诗歌鉴赏之以景作结
结句有何特色？试简要分析。
明确：结句是以景作结。似是写景物， 实际上风浪打船的声音即诗人思想延续激荡 的声音。这样给读者留下了无尽的想象空间， 言有尽而意无穷。
• 白居易和元九是很好的朋友，他夜里点灯 在舟中读好友的诗卷，直读到灯残眼痛， 到了身体的极限，才灭灯，灭灯后仍然暗 坐，实际上他的心中始终在与朋友的诗作 进行交流，也许产生很多共鸣，生发许多 感慨，但他什么都没有说，而只以“逆风 吹浪打船声”作结。似是写景物，实际上 风浪打船的声音即诗人思想延续激荡的声 音。诗人并没有加上“我伤感地听着”之 类的话，而是以景作结，使元九，也使我 们，不得不去补充这断片之外的许多东西， 从而不得不去体味诗人当时的悠悠情思。
闻乐天授江州司马 元稹 残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
这首诗的最后一句在写法上与前三 句有什么不同？请简要分析。
明确： 前三句是叙事抒情，结 句是以景结情。诗人借暗风寒雨 渲染悲凉气氛，将自己的惋惜、 愤懑、痛心等诸多情感融于景语 之中，给读者留下无尽的想象空 间，起到言有尽而意无穷的艺术 效果。
九日驰驱一日闲，寻君不遇又空还。 怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。 诗人在奔忙了九天以后，好容易盼到了假期，于 是就去寻访他的诗友。虽然没见到人，但朋友居 住环境却启发了他：怪不得你诗的构思，使人看 了连骨头都觉得清爽，原来你的门前是澄清的流 水，而又面对白莹莹的满山积雪啊！虽然他的诗 友并没有在诗中出现，但结句对友人居住环境的 描绘，就把友人那清爽淡雅、超然物外的精神风 貌暗示给了我们。
描写音乐的诗歌结尾的景，除渲 染气氛的作用外，又是用视觉的形象 来总结听觉的感受，它们是诗人经过 美妙音乐的感染后，得到净化的心灵 的投影。诗人出神入化，说明了音乐 的巨大感染力。
如白居易《琵琶行》中：“曲终收 拨当心画，四弦一声如裂帛。东船 西舫悄无言，唯见江心秋月白。”
在怀古的作品中，结尾的景既用于 渲染气氛，又暗含对比以抒发古今兴 亡之感。一般有两种情况： 一是用古今长存的景物来对比人生 的短暂或过去的盛况难久， 阁中帝子今何在，槛外长江空自流。 ---------王勃《滕王阁诗》 一是用今日的颓败和昔日的兴盛对比， 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 ----------李白《越中览古》
阅读宋词《喜迁莺•端午泛湖》 梅霖初歇，乍绛蕊海榴，争开时节。 角黍包金，香蒲切玉，是处玳筵罗列。斗 巧尽输年少，玉腕彩丝双结。舣彩舫，看 龙舟两两，波心齐发。奇绝。难画处，激 起浪花，飞作湖间雪。画鼓喧雷，红旗闪 电，夺罢锦标方彻。望中水天日暮，犹见 朱帘高揭。归棹晚，载荷花十里，一钩新 月。 回答：画线句的描写与前面的热闹场景截 然不同，这样的写法好在哪里？
总之，“融情入景，以景作结” 是中国古代诗歌非常常见的一种现 象，例子不胜枚举。它可以创造一 种意味深长、余味无穷的意境，使 诗歌含蓄蕴藉，言浅意深，创造出 无穷的艺术魅力。
2、因人写景，篇末传神
一是以壮美的景物烘托人物的英雄气概。
如：“回看射雕处，千里暮云平” ——《观猎》王维 辽阔、远大的境界作为将军回首望 远造型的背景，使整个画面气势雄伟， 使将军的形象显得威武矫健，给人留下 了鲜明的印象 。
二、是用人物居住的环境来表现人物的情趣和精神 风貌。
《休日访人不遇》韦应物
《谢亭送别》许浑 劳歌一曲解行舟,红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼。
简要分析结句在表情达意上的特色？
明确：末两句，上句极写别后酒醒的怅 惘空寂，结句却并不接着直抒离愁，而 是宕开写景。这种借景寓情，以景结情， 比直抒别情更富感染力，别具一种不言 而神伤的情韵。
1．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
诗歌鉴赏 之以景作结
以景作结，是诗歌结句的一种技巧，它 也是借景抒情的方式之一，是指诗歌在议论 或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以 景代情作结，结束诗句，来表达丰富而难以 言传的思想感情内涵，构成情景交融的意境， 使得诗歌“此时无情胜有情”，从而使读者 感到余韵无穷、意犹未尽，并进而从景物描 写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生言有 尽而意无穷的艺术效果。
从军行七首（其二） 王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧 别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照 长城。 “高高秋月照长城”与前三句 写法上有何不同？这样的写法有什 么好处？
答：前三句叙事抒情，后一句写景。以景作 结，寓情于景，创造意境，含蓄无限。 分析：此诗是“以景作结”类诗歌的典型之 作，前三句均是就乐声来抒情的，说到“边愁” 用了“听不尽”三字，那结句如何以有限的七 字尽此“不尽”之情呢？诗人这时轻轻宕开一 笔，以景结情。仿佛在军中置酒饮乐之后，忽 然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象；古老 雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而 悲凉，更加深了诗人的思乡之情。此时征戍者 内心是浓浓的乡思，还是渴望建功立业？是对 现实的忧虑，还是对祖国河山深沉的爱呢？不 得而知，给读者留下了无限的想象空间。
以景作结的作用并不是单一的，往往 以一种作用为主而兼有其他作用，题材 不同，作用的侧重点也不相同。大致有 四种情况。 1、就情取景，渲染气氛。 用来渲染气氛的景具有很强的特征 性，唐宋诗词中，常常出现在表现哀怨、 悲愤、惆怅一类感情作品的结尾，用让 人感到凄凉、萧瑟、灰黯的景物来渲染 气氛（如暮日、寒鸦、风雨、夜月等）， 以贺铸《青玉案》 的结句： 试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮， 梅子黄时雨。 这三种景象既写出了南方“梅子黄 时”的物候特征，眼前凄迷的景物烘托 了“愁”情；同时又借助比喻象征： “一川烟草”象征愁之无头无绪，“满 城飞絮”象征愁之多，“梅子黄时雨” 象征愁之无休无止。
（1）动静映衬，对比鲜明； （2）寓情于景，韵味无穷。 （意思对即可）
画线句从全词的位置上看，在结 尾处，且是描写，属于典型的“以 景作结”的写法；从题干的提示语 “与前面的热闹场景截然不同”得 知是“寂静”的场面，自然是“动 静对比”。如果不知道“以景作结” 的表达技巧，就不能很好作答。
《舟中读元九诗》白居易 把君诗卷灯前读，诗尽灯残天未明。 眼痛灭灯犹暗坐，逆风吹浪打船声。
3、景为我设，意象象征。
即诗词结尾的景以象征作用为主，而兼 有其他作用。诗中所谓的象征，就是诗人用 具体的形象表现抽象的概念、思想和感情。 通常利用象征性的景物或借助比喻来完成。 如 《忆住一师》李商隐 无事经年别远公，帝城钟晓忆西风。 炉烟消尽寒灯晦，童子开门雪满松。 全诗没有一句明写自己对僧人的感情态 度，但最后一句的描绘，无疑象征了僧人高 洁的风采，同时也表达了自己对僧人的敬慕 怀念之情。
诗词鉴赏景与情关系
宿建德江 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。
•一二句写事写情，已露出“愁”字，似乎接下来就要正面写愁，然而诗人却将笔触转到景物上， 巧妙地以景结情，含不尽之意于景中。
从军行 王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
前三句就乐声抒情，最后一句轻轻宕开一笔，以壮阔而悲凉的景象收束全诗，将不尽之情以不 尽尽之，这种以景结情，真可谓“绝处生姿”。
这首词前四句写景，结尾两句直抒胸臆，以情结景，使抒发的感情由隐而显，实属点睛之笔。
拓展练习：从景与情之间结构关系的角度辨析下列作品
春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋， 涧水东流复向西。 芳树无人花自落， 春山一路鸟空啼。
融情于景
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
前二句实写秋天菊花盛开之景，后二句发挥想像，虚写
2、借景抒情： 又称“缘情写景”“由情及景”，是情在景先，先有情后有景，是“以我观物，故物 皆著我之色彩”（王国维《人间词话》）。景的设置总是以情为转移的，所谓“情哀则景哀，情乐则 景乐”（吴乔《围炉诗话》）。 “借景抒情” 表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见 “景”。
• 思路：作用+ 内容+ 意境+ 情感 • 步骤：
（作用）
描写…… 营造…… 表达……
作用
南乡子 唐 李王旬 烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。 词的前三句主要是写景，请简述写景的作用。
词的最后通过“潮退”反衬思乡却无法回乡，强化了思乡之情。
参考答案：①词中借景抒情，②用烟、雨、落花以及鹧鸪的叫声等意象，③勾勒出一幅凄凉伤感的 画面，④渲染了离愁别恨的思乡之情。
诗歌鉴赏之写景手法
二、经典解析
1.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 2.迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 3.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 4.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 5.绿杨白鹭俱自得，近水远山皆有情。 6.三峡江声流笔底，六朝帆影落樽前。 7.小桥流水人家，枯藤老树昏鸦。 8. 2．析诗句（结合具体诗句，精准分析）。 3．阐效果（ 包括情感和作用）。
变换视角
• 早春寻李校书 （唐）元稹
色彩映衬
款款春风淡淡云，柳枝低作翠笼裙。
梅含鸡舌兼红气，江弄琼花散绿纹。
调动感官 带雾山莺啼尚小，穿沙芦笋叶才分。 动静结合
今朝何事偏相觅，撩乱芳情最是君。
①多种色彩映衬，②柳枝翠绿，早梅鲜红， 浪花洁白，波纹泛绿，③早春的景色，艳丽 秀美，充满了生机。
三、当堂检测
变换视角
• 早春寻李校书 （唐）元稹
色彩映衬
款款春风淡淡云，柳枝低作翠笼裙。
梅含鸡舌兼红气，江弄琼花散绿纹。
调动感官 带雾山莺啼尚小，穿沙芦笋叶才分。 动静结合
今朝何事偏相觅，撩乱芳情最是君。
①远近结合。②第一联是远镜头，第二联则是近镜 头，第五句是远镜头，第六句又是近镜头，③画面 极具层次感。
三、当堂检测
古代诗歌鉴赏之景物描写的手法
学习目标： 1.解读例题，结合知识储备，能准确判断
出诗歌运用的写景方法。 2.巩固知识，加强训练，能够规范作答此
类试题，并归纳概括该类试题的解题规律。 重点难点：
理解诗词，掌握诗词中写景的手法。
一、知识储备 1.从动静的角度：动静结合、以动衬静、以静衬 动、以动写静、以静写动。 2.从修辞的角度：比喻、对比、夸张、比拟（拟 人和拟物）、对偶等。 3.从调动感觉的角度：视觉（形、色）、听觉 （声）、嗅觉（气味）、味觉、触觉。如视听结 合。 4.从观察的角度、立足点、顺序、层次来写：移 步换景、空间顺序（远近、俯仰、上下、高低）、 时间顺序（由白天到晚上、由半夜到黎明）。
诗歌鉴赏之写景技巧答题模式范例
早春寻李校书
❖
元稹
❖ 款款春风淡淡云，柳枝低作翠笼裙。
❖ 梅含鸡舌兼红气，江弄琼花散绿纹。
❖ 带雾山莺啼尚小，穿沙芦笋叶才分。
❖ 今朝何事偏相觅，撩乱芳情最是君。
❖
本诗写景形象，景物如在眼前，试对
其写景手法进行赏析，至少写三种。
ห้องสมุดไป่ตู้
❖ 1、运用比喻。柳枝似笼裙，梅花如鸡舌，江 水像琼花，三个比喻从形态和色彩两方面生 动形象描写了事物。
❖ 2、动静结合。春风、江流、山莺是动景，柳 枝、梅、芦笋是静景，动静结合渲染出早春 的生机。
❖ 3、调动多种感觉写景。云白、柳绿、梅红等 是视觉，“兼红气”写的是嗅觉，“莺啼尚 小”写的是听觉，全面而细致地写出了早春 风物。
❖ 4、远近结合。第一联是远镜头，第二联是近 镜头，第五句是远镜头，第六句又是近镜头， 使画面具有层次感。
❖ 5、用词精妙。如“穿”字形象地写出春的活 力，破土而出的芦笋让人感觉到生命的力量。 “含”字写出了梅花的含苞待放的情状，生 动写出红梅迎春之势。
诗歌鉴赏之情景关系
注：这三者在诗歌中并非严格区分，故应灵活把握，一般概述为借景抒情、 表达效果为情景交融。
• 4、以景结情
• 所谓“以景结情”就是诗的前面大半篇幅用抒情， 最后以写景物来收束全诗。这种写法的好处是在 抒情的紧要处戛然而止，给读者留下广阔的想象 空间，含不尽之意于言外。
哀景衬乐情
高考常见题型答题指导
(2011年全国卷)
春日秦国怀古 周朴 荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾 水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。
问：你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6分)
荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
如何处理情景关系的?
•（第一步）：（1）诗歌用了触景生情、寓情于景、写哀景抒哀情的手法； •（第二步）：（2）借荒郊、泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、 黄沙等景物，营造了凄凉败落的氛围； •（第三步）：（3）表达了自己的怀古伤今之情。抒发了对唐王朝国势 日衰的悲叹。
【步骤二】详解析—— ②“红叶”“青山”看似色彩艳丽，但恰恰是
对沉郁的离愁形成有力的反衬
【步骤三】表情感——
③景色越美，越觉得离愁的难耐。这种以乐写 哀的手法，更增添了哀伤的情绪。
▪ 思路：关系 + 内容 （画面概括+气氛 ）+ 情感 ▪ 步骤：
中考语文诗歌鉴赏常用的表现手法
中考语文诗歌鉴赏常用的表现手法01、直接抒情即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。
如：前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
（陈子昂《登幽州台歌》）全诗以慷慨悲凉的基调，通过等幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
02、借景抒情（杜牧《泊秦淮》）属间接抒情的一种，通过对实景的描写来抒写作者的感情。
如：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
诗歌的前两句写景，后两句抒情。
所写景并非晴朗的月夜、万里无云的碧空，而是迷蒙的烟月，笼罩着寒水白沙。
景色是那么黯淡，氛围是那么冷寂，这就给后两句写作者的忧虑情绪增添了气氛，加浓了色泽，两者情景交融，浑然一体。
03、托物言志属间接抒情的一种，托物言志就是把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。
如：垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
（虞世南《咏蝉》）诗歌中所描写的蝉的形象是：蝉垂着触须在枝头吸饮清洁的露水，阵阵的蝉声从稀疏的梧桐上传出来。
身居高处，叫声自然传的很远，并非依靠风的力量。
而在诗歌中作者真正所要抒发的人生感怀是：凡是品格高尚的人，总是严格要求自己，不断地提高自身修养，因而美好的声名自可远扬，不需要依靠其他人的吹嘘。
由此可见，写蝉是依据，而抒怀言志才是真正目的的。
04、情景交融在景物描写中融入了作者的主管感情，使诗歌达到“物我合一”分不清哪是“景”，哪是“情”的境界。
如：采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辩已忘言。
诗句表面上是写景，而实际上则隐寓着诗人的一种超脱尘世、热爱自然、远离官场的感情境界。
05、动静结合指对人、事、景处于动态或相对静态时的描写。
如：月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
全诗用白描手法写出了诗人夜晚在船上看到的景色，前两句写静态，后两句写动态，一动一静，相辅相成。
浅谈诗歌鉴赏中景与情的关系_以_沁园春_长沙_为例
12/2011浅谈诗歌鉴赏中景与情的关系———以《沁园春·长沙》为例◆姚志爽（唐山市开滦一中）诗歌鉴赏历来是高中语文教学中的一大难点，也是学生在高考中的薄弱环节。
高中《语文课程标准》中明确提出：要“加强诵读涵咏，在诵读涵咏中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。
而中国的优秀的古典诗歌都是“情动于中而行于言”的产物。
情、景是构成诗歌的两个最基本的因素，所以对于高中生来讲，要想让他们走近古典诗歌，不断提高诗歌鉴赏的能力，就必须理清古典诗歌中景和情的关系，《沁园春·长沙》虽是一首新诗，但是集中体现了古典诗歌中常见的景和情在结构安排和内容选择上的关系。
古典诗歌景和情《沁园春·长沙》“情者文之经。
”“景乃诗之媒，情乃诗之胚”，它们相互作用，相互渗透，触景生情，以情状景。
王国维认为：真景物、真感情融合形成的意境，正是中国古典诗歌经久不衰的艺术魅力所在。
任何千古流传的好的诗歌，不论是先写景后抒情，还是先抒情后写景，或是边写景边抒情，都能心与物融，情与景合。
而且诗歌中景与情的关系也是高考诗歌鉴赏中的一个重点，从04年到11年各省份的高考卷中对诗歌中景与情关系的考查。
例如，2011年新课标全国卷中，周朴的《春日秦国怀古》：荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
这首诗就考查到了诗歌中景与情的关系，那么诗歌中的景与情到底存在着怎样的关系呢对于高一高二的基础年级来讲，在极有限的诗歌阅读的基础上，我们不能单纯抛开文本进行抽象的理论讲解，而应该结合具体的课文，在对诗歌的赏析和解读中巧妙地化解这一诗歌教学的难点。
《沁园春·长沙》这是一篇高中语文第一课，在毛主席诗词中，以对山川景物的描绘体现得最为鲜明。
《沁园春·长沙》就是其中最优秀的篇什之一。
这首词虽然属于新诗，但是这首词的景与情的关系很大程度上能够代表古诗中景与情之间的关系。
诗歌鉴赏景与情关系总结
杨柳岸晓风残月。
月上柳梢头，
人约黄昏后。
四.指归情感，辨析技பைடு நூலகம்。
借景抒情 触景生情 融情于景
缘情写景
以景结情
情景交融
托物言志
以景衬情
象征寄寓
以乐景写哀情
以哀景写乐情
一切景语皆情语
秋
夜
朱淑真
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
此诗无一“情”字，而无处 不含“情”。请从三、四句中找 出最能体现诗人感情的一个字， 并在对全诗整体感悟的基础上， 作简要分析。
景
与
情
考纲解读
1、鉴赏代诗歌的形象、语言和 表达技巧 2、评价古代诗歌的思想内容和 作者的观点态度
望江南
温庭筠
梳洗罢，独倚望江楼。过 尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠 悠。肠断白蘋洲。
美学家朱光潜认为“把‘肠断白 蘋洲’五字删去，意味更觉无 穷。”
一.掌握概念，认知意象。
意象是诗歌中融入诗人 个人情感的物象。
意象集锦
杨柳-离别 菊花-傲视 落叶-失意 青松-高洁 梅花-坚强 竹子-虚心 鸟-自由 鸳鸯-恩爱夫妻
浮云-游子 月-思念 梧桐-凄凉、悲伤 杜鹃-凄凉、悲伤 寒蝉-悲凉 雨-清新、忧愁 鸿雁-思乡怀亲或羁旅、伤感 丁香-忧愁或情结
诗歌常见的思想情感 忧国忧民 壮志难酬 怀古伤今 建功立业 怀才不遇 仕途失意
归纳
组合
释放情感 （直接抒情） 意境
蕴含情感 （间接抒情）
意象
（2006年福建卷）阅读下面一首唐诗， 按要求答题。（6分） 端居① 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。[注] ①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。 ⑴这首诗第二句中的“敌”可否换成“对” 或其它词？请简述理由。（此题课后做） ⑵这首诗的三、四两句在艺术手法上有什 么特点？请简要分析。
借景抒情类诗歌的鉴赏
借景抒情类诗歌的鉴赏2010-02-28 09:00:38| 分类：诗歌| 标签：|字号大中小订阅借景抒情诗，指的是寓情于景，借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。
诗人在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感情色彩。
诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。
借景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。
高考试题：1、（2008天津卷）阅读下面的诗，回答问题。
（5分）山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。
鹤果松树遍，人访荜门稀。
嫩竹含新粉，红莲落故衣。
渡头烟火起，处处采菱归。
（1）简析“遍”字在颔联中的表达效果。
答：“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。
（2）诗的后四句写出了怎样的景与情？答：写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。
表现闲适的心情。
2、（2008山东卷）阅读下面这首宋词，回答问题。
（8分）画堂春秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。
杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄（1）上阕的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。
（4分）上阕通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。
（2）“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？（4分）这两句词主要的表现手法是：细节描写。
写动作描写也可。
用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。
如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可。
3、（2008福建卷）阅读下面这首唐诗，按要求答题。
（6分）绝句漫兴九首（其三）杜甫熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。
鉴赏诗歌的结构技巧
答
案
①以情相问，以景作答， 即以景结情。
②化抽象之情为形象之景， 增强了全词的抒情效果。
③“深山”“夕照”“秋 雨”三个意象连用，委婉Βιβλιοθήκη 表达出词人心中的孤寂、惆 怅之情。
结构手法——(四)以景结情
• 以景结情指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为 写景，以景代情作结，结束诗句，使得诗歌“此时无情胜 有情”，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中，驰骋 想象，体味诗歌的意境，产生韵味无穷的艺术效果。
结构手法——(二)以景结情
2．阅读下面这首清词，然后回 答问题。
①该词采用了对比、重章叠唱的手法。 ②本词以“愁”为线索，贯穿全篇。上片写的是年轻时候无所事事无病 呻吟的“闲愁”。下片写的是而今关怀国事却报国无门的“哀愁”。“少年” 与“而今”对比，以昔衬今。 ③上下两片采用重章叠唱的结构形式，在反复咏唱中，既使语言具有音 乐美，又在内容上形成鲜明对比，突出渲染了作者受压抑排挤、报国无门的 痛苦，含蓄表达了对南宋统治者的讽刺和愤懑。
回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。
1．阅读下面这首词，然后回答问题。
丑奴儿·书博山道中壁 辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。
注释：此词作于辛弃疾被弹劾去职、闲居上饶带湖时期。在此居住期 间，常到博山游览。简析这首词的艺术特色。
结构手法——(三)以小见大
• 在表现重大的题材时，诗人避开大事件的铺排与大内容的 叙述，而着眼于小事情，小景象的描述。
过华清宫 杜牧
长安回望绣成堆， 山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑， 无人知是荔枝来。
诗歌鉴赏表现手法之借景抒情
按景与情的性质及其相互关系，借景抒情手法可分为以哀景写 哀情、以乐景写乐情、以乐景写哀情和以哀景写乐情四种。一 般是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景衬 乐情的写法。以哀景抒哀情的诗最多，而以哀景衬乐情极其少 见。
• 2．以乐景写乐情
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绝句(其一) 杜甫
•鸳鸯。
• 这首诗创作于诗人结束奔波流离生活后暂时定居成都浣花溪草堂之时。全 诗以乐景写乐情，阳光普照，山青水碧；春风和煦，百花初放，芳草如茵；泥 融土湿，飞燕衔泥；日丽沙暖，鸳鸯静睡。诗人在工笔细描的明媚春光中，流 露了对欣欣向荣自然美景的喜爱，反映了暂时定居草堂的安适欢悦情怀。
• 3．以乐景写哀情
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绝句（其二） 杜甫
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江碧鸟逾白，山青花欲燃。
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今春看又过，何日是归年？
• 这是一首以乐景写哀情的思乡诗。
• 第一二句描写了一幅令人目迷神夺的色彩灿烂美景。漫江碧波荡漾，白翎水 鸟掠翅江面；满山青翠欲滴，遍布朵朵红艳无比鲜花，简直就象燃烧着一团 旺火。而诗人面对如此美景却只慨叹岁月匆匆，归期遥遥。以客观景物与主 观感受的不同来反衬诗人乡思之深厚。
诗歌鉴赏表现手法之
借景抒情
• 借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过 景物来抒情。借景抒情是高考古诗鉴赏题考查较多的表现手法。
• 回忆课本中借景抒情的诗句 1 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 2 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 3 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 4 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
• 4、以哀景写乐情，用让人心情悲伤的景物描写来反衬人物的欢乐。 • 今我来思，雨雪霏霏。（《诗经·小雅·采薇》） • 霏霏雨雪，冰天坼地的寒冷，竟是征夫回乡之时！后者是哀景写乐，以哀