部编版语文二年级下册《25 羿射九日2-2》 【省一等奖】优质课教案
部编版语文二年级下册《羿射九日》教案
《羿射九日》一．教材分析《羿射九日》是一篇神话故事，讲了调皮的十个太阳不轮流值日，一起跑出来，炙烤大地。
神箭手羿为了帮助人们脱离苦海，射下九个太阳，只留下一个太阳，让大地重新现出了勃勃生机。
故事情节引人入胜，表现了上古时代人类征服自然的愿望。
故事内容精练，结构紧接，讲述羿射九日的经过，语言简单生动，易于理解，多处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象，赞美了他为人民除害的大无畏精神，表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。
教学中，既要引领学生体会羿的形象，感受羿敢于和看起来难以战胜的力量作斗争的高贵品质，又要训练学生的语文要素即学习默读，不指读、能按照故事的起因、经过、结果，有条理地讲述故事，重点把羿射日的经过讲清楚，感受我国古代人民丰富神奇的想象力，进一步激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物，领会传统文化精髓。
二．学情分析对于二年级学生来说，具备一定的独立识字能力。
因此，生字词的预习可以放在课前。
但把握文章主要内容、体会关键词句表达情意的作用的能力还是比较欠缺的，需要教师的指导。
神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。
对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了。
这就需要教师在教学中进行适时的点拨、引导。
三．教学目标【知识与技能】1．会认12个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话传说所营造出的美好情境。
3．理解课文内容，知道羿是怎样射日的。
4、根据提示，能用自己的话讲讲这个故事。
【过程与方法】分组讨论，学生自主感悟。
【情感、态度与价值观】体会上古时代人类征服自然的愿望。
四．教学重难点教学重点1．会认12个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，知道羿是怎样射日的，感悟羿为民除害的大无畏精神。
3．能够根据提示讲讲《羿射九日》这个故事。
教学难点体会上古时代人类征服自然的愿望。
部编版二年级语文下册《25 羿射九日2-3》 【省一等奖】优质课优质教案
羿射九日教材分析本课是人教版二年级下册第八单元中的最后一篇课文。
本单元以“世界之初”为主题，编排的既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌，也有纺织出世界之初简单自由、童话般生活的故事，还有本文这篇想象神奇的中国古代神话。
课文语言富有童趣，想象丰富，能激起学生的阅读兴趣。
本单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”。
本册第二单元已安排“读句子，想象画面”的训练，培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力。
“根据课文内容展开想象”是在此基础上的发展和提升，引导学生通过想象深入理解课文内容。
本文要求学生交流故事的神奇之处，就是利用文本中蕴含的想象因素，拓宽学生思维空间，鼓励学生敢于想象，敢于大胆地表达自己的想法，培养学生的创造性想象能力。
在理解文的基础上引导学生借助提示，按顺序把故事讲清楚、讲具体，这是为中年级开始练习复核作好铺垫。
教学目标1、理解故事内容，能根据表格提示的内容讲故事。
2、激发学生的想象能力，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
教学重点能根据提示的故事内容把故事讲清楚；根据课文内容展开想象，培养学生想象力。
教学难点能根据提示的故事内容把故事讲清楚教学课时第二课时教学过程（一）谈话导入同学们，你们平日爱看故事书吗？那会把看到的故事讲给别人听吗？那我们今天就上一堂“小小故事会”，大家先一起来读故事学故事，然后看看谁能把读到的故事讲给大家听，谁又讲的最好。
今天我们要读的故事是一个古老的神话故事，它的名字叫《羿射九日》（二）读故事 1、提出要求让我们打开课本108页，一起来认真的读一读这个故事吧。
听好哦，老师有一个要求，大家要默读，默读时可以把生字和它所在的词语勾画出来，但默读时不能用手指指着字读，大家能做到吗？2、认读生字生词。
采用多种形式，充分调动孩子们的学习兴趣，给予鼓励与肯定。
（三）学故事采用问题引导法，让学生们理解并熟悉故事的内容，调动学生的想象空间，激发学生创造力。
读完故事后，老师有几个问题不太明白，想问问大家，看看谁给老师帮助呀。
部编版 小学二年级 语文下册 25 羿(yì)射(shè)九日 优秀教案
25羿(yì)射(shè)九日教案设计设计说明这篇课文是一个中国古代神话。
《语文课程标准》指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。
”因此，本课的教学设计，重点在于让教师时时引领学生把目光瞄准文本的语言表达，在读读、品品、说说、练练中，体会上古时代人类征服自然的愿望，感受文本语言在刻画人物形象，传达情感意思上的巧妙，培养学生揣摩语言的能力，点燃学生阅读的激情。
课前准备1．制作课件，准备生字词卡片、搜集有关羿射九日的资料。
(教师)2．预习课文，认读生字。
借助拼音朗读课文，力争读正确。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、借助图片，谈话导入1．认一认，连一连。
出示《女娲补天》《夸父追日》《精卫填海》《羿射九日》等神话故事的主要画面，让学生把题目和图画连一连。
2．强调指出故事《羿射九日》，板书课题。
淡若清风3．简介羿：羿是我国远古神话中的一位射日英雄，力大无穷，神勇无比。
由于他造福人类，后人尊称他为大羿，今天我们一起来学习他的故事。
4．学生齐读课题。
引导质疑：你读了课题，想要了解什么？5．梳理问题：(1)羿为什么要射日？(2)羿又是怎样射日的，结果怎样。
设计意图：通过学生耳熟能详的神话故事引入，可以激发学生的学习兴趣。
教师在学生初步接触课文之时，引导学生质疑，通过梳理牵出两个主问题，使本课教学的目标更加明确。
二、初读课文，认读生字1．学生自由朗读课文。
出示自读要求：(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。
(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。
(3)小组合作识记生字：觉得资料不错，赶紧加老师微信：hlshtx09 每日免费分淡若清风享新版教学教辅资料呢。
为下学期做好准备。
①朗读生字，相互正音；②交流识记生字的好方法。
2．检查自读情况。
(1)课件出示生字组成的词语。
部编版小学语文二年级下册 25-羿射九日 省级优质课 教学设计 (7)
25.《羿射九日》教学设计第一课时一、教学目标：1.认识“射、值”等12生字，会写“觉、炎”几个字。
2.学习默读，做到不指读，不出声。
根据课文内容理解“艰难、勃勃生机”两个词语，并初步学会想象画面。
3.初步感知课文内容，有感情朗读故事中神奇的部分。
并初步感受人物形象。
二、学习目标：1.能正确、流利朗读课文，有感情的朗读神奇的片段。
学习默读方法。
2.会用多种方法识字。
3.学会想象画面理解课文内容。
初步感受人物形象。
二、教学方法：（一）生字教学方法：1.形声字规律识字法。
稼、窜、值、滋、熔、裂、箭）2.口诀识字法：炎：火上加火很炎热。
教学“值、炎”两字并当堂听写。
3.汉字演变发识字（稼）左形右声，形声字。
4.偏旁扩字发（二）课文内容教学方法：以读促悟（创设情景读、抓住词语读、想想画面读），读出神话故事的神奇和生动。
三、教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣同学们,你知道什么是“英雄”吗？相机点拨：我国古代有很多英雄,他们为人类能过上美好的生活付出了很多。
今天我们一起来学习一篇神话故事，认识一位伟大的英雄,他就是羿。
这是一位神箭手,他为我们做出了什么贡献?就让我们走进课文,去看一看吧!齐读课题——（二）学习多种方法识字师：课前，大家按照老师要求进行了预习，现在，范老师来检验一下你们的预习成果1.出示词语：庄稼（左形右声）熔化值日滋润爆裂乱窜神箭（2.范写值观察一下这个字注意什么？第四笔是短撇，不是竖，里面三横靠左不靠右。
左右结构的字要注意左窄右宽。
）炎热（口诀识字——火上加火更炎热写字）3.奔腾（肠、臂、腿、脚、胳、膊，肝、胆、肚、肺、脑、脸、脖，腰、肥、腹、胖、脏）师：月”字旁在汉字左边或下边表示与人或人体器官(包括动物)有关的东西。
在右边则多表示时间与天气。
例如：朝、期、明、朗，阴4.师：我们通过汉字演变、形声字和编口诀、偏旁识字发认识了这么多字，日常的学习中善于运用这些方法，我们会学到更多的生字。
5.当堂检测：拿出本子来，我们听写两个字。
部编人教版二年级语文下册《25 羿射九日》教案+课时作业+教学反思+备课素材
备课素材【教材分析】《羿射九日》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第八单元的第三篇。
这是一篇神话故事。
这篇神话故事讲述了神箭手羿射下九个太阳，帮助人们脱离苦海的故事，表达了上古时代的人们征服自然的美好愿望。
这篇文章故事性强，也容易理解。
【与文章相关的资料介绍】羿：原指鸟张翅旋风而上，另指唐尧时的射师，传说他曾开弓射九日，也指夏时有穷氏国君，或是羿姓的始祖，为夏朝的后羿氏或射日英雄羿。
课后作业一、读拼音，写词语。
juédézhírìtóng lèi jiān nán（）（）（）（）lāgōng yán rè hài pà cóng cǐ（）（）（）（）二、写出句子中加点词语的近义词。
1.十个太阳像十个大火球，炙烤．．着大地。
（）2.人类的日子非常艰难．．。
（）3.没有了太阳，就没有了光明和温暖．．。
（）三、按要求完成句子。
1.重新大地上勃勃生机现出了（连词成句）___________________________________________________________________2.人类的日子非常艰难。
（改为否定句）__________________________________________________________________四、阅读理解。
可是，有一天，这十个太阳觉得轮流（直值）日太没意思啦，于是，他们一起跑了出来，出现在天空中。
十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。
禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要（熔融）化了。
人类的日子非常艰难。
1.画去括号里错误的字。
2.用横线画出人们生活艰难的句子。
3.看到人们生活这么艰难，你想说些什么？______________________________________________________________________________ __________________________________________________________五、你还知道哪些神话故事，至少写出三个吧！（只写出题目即可）参考答案：一、觉得值日同类艰难拉弓炎热害怕从此二、1.烧烤 2.困难 3.暖和三、1.大地上重新现出了勃勃生机。
人教部编版小学语文二年级下册《羿射九日》教学设计
《羿射九日》教学设计一、教学目标1.学习默读，做到不指读，不出声。
2.利用思维导图，理清文章结构，理解课文课文内容，体会羿为民除害的大无畏精神。
3.感受故事内容的神奇部分，乐于和同学交流分享。
4.能按照表格内容提示，有顺序地复述“羿射九日”的故事。
二、教学重难点教学重点了解羿是如何射日的，体会故事内容神奇在哪。
教学难点能按照表格内容提示，有条理地复述故事。
三、教学过程（一）激趣导入疑课题我国流传着许多美丽、动人的神话故事，它们是中国传统文化的重要组成部分。
你们看那他们来了！1.看图猜神话。
（课件出示四幅神话图片）【设计意图：彩色图片对低年级孩子的吸引力最大，尤其是让他们“看图猜故事”这么有趣的事情，更加激起他们学习的欲望，为走进文本铺设好了道路。
】2.《盘古开天》、《女娲补天》、《嫦娥奔月》、《大禹治水》，这些神话故事犹如暗夜里璀璨的群星，引发我们无数的遐想。
在这群星之中，有一颗分外明亮，那就是——《羿射九日》。
出示羿射九日的画面和课题。
3.齐读课题。
学生围绕课题质疑。
同学们提出的问题都是围绕“羿为什么要射日？羿是怎么射日的？羿射日的结果怎样？”这些问题来提的。
要解决这些问题，我们先得读课文。
【设计意图：“学贵有疑。
”学生只有自己有疑问，才能主动去探索知识。
这才是变“要我学”为“我要学”理念的实际应用。
】（二）理清结构明梗概今天我们学习一种新的阅读课文的方法——默读。
默读就是不指读、不出声，快速的看课文的一种读书方法。
它会提高我们的阅读速度，并有利于我们安静的思考问题。
1.现在我们就用默读的方法来读课文找一找《羿射九日》的起因、经过和结果。
用自己喜欢的思维导图的方式画出来。
【设计意图：这是这节课学习的重点阅读方式。
默读是提高阅读速度的一种阅读的方式，使学生在安静的环境里更易于思考。
思维导图即思维的可视化，它能清晰地显示学生的思路历程。
】2.根据图示讲一讲故事的主要内容。
故事先介绍了十个太阳因为觉得轮流值班没意思，十个太阳一齐炙烤着大地，人类的日子很艰难，接着说羿怎么样射了九个太阳，留下一个，最后，大地重现勃勃生机。
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羿射九日 （第三课时）
【教学目标】
1、复习字词。回顾神话故事的主要内容。
2、拓展阅读《神农尝百草》、《女娲补天》，通过对比阅读，了解英雄类神话的特质，感
知神话主人公的牺牲与奉献精神。 3、学会讲神话故事。 【教学重点、难点】
1、对比阅读发现英雄类神话起因、经过、结果的共性。 2、了解英雄形象的共性，
感受神话主人公的牺牲与奉献精神。 3、学会讲神话故事。
【教学准备】HiTeach TBL软件、IIs反馈器、flash课件、ppt课件、平板电脑 【教学过程】
一、复习易错字音、形，重温故事悉内容
1、利用HiTeach TBL软件，巩固易错读音“熔”“觉”。 2、复习形声字“稼”，据字形特点
猜新字。 3、借助故事小手掌，重温课文主要内容。 二、拓展引出同类文，比较发现其规律
1、拓展延伸，默读《女娲补天》、 《神农尝百草》。 2、小组合作，了解故事的起因、经过
和结果。 3、对比发现，英雄类神话故事的结构特点。 三、了解英雄树形象 读中感受悟真
情
1、引导寻找了不起。 2、读中感悟英雄情。 3、议中发现共同点。
四、巧借神话其特点，学讲故事会表达 讲故事的要求：讲得清楚 讲出了不起
1、借助英雄类神话故事的结构特点，将故事讲得清楚。 2、从文中找出了不起的词语存入
锦囊中，将故事讲出了不起。
五、延伸知英雄神话，打开新阅读天窗
1、推荐阅读中外英雄类神话。 2、激发阅读兴趣促阅读思考。