2016幼儿园德育工作调研报告
幼儿园中班德育调查报告
幼儿园中班德育调查报告引言幼儿园是孩子们成长的重要阶段，德育方面的培养尤为关键。
为了了解幼儿园中班的德育状况，我们进行了一项调查。
本报告将分析幼儿园中班德育的现状，并提出相应的建议，以促进幼儿园中班幼儿的全面发展。
调查方法我们采用了问卷调查的方法，调查范围为某幼儿园中班的全部学生和家长。
调查问卷共分为两个部分，第一部分为学生德育情况调查，第二部分为家长对幼儿园德育工作的满意程度评估。
在学生德育情况调查部分，我们设计了一系列问题，涵盖德育相关知识和行为表现。
例如，我们询问孩子们对待他人是否友好、是否尊重他人的意见等。
在家长评估部分，我们询问家长对幼儿园的德育工作满意度，以及对孩子德育表现的意见。
在收集问卷后，我们对数据进行了统计分析。
调查结果学生德育情况调查结果根据学生德育情况调查结果显示，大部分幼儿园中班学生在德育方面表现良好。
92%的学生表示他们愿意与他人分享玩具和食物，93%的学生在游戏中能够友好合作，85%的学生能够尊重他人的意见，79%的学生在自己犯错误时能勇于承认并道歉。
然而，调查结果也显示出一些问题。
有10%的学生表示他们有时会使用暴力解决问题，而8%的学生承认自己偶尔会撒谎。
同时，有一部分学生在处理冲突时缺乏耐心和倾听他人的态度。
家长评估结果家长评估结果显示，大部分家长对幼儿园的德育工作较为满意。
82%的家长表示他们对幼儿园的德育目标和计划有相当程度的了解，76%的家长认为幼儿园能够有效地培养孩子的品德素养。
然而，也有一些家长对幼儿园的德育工作提出了一些建议。
他们希望幼儿园能够加强与家长的沟通，更详细地了解孩子在校内外的行为表现。
同时，一些家长建议增加德育相关的活动，如角色扮演和小组合作游戏，以更好地提升孩子的德育能力。
结论和建议通过对幼儿园中班的德育状况进行调查，我们得出了以下结论和建议：1. 大部分学生在德育方面表现良好，但仍有少部分学生存在一些问题，需要针对性的培养和教育。
2. 家长对幼儿园的德育工作较为满意，但也提出了一些建议。
幼儿园德育工作总结报告6篇
幼儿园德育工作总结报告6篇篇1一、引言本年度，我园德育工作以培养孩子良好的道德品质和行为习惯为核心，积极开展各项德育活动。
本报告将对我园一年来的德育工作进行全面的总结，以期为未来工作提供有益的参考。
二、工作内容及成果1. 德育主题活动的组织与开展本年度，我们结合重要节日和时事热点，开展了丰富多彩的德育主题活动。
如“五一劳动节”组织孩子们参与义务劳动，培养孩子们的劳动意识和团队精神；“国庆节”期间，开展爱国主义教育活动，激发孩子们的爱国情感。
这些活动使孩子们在实践中体验、感悟，从而形成良好的道德观念。
2. 德育课程的实施与整合我园注重将德育课程与日常教学相结合，渗透在各个领域的教学中。
例如，在美术课中，鼓励孩子们创作以“尊老爱幼”、“团结友爱”等为主题的作品，培养孩子们的道德品质。
同时，我们还开展了品德教育课程，通过故事、儿歌等形式，引导孩子们树立正确的价值观。
3. 家园共育的推进与实施家庭是德育的重要阵地，我们积极与家长沟通，共同推进德育工作。
通过家长会、家长学校、家园互动平台等途径，及时向家长传递德育理念，引导家长树立正确的教育观念。
同时，我们还组织家长参与志愿服务活动，增强家长的社会责任感和参与意识。
4. 师资队伍的建设与培训我园注重师资队伍建设，提高教师的德育素质。
通过组织师德师风培训、观摩交流等活动，增强教师的责任感和使命感。
同时，我们还鼓励教师积极参与德育研究，提高德育工作的针对性和实效性。
5. 德育评价与激励机制我们建立了完善的德育评价体系，通过日常观察、记录、评估等方式，全面了解孩子的道德行为表现。
同时，我们还设立了奖励机制，对表现优秀的孩子进行表彰和激励，激发孩子们的积极性和自信心。
三、存在问题及改进措施1. 问题：德育工作的针对性和实效性有待提高。
改进措施：加强师资培训，提高教师的德育素质；深入开展德育研究，不断优化德育方法；加强与家长的沟通与合作，共同推进德育工作。
2. 问题：部分孩子的自我管理能力较弱。
机关幼儿园2016年德育工作总结
2015年幼儿园德育工作总结转眼间又要过了一个学期。
孩子们的点滴进步凝集着我们的汗水，每份工作都值得去总结和反思。
本学期我们结合本班实际情况，认真制定了德育工作计划并通过实施加强幼儿的品德教育，为幼儿形成健全人格奠定良好基础。
经过半年的学习实践，我班幼儿的道德品质和行为习惯有了一定的提高，形成了一个具有良好常规、团结向上的班集体。
回顾本学年我班德育工作开展的情况作如下总结：一、创设良好的物质和精神环境，熏陶幼儿的德育情感。
为了创设与幼儿德育相适应的环境，力求为幼儿营造有浓郁的德育氛围的环境，我们根据每月制定的德育目标，树立榜样教育；同时为幼儿提供活动与表现能力的机会，让幼儿成为环境的小主人。
其次，重视精神环境对幼儿品德及行为模式的重要作用。
例如：平时，我们提出要求让幼儿时时记住用普通话交谈，有一次，孩子不经意一句“我也听你们讲过本地话嘛。
”这时，我们马上意识到自己的言行不一致给孩子带来的影响，立即承认了老师的错误，并请孩子们也随时监督我们，互相督促提醒。
此外，我们还注意随机榜样教育，及里对幼儿给予表扬和奖励，并鼓励幼儿说说“谁做了什么好事？”激发幼儿向好榜样学习的愿望，以点带面，创设良好的精神环境。
二、从培养幼儿为集体服务入手，树立团结协作的精神。
有快乐的情绪，幼儿才能热情地参加活动，对其身心发展有益，也为活泼开朗的性格打下基础，“学习哪些本领？最喜欢什么？最能干的是什么？”这些话题能促进老师与孩子进行亲切的交谈，抚摸孩子的小脑袋，让幼儿体验老师对他的爱，既在轻松的氛围中探讨，充分激起了幼儿的自信，又使幼儿了解了自我，有利于幼儿的自我评价。
例如：原本较内向的赵**、施**小朋友现在不仅愿意回答别人的提问，而且还能主动表达自己的需求及愿望等。
另外，有目的地创造一些条件让幼儿做力所能及的事，如：“我是值日生”、“我是小组长”，让孩子在值日工作中逐步学会自我管理，同时为集体服务。
如：帮助分碗筷、擦桌、整理小椅子等、逐步形成成“我行”、“我能做到”、“我爱集体”的心理意识和自信。
中小学幼儿园德育工作情况调研报告
中小学幼儿园德育工作情况调研报告一、引言德育是教育的重要组成部分，对培养学生的道德品质、价值观念等方面起着重要作用。
本次调研旨在了解中小学和幼儿园的德育工作情况，为提高和完善德育工作提供参考。
二、调研方法采取问卷调查法，随机选择若干中小学和幼儿园，分发问卷，收集回收后进行数据分析和整理。
三、调研结果1.中小学德育工作情况问卷调查结果显示，中小学德育工作在一定程度上得到了重视和实施。
绝大多数学校都设有德育校本课程，通过书法、美术、音乐等课程，培养学生的审美情趣和道德修养。
此外，学校还开展了各类德育主题教育活动，包括道德讲堂、德育演讲比赛等，增强了学生的道德意识和行为规范。
但是，仍有少数学校对德育的投入不够，缺乏切实的德育措施和活动。
2.幼儿园德育工作情况调研结果显示，幼儿园重视德育工作并采取了一系列的措施。
幼儿园通过游戏、故事、歌曲等多种形式，培养幼儿的道德情感和行为习惯。
在日常活动中，注重培养幼儿的分享、合作和友爱精神，倡导幼儿之间的友好交往。
同时，幼儿园还设置了德育环境，如道德角、道德墙等，以激发幼儿的道德认识和品质培养。
然而，一些幼儿园的德育工作仍存在问题，如缺乏系统性的德育课程和活动等。
四、调研发现通过本次调研，我发现中小学和幼儿园的德育工作普遍存在以下问题：1.高分低能现象：有些学生在道德评价上得到了高分，但实际行为不符合要求，存在“低能”的现象。
2.德育课程分散：德育课程多为零散的单元和活动，缺乏系统性和连贯性。
3.缺乏师资支持：德育教师的专业素养和教育理念的培养仍存在不足。
4.家庭教育薄弱：德育工作需要家庭和学校共同努力，而家庭教育的薄弱令德育工作受到制约。
五、调研建议针对以上问题，我对中小学和幼儿园德育工作提出以下建议：1.加强德育课程的建设：建立德育课程体系，注重德育内容的层次化和渗透性，确保学生在不同年级和阶段都能受到系统的德育培养。
2.增加教师培训和发展机会：组织德育教师培训，提高他们的教育理念和专业素养。
幼儿园德育工作汇报情况报告3篇
幼儿园德育工作汇报情况报告3篇一.幼儿园德育工作汇报情况报告伴随着新年钟声的敲响，我园20xx年的德育工作，在上级主管部门的正确领导和全体教职员工的共同努力下，取得圆满完成，为了发扬成绩，克服不足，现将本年度幼儿园德育工作汇报如下：一、加强师德建设，提高德育工作水平1、弘扬**，敬业奉献、与时俱进师德是教师之魂，我们认为我园的教师应具备“敬业奉献、与时俱进”的思想素质。
“敬业奉献”是我园良好园风的体现，“与时俱进”是我园永立时代改前沿阵地的保证。
根据我园教师思维活、观念新的特点，我们注重“润物细无声”的移情教育，经常见缝插针，对青年教师进行**、敬业、爱业、乐业的思想熏陶。
2、创设环境、提供舞台，把观念落实到行为良好的环境是不说话的隐性教育。
我园注重为教师们创设正气、平等、宽松的心理环境。
首先，园领导以身垂范，起到了很好的模范榜样作用。
园领导班子作为一个幼儿园的灵魂，注重从自我做起，讲政治、讲学习、讲正气，弘扬正气，自觉抵制不良思想，并注重对教师进行前途理想、集体主义、**主义的思想熏陶，引导教师树立远大理想和正确的世界观、人生观、价值观。
园领导与教师始终保持着平等融洽的和谐关系，不摆架子、不说空话、不唱高调幼儿园德育工作总结幼儿园德育工作总结。
我园领导常以平常心态与年轻的教师交流谈心。
与她们谈家常，讲生活，对青年教师予以思想熏陶。
当教职工中发展不良苗头时，班子人员及时找其谈话，深入了解情况，及时予以引导教育。
其次，注重提供活动的机会，让教师的思想交流碰撞。
再次，我园注重在园内树立优秀教师典型，组织教师学习身边的先进事例，并结合报刊杂志上的典型事迹做为学习借鉴的榜样，利用大会宣讲、宣传等多种形式宣传教育，推进我校教师师德整体水平的提高。
3、增加师德建设的投入我园强调每位教师要外塑形象，内强素质，树立良好的形象。
教师的言行举止，是衡量一个教师文明程度高低和标准之一。
我园制定了教师文明忌语，要求教师在园内一律讲普通话，使教师的语言得到了规范；增设了意见箱，以便家长对教师的言行予以监督，鞭策我园搞好师德建设。
2016幼儿园德育年终工作总结
2016幼儿园德育年终工作总结。
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2016幼儿园德育年终工作总结【一】随着社会主义市场经济的不断发展，人民群众生活水平不断提高和国家计划生育政策的推进，孩子们越来越被丰富的物质享受包裹着，接受着过度的关爱，望子成龙的殷切希望，使家长们大多数重视孩子的衣食住行，重视孩子的智力发展而忽略了孩子品德的教育，影响到孩子心理的健康和健全人格的形成。
加强幼儿道德教育，始终是我们幼教工作者关注的重点。
强国必先强教，强教必重基础。
****中央政治局委员、国务委员刘延东在全国学前教育工作电视电话会议上深刻指出：发展学前教育事关国家和民族的未来，是建设人力资源强国的必然要求。
今日之儿童，明日之栋梁。
对学前教育的重视程度反映着一个国家的现代化程度，是衡量社会发展水平的重要标志。
幼儿教育作为素质教育的基础越来越普遍受到社会各界的关注。
育人首先要育德。
只有具有良好的道德品质才可能成为社会的有用之才。
为加强幼儿德育工作，我们重点做好以下几点：一、建立社会、家庭、教育机构三位一体的教育体系，创设和谐、积极的精神环境，以情感为支点实施幼儿道德教育(一)注重利用社会资源培养幼儿良好的道德品质周边的自然环境和人文环境蕴涵着丰富的教学资源为了有效地利用这些资源，使之成为扩展幼儿学习的空间，加强幼儿体验性、探索性的学习内容，我们在《绿色的家园》的主题活动中，带孩子去植物园观察，通过游玩，孩子知道了花草树木能够美化环境、还能净化空气、减少灰尘，适时教育幼儿要爱护花草树木，不随便摘花踩草;吃完的果皮要放进垃圾箱、公共场所不乱吵乱叫等，让幼儿从活动的开展中萌发从爱身边的事物开始，爱自己的家园、爱我们的大自然。
我们为了培养孩子尊老爱老的情感意识，组织家长和孩子们一起到社区敬老院开展关爱、帮助爷爷奶奶的活动;每年的助残日，组织小朋友到福利院看望残疾儿童，为他们演节目、送礼物，还进行为残疾小朋友募捐活动，向福利医院的儿童献爱心;汶川、玉树地震不仅牵动着成人的心，同时也触动了孩子们幼小的心灵，幼儿亲手将自己的压岁钱放入一方有难八方支援的募捐箱，使孩子们懂得了尊重生命、关爱他人的意识，孩子们奉献的不仅是钱物更主要是他们的爱心和高贵的品质。
幼儿园德育工作经验总结报告（2篇）
幼儿园德育工作经验总结报告我园加大工作力度，强化管理育人，服务育人，教书育人，环境育人的意识。
全体教师积极探索，勇于创新，使我园的德育工作呈现生机勃勃的良好局面。
现将一学期来德育工作小结如下：一、强化队伍建设，铸就教师崭新形象。
建设一支高素质的德育队伍是提高德育工作实效的核心问题。
要培养建设一支好的德育队伍就必须抓好师德建设，师德建设的核心就是爱生。
为进一步规范教师职业道德行为，幼儿园围绕师德主题，开展多种教育活动，全面提升全园教师的思想素质和职业道德修养。
二、德育教育教学，渗透幼儿一日活动。
把品德教育安排在幼儿日常生活环节之中，注重品德教育的随机性。
日常生活幼儿品德的形成有多方面的影响，并且为幼儿提供了行为练习与实践的机会。
我们充分捕捉各种教育时机，将幼儿良好的生活、卫生习惯的培养放在日常生活中，养成孩子生活自理的初步能力，并从中培养幼儿良好的品德。
如：早晨来园时，注意培养幼儿使用礼貌用语;自由活动时，注意培养幼儿团结合作、友爱、谦让的精神;通过常规训练和严格执行生活制度，培养幼儿遵守纪律、诚实、勇敢、自信、关心他人、爱惜公物、不怕困难的品德和行为习惯.在每周一早上的升旗仪式进行主题教育;培养幼儿从小爱劳动及为他人服务的良好品德以及幼儿自我管理和组织能力;培养幼儿严以律己和公正待事的良好品质。
自由活动中，我们同样注重幼儿与同伴的友好合作图片已关闭显示，点此查看交往能力，餐前十分钟组织幼儿听小喇叭广播，培养幼儿学会倾听;餐后散步的时候我们不放过这良好的教育机会，每遇到老师与客人都与幼儿一起主动打招呼，培养幼儿养成良好的文明礼貌习惯。
三、结合各种节日，开展德育主题活动。
四、密切家园联系，共同实施品德教育。
密切家园联系，使家庭、社会和幼儿园有机配合，共同实施对幼儿的品德教育。
向家长发放各种资料，召开家长座谈会，定时和家长电话联系，热心与家长面谈，大力向家长宣传正确的育儿观，及时帮助家长了解我园的教育工作和重点，争取家长的通力合作，共同培养幼儿良好的文明礼貌行为、生活习惯、学习习惯和劳动习惯等等。
2016年幼儿德育年度总结
2016年幼儿德育年度总结导读：本文是关于2016年幼儿德育年度总结的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！【范文一：幼儿德育年度总结】经过一学年的德育渗透，我班的孩子已形成了初步的道德观，能判断日常事件的对与错，说话有礼貌，会使用礼貌用语，知道正确地处理问题的方法，懂得谦让和尊重劳动者等等。
这一切，都归功于我们班安排的系列活动和我们平时的点点滴滴随机的品德行为的培养。
一、精心设计活动，在活动中培养幼儿优良的品德行为我们设计、组织的活动，注重综合运用各种教育手段，从而发挥教育的整体效益，寓教于乐，让幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。
（1）节日活动一年四季，有不少节日，我国在欢庆节日的同时，利用节日，开展系列教育活动。
如"三·八"节进行爱妈妈教育；"五·一"节进行劳动教育；"十·一"节进行爱国教育等等。
（2）参观活动组织幼儿参观小区风光，认识各种花草。
让幼儿了解珍惜人们的劳动，激发幼儿爱护花草树木、爱护公共设施的情感。
（3）娱乐活动幼儿喜欢看表演，也喜欢参加表演，因此，在娱乐活动中对幼儿进行德育渗透，也是一种有效的途径。
（4）体育活动幼儿园体育活动形式多样，内容丰富多彩，这就为德育渗透提供了得天独厚的条件。
如在各类竞赛性游戏中，教育幼儿团结一致，激发上进心和胜不骄、败不馁的品德；（5）"大带小"活动由大班哥哥姐姐为主角的每周一的升旗仪式，我们班的孩子最感兴趣了。
看着大哥哥姐姐们精神地升旗、敬礼，让孩子感受到国旗的庄严和神圣。
通过这种活动，培养了幼儿相互关心、相互照顾、团结友爱、和善交往、办事有责任感等优良品质。
二、把德育渗透到幼儿家庭教育中去幼儿园和家庭，是两个背景极不相同的群体，幼儿进入幼儿园后，一方面受到幼儿园的教育，一方面继续受到家庭教育的影响。
幼儿园德育工作总结报告（精选20篇）
幼儿园德育工作总结报告（精选20篇）幼儿园德育工作总结报告篇1转眼间一个学期的工作又结束了，回顾这学期的点点滴滴，颇感欣慰，孩子们的每一点进步都倾注了我们老师的心血，当然更离不开家长对我们工作的支持和配合。
看着孩子们一张张活泼，可爱的笑脸，我觉得自己的付出并没有白费，现在我就对本学期的如下：一、思想方面积极参加园里组织的各项活动。
热爱集体、团结同事、对待幼儿有爱心。
严格遵守园里的各项，不迟到、早退。
积极响应工会号召，并参与各项活动。
在廉洁从教上，我始终遵循人民教师的职业道德要求。
二、生活方面在日常活动中，我们注重幼儿生活各方面良好习惯培养。
经过前一个学期的适应,他们各方面的生活习惯都已基本稳定下来。
我们培养他们良好的作息习惯，能够自己作些力所能及的事情，大部分幼儿起床后都能主动学着折被子，能力强的孩子还能主动去帮助别人。
在孩子们进餐时大部分幼儿能够不挑食吃完自己的饭菜。
我们和幼儿一起了解了好吃的东西有好多，而且各种菜肴都有丰富的营养。
又比如在培养幼儿的自信心方面，我们给于幼儿更多地机会能够在大家面前表现自己。
在体育活动中，幼儿知道热了、累了时，让我的小脚休息一下，让我的嘴巴喝点水。
会在树阴下玩耍。
孩子们的自我保护意识还不够强，能够躲避一些危险，不做危险的动作，但在说话是习惯还不够好，声音比较响不注意保护嗓子。
在集体生活中的规则意识越来越强，有一定的次序性，会排队洗手喝水。
物归原处的习惯还需要培养。
三、工作方面在日常的工作中，我能认真的完成各项，记录，认真对待每天的半日活动，有准备的组织丰富有趣的教育活动。
注意给胆小的、注意力易分散的孩子多一些鼓励;给体弱的孩子多一些照料;给能干的孩子多一些挑战……在每一次的教学活动中，我们都让每位孩子举手回答问题，在一次次的鼓励下，许多小朋友在上课时都能集中注意力了。
当老师提问时，有些小朋友就会用求助的眼光看着我们，这时当我们给孩子一个鼓励的眼光时，有的孩子就能勇敢的举起小手。
幼儿园德育教育调查报告总结
幼儿园德育教育调查报告总结背景介绍幼儿园德育教育是培养幼儿良好品德、道德观念和行为习惯的重要环节，是幼儿教育的基础。
为了了解我市幼儿园在德育教育方面的现状，本次调查针对幼儿园的德育教育进行了深入的研究与分析。
调查方式本次调查采取了问卷调查的方式，共发放100份问卷，回收了90份有效问卷，回收率为90%。
问卷内容涵盖了幼儿园德育教育的目标、内容、教育方式和教育效果等方面。
调查结果德育教育目标调查结果显示，96%的受访者认为德育教育的目标是培养幼儿的良好品德和道德观念。
此外，还有4%的受访者认为德育教育的目标是培养幼儿的自理能力和社交能力。
综合来看，大部分受访者对德育教育的目标理解是一致的。
德育教育内容对于幼儿园德育教育的内容，调查结果显示，65%的受访者认为应该注重培养幼儿的礼貌和责任感；20%的受访者认为应该注重培养幼儿的合作精神和团队意识；15%的受访者认为应该注重培养幼儿的诚信和公平观念。
综合来看，受访者对于德育教育内容的期望较为多样化，应该根据实际情况进行合理安排。
德育教育方式在德育教育方面，95%的受访者认为幼儿园应该注重教育的启发性和趣味性，通过情景模拟、亲子游戏等方式来激发幼儿的学习兴趣；5%的受访者认为幼儿园应该注重德育教育的严肃性，加强幼儿的纪律约束和行为规范。
综合来看，大部分受访者认为幼儿园德育教育应该以趣味性为主导，通过游戏和活动来教育幼儿。
德育教育效果调查结果显示，80%的受访者认为幼儿园在德育教育方面取得了一定的效果，幼儿的品德和道德观念有所提升；15%的受访者认为幼儿园在德育教育方面的效果一般，仍有提升空间；5%的受访者认为幼儿园在德育教育方面效果不佳，需要进一步改进。
综合来看，大部分受访者对幼儿园的德育教育效果持较为满意的态度。
结论从本次调查的结果来看，幼儿园在德育教育方面注重多样化培养幼儿的品德和道德观念，通过趣味性的教育方式来激发幼儿的学习兴趣。
在德育教育效果方面，多数幼儿园取得了一定的成就，但仍有一小部分幼儿园的德育教育效果有待提升。
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2016幼儿园德育工作调研报告
幼儿园德育工作调研报告
全县中小学德育工作开展的情况不容乐观，有的学校对德育工作重视不够，没有摆在
应有的位置。
那么学校日常德育工作究竟又是一个什么样的现状呢？
认识上重智育轻德育。重智育轻德育变得“智肥德瘦”。由于社会上人们对 “应试教
育”的认可，对学校和教师评价的“应试”化，学校和教师自不自觉的抓考试科目，教
师为 “考”而教，学生为 “考”而学，“应试”成为学校工作的主要目的。许多学校
领导和教师尽管认识到了“应试教育”的弊端，但迫于社会的舆论、教师评优评先、职
称评定等方面的原因，德育工作也被放到了次要位置。还由于评估体系不完善，其他指
标难以操作，衡量学校、教师工作效果的最终落脚点还是教学成绩。这是当前我们学校
德育工作中存在问题的根源所在。
教育方法缺少学生的主体地位。学校德育教育方式主要是在课堂上“灌”，在大会小
会上 “灌”，即我说你听，不容分说，没有商量，忽略了学生的主体地位，忽略了德
育必须经过学生内化的过程。只注重道理的传授，不注重对学生行为的检验，与学生的
实际生活严重脱节。对学生说的行为中重堵截轻疏导，将“堵”奉为上策，思想品德问
题一“堵”了之。当发现学校德育环境方面有消极因素存在时，传统的方法便是“堵”，
调动一切力量，全力以赴把所有的消极因素消除干净，千方百计不让学生接触到有害因
素。例如:禁止玩电子游戏，禁止私自上网，禁止破坏公物，禁止打架抽烟，禁止下河
洗澡等等，但缺乏必要的疏导。对不遵守纪律的学生也多是机械地按学校的条例规章进
行处罚，其结果，使学生产生对抗情绪，既伤了学生，又失去了育人功能。
教育措施重形式轻实效。学校组织的德育活动较多的是为了应付，实的不多。以往的
检查只看资料“有”和“没有”，有的学校为了应付检查一场一个多小时的活动主题却
有三、四个。开展的活动大多是 “一阵风”，缺乏持久性和长效性，不讲求德育的实
效。纵观很多学校管理的规章制度，一条条，一项项，可谓具体全面，但效果如何呢?
往往是贴在墙上，挂在嘴上，落实不到行动上。学校对班级的管理，动不动则扣班级分，
有的班主任上行下效，在班上也以记分的形式来测评同学的操行。只有在宽松、和谐的
氛围中，才会有个性潜能的释放，靠 “火药味儿”很浓的“管、卡、压”是培养不出
现代人才的。学生们在这种被看管、被监督的环境下，人人自危，师生之间感情被冷漠
了，
教育者本身缺乏榜样。重言传轻身教。“其身正，不令则行;其身不正，虽令不行。”
然而，在对学生开展德育工作时，往往强调如何去教育别人，而忽视了自身的言行，没
有以身作则，往往喊破嗓子，就是不做样子。如禁止学生打牌赌博，禁止学生抽烟喝酒，
而自己在日常生活中并没注意这些，这种台上台下的反差，削弱了德育的效果，甚至引
起学生反感。有偿家教，指定书店购买教辅书等不良行为都影响着教师在学生心目中的
形象。“为人师表”、“以身作则”等，既是师德的规范，又是教师良好人格特征的体
现。没有教师的“身教”，就没有真正的德育，学校教育就不可能实现它的道德目的。
我们怎样更好地开展德育工作增强德育工作的实效性呢？
德育的实效性不能简单地要求立竿见影，也不能简单的理解为眼前的学生在我们的严加
管束下，所表现出来的行为规范的水平就是我们的德育实效。在现实生活中，学生受到
的教育影响是多方面、多方位的，给学生的终生留下一个良好坚实的基础，从小培养其
良好的个性与行为习惯，培养其创新精神和实践能力，是非常重要的。
要正确认识德育工作在学校中重要地位。陶行知先生曾经说过：“在教师手里操着幼年
人的命运，便操着民族和人类的命运。”《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成
年人思想道德建设的若干意见》中指出：学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，
必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个
环节。学生的思想品德的形成和发展，是长时间多方面教育影响的结果，我们不能急功
近利，一蹴而就。
要重视德育的实践性。实践性是学校德育过程的特征。课堂理论教学自然会对德育的
实践造成抑制，只为应付而开展活动或为“赶时尚”而开展活动，这种不注意实效，轻
视理论与实践结合其结果这就有些象是在陆地上学游泳一样，虽然是掌握了吸气打水的
动作要领，但是如果不实践不下水终究是只旱鸭子，那些所掌握的理论技能永远不会成
为救生圈。
每周一的升国旗唱国歌等一系列活动，每到这一时刻，即是平时调皮、自律性差的学生
也会安静下来认真向国旗行注目礼，为什么会这样呢？正是学校组织由学生参加的实践
活动刺激了学生的兴趣，从而一方面履行学校集体、老师提出的道德规范行为要求；另
一方面内心也不断产生遵守道德规范、调节个人行为习惯的自我调适的结果。所以重视
道德实践成为学生道德实践能力建构的推化剂。
要注重德育目标的层次化。目前的德育目标往往具有两个特点，一是内容不明确，大而
空在实际工作中难以操作、评定；二是要求过高，对学生提出的是圣人要求，所列举的
典型、树立的榜样也是超出常人的事例。学校应根据不同年级学生分阶段分层次制定德
育工作目标，包括学校总体目标、各年级的具体目标、每次活动的具体目标等，形成一
个德育目标体系。德育目标首先要适度。适度的要求是增强可接受性的前提条件；其次，
应坚持长善救失因材施教，这是学生身心发展的规律对德育的要求，
要强调德育渠道多元化。德育工作是个系统工程，要大胆地调动社会有利因素来充实、
完善学校教育，拓宽德育渠道。正确认识和对待接触到的一些消极现象，增强抵抗力和
兔疫力，并在实践中不断完善自我。儿童不可能把自己的生活自己的印象，自己的感受
远远的丢在校门之外，怀着单纯的学习愿望来到学校。学校德育受到社会大环境的影响
显得更加广泛和复杂。对此，大家只看到了社会环境对青少年成长的不利因素，于是，
在修筑学校德育的“铜墙铁壁”上狠下功夫：不准学生与社会上的人接触，尽量减少学
生与校外的联系，严格控制学生放学后回家的时间„„。在如此封闭的环境中进行纯而
又纯的德育是无法适应社会的。我们应该像治理洪水一样——关键在于 “疏”而不在
于“堵”。现在很多的公用设施在用语上都作了改变，过去常用的那些“禁止”、“违
者罚款”之类的话语，被 “请走„”、“保护花草，会给每个人带来一一份好心情”
等话语取代。我们的德育工作也应该学习，少一点强制，多一点尊重;少一点疑虑，多
一点信任;少一点不准，多一点关心，改变那些无人情味的现状，变他律为自律，建立
充满人文关怀的管理模式，定会为学生营造一个和谐宽松的学习环境，定会对学生产生
巨大的感召力和影响力。
要建立校内外结合的德育网络，优化育人环境。现在学生每天从家庭、社会获取大量的
纷繁复杂的信息。学校德育方式必须适应这一新的情况，变单一渠道的教育为学校、家
庭、社会多种教育渠道的整合一致。我们必须首先建立校内的德育网络，使学校和家庭
教育同步，把德育寓于各科教学之中，加强班集体、少先队和共青团的建设；加强校园
环境的建设，把全体教职工组织到德育网络之中，形成“教书育人、管理育人、服务育
人”的良性机制。要开办家长学校，系统地向家长普及家庭教育基本知识。举办家庭教
育经验交流会，建立家访制度，加强家校联系等。这一系列措施，帮助家长转变落后的
家庭教育观念和方法，从“单纯生活型”转变为“教育型”，从“封闭型”转变为“开
放型”，从“骄傲型”转化为“培养型”，有力地配合了学校教育。通过家庭、学校、
社会“三位一体”的工作，使德育工作达到事半功倍的效果。
要改进德育评价手段和加强德育督导检查。德育评价是德育工作的一项主要工作方法，
在一定程度上起着“指挥棒”作用。一是要有一个合理的评价标准，根据时代要求、青
少年全面发展的需要及不同年龄层次确定不同的标准。二是要有一个科学的评价方法，
在对学生品德的定量定性评价过程中，哪部分品德因素适于定量评价，哪部分品德因素
适于定性评价等，应找到它们各自适用的范围。同时，要将整个德育目标具体化、系列
化，对学生的品德结构进行分解，合理确定品德因素的质、量、度，提高德育评价定量
和定性的科学性，充分发挥评价手段的功能。督导检查是实施德育管理计划、推动德育
管理工作顺利进行，增强工作实效的重要环节。
著名教育家陶行知先生认为：“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学
问和本领，也无甚用处。教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”
教师承担着既教书又育人的使命，要深刻认识到这使命责任重大而光荣.“用心”守住
道德教育这块阵地。我们要以开展“强师德，提师能，打造教学新课堂”活动为契机，
坚定不移地、满腔热情地对教育、对学生实行自己的义务和责任，并且能够在实践中自
觉地创造性地激发自己的力量和才华，真正做到尊重学生、热爱学生、关心学生，帮助
学生实现心中的“中国梦”。著名学者钟敬文先生说过：如果说教育是历史长河中的一
条船的话，我们每个教育工作者不仅是它的搭乘者，而且是它的划桨人。让我们共同用
力，把德育的桨划好，让教育之船始终沿着正确的方向一直向前。
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