词语最准确的一项是
①对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来________的科学家：邓稼先。
②那是中华民族________的时代，是有亡国灭种危险的时代。
③邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是________的。
④今天，一个世纪以后，中国人站起来了。这是千千万万人努力的结果，是许许多多________的英雄人物创造出来的伟大胜利。
⑤1949年到1966年我在晋林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时他是美国________的人物。
A．①鲜为人知②任人宰割③当之无愧④可歌可泣⑤家喻户晓
B．①当之无愧②任人宰割③家喻户晓④鲜为人知⑤可歌可泣
C．①鲜为人知②任人宰割③当之无愧④家喻刻晓⑤可歌可泣
D．①可歌可泣②家喻户晓③任人宰割④鲜为人知⑤当之无愧
《邓稼先》 导学案
《邓稼先》 导学案
一、学习目标
1、 了解邓稼先的生平经历和杰出贡献，感受他的爱国情怀和科学精神。
2、 学习通过典型事例和细节描写来刻画人物形象的方法。
3、 体会本文语言平实、感情真挚的特点。
二、学习重难点
1、 重点
（1）理解邓稼先为国家做出的巨大贡献以及他的崇高品质。
（2）分析文中的典型事例和细节描写，把握人物形象。
2、 难点
体会作者在文中蕴含的深厚情感。
三、知识链接
1、 作者简介
杨振宁，美籍华裔物理学家，与李政道共同获得 1957 年诺贝尔物理学奖。
2、 邓稼先简介 邓稼先（1924 年 6 月 25 日—1986 年 7 月 29 日），出生于安徽怀宁，中国共产党党员，核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者之一，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。
四、字词积累
1、 给下列加点字注音
邓稼（jià）先 元勋（xūn） 至死不懈（xiè） 鞠（jū）躬尽瘁（cuì）
选聘（pìn） 无垠（yín） 锋芒毕露（lù） 妇孺（rú）皆知
2、 解释下列词语
（1）可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
（2）鲜为人知：很少有人知道。
（3）当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。
（4）锋芒毕露：锐气和才华全都显露出来。多形容人气盛逞强。
（5）家喻户晓：家家户户都知道。形容人所共知。
（6）妇孺皆知：妇女、小孩全都知道。指众所周知。
五、整体感知
1、 快速阅读课文，概括文章六个部分的主要内容。 第一部分：在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先。
第二部分：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分：把邓稼先与奥本海默进行对比，突出邓稼先的忠厚平实、真诚坦白的品格。
第四部分：作者为邓稼先成功领导中国原子弹工程自力更生、艰苦奋斗而感到骄傲。
第五部分：写邓稼先在极端困难的条件下，身先士卒、不怕牺牲，成功研制出氢弹。
邓稼先导学案及答案正
《邓稼先》导学案
备课时间：3.25 上课时间： 主备人：王万美 田桔 审核人：李秀荣
【教学目标】
1、 整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
2、 理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。
3、 把握文中的关键语句，并理解其深刻含义
【教学重难点】
1、体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。
2、对关键语句的理解。
【小组任务】 自学 合作探究
【课堂过程】
第一课时
【自学质疑】
〔一〕初读课文，整体感知
1．学生交流背景及作者情况 【链接资料】 关于“两弹一星”
1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出奉献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。
关于邓稼先 邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研关于杨振宁 究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 关于杨振宁 1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
《邓稼先》 导学案 2
《邓稼先》 导学案
一、学习目标
1、 了解邓稼先的生平经历和杰出贡献。
2、 体会邓稼先的爱国情怀和奉献精神。
3、 学习通过典型事例表现人物精神品质的写作方法。
二、学习重难点
1、 重点
（1）掌握文中的生字词，理解重点语句的含义。
（2）梳理邓稼先的生平事迹，概括其精神品质。
2、 难点
（1）理解作者将邓稼先与奥本海默进行对比的写作手法及其作用。
（2）体会文中饱含深情的语言，感受作者对邓稼先的赞美与崇敬之情。
三、知识链接
1、 作者简介
杨振宁，美籍华裔物理学家，与李政道共同获得 1957 年诺贝尔物理学奖。 2、 邓稼先简介
邓稼先（1924 年 6 月 25 日—1986 年 7 月 29 日），安徽怀宁人，中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者之一。
四、自主学习
1、 给下列加点字注音。
邓稼（jià）先 元勋（xūn） 至死不懈（xiè） 鞠（jū）躬尽瘁（cuì）
选聘（pìn） 无垠（yín） 殷（yān）红 鲜（xiǎn）为人知
2、 解释下列词语。
（1）可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
（2）家喻户晓：家家户户都知道。形容人所共知。
（3）锋芒毕露：锐气和才华全都显露出来。多形容人气盛逞强。
（4）妇孺皆知：妇女、小孩全都知道。指众所周知。
3、 阅读课文，概括文章六个部分的主要内容。
第一部分：在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先。
第二部分：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。 第三部分：把邓稼先与奥本海默进行对比，突出邓稼先忠厚平实、真诚坦白的品格。
第四部分：作者为邓稼先成功领导中国原子弹工程自力更生、艰苦奋斗而感到骄傲。
第五部分：写邓稼先在极端困难的条件下，身先士卒、不怕牺牲，成功研制出氢弹。
第六部分：总结全文，对邓稼先的功绩高度评价。
五、合作探究
1、 在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
《邓稼先》导学案答案邓稼先导学案及答案
. 《《邓稼先》导学案答案|邓稼先导学案及答案》
摘要：、略3、略二、议议、写邓稼先以前什么先概述我国近多年历史，奥海默和邓稼先分别是美两国原子弹研究领导人，赏析这里是指“他没有私心人们绝对相信他”“革”能说两派群众组织能说工宣队、军宣队
【预习检测】（二）ág、xǎ、ó、ò、ā、ǐg、à、kàg、啸、签、挚、奠、仰慕、拔 懈、芒、孺、裹、层、明 3略（三）热爱祖国、刻苦钻研、忘我工作、无私奉献【导学步骤】、、部分展示背景
通列举国甲午战争、八国军代开始年屈辱历史引出国做出巨贡献伟科学——邓稼先
二部分简述邓稼先生平写了他不平凡人生历特别是研制两弹所做出巨贡献
三部分写了邓稼先与奥海默比较以凸现邓稼先忠厚朴实、真诚坦白品格
四部分写作者与邓稼先50年友情及97年访华历表达作者高民族豪感和对邓稼先无比钦佩情
五部分以漠戈壁艰苦与艰险展现邓稼先了国利益不计人生命献身精神
六部分以信形式用评论性语言对邓稼先生功绩高赞扬表达友人对邓稼先赞颂与悼念
这六部分各有侧重但都是围绕着“记录邓稼先生平事迹歌颂他默默无闻献身国防科研国鞠躬尽瘁死而已精神”这心而组织起有机整体
这正体现了作者构思精巧、谋布局别具匠心特
、略3、略二、议议、写邓稼先以前什么先概述我国近多年历史？可否？ 讨论明确先概述我国近多年历史是了说明邓稼先是对华民族从“任人宰割”到“起了”这巨变做出巨贡献科学是对历史发展产生巨影响历史人物
将邓稼先生平事迹和杰出贡献放广阔社会化背景从多角多侧面展示人物性格和优秀品质使人物形象显得悲壮而豪迈伟而崇高令人仰止
部分从年屈辱入手写似乎与邓稼先关系不
其实这段用是创设种广阔社会背景
广阔社会背景和历史背景衡量他才更能显出其伟处
. 正是他领导国知识分子追赶世界科技势头提高国科技水平保证国坚强地立起
所以部分是歌颂邓稼先所进行必要准备绝不能
、三部分什么把邓稼先与奥海默对比着写? 讨论明确课把邓稼先与奥海默对比着写更能鲜明地突出邓稼先性格品质和奉献精神就然而然地得出结论“邓稼先是国几千年传统化所孕育出有高奉献精神儿子
《邓稼先》 导学案 3
《邓稼先》 导学案
一、学习目标
1、 了解邓稼先的生平经历和杰出贡献，感受他为国家和民族所做出的巨大牺牲和奉献精神。
2、 学习通过典型事例和细节描写来刻画人物形象的方法。
3、 体会本文语言平实、感情真挚的特点，培养爱国主义情感。
二、学习重难点
1、 重点
（1）梳理邓稼先的生平事迹，理解他的爱国情怀和科学精神。
（2）分析文中的细节描写，体会其对表现人物性格和品质的作用。
2、 难点
（1）理解邓稼先在艰苦条件下取得巨大成就的原因和意义。
（2）体会作者在文中所表达的深沉情感。
三、知识链接
1、 作者简介
杨振宁，美籍华裔物理学家，与李政道共同获得 1957 年诺贝尔物理学奖。 2、 邓稼先简介
邓稼先（1924 年 6 月 25 日—1986 年 7 月 29 日），安徽怀宁人，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者之一，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。
四、自主学习
1、 给下列加点字注音。
元勋（xūn） 选聘（pìn） 至死不懈（xiè） 鞠躬尽瘁（cuì）
锋芒毕露（lù） 妇孺皆知（rú） 殷红（yān） 鲜为人知（xiǎn）
2、 解释下列词语。
（1）可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
（2）家喻户晓：每家每户都知道。
（3）锋芒毕露：锐气和才华全都显露出来。多形容人气盛逞强。
（4）妇孺皆知：妇女、小孩全都知道。指众所周知。
（5）马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指英勇牺牲在战场。
3、 阅读课文，概括文章的主要内容。
本文将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中进行描写、评价，突出了他对民族的贡献，高度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 五、合作探究
1、 课文写了哪些事例，表现了邓稼先怎样的精神品质？
事例：①在美国获博士学位后立即回国；②1958 年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹；③1985 年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书；④文革初期，说服两派继续工作；⑤1971 年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队、军宣队的队员。
(完整)1、《邓稼先》导学案
(完整)1、《邓稼先》导学案
1 1.《邓稼先》导学案
一、【教学目标】
1、 学习积累生词；了解传记的特点，把握并概括六大部分的大意。
2、品读重点句段，了解作者情感，体会本文的艺术特色。
3、感受课文的语言特点，学习邓稼先的为祖国无私奉献的精神。
第一课时
二、【知识链接】
1.走进作者：杨振宁：1922年出生于安徽合肥，美籍华人科学家，1957年获诺贝尔物理学奖.是第二次世界大战后涌现出来的在理论和实验两方面都有影响的杰出的物理学家之一。
2。 邓稼先：(1924—-1986）安徽怀宁县人，中国杰出的科学家“两弹元勋”。1945年毕业于西南联大物理系。后毕业美国普渡大学并获博士学位。1950年从美国普渡大学辞去工作,是我国核武器理论研究工作的奠基者之一；从原子弹、氢弹原理的突破和研制试验，均作出了重大贡献。邓稼先被称为“中国原子弹之父”。
3。文体知识:传记， 一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。
三、【自主学习】
1、 字音与字形
宰割（ ） 元勋( ） 氢弹( ) 奠基（ ）
选聘（ ） 筹划（ ） 殷红（ ） 挚友（ ）
彷徨( ） 鲜为人知（ ） 至死不懈（ ） 鞠躬尽瘁（ ）
当之无愧( ） 家喻户晓( ） 锋芒毕露( ） 妇孺皆知（ ）
2。解释词语
鲜为人知:
妇孺皆知：
当之无愧:
家喻户晓：
可歌可泣：
马革裹尸：
锋芒毕露：
层出不穷: (完整)1、《邓稼先》导学案
2
热泪盈眶：
鞠躬尽瘁,死而后已:
四、【整体感知】
《邓稼先》导学案
《邓稼先》导学案5
课题
11 《邓稼先》
课时
第一课时
学习目标
1、初读课文，初步了解课文内容。
2、朗读课文，理解，体会作者的感情
重点与难点
整体感知文章的内容。
预习检测
1、给点的字注音或根据注音写汉字。
chóu（ ）划彷（ ）徨（ ）鲜（ ）为人知锋芒bì（ ）露
妇孺（ ）皆知家喻（ ）户晓马革ɡuǒ（ ）尸
2、掌握下列词语：
鼓励——激发、勉励。（造句） 颖——聪明。
辗转——经过许多地方。 奔走相告：急走，跑着互相转告。欢呼雀跃：欢乐地呼喊，高兴的像雀儿一样跳跃。默默无闻：不出名，不为人知道。
知识链接 1、关于“两弹一星”
1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”追授王淦（gàn）昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星功勋奖章” 。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹“一星”则是人造地球卫星。
2．关于邓稼先
邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩此时他只有26岁，人称“娃娃博士”1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究 。
七年级上册《“两弹”元勋邓稼先》导学案答案及教案
七年级上册《“两弹”元勋邓稼先》导学案 答案及教案
七年级上册《“两弹”元勋邓稼先》导学案
【课标要求】
在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；初步领悟作品的内涵；对作品中的感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
【学习目标】1．了解邓稼先的生平事迹，深切体会邓稼先的人品风貌；
2．体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物内心世界的 ；
3．学习本文运用环境烘托表现人物的方法。
【学习重点】学习本文在具体事件的叙述中注意人物语言、动作描写的特色。
【学习难点】体会环境对人物的烘托作用。
【自主学习】
一．夯实基础知识
1．借助工具书，给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
元勋（ ） 浩hàn（ ） 惶恐（ ） 胆qiè（ ） 臻 （ ）
mò地（ ） 模型（ ） liáo liáo无几（ ） 珩（ ） 轮kuò（ ）
解决方法：学生课前预习完成，小组长课前检查完成情况。
2．下面成语的书写都有错误之处，请指出并改正。
暂露头角（ ） 消声匿迹（ ） 含辛如苦（ ）
汉马功劳（ ）
风尘朴朴（ ） 风餐路宿（ ） 风刀双剑（ ）
廖廖无几（ ）
解决方法：学生课前预习完成，小组长课前检查完成情况。
3、整体感知：
（1） 邓稼先，著名 家，是中国 、
主要的理论设计者，被中共中央、国务院、中央军委追授“ ”奖章。
（2） 本文是一篇 通讯。这种文体要求能
地报道新近发生的事情。以叙述为主，也可结合 、 ；时间要求不像 那么及时。
《邓稼先》导学案 2
第1课《邓稼先》导学案
一、学习目标：
1．掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。
2．体会课文语言乎实、感情真挚的特点。
3．能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。
4．深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
二、【课文背景知识】
（1）作家作品
杨振宁（1922～ ），生于安徽合肥，美籍华裔物理学家。因与李政道共同提出宇称不守恒理论，获1957年诺贝尔物理学奖。
邓稼先（1924～1986），中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制核武器作出了重大贡献。
三、【重点句子分析】
（1）为什么要写奥本海默
文章将邓稼先与奥本海默作对比，旨在更生动形象地表现出邓稼先的人格魅力，同时也为了说明邓稼先之所以会有这样的性格和品质，与他所生长的社会背景有着密不可分的关系，从而进一步说明了邓稼先将个人生命奉献给祖国的必然性。
（2）修辞举例
“德国强占山东胶州湾，‘租借’99年；俄国强占辽宁旅顺大连，‘租借’25年；法国强占广东广州湾，“租借’99年„„”增强了文章的气势和语言的节奏感，使文章更有感染力。（排比）
四、【课文结构分析】
（1）中心意思
这篇回忆性散文将邓稼先的生平和贡献放在广阔的社会文化背景中来描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，赞扬了邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
（2）写作特点
①朴实无华、平白流畅的语言风格结合长短句式的变化，使文章蕴含深厚的感情，极富表现力和感染力。②运用对比、烘托、想像等手法，更好地突出人物，表现中心。③作者底蕴厚重，学贯东西，胸怀世界，挥洒了纵横捭阖的大手笔。
【课文写作特色】
1．内涵丰富，底蕴厚重。
2．思维缜密，条理清晰。
3．平实流畅的语言，饱含深厚的感情。
【课本习题提示】
一、1．先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
《邓稼先》 导学案 4
《邓稼先》 导学案
一、学习目标
1、 了解邓稼先的生平经历和杰出贡献，感受他为国家和民族所做出的巨大牺牲和奉献精神。
2、 学习通过具体事例和人物描写来展现人物品质的写作方法。
3、 体会邓稼先热爱祖国、默默奉献、勇于担当的崇高品质，激发学生的爱国热情和社会责任感。
二、学习重难点
1、 重点
（1）理解邓稼先为研制“两弹一星”所做出的巨大贡献，以及他的爱国情怀和科学精神。
（2）分析文中关键语句，把握人物形象和精神品质。
2、 难点
（1）体会作者在文中蕴含的深厚情感，以及对邓稼先的高度评价。
（2）理解文中一些较为复杂的科学概念和术语。
三、知识链接
1、 作者简介 杨振宁，美籍华裔物理学家，与李政道共同获得 1957 年诺贝尔物理学奖。
2、 邓稼先简介
邓稼先（1924 年 6 月 25 日—1986 年 7 月 29 日），出生于安徽怀宁，中国共产党党员，核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者之一，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。
四、自主学习
1、 初读课文，扫清字词障碍
（1）给下列加点字注音。
邓稼（jià）先 元勋（xūn） 选聘（pìn） 至死不懈（xiè）
筹（chóu）划 宰（zǎi）割 彷徨（páng huáng） 殷（yān）红
（2）解释下列词语。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
鲜为人知：很少有人知道。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。
锋芒毕露：锐气和才华全都显露出来。多形容人气盛逞强。
家喻户晓：家家户户都知道。形容人所共知。 妇孺皆知：妇女、小孩全都知道。指众所周知。
2、 再读课文，整体感知
（1）本文主要介绍了邓稼先的哪些方面？
（2）概括文章的主要内容。
五、合作探究
1、 文中在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
2、 课文把邓稼先与奥本海默对比着写，有什么作用？