七年级英语下册教案及说课稿
牛津译林版英语七年级下册Unit7教案说课稿
为应对这些问题，我将采取以下措施：
1.针对学生掌握不足的知识点，进行有针对性的讲解和练习。
2.鼓励学生多开口，给予他们更多的展示机会，提高自信心。
3.合理安排课堂时估教学效果：
1.课后访谈：了解学生对本节课知识点的掌握情况，听取他们的意见和建议。
1.多媒体课件：通过展示图片、动画、视频等，形象直观地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣。
2.电子白板：方便教师在课堂上实时书写、标注，增强课堂的互动性和趣味性。
3.网络资源：利用互联网查找与教学内容相关的素材，丰富课堂教学内容。
4.教学卡片：制作与能力相关的词汇卡片，帮助学生记忆和复习。
这些教具和多媒体资源在教学中的作用主要是形象直观地呈现知识点，激发学生学习兴趣，提高课堂互动性。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.复习词汇：要求学生复习本节课学习的与能力相关的词汇，加强记忆。
2.完成练习：布置课后练习，巩固Can句型的用法，提高学生的语法应用能力。
3.创作小报：让学生以“我的特长”为主题，制作一份英文小报，展示个人风采。
作业的目的是帮助学生巩固所学知识，提高英语应用能力，并培养学生的自主学习习惯和创新能力。
牛津译林版英语七年级下册Unit7教案说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容选自牛津译林版英语七年级下册Unit 7《Abilities》，它是整个课程体系中的一环，主要围绕“能力”这个主题展开。本单元在课程体系中的位置是继前几个单元学习日常交流、学校生活、家庭与朋友等话题后，进一步拓宽学生视野，让他们了解和讨论个人能力的重要性。本节课的主要知识点包括：1.掌握与能力相关的词汇，如：speak, write, sing, dance, draw等；2.运用Can引出的句子结构表达个人能力；3.了解并运用情态动词Can的肯定、否定及疑问形式；4.通过小组活动，学会赞美他人和自我介绍。
人教版七年级英语下册说课稿：Unit7SectionB(3aSelfCheck)
课后作业将包括以下内容：
1.复习本节课所学的天气词汇和句型，并尝试在日常生活中使用。
2.完成一份关于天气的调查报告，要求学生记录一周内所在地区的天气情况，并用英语进行描述。
3.准备一个关于天气的短剧，下节课在课堂上进行实际应用能力，同时通过实践性作业，让学生将所学知识与生活实际相结合，提高他们的语言运用能力。
本节课我将主要采用任务型教学法、情境教学法和合作学习法。任务型教学法强调通过完成实际任务来学习语言，这有助于学生在真实语境中自然习得语言。情境教学法能够将语言学习与实际生活紧密结合，提高学生的语言应用能力。合作学习法则鼓励学生在小组内共同完成任务，这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。选择这些方法的理论依据是，它们能够激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与和语言实践，同时也能够帮助学生构建知识体系，形成长期记忆。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生自我评价他们在本节课中的学习表现。我会提出问题，如“你们觉得自己在哪些方面做得好？还有哪些地方需要改进？”鼓励学生自我反思。同时，我会根据学生在课堂上的表现，提供具体的反馈和建议。对于做得好的地方，我会给予肯定和表扬；对于需要改进的地方，我会提出建设性的意见，并鼓励学生在下一节课中做得更好。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课的导入将采用情境导入法，我会利用多媒体展示一段关于不同地区天气变化的短视频，同时配上轻松愉快的背景音乐，以此吸引学生的注意力。视频结束后，我将提出问题：“你们在视频中看到了哪些天气？你们喜欢什么样的天气？”通过这样的问题，引导学生分享自己的感受和经验，快速激发他们对天气话题的兴趣。此外，我还会利用一些趣味性的天气谜语或者小故事来进一步吸引学生的兴趣，为新课的学习营造一个轻松愉快的氛围。
人教版新目标七年级英语下册Unit3说课稿
人教版新目标七年级英语下册 Unit 3 说课稿一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 3的主要内容围绕着“日常生活”这一主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握一定的日常交流用语，提高他们的口头表达能力。
本单元的话题贴近学生的生活，易于激发学生的学习兴趣。
教材结构清晰，内容由浅入深，有利于学生的学习。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，对于日常交流的基本用语有所了解。
但他们在口语表达方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性对他们的学习成果有很大的影响，因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和日常交流用语，理解课文内容。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高他们的口头表达能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够更加自信地用英语进行交流，培养他们的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：本单元的重点是让学生掌握日常交流的基本用语，提高他们的口头表达能力。
2.难点：学生在实际运用中所遇到的语法和词汇问题，以及如何将所学知识运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握知识，提高他们的口头表达能力。
2.教学手段：利用多媒体教学设备，如PPT、视频等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示与日常生活相关的图片，引导学生谈论日常话题，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：讲解本节课的重点词汇和日常交流用语，让学生进行实际操作，如角色扮演等。
3.课堂练习：设计一些日常交流的场景，让学生进行实际运用，巩固所学知识。
4.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
5.课后作业：布置一些与日常生活相关的任务，让学生课后进行练习，提高他们的口头表达能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
人教版英语七年级下册Unit3SectionA1a2e说课稿
（3）能够进行简单的情景对话。
2. 教学难点：
（1）正确运用一般现在时态的陈述句和疑问句。
（2）在真实语境中，准确表达自己的感受，理解他人的感受。
（3）培养学生良好的语音、语调和语速。
本节课的教学重点和难点旨在帮助学生掌握基本的英语交际技巧，培养他们的跨文化交际能力，为今后的英语学习打下坚实基础。
这些互动方式旨在促进学生的积极参与，提高他们的学习兴趣和动力，同时也有助于培养学生的交际能力和团队协作能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
我的新课导入方式将采用以下步骤来快速吸引学生的注意力和兴趣：
1. 开场白：以轻松愉快的问候开始，营造一个轻松的学习氛围。
2. 情境创设：利用多媒体展示一个与课程主题相关的趣味视频或故事，引发学生的好奇心。
3. 视频资源：通过视频展示真实的交流场景，让学生观察和模仿。
4. 白板或黑板：用于板书重点内容，方便学生跟随和复习。
这些媒体资源在教学中的作用是提供多元化的学习材料，增强课程的互动性和趣味性，同时也有助于提高教学效率和学生的学习效果。
（三）互动方式
我计划以下方式设计师生互动和生生互动的环节：
1. 师生互动：通过提问和回答的方式，检查学生对课程内容的理解和掌握程度，同时鼓励学生提出问题，促进师生之间的交流。
然而，可能存在以下学习障碍：
1. 语音障碍：部分学生可能存在发音不准确、语调不自然等问题。
2. 语法障碍：对于时态和语态的理解和运用可能不够熟练。
3. 交际障碍：在真实语境中，学生可能难以准确表达自己的感受，理解他人的感受。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
七年级英语下册全册说课稿
人教版（2014版）七年级英语下册全册说课稿Unit 1 . Can you play the guitar?说课稿（模版一） 一、分析教材 本课是人教英语七年级下册的内容，本单元主要围绕“会做什么”这个话题展开，初步掌握本单元的语法项目“情态动词can”的用法。
本单元的一个突出特点是：语言目标和语言功能能够有机结合起来，即使用情态动词can来谈论学习自己某一方面所具备的能力。
本课是本单元的第一课时，要求学生掌握新的词汇和重点句型。
要求学生根据自己的爱好选择自己喜欢的俱乐部，并会表达自己在该俱乐部中会做什么。
二、分析学生 七年级学生性格特点是活泼好动,参与活动的热情会很高。
面对可塑性很强的学生，作为英语教师，我们一定要保护他的对英语学习的热情。
让学生运用所学知识来解决问题。
三、教学目标及要求 1、知识目标： (1)单词：sing ,dance, play the guitar, join ,speak English, play chess , swim (2) 重点句型：Can you… ? Yes , I can. No, I can’t . What club do you want to join? I want to join the music club. 2、能力目标： (1)掌握用情态动词表达自己在某方面的才能，谈谈彼此的特长与爱好。
(2)通过相互的对话练习，培养学生的群体意识和合作能力。
3、情感目标： 通过学习，让学生意识到能力在社会上的重要性，从而激发学生不断进行探究，自主学习意识，为自己的人生道路积累更多的、更丰富的才艺。
四、教学重点、难点 本课中的重点内容是使用情态动词can 谈论自己在某一方面所具有的能力。
难点是：can 的一般疑问句，用情态动词can来谈论彼此的特长与爱好。
五、教具：图片,录音机 六、教学方法 (说教法) 根据教材内容和学生因素的特点，我主要采用下列教学方法和手段。
2023年七年级下册英语说课稿(精选3篇)
2023年七年级下册英语说课稿（精选3篇）七年级下册英语说课稿1今日我说课的内容是初中英语义务教化课程标准试验教科书七年级下册第五模块其次单元。
这是一节阅读课。
它是学生学习英语的主要途径之一。
通过阅读课，培育学生良好的阅读习惯和阅读方法，提高阅读实力。
使学生尽可能地获得大量信息，开阔视野，提兴奋趣，同时提高应用语言的实力。
接下来，我将从以下几方面阐述说课内容。
一，对教材的分析和理解本课是以家乡为题材，围绕方位，位置及形容词的比较级等语言现象绽开读，写活动。
使学生由简洁到困难，慢慢感知新的语言。
并通过范例，让学生对所熟知的两条河，两个城市等进行比较。
二，本课的教学目标依据教材的前后联系和意图，以及英语课程标准的要求，我认为本课的教学目标是：1，语言学问目标：驾驭重点单词，短语：north ，west， river， church，famous， capital， lake， low， mountain， about， near，village， region， be famous for 等重点句型：A is in the east of B.It is on the River Cam.语法项目：单音节和少数双音节形容词的比较级。
2，语言实力目标：能读懂关于祖国，方位，位置等的语言学习材料。
理解阅读材料中所学的形容词比较级所表达的语义。
参照范例，能用所学语言简洁介绍自己熟知的城市。
3，情感看法目标了解美国，英国的主要城市，河流。
同时也升华了自己对祖国，家乡的酷爱之情。
三，教学重难点重点：培育学生良好的阅读习惯，阅读方法。
从阅读材料中获得详细相关信息的实力。
难点：用已学句型，语法来进行语言输出的写作实力的培育。
确立依据：新课标的要求及本课在教材中所处的地位和作用。
四，教法运用整体设计和整体教学的`思路，进行分层教学，发挥学生主体作用。
使其有目的的由浅入深，不断深化。
从而驾驭教学重点，突破教学难点。
人教版七年级下册英语Unit1说课稿
人教版七年级下册英语Unit 1 说课稿一. 教材分析人教版七年级下册英语Unit 1主要是介绍日常生活中的家庭成员和他们的职业。
通过本节课的学习，学生能够掌握家庭成员的称呼以及他们的职业名称，能够用英语简单介绍自己的家庭成员和他们的职业。
教材内容丰富，插图生动有趣，便于学生理解和记忆。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，对于家庭成员和职业的词汇可能比较陌生，需要通过课堂学习来掌握。
学生的学习兴趣浓厚，积极参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的称呼以及他们的职业名称，能够用英语简单介绍自己的家庭成员和他们的职业。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员和职业相关的词汇，能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，培养积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：家庭成员的称呼以及他们的职业名称。
2.难点：能够用英语简单介绍自己的家庭成员和他们的职业。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，引导学生通过观察、思考、交流等方式主动学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张家庭照片，引导学生谈论自己的家庭成员，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过多媒体课件展示家庭成员和职业的图片，引导学生学习相关词汇。
3.操练：采用分组活动、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学知识进行交流。
4.巩固：设计一些练习题，让学生书面表达自己家庭成员和他们的职业。
5.展示：邀请学生上台展示自己的家庭成员和他们的职业，增强学生的自信心。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括家庭成员的称呼以及他们的职业名称，方便学生复习和记忆。
八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否能够主动发言、与他人交流。
人教版新目标七年级英语下册Unit1说课稿
人教版新目标七年级英语下册 Unit 1说课稿一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 1主要是介绍日常生活中的交通工具，通过学习本单元，学生能够掌握一些关于交通工具的词汇，如bus, trn, bike, car等，同时能够运用这些词汇进行简单的日常交流。
此外，本单元还涉及到一般现在时的用法，学生需要掌握一般现在时的构成和用法。
二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了英语学习的基本语法和词汇，对于日常的交流已经没有太大的问题。
但是，对于一些较新的词汇和表达方式还需要进一步的引导和培养。
此外，由于是新的学期，学生对于新学期的学习内容还处于适应阶段，需要教师更多的引导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于交通工具的词汇，如bus, trn, bike, car等，并能够运用这些词汇进行简单的日常交流。
学生能够掌握一般现在时的构成和用法。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的方式，运用所学知识进行简单的交流和表达。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够培养对日常交通工具的兴趣，提高对英语学习的热情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于交通工具的词汇，并能够运用这些词汇进行简单的日常交流。
学生能够掌握一般现在时的构成和用法。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时进行表达和交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过设定各种实际情境，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种交通工具的图片，引导学生谈论日常交通工具，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示多媒体课件，介绍一般现在时的构成和用法，让学生初步感知和理解一般现在时。
3.课堂活动：设置各种实际情境，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行交流和表达。
如：模拟在车站购票，询问交通工具的类型和时间等。
初中英语七下说课稿
初中英语七下说课稿初中英语七年级下学期的说课稿是教师在教学前向同行或教学管理者展示教学计划和教学方法的文档。
以下是一份针对初中英语七下课程的说课稿示例：课程名称：初中英语七年级下学期教学目标：1. 培养学生的英语听说读写能力，提高语言实际运用能力。
2. 通过学习，使学生能够理解并使用基本的英语语法结构。
3. 培养学生的跨文化交际意识，了解不同文化背景下的英语使用习惯。
教学内容：1. 词汇：本学期将学习约300个新词汇，涵盖日常生活、学校生活、节日等主题。
2. 语法：重点教授一般过去时、现在完成时、被动语态等语法点。
3. 阅读：选取适合学生水平的英语文章，提高阅读理解能力。
4. 写作：练习写日记、书信、故事等，加强书面表达能力。
5. 口语：通过角色扮演、情景对话等方式，提高口语交流能力。
教学方法：1. 情景教学法：通过模拟真实生活场景，让学生在实际语境中学习和使用英语。
2. 任务型教学法：设计各种任务，鼓励学生通过合作完成，培养团队协作能力。
3. 多媒体教学：利用多媒体资源，如视频、音频、PPT等，提高课堂的趣味性和互动性。
4. 互动式教学：鼓励学生提问和发表观点，提高课堂参与度。
教学资源：1. 教科书：选用适合学生水平的英语教材，作为教学的主要依据。
2. 辅助材料：包括词汇卡片、语法练习册、阅读材料等。
3. 网络资源：利用在线英语学习平台，提供额外的学习资源和练习。
教学评价：1. 形成性评价：通过课堂表现、作业完成情况等，持续跟踪学生的学习进度。
2. 终结性评价：通过期中和期末考试，全面评估学生的学习成果。
教学难点与应对策略：1. 难点：学生对英语语法的掌握不够深入，尤其是时态和语态的使用。
应对策略：通过大量练习和反复讲解，帮助学生逐步掌握语法规则。
2. 难点：学生在口语表达时缺乏自信，不敢开口。
应对策略：创造安全、鼓励的课堂氛围，鼓励学生大胆尝试，逐步建立自信。
课后作业：1. 词汇练习：每天背诵一定数量的单词，并能正确使用。
人教版七年级英语下册说课稿：Unit1SectionA1a2b
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过图片、视频等展示不同人物的外貌和性格特点，让学生在真实语境中感知和运用所学知识；
2.互动游戏：设计小组合作游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习描述人物，提高口语表达能力；
3.榜样激励：展示优秀学生的作品，让其他学生借鉴学习，激发学习积极性；
人教版七年级英语下册说课稿：Unit1SectionA1a2b
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版七年级英语下册Unit 1 Section A 1a-2b的内容。在整个课程体系中，本单元主要围绕“人际关系”这一主题展开，让学生学会用英语描述人物特征、谈论人际关系。本节课是本单元的第一课时，旨在让学生掌握描述人物外貌和性格的词汇，学会运用一般现在时描述人物。
1.教具：图片、卡片、海报等，用于创设情境、展示人物特征和性格；
2.多媒体资源：视频、音频等，用于展示真实语境、提高学生的听力理解能力；
3.技术工具：PPT、互动白板等，方便展示教学内容、实时呈现学生作品，提高课堂互动性。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，教师给予反馈，引导学生正确运用目标语言；
4.分层教学：针对不同学生的认知水平，设计难易适度的任务，使每个学生都能在完成任务的过程中获得成就感；
5.及时反馈：对学生的每一次进步给予肯定和鼓励，提高学生的学习信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用以下主要教学方法：
1.情境教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在情境中感知、体验和运用目标语言。选择这一方法的理论依据是建构主义学习理论，认为学习是在特定情境下，通过人际互动合作完成的。
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七年级英语下册教案及说课稿 一、说教材 (一)教材概述 本课是人教版新目标英语七年级下册Unit 8 I‟d like some noodles.第一课时。本单元的中心话题是学会如何在饭店订餐以及进行简单的广告或海报的简单写作，本课时要求掌握基本点餐需要的词汇及基本用语，如面条，饮料等的种类及碗的大小的表达。主要语言点要求掌握would like的用法，列出具体句型。通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和语言综合运用能力。 (二)教学目标 1、知识与能力目标 (1)、语言知识目标：通过学习是学生掌握并能熟练运用四会三会词语、句型，并对可数名词和不可数名词的进一步学习与区分。 Words: noodle beef cabbage potato special size bowl mutton Sentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like? I‟d like some …. (2)、语言技能目标：能运用所学词汇、句型点餐，能在真实情景中熟练运用。 2、过程与方法目标：培养学生自主学习的能力、语言综合运用能力、听力、英语会话能力、与他人合作的能力。 3、情感态度与价值观目标：通过创设真实的点餐情景，让学生身临其境感受和体验，使语言学以致用，做到“在用中学，在学中用”，激发学生的学习积极性。体会在活动中学习英语的乐趣。培养学生乐于与他人合作的精神及养成科学的饮食习惯。 4、文化意识目标：通过对中、西方在饮食及用餐方面异同的对比，对祖国饮食文化能有更深刻的了解。乐于了解异国文化，加强对文化差异的理解与认识。 5、学习策略目标：通过学习，使学生在一定程度上形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯，有效培养学生的英语思维能力。 (三)、教学重点与难点 重点：1、学习日常生活中有关食物的名称。 2、进一步学习与区分可数名词与不可数名词。 3、含有 would like 的特殊疑问句及其回答。 难点: 1、would like 的用法及其与like在用法上的区别。 2、模拟生活场景点菜、用餐，并在该情景中运用当堂所学词汇和句子进行操练。 二、说学生 七年级学生的特点：在知识基础方面缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度;思维能力方面虽有较强的记忆力和模仿能力，但知识扩展运用的能力有待培养。有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信、羞于表现等思想顾虑;鼓励他们勇于张嘴。此外，学生对有关食物的单词掌握不多，所以，本课预习作业为查找有关食物的单词。 三、说教法 1、《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，是语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。加德纳的多元智能理论强调教育的目的是真正理解并学以致用。 基于上述理论和英语课程标准对4级学生的要求及学生的心理特点和认知发展规律，设置情景让学生帮教师解决问题入手，并激发学生的兴趣采用游戏(开火车、上黑板贴图)、竞争上岗(谁是最快的收银员)多种活动方式;在教学策略方面采用“任务型”教学法、情景教学法及TPR(全身反应教学法)，让学生为完成任务获得必须的知识、能力、信息和文化理解，最后小组合作表演在饭店点餐，实现了任务目标，感受到了成功。 2、教学手段：运用多媒体辅助教学，将本课所需要的录音、图片、文字制成PPT课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情境，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。 四、说学法 《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。通过这次学习得到的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导： 1、 学习方法的指导 培养学生观察力，想像力，记忆力以及思维能力。用生动可见的教具调动学生的感官进行听说读写的训练。 2、 学习积极性的调动 设置真实情景——订餐，把课堂变成有声有色的舞台，为避免在小组表演过程中其他同学不参与到课堂中来，同时也让学生体验到其他行业也需要的英语技能，让学生从乐学、会学到创学。 3、 学习能力的培养 通过连贯的听说读写，游戏，竞争等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。 4、 学习策略的指导 在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。 五、说流程 1、总体设计及依据 在任务型活动中热身(8分钟) 通过询问学生平时爱吃的食物来引导学生之前学过的一些关于食物的单词，然后创设在餐厅的情景把学生带入到一个模拟真实场景的课堂教学模式中来，让学生切实体验英语真正学以致用的真实成就感。 2、教具准备： 教学卡片、PPT幻灯片、录音机、粉笔、黑板磁铁 3、分步设计及依据(多媒体课件制作) Step1：在任务活动中热身 活动一：chant 活动二：Guessing games 活动三：利用挂图引导学生观察在英语国家人们的点餐习惯及基本流程 活动四：学生俩俩合作，试着模仿课本上主人公点餐，找出不认识的单词及主要句型并加以勾画，并小组汇报员说出自己的问题，然后再带领全班同学共同解决 Step2 教师带领学生一起操练新学词汇及句型 Step3 通过三个活动进行任务型教学，让学生在完成任务的过程中再次熟练对新学语言点的练习，之后让小组汇报员汇报任务完成情况，教师以此来检测学生的掌握情况 Step4 Summary 以PPT幻灯片来展示本节课所学内容，把词汇和句型分别归纳、总结以便学生在脑子里形成一个完整的知识体系 4、板书设计 六、教学效果预测 七、教学反思 1、教学内容要形式多样，避免课堂的死板、生硬 2、尽量合理组织教材，整合教材内容以便适合本班学生的实际学习情况 3、课件制作要充满色彩，并且简洁明了，注意不要把学生的注意力吸引在观看幻灯片上而忽略了其真实的学习作用 4、拓展学生文化视野，把中西饮食文化习惯放在一起对比，让学生了解英语国家饮食文化习惯并要求学生养成健康的饮食文化习惯 5、充分发挥学生主动作用，让主动会话，增加学生语言运用能力的灵活性 Unit 8 I’d like some noodles.
I. Analysis of the Teaching Material 1. Status and function The topic of this unit is about food. The students will learn how to order food or take-away. In this unit, the students will be able to use “would like” to express their need for food and learn how to ask others‟ information and provide their personal information during the process. 2. Teaching aims and demands 1). Knowledge objects a. To master how to order food or take-away; b. To master the modal verb “would” and “what” questions. c. To master the usage of countable nouns and uncountable nouns. 2). Ability objects d. To use “would like” to talk about the need for food. e. To improve students‟ ability of communication and social practice. 3). Sensibility objects: Let the students experience the happiness of learning English, cultivate their ability to do things and foster the spirit of cooperation in group activities. 3. Teaching difficult points and focus: 1)To learn the names of food and the countable and uncountable nouns. 2)To learn how to order food. 3)To use “would like” to express their need for food and learn how to order food. II. Target Language 1) what would you/he/they like to eat? I‟d /He‟d /They‟d like some... 2) What kind of noodles would you/he/they like?