最新万以上数的读写练习教学文稿
XXX四年级数学上册《万以上数的读写》教案(精品教学设计)
XXX四年级数学上册《万以上数的读写》教案(精品教学设计)教学目的】1.让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
2.掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。
3.结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。
教学重难点】多位数的读法。
教具学具准备】实物投影仪，多位数卡片。
教学过程】一、情景引入出示“XXX”的图片。
教师：孩子们，你知道这是哪儿吗？在哪个省市？谁知道“XXX”的建筑面积、藏书量是多少吗？怎样才能了解到这些知识呢？学生：查阅资料、上网查找。
教师：这些方法都很好，有两个小朋友通过上网查到“XXX”的建筑面积为平方米，截至1998年底馆内藏书xxxxxxxx册，并且每年以~册的速度递增。
当他们看到这些资料时被图书馆的建筑宏大、历史悠久，藏书量的与日俱增所吸引。
小女孩说“这些数可真大呀！”小男孩说“该怎样读呢？”教师：这节课我们就来认识这些大数，研究怎样读多位数。
二、自主探究1.引出数位的概念。
教师：孩子们还记得在二年级时，我们已认识了万以内的数。
谁来说说10个一是多少？10个十是多少？10个一百是多少？如果一万一万地数，10个一万是多少？10个十万是多少？怎样数？学生：十万、二十万、三十万……教师：10个一千万是多少呢？像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。
那么用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。
举例说明什么叫数位。
2.观察下面的数位顺序表，说说你发现了什么？四人小组讨论，全班交流。
①个位上的计数单位是一，计数单位百所占的位置是“百位”。
②数位是从右往左按从低到高的排列，计数单位也是从右到左从小到大的排列。
③从个位起每4个数位分一级，已经分出了个级、万级、亿级。
④相邻两个计数单位之间的进率是十。
教师：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。
3.说一说，生活中哪些换算要用到十进制？教师：同学们很能干，从数位顺序表中发现了这么多新知识，这些知识对我们读数、写数又有很大帮助。
万以上数的读法(一)优秀教案
一、万以上数的认识万以上数的读写第1 课时万以上数的读法(一)【教学内容】教科书第1-4 页例1 ,第5 页课堂活动第1 题,练习一第1-3 题。
【教学目标】1 .结合现实情境, 感受大数的意义, 体会数学与生活的紧密联系。
2 .结合数数活动,引导学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”。
3 .掌握亿以内的数位顺序表。
4 .让学生经历用万以内数的读法迁移至万以上数的读法过程, 会正确读出万级以上的数,激发学生主动参与数学活动。
【教学重、难点】1 .认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”。
2 .掌握亿以内的数位顺序表。
3 .理解读数中的相关概念。
【教学具准备】多媒体课件,实物投影仪,多位数卡片。
【教学过程】一、复习引入1 .复习。
(多媒体出示,学生口答。
)(1 )10 个一是( ) ,10 个十是( ) ,10 个百是( ) 。
(2 )万以内数的数位顺序表是怎样排列的?(3 )我们学过的万以内数的计数单位有哪些?教师可以抽学生回答, 然后根据学生回答情况再适当板书数位顺序表。
2 .激发认知需求。
投影仪出示主题图。
(1 )同学们,这里是两名同学在网上查阅到我国国家图书馆的一些资料,仔细看图,说说你知道了哪些信息?(2 )学生看完图后,教师抽学生回答。
如果学生不会读出资料中的大数, 教师可以顺势引出并板书课题:万以上数的读法。
如果学生会准确读出资料中的大数, 教师可以追问: “同学们这样读的理由是什么? 是否正确? 我们可以通过今天的学习验证一下。
”板书课题:万以上数的读法。
二、探究新知识(一)认识数位顺序表1 .认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”。
2. 引导学生用数数的方法认识比万大的计数单位。
一、万以上数的认识借助黑板上的数位顺序表,让全体学生一万一万地数, 数到九万后是十万,如何在数位顺序表上表示出来?(2 )通过引导学生回答并认识: 一万一万地数,10 个一万是“十万”。
计数单位和万以上数的读法(第2课时)说课稿四年级上册数学青岛版
2.过程与方法：
（1）通过观察、讨论，引导学生发现万以上数的数位顺序和读法规则。
（2）运用实例分析，让学生在实际操作中掌握万以上数的读写方法。
（3）通过练习，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生主动学习的热情。
这些媒体资源在教学中的作用是提供直观的形象支持，帮助学生构建知识框架，以及通过互动操作加强学生对知识点的理解和记忆。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在教学过程中，我会提出问题，引导学生思考并回答，同时针对学生的回答给予及时的反馈。我还会通过示范、指导等方式帮助学生理解和掌握读写方法。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：分析学生的常见错误，调整教学方法；根据学生的掌握情况，调整教学进度；定期检查学生的学习效果，及时调整教学策略。通过这些措施，我旨在不断提升教学质量，确保学生能够有效掌握所学知识。
2.生生互动：我会组织小组讨论和同伴互助活动，让学生在小组内部分享自己的理解和读写策略，互相帮助解决问题。此外，我还会安排小组竞赛，激发学生的竞争意识，促进生生之间的互动和合作。
3.合作学习：在练习环节，我会让学生分组合作完成练习题，通过合作解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。同时，通过小组内的互评和反馈，学生可以互相学习，共同进步。
2.学习万以上数的读法规则。
3.掌握整数的读写方法，能够正确读写万以上的数。
本节课的教学内容在小学数学课程体系中具有承前启后的作用，为后续学习数的运算和数的源自用打下基础。（二）教学目标
万以上数的读写 2优秀教学设计
小学“二四一”模式课堂教学案（数学）
课题：万以上数的读写
年级：四年级 备课人： 课时数：1
教 学 目 标 1、通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、
末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。
2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣
和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重难点 多位数的读法.
教学准备 学会读写万以内的数
预 习 题 卡 预习题卡 复习内容：
预习内容：
我的发现或疑问：
教 学 设 计
学生活动 教师活动
引 导 自 学 ８＇ 1. 10个百万是（ ）；一亿里面有（ ）个一百万。2. 一个七位数，它的最高位是（ ）位；一个数的最高位是亿位，它是（ ）位数。3. 200470是（ ）位数，最高位是（ ）位；2在（ ）位上，表示（ ）；7在（ ）位上，表示（ ）。 1.引导学生自主学习的能力。
2.理解题中的填写。
合 作 探 究 10＇ 一万零二百 写作：10200 八十万三千零九 写作：803009 五千万零四 写作：50000004 ① 从高位起，四个为一级，一级一级地
往下写。
② 哪一位上一个计数单位也没有，就在
那一位上写0。
课 堂 展 示 10＇ 你读我写 5个千万、8个十、6个一 写作：50000086 9个亿和9个十组成的数。 写作：900000090
达 标 检 测 12＇ 二百零五万零三十四 四千八百万 六千零一万五千三百二十 七万三千九百 三百零二万六千五百 五千零七十万零四 1.认真做题仔细思考。
板 书 设 计
课 后 随 笔
《万以上数的认识和读法》(教案)
《万以上数的认识和读法》（教案）教案：认识和读法一、教学目标：1.了解万以上数的认识和读法。
2.掌握读万以上的数的规则。
3.能够使用所学知识进行模拟练习。
二、教学重点：掌握读万以上数的规则。
三、教学难点：培养学生的数学思维能力。
四、教学过程：1.导入：以相信自己，勇往直前为主题进行导入，鼓励学生勇敢地尝试新的挑战。
2.新课解释：（1）万以上数的认识：大于等于十万的数叫做万的数，如100000就是十万，104800就是十万四千八百。
以后以万为基数，每增加一个万就把万的位置上的数字×104，即把数字乘以10000。
如十万，就是100000，就是1x104；一百万，就是1000000，就是1x105。
这样，我们就可以轻松地读出大数。
（2）读万以上数的规则：以亿为单位，其中每四个数字为一个小单位，从小到大依次为万、亿、兆、京……每个小单位的数字在读的时候前都要加上它的单位。
万的前面不加数字，没有3万，只有3千万；亿的前面如果有数字，要在亿的后面再加上1个“亿”，例：1亿5000万；千万的说法已经被数学家所否决。
（3）模拟练习：读出下列数的具体数字：a)一千万十七万光明日报b)五亿六千万文革时期，c)三千六百万野生动物d)四千万方鼎草e)五千亿治污款3.巩固/练习：将学生分组，出示一些大数，要求学生读出消息金额。
每次分组竞争，最先读出者可获得一分，最后评分。
五、教学成果评价：1.收集学生模拟练习的错题，并让学生再次进行练习。
2.对学生掌握的程度进行考核。
六、拓展：可以让学生根据自己所学的知识，编写一些数字读法的小题。
例如，可以让学生出几道读金额的数题目，或者是问学生有哪些不同的读法等等。
七、教学反思：针对此次教学，教师需要重视学生的思维转换能力，以及对计算机、手机等电子设备上的数字表达方式进行适当分析和评估。
需要关注学生们的情感和要求，鼓励学生在实际生活中运用相关知识和技巧，提高其数学表达和思维交流能力。