26《蜜蜂引路》教学设计
《蜜蜂引路》教案设计
《蜜蜂引路》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《蜜蜂引路》的故事背景和基本情节。
激发学生对故事的好奇心和阅读兴趣。
1.2 教学内容讲述《蜜蜂引路》的故事背景和基本情节。
通过图片展示和讲解，引导学生了解蜜蜂的习性和特点。
1.3 教学活动利用图片和实物，引导学生观察蜜蜂的外观特征。
讲述故事《蜜蜂引路》，引导学生关注故事情节和角色。
第二章：蜜蜂的习性和特点2.1 教学目标让学生了解蜜蜂的习性和特点。
培养学生的观察和思考能力。
2.2 教学内容讲解蜜蜂的生活习性和繁殖特点。
介绍蜜蜂的飞行能力和觅食方式。
2.3 教学活动进行实验观察，让学生亲眼目睹蜜蜂的采蜜过程。
第三章：故事情节分析3.1 教学目标让学生深入理解《蜜蜂引路》的故事情节。
培养学生的分析和表达能力。
3.2 教学内容分析《蜜蜂引路》的故事情节和角色关系。
引导学生思考故事中的问题和寓意。
3.3 教学活动引导学生分角色朗读故事，增强对故事情节的理解。
进行小组讨论，让学生分享对故事情节和问题的看法。
第四章：创意写作4.1 教学目标培养学生的创造力和写作能力。
让学生通过写作表达自己对故事的理解和感受。
4.2 教学内容引导学生思考自己对故事的理解和感受。
指导学生进行创意写作，包括故事续写或角色扮演。
4.3 教学活动让学生根据自己的理解和感受，选择故事中的一个角色进行扮演。
引导学生进行创意写作，将自己的想法和感受表达出来。
5.1 教学目标培养学生的反思和评价能力。
5.2 教学内容让学生对自己的学习过程进行反思和评价。
5.3 教学活动教师对学生的学习情况进行评价和反馈。
第六章：拓展阅读6.1 教学目标扩展学生的阅读视野。
培养学生对阅读的兴趣。
6.2 教学内容提供与蜜蜂相关的拓展阅读材料。
引导学生阅读拓展材料，并讨论其内容。
6.3 教学活动分配拓展阅读材料，让学生独立阅读。
组织小组讨论，分享阅读理解和感受。
第七章：科学实验7.1 教学目标培养学生的观察和实验能力。
《蜜蜂引路》教案设计
《蜜蜂引路》教案设计蜜蜂引路教案设计一. 教案背景与目标蜜蜂是一个高度社会性昆虫，拥有独特的信息传递技能。
本教案以蜜蜂引路为主题，通过培养学生观察、分析和解决问题的能力，旨在帮助学生理解蜜蜂引路的原理，并引导学生进行实践活动，加深对蜜蜂引路行为的理解。
二. 教学准备1. 观察蜜蜂引路视频或图片资料2. 制作蜜蜂引路实验材料3. 准备可视化教具，如幻灯片或展示板三. 教学过程1. 引入引导学生观察蜜蜂引路的视频或图片资料，激发学生对蜜蜂引路行为的兴趣。
并与学生交流关于蜜蜂引路的问题，引导学生提出与蜜蜂引路相关的问题。
2. 知识讲解介绍蜜蜂引路的原理和方式，包括蜜蜂的舞蹈语言、传递信息的路径选择等内容。
通过可视化教具展示蜜蜂引路过程，帮助学生理解。
3. 实践活动a) 制作实验材料学生们分小组制作蜜蜂引路实验材料，包括模拟花园和蜜蜂。
可使用彩纸做成花朵的图案，并将蜜蜂模型放置在合适的位置上。
b) 观察和记录实验学生们观察实验过程，并记录每只蜜蜂的运动轨迹和舞蹈动作，以便后续分析。
c) 数据分析与讨论学生们将收集到的数据进行分析和讨论，观察蜜蜂引路的行为规律，并就以下问题进行讨论：- 蜜蜂是如何选择路径的？- 舞蹈语言是如何传递信息的？- 蜜蜂引路是否存在误导情况？d) 展示与分享各小组交流他们的实验结果，并展示他们制作的蜜蜂引路实验材料。
学生们可以互相借鉴和学习，发现实验过程中的不足之处。
4. 拓展应用让学生运用蜜蜂引路的原理，设计并制作一个简单的迷宫游戏，并邀请其他同学参与游戏。
通过游戏的过程，学生们可以加深对蜜蜂引路原理的理解，并锻炼他们的创造力和解决问题的能力。
四. 总结与评价结合教学过程中学生的实际表现，教师总结蜜蜂引路教案的实施效果，并对学生提供积极的评价。
同时，鼓励学生继续保持对科学探究的兴趣，并提倡他们主动探索和解决问题的能力。
以上是《蜜蜂引路》教案设计，希望能够帮助到您！。
《蜜蜂引路》的教案设计
《蜜蜂引路》的教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解蜜蜂的习性和特点。
让学生理解蜜蜂在生态系统中的作用。
1.2 技能目标培养学生观察和记录的能力。
培养学生进行科学实验和探究的能力。
1.3 情感目标培养学生对自然环境和生物的热爱和保护意识。
第二章：教学内容2.1 教学重点蜜蜂的习性和特点。
蜜蜂在生态系统中的作用。
2.2 教学难点蜜蜂的视觉和嗅觉能力的理解。
蜜蜂授粉的过程和意义。
第三章：教学方法和手段3.1 教学方法观察法：让学生观察蜜蜂的行为和特点。
实验法：让学生参与蜜蜂授粉的实验。
讨论法：让学生分组讨论蜜蜂的作用和重要性。
3.2 教学手段使用多媒体课件展示蜜蜂的图片和视频。
使用实物模型或标本进行讲解和展示。
第四章：教学过程4.1 导入通过引入蜜蜂的歌曲或图片，引起学生对蜜蜂的兴趣。
4.2 讲解使用多媒体课件或实物模型，讲解蜜蜂的习性和特点。
通过实验或观察，让学生了解蜜蜂的视觉和嗅觉能力。
4.3 实践让学生参与蜜蜂授粉的实验，观察和记录蜜蜂的行为。
学生分组讨论蜜蜂在生态系统中的作用和重要性。
第五章：教学评价5.1 评价方法观察学生的参与和表现，评价他们的观察和记录能力。
通过学生的讨论和实验报告，评价他们的探究和思考能力。
5.2 评价内容学生对蜜蜂的习性和特点的理解程度。
学生对蜜蜂在生态系统中的作用和重要性的认识程度。
第六章：教学准备6.1 教具准备准备蜜蜂的图片、视频、模型或标本。
准备实验器材和材料，如显微镜、放大镜、观察箱等。
6.2 环境准备确保教学场所安静、明亮，有利于学生观察和思考。
设置适宜的温度和湿度，以保证蜜蜂的健康和安全。
第七章：教学步骤7.1 第一步：观察蜜蜂的外部特征让学生观察蜜蜂的图片或实物，注意观察其翅膀、触角、腿等特征。
7.2 第二步：介绍蜜蜂的生活习性通过多媒体课件或实物展示，向学生介绍蜜蜂的生活习性，如采蜜、授粉、建巢等。
7.3 第三步：观察蜜蜂的授粉过程进行蜜蜂授粉的实验，让学生观察蜜蜂在花丛中的行为，并记录下来。
《蜜蜂引路》教案1
26 蜜蜂引路第一课时一、导入1、关于蜜蜂师：小朋友们，你们了解蜜蜂吗？生甲：蜜蜂会采蜜。
生乙：蜜蜂会蜇人，很痛。
师：恩，你们都说得很对，老师给你们补充一点，蜜蜂早上从哪飞出去，晚上还会回到这里。
今天文明来学习一篇关于蜜蜂的新课《蜜蜂引路》。
我们来读读这篇课文吧。
二、识记生字师：小朋友们，这篇课文的生字有点复杂。
谁能来当当小老师教教同学们？师：好，谢谢你，小朋友们，你们记住了吗？谁能来读读？师：小朋友们，我们在读这些生字时要注意什么？师：老师给大家提个醒，这个“引”是什么音？生：前鼻音师：跟我读，引，引（抽生读、开火车读）师：小朋友们，这些生字有点粗心，把自己的拼音朋友给弄丢了，我们来帮他们找找吧。
师：小朋友们，我们都有朋友，可是这些生字孤零零地站在这里，很可怜，我们给他们找找朋友吧。
（介绍“莫斯科”）（扩词完读词语）三、感知课文1、初读课文师：蜜蜂引路，你们读了这个课题，有没有什么疑问？生甲：蜜蜂是怎么引路的？生乙：蜜蜂会引路吗？师：让我们带着这些疑问，选择自己喜欢的方式读课文。
读准字音。
师：课文写了谁？生：列宁和养蜂的人师：你知道列宁吗？老师来给你们介绍一下。
师：谁知道课文写了一件什么事？生：列宁寻找养蜂的人。
师：谁能用“________通过________找到_________”说一说课文写了一件什么事？生：列宁通过蜜蜂找到养蜂的人。
师：真棒，看来你已经掌握课文了。
列宁是国家领导人，他为什么要寻找养蜂的人？让我们仔仔细细的读读1、2两节。
师：小朋友们，在这两节里，你们有没有发现两个很相似的词语啊？生：是常常和往常。
师：常常和往常意思一样吗？生：不一样。
师：谁知道常常和往常分别是什么意思？生：常常是一直经常，往常师以前经常师：恩，常常是以前这样，现在还这样；往常是以前这样，现在不一样了。
常常的近义词是什么？生：经常。
师，那往常呢？生：往日，以往，平日师：看来小朋友们都知道，让我们来辨一辨，这两个句子分别用哪个词语？师：对，谁能用常常和往常分别造一个句子？师：小朋友们，刚才我们说了列宁是国家领导人，他怎么会有时间常常和养蜂的人谈天呢？生：不知道师：那来时来告诉你们，那时列宁生病了，在山上休养，所以列宁才有时间和养蜂的人谈天。
《蜜蜂引路》语文教案设计
《蜜蜂引路》语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过蜜蜂的行为特点，推理和判断事物的能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介《蜜蜂引路》讲述了一只小蜜蜂在寻找花蜜的过程中，意外地帮助了一只迷路的蝴蝶找到家的故事。
故事情节生动有趣，寓意深刻。
2.2 生字词解析（1）蜜蜂（mìfēng）：一种昆虫，能采蜜，对农作物有益。
（2）引路（yǐn lù）：指引方向，带领。
（3）蝴蝶（húdié）：一种昆虫，翅膀色彩斑斓，善于飞行。
（4）迷路（mílù）：迷失方向，不知道回家的路。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点（1）引导学生通过蜜蜂的行为特点，推理和判断事物。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）情境教学法：通过图片展示、讨论等方式，让学生置身于故事情境中，培养观察力和想象力。
（2）启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高解决问题的能力。
4.2 教学手段（1）多媒体教学：利用课件、图片等教学资源，丰富教学内容，激发学生兴趣。
（2）小组合作：组织学生进行小组讨论，培养团队协作能力。
第五章：教学过程5.1 导入新课（1）利用课件展示蜜蜂、蝴蝶的图片，引导学生关注这两种昆虫。
（2）邀请学生分享他们对蜜蜂和蝴蝶的了解。
5.2 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
5.3 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
《蜜蜂引路》语文教案
《蜜蜂引路》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和理解课文《蜜蜂引路》。
学生能够掌握生字词的正确书写和运用。
学生能够理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
1.2 过程与方法：学生通过自主阅读和小组讨论，提高阅读理解和合作能力。
学生通过写作和口头表达，培养语言表达和思维能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够培养对文学作品的兴趣和欣赏能力。
学生通过课文学习，培养对自然和生命的尊重和关爱。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《蜜蜂引路》是一篇描述蜜蜂引路救主人的故事。
故事中主人公是一只小蜜蜂，它通过智慧和勇气，成功地引路救出了迷路的主人。
2.2 生字词：学生需要掌握的生字词包括：蜜蜂、引路、智慧、勇气、迷路等。
第三章：教学过程3.1 导入：教师可以通过图片或实物引入蜜蜂的话题，引导学生思考蜜蜂的特点和作用。
3.2 自主阅读：学生自主阅读课文，理解故事内容，遇到生字词可以查阅字典或与同桌交流。
3.3 小组讨论：学生分组讨论课文中的比喻和拟人修辞手法，分享自己的理解和感受。
第四章：课堂活动4.1 写作练习：学生根据课文内容，写一篇关于“我眼中的蜜蜂”的短文，表达自己的观察和思考。
4.2 口头表达：学生可以选择一个生字词，用它造一个句子，并与同学分享。
第五章：教学评价5.1 学生自主阅读和小组讨论的参与度。
5.2 学生写作和口头表达的质量。
5.3 学生对课文内容的理解和感悟程度。
第六章：教学资源6.1 课文文本：《蜜蜂引路》全文。
6.2 图片资源：蜜蜂、花丛、迷路等与课文相关的图片。
6.3 视频资源：关于蜜蜂生活习性的短视频。
6.4 字典：为学生提供查找生字词的工具。
第七章：教学步骤7.1 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
7.2 讲解生字词：教师讲解生字词，确保学生正确理解并掌握。
7.3 分析课文：教师引导学生分析课文结构，理解比喻和拟人修辞手法。
7.4 讨论课文内容：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
《蜜蜂引路》教案
《蜜蜂引路》教案一、教学目标：1. 让学生掌握课文《蜜蜂引路》的主要内容，理解故事中的寓意。
2. 培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
3. 提高学生朗读、思考、表达的能力。
二、教学内容：1. 课文《蜜蜂引路》的阅读与理解。
2. 分析故事中蜜蜂的角色和作用。
3. 讨论故事中的环保主题。
三、教学重点：1. 课文《蜜蜂引路》的主要内容。
2. 学生对故事中蜜蜂角色的理解。
3. 学生对环保主题的思考。
四、教学难点：1. 理解故事中蜜蜂引路的寓意。
2. 引导学生关注环保问题。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析故事中的寓意。
2. 讨论法：引导学生讨论蜜蜂的角色和环保主题。
3. 实践法：鼓励学生参与环保活动，将所学应用于实际生活。
教案示例：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片，谈谈对蜜蜂的了解。
2. 板书课题：《蜜蜂引路》二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文，理解故事主要内容。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
三、分析蜜蜂角色（15分钟）1. 讨论蜜蜂在故事中的角色和作用。
2. 引导学生理解蜜蜂引路的寓意。
四、讨论环保主题（10分钟）1. 引导学生关注故事中的环保问题。
2. 学生分组讨论，提出环保建议。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 布置作业：写一篇关于环保的文章。
六、教学准备：1. 准备课文《蜜蜂引路》的文本材料。
2. 收集关于蜜蜂和环保的相关图片、视频等教学资源。
3. 准备环保活动材料，如垃圾分类、植树造林等。
七、课前活动（5分钟）：1. 组织学生进行课前游戏，如“蜜蜂找花”游戏，让学生了解蜜蜂与花的关系。
2. 引导学生分享他们对蜜蜂的了解和观察。
八、课文学习（20分钟）：1. 教师带领学生一起朗读课文《蜜蜂引路》，让学生感受故事情节。
2. 学生自读课文，注意理解故事中的细节。
3. 教师提问，帮助学生深入理解故事内容，引导学生关注蜜蜂在生态系统中的作用。
小学二年级人教版语文《蜜蜂引路》原文及教案
小学二年级人教版语文《蜜蜂引路》原文及教案一、教学目标1.认识“引、迷、蜂、路”等10个生字，会写“引、迷、路”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出小白兔对蜜蜂的礼貌语气。
3.理解课文内容，知道蜜蜂是如何为小熊引路的。
4.感受小熊和蜜蜂之间的友谊，培养关爱小动物的情感。
二、教学重点1.认识生字，会写字。
2.理解课文内容，感受友谊。
三、教学难点1.理解蜜蜂如何为小熊引路的过程。
2.培养关爱小动物的情感。
四、教学过程（一）导入1.利用图片或实物引入蜜蜂，让学生观察并说出对蜜蜂的印象。
2.邀请学生分享自己知道的关于蜜蜂的知识。
（二）学习课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师带领学生逐段分析课文内容，理解课文大意。
3.学生分角色朗读课文，注意角色之间的情感交流。
（三）学习生字1.教师出示生字卡片，学生认读生字。
2.学生组内交流，分享记忆生字的方法。
3.教师选取部分生字进行讲解，如“引、迷、蜂、路”。
（四）学习写字1.教师示范书写“引、迷、路”等字，学生跟随书写。
2.学生练习书写，教师巡回指导。
3.学生展示书写成果，互相评价。
（五）感悟课文1.学生讨论：为什么小白兔要请蜜蜂引路？蜜蜂是如何引路的？2.学生分享：从课文中感受到了哪些友谊的元素？（六）课堂小结1.学生谈谈本节课的收获。
（七）课后作业1.抄写课文中的生字，每个写5遍。
2.家长协助孩子了解蜜蜂的生活习性，培养关爱小动物的情感。
五、教学反思本节课通过学习《蜜蜂引路》，让学生认识到了友谊的可贵，培养了关爱小动物的情感。
在教学过程中，注意引导学生关注课文细节，理解蜜蜂如何为小熊引路的过程。
同时，注重生字教学，让学生在读写中巩固生字。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要进一步加强课堂管理，提高教学效果。
重难点补充：教学重点：1.在学习生字环节，可以设计“生字小火车”游戏，让学生在游戏中认读生字，增加趣味性。
如：“同学们，我们开个小火车，每个同学说一个生字，下一个同学接着说，看谁的反应最快，记得最牢。
《蜜蜂引路》语文教案
《蜜蜂引路》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵课文《蜜蜂引路》。
学生能够理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
学生能够理解课文的主要内容和情节。
1.2 过程与方法：学生能够通过阅读和思考，培养阅读理解和思维能力。
学生能够通过小组讨论和分享，提高合作和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够培养对文学作品的兴趣和欣赏能力。
学生能够理解课文中的道德观念和价值观，并能够在日常生活中运用。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《蜜蜂引路》讲述了一只小蜜蜂在寻找花蜜的过程中，遇到了一只迷路的小鸟。
小蜜蜂用自己的智慧和勇气，带领小鸟找到了回家的路。
2.2 生词和短语：学生需要学习和掌握课文中的生词和短语，如“蜜蜂”、“花蜜”、“迷路”、“智慧”等。
第三章：教学过程3.1 导入：教师可以通过展示图片或实物，引导学生对蜜蜂和花蜜产生兴趣，引发学生对课文的好奇心。
3.2 朗读和背诵：教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
教师可以示范朗读，学生跟读。
之后，教师可以组织学生进行背诵练习。
3.3 生词和短语学习：教师可以挑选一些重要的生词和短语，通过例句和练习，帮助学生理解和运用。
教师可以让学生分组讨论，共同学习和分享。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、回答问题和小组讨论等，评价学生的积极性。
4.2 生词和短语掌握情况：通过课堂提问和练习，检查学生对生词和短语的掌握情况，评价学生的学习效果。
第五章：教学延伸5.1 小组活动：教师可以组织学生进行小组活动，让学生根据自己的想象，创作一个类似的短故事，培养学生的创造力和写作能力。
5.2 家庭作业：教师可以布置相关的家庭作业，如让学生写一篇关于“假如我是一只蜜蜂”的想象作文，培养学生的写作能力。
第六章：教学资源6.1 课文文本：提供《蜜蜂引路》的课文文本，确保文本的准确性和可读性。
6.2 图片和实物：准备与课文内容相关的图片和实物，如蜜蜂和花蜜的图片，用以辅助教学和吸引学生的注意力。
公开课《蜜蜂引路》优质教案(精选
公开课《蜜蜂引路》优质教案(精选一、教学内容本节课选自《小学语文》三年级下册，具体章节为《蜜蜂引路》。
内容详细讲述了蜜蜂通过特殊的舞蹈来传递食物位置信息给同伴的奇妙过程，从而引导学生了解大自然中动物们的智慧与奇妙。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解蜜蜂舞蹈传递信息的原理。
2. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对大自然的好奇心和探索欲。
3. 提高学生的语言表达能力，学会用生动形象的语言描述事物。
三、教学难点与重点难点：理解蜜蜂舞蹈传递信息的原理。
重点：培养学生观察、想象和表达能力。
四、教具与学具准备教师准备：蜜蜂舞蹈视频、PPT、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放蜜蜂舞蹈视频，引发学生对蜜蜂舞蹈的好奇心，进而导入新课。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解蜜蜂引路的过程，同时注意观察课文中的细节。
3. 讲解：针对学生自主学习中遇到的问题，教师进行讲解，详细解读蜜蜂舞蹈传递信息的原理。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生们设想自己是蜜蜂，如何通过舞蹈来告诉同伴食物的位置。
5. 例题讲解：以一道关于蜜蜂舞蹈的题目为例，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：让学生完成练习本上的相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《蜜蜂引路》2. 内容：（1）蜜蜂舞蹈传递信息原理（2）观察、想象、表达能力培养七、作业设计1. 作业题目：（1）用自己的话描述蜜蜂舞蹈传递信息的过程。
（2）观察生活中的动物，思考它们是如何传递信息的。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动有趣的教学方法，引导学生掌握了蜜蜂舞蹈传递信息的原理，培养了学生的观察、想象和表达能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察其他动物的传递信息方式，进行课外阅读，了解更多有关动物智慧的知识。
重点和难点解析1. 教学难点：理解蜜蜂舞蹈传递信息的原理。
2. 教学重点：培养学生观察、想象和表达能力。
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《26.蜜蜂引路》第一课时教学设计
【教材分析】
这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有
非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的人。
课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、
人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四
段讲了列宁找到了养蜂人。
本课的教学重点是学习生字新词，理解“附近”区分“常常”、“往常”
的意思，理清楚列宁找养蜂人时沿途经过的花丛、园子、小房子的位置关系。
【教学目标】
1、会认6个生字，会正确、美观地写“派”字。
2、结合语境理解“附近”区分“常常”、“往常”的意思，并能学以致用。
3、通过勾画列宁找养蜂人时沿途经过的花丛、园子、小房子的位置关系初
步感知课文。
【教学重难点】
1、结合语境理解“附近”区分“常常”、“往常”的意思，并能学以致用。
2、通过勾画列宁找养蜂人时沿途经过的花丛、园子、小房子的位置关系初
步感知课文。
【教学过程】
一、激趣导入，引导质疑
1.打招呼。
师：孩子们，今天我们给大家带来了一位老朋友，他是：蜜蜂，给他打打招
呼吧！（强调后鼻音）。
2．蜜蜂有什么本领？
生：采花粉、酿蜜、引路
师：预设一蜜蜂除了这个还能引路呢！
预设二是啊他竟然会引路！
师：现在让我们齐读课题：26蜜蜂引路
3.蜜蜂的蜂是我们今天要学的生字，拿出小小手，跟我写一写（边说边写）：
蜂是左右结构，要写得做窄又宽，为什们蜂是虫字旁呢？注意哦，蜂下面是三横，
为什么是三横呢？
4. 引也是我们今天要学的生字，仔细看，它跟蜂字可不同，虽然同是左右
结构，但它却要写得左宽右窄，路是弯弯曲曲的，所以需要（引路）
5.读题质疑
师：读了课题，你想知道什么？
生：蜜蜂为什么会引路？
蜜蜂为谁引路？
蜜蜂怎样引路的？
蜜蜂引路的结果怎样？
过渡：孩子们真会动脑，提出了这三个有价值的问题，会提问的孩子很聪明，
可要是能在课文中解决这些问题就更棒了，现在就走进课文吧！
二、自主入文
1.生自由朗读课文
出示自读要求：
2.生字读音提示（同桌互读生字）
师：请你说说，有哪些生字的读音需要特别提醒大家？
3.出示句子，同桌合作读。
1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。
当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。
他仔细观察，只见那些蜜蜂/采了蜜/就飞进/附近的一个园子里，园子旁边/
有一所小房子。
4.抽生读句子。要求：读的同学不但要读正确还要注意自然停顿和标点停顿，
听的同学要认真听，等会请你来评价。
三、随文探究
1.分大组朗读课文，边读边想读的这一段能解决刚才提出的哪一个问题？
（1）请一大组读第1自然段。
①这一段主要讲了谁干什么或谁怎样呢？
②“莫斯科”：列宁住在什么地方？你知道莫斯科吗？出示莫斯科图片和资
料。
③“莫”：一字多义的讲解。
④“斯”：强调读音。
⑤齐读“莫斯科”，这就是我们故事发生的地点。（板书）
⑥“附近”：什么是附近？莫斯科的附近有哪些城市？学校附近有什么？小
商店离学校要走多久？像这样离得近，但又并没有完全靠近就叫附近。附扩词。
⑦“列宁”：谁住在莫斯科附近的小山上？你知道列宁吗？出示列宁资料。
⑧“派”：字源，会意字；一字多义；书写，强调撇的变化。
（2）二大大组读第二段。
①这一段主要讲了谁干什么或谁怎样呢？
②可以回答哪个问题呢？用上“因为...所以...”回答
③出示两个句子：当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。
往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里。
男女生赛读；区分“往常”和“常常”，抽生说怎样区分它们。
④将“经常”、“以前经常”带回到句子中读一读，看能否说得通。
⑤总结：“常常”就是“经常”，“往常”就是“以前经常”，以后当遇到难以
理解和不好区分的词时给他换一换说法就容易理解区分了。
（3）三大大组读第三段。
①这一段回答了哪个问题呢？
②出示学习要求：
1.自读课文：读准字音，读通句子；
2.读生字：同桌抽读生字条里面的字。
1.找一找：默读第三自然段，用横线“___”勾画列宁经过的地方。
2. 小组合作：画出列宁寻找养蜂人的路线图，并用上“路边、附近、旁边” 说说列宁找养蜂人的路线。
3. 上台展示：一人说经过的地方，一人画路线图，另一人说路线，其余人可作补充。
④抽生上台展示。
师总结：列宁就是这样找到了养蜂人，最后再让我们来读读第三自然段。
如果没有他的仔细观察、认真思考就不会如此顺利地找到养蜂人，下节课我
们接着学习吧！。
四、生字词语巩固
（1）自测：转转盘巩固生字。
（2）小组赛读词语。
（3）“往常”和“常常”的检测练习。
（4）生字搬家：读儿歌。
五、写字练习
（1）将“峰”“引”写在田字格里。
（2）展示，点评。
（3）同桌互评，修改。
板书设计
26.蜜蜂引路
列宁
花丛
园子 小房