三年级数学下册《两位数乘两位数笔算乘法不进位》教案青岛版
三年级数学下册《两位数乘两位数笔算乘
法（不进位）》教案青岛版
三年级数学下册《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》
教案青岛版
课题：
两位数乘两位数笔算乘法（不进位）
教学内容：
青岛版小学数学三年级下册第三单元信息窗2
教学目标：在具体情境中，探索经历两位数乘两位
数不进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数笔算的
基本笔算方法，能正确进行计算。
2. 在合作交流中，感受计算两位数乘两位数（不进
位）方法的多样化，培养数感和计算能力、交流能力及合
作意识，并能有条理的表达自己的想法。加强估算教学，
能应用两位数乘两位数（不进位）的估算和笔算方法解决
一些简单的生活问题。在探索算法与解决实际问题的过
程中，经历数学化的过程，体会数学在生活中的应用价
值，增强对数学学习的成功与体验。
教学重难点：
重点：经历探索两位数乘两位数的笔算进位乘法的
过程，掌握两位数乘以两位数（不进位）的笔算方法，并
能正确进行计算。
难点：理解掌握乘的顺序。
教学具准备：
教具：多媒体课件 学习卡片
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1、复习旧知，促进迁移
同学们在以前的学习中我们曾学过两位数乘一位数
的笔算乘法，现在让我们来试一试
41×2 32×3 36×8 47×5
订正时让学生说一说笔算的顺序、方法及进位的原
理和书写的方法。在学生回答后教师强调：
竖式的写法----相同数位对齐。
计算的顺序----从个位乘起。
2、创设情境，激趣导入
春天到了，万物复苏，城市美容师把街心花坛装扮
得非常美丽，我们一起去看一看吧：
请你用数学的眼光观察一下，从图中你能了解到那
些数学信息？
学生汇报，教师有序板书：
（1）“保护环境”花坛每排23盆，一共12排。
（2）“美化家园”花坛每排43盆，一共21排。
3、根据这些信息，你能提出哪些用乘法方法解决的
数学问题？
学生可能提出的这样的问题：
①“保护环境”花坛一共用了多少盆花？
②街心喷泉里一共安了多少个喷头？
③“美化家园”花坛一共用了多少盆花？
二、自主学习，小组探究
引导学生解决问题1：“保护环境”花坛一共用了
多少盆花？
要解决这个问题，我们需要哪些数学信息？怎样列
式？
（“保护环境”花坛每排23盆，一共12排）
列式：23×12
1、理解算式的意义。
说一说算式的意义：表示求12个23是多少。
2、小组探究，多种方法计算
怎样计算？小组讨论。
三、汇报交流，评价质疑
1．班内交流（选代表进行班内汇报）
学生可能出现的方法有：
①把12分成10和2，先算23×10=230，再算
23×2=46，最后把230与46加起来得到276。
②可以用竖式计算。
引导学生把竖式板书在黑板上：
质疑：对于竖式计算，你有什么不明白的地方吗？
23中的3为什么写在十位上，2哪里来的，是什么意
思？（如果学生提不出来，教师进行质疑）
2．二次探究：
带着这个问题，请大家小组讨论。
⑴小组活动
⑵班内交流：
23是23×10的积表示23个十，所以3写在十位上，
2写在百位上。
⑶同位互相说说计算每一步所表示的意义。
3．优化算法。
比较口算法和竖式法，你更喜欢哪一个？理由是什
么？这种算法有什么优缺点？对于较大的数用什么方法
计算较好？
引导学生体会：两位数乘两位数用口算法计算速度
较快，但是容易出错。
两位数乘两位数用比算法计算速度较慢，但是不容
易出错。
对于较大的数还是采取列竖式的方法来提高正确率。
4．变式强化，揭示验算方法。
同学们回忆一下，在以前的学习中，为了检验笔算
的准确性，我们可以怎样对竖式进行验算呢？
可以运用调换因数的位置再乘一遍的方法进行验算。
让学生独立运用这种方法进行验算。
四、巩固练习，拓展延伸解决课的开始学生提出的
第二个问题，“街心喷泉”一共有多少个喷头？
温馨提示：
想一想，求“街心喷泉”一共有多少个喷头，需要
哪些信息？应该怎样列算式计算？
让学生独立笔算。
订正时重点说一说在计算时应注意什么？
2.火眼金睛辨对错。
先让学生仔细观察算式判断对错，
如果错，说一说错在哪里，然后在练习本上改正。
教师强调:在以后的练习时要注意避免这类错误的发
生，如果计算中出现了错误，一定要认真查找错误的原
因，避免以后类似错误的出现
3.学以致用。
⑴读题，说信息和问题？
⑵分析数量关系和解题思路，引导学生分析：“到
2050年，这个岛将向东漂移多少厘米？”应该怎样想？
⑶生列式计算。
五、意犹未尽，激趣结语
同学们，今天我们探究出了两位数乘两位数的乘法
（不进位）的笔算方法，并用今天学到的知识解决了一些
问题。
计算时要注意：相同数位要对齐，第二个因数十位
上的数乘得的积末尾要和因数的十位对齐。
板书设计：
两位数乘两位数笔算乘法（不进位）
“保护环境”花坛一共用了多少盆花？
算式和竖式
三年级下册数学说课稿-3.2.1两位数乘两位数(不进位) 青岛版
三年级下册数学说课稿-3.2.1两位数乘两位数（不进位）青岛版一、课前预习教材内容本节主要内容是两位数乘两位数的计算，不进位的情况下怎样操作。
教材分析本节内容是学生扩大运算范围的重要一步。
本节介绍的是两位数乘两位数，可谓是以前学习的基本概念和知识的升级。
需要学生掌握两位数乘两位数的计算方法，进一步巩固加减法的基本技能和加深对位值的认识，进一步提高计算速度和计算准确度。
二、教学过程1. 导入新课通过背诵口算表引入本节课。
口算表：23 × 24 = 552 53 × 42 = 2231 82 × 36 = 295246 × 25 = 1150 74 × 62 = 4588 93 × 48 = 446489 × 34 = 3026 38 × 75 = 2850 67 × 27 = 18092. 示范演示先请一位同学上来做口算题，但是在口算过程中留下不少空位，等到最后再填上结果，这时候引导学生如何快速算出乘积，展示示范步骤：23 × 24 = （示范）20 × 20 = 40020 × 3 = 603 × 20 = 603 ×4 = 12400 + 60 + 60 + 12 = 532通过这样的口算过程，让学生初步理解本节课的目标，为接下来的教学打下基础。
3. 温故知新讲解导入“温故知新”的重要性，之前学过的两位数加一位数乘法的快速计算小技巧。
示例题：23 × 3 = 6923 × 30 = 69023 × 31 = 713 （示范，学生跟读）4. 讲解新知接下来讲解本节课的两位数乘两位数的计算方法，不进位的情况下：示例题：23 × 24 = （示范）20 × 20 = 40020 × 3 = 603 × 20 = 603 ×4 = 12400 + 60 + 60 + 12 = 532本节课的计算方法就是将乘数和被乘数分别拆成十位数和个位数，并进行依次相乘，在相加的时候要注意对位值的正确性。
青岛版三年级数学下册-第3单元-信息窗2 教案 两位数乘两位数(不进位)
两位数乘两位数（不进位）教学目标：1.在具体情境中，探索经历两位数乘两位数不进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。
2.在合作交流中，感受计算两位数乘两位数（不进位）方法的多样化，培养数感和计算能力、交流能力及合作意识，并能有条理的表达自己的想法。
3.加强估算教学，能应用两位数乘两位数（不进位）的估算和笔算方法解决一些简单的生活问题。
4.在探索算法与解决实际问题的过程中，经历数学化的过程，体会数学在生活中的应用价值，增强对数学学习的成功与体验。
教学重点：经历探索两位数乘两位数的笔算不进位乘法的过程，掌握两位数乘以两位数（不进位）的笔算方法，并能正确进行计算。
教学难点：理解掌握乘的顺序。
教学过程：一、创设情境，提出问题1、复习旧知，促进迁移同学们在以前的学习中我们曾学过两位数乘一位数的笔算乘法，现在让我们来试一试41×2 32×3 36×8 47×5订正时让学生说一说笔算的顺序、方法及进位的原理和书写的方法。
在学生回答后教师强调：竖式的写法——相同数位对齐。
计算的顺序——从个位乘起。
2、创设情境，激趣导入春天到了，万物复苏，城市美容师把街心花坛装扮得非常美丽，我们一起去看一看吧：请你用数学的眼光观察一下，从图中你能了解到那些数学信息？学生汇报，教师有序板书：（1）“保护环境”花坛每排23盆，一共12排。
（2）“美化家园”花坛每排43盆，一共21排。
3、根据这些信息，你能提出哪些用乘法方法解决的数学问题？学生可能提出的这样的问题：①“保护环境”花坛一共用了多少盆花？②街心喷泉里一共安了多少个喷头？③“美化家园”花坛一共用了多少盆花？二、自主学习，小组探究引导学生解决问题1：“保护环境”花坛一共用了多少盆花？要解决这个问题，我们需要哪些数学信息？怎样列式？（“保护环境”花坛每排23盆，一共12排）列式：23×121、理解算式的意义。
青岛三年级下册数学课件3.2两位数乘两位数(不进位) (共18张)
4、在练习本上写出或画出你的笔算过程。
（各组长组织组员合理分工，5分钟后请上台展示。）
学 合学交流
认真阅读书本第46页例1.思考讨论： 1、你能找出几种计算14×12的方法？能用点子 图表示你的笔算过程吗？
3、能不能用竖式计算，在计算时应该怎样做？
4、在练习本上写出或画出你的笔算过程。
（各组长组织组员合理分工，5分钟后请上台展示。）
每套书有14本，王老师买 了12套。一共买了多少本？
14×12
4套
10套 4套
4套
14×4=56 56×3=168
2套
14×10=140 14×2=28 140+28=168
14
×1 2
2套书的本数---------
2 8 ……14×2的积
1 10套书的本数------ 4 0 …… 14×10的积
168
可以用竖式计算！
跟我一起来算一算，说 一说吧！
32×13= 416 32
×1 3 96
32 416
1、先用个位上的（3 ） 乘32，得（ 96 ）。
2、用十位上的（1 ）乘 32，也就是（10 ）乘32 ， 得（ 32）0。
3、把（96 ）与（320） 加起来得（ 416 ）。
学 对子交流（并分工预展）
练
1. 做一做。
23 ×1 3
69
33 ×3 1
33
43 ×1 2
86
23
99 43
299 1 0 2 3 516
11 ×22
22 22 242
练 2、啄木鸟治病。
22 ×43
66 88
91 45 64
数学三年级下青岛版3.1两位数乘两位数(不进位)同步教案7
重点交流竖式书写的格式及算理。
24
× 2 0
---————
480
理解竖式的含义
三、巩固拓展
1、选择自主练习中的笔算题目，巩固笔算方法。
2、解决实际问题
四、回顾整理
本节课你有什么收获？
板书设计
两位数乘两位数的笔算
这条街上一共有多少盏灯？
23×12＝276（盏）
数学三年级下青岛版同步教案
两位数乘两位数（不进位）
课 题
两位数乘两位数的不进位乘法
教学目标
1、掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、在交流中，培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理地表述自己的想法。
教学重难点
掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。
答：这条街上一共有276盏灯.
（3）以小组为单Biblioteka ，全班汇报，再汇总不同算法。重点引导笔算的方法。
(4)设问:是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢?计算时你认为应该注意些什么?
（二）教学第25页第1个绿点。
（三）教学教学第25页第1个绿点，列竖式计算两位数乘整十数。
指出：竖式标的一条虚线指出乘的方法和操作的程序：先写虚线左边的24×2得48，再写虚线右边的一个“0”，积是480。
课前准备
多媒体
第---2---课时
教 学 过 程
环节
初 案
设计意图
一、创设情境 生成问题
上一节课我们观看了市府门前美丽的街景，提出了许多的问题，并且还估算了这条街上灯的数量。这节课我们继续去解决一些问题，不仅要估一估，更要认真地去算一算。
青岛版三年级数学下册-第3单元-信息窗2 教案 两位数乘两位数(不进位)
两位数乘两位数（不进位）教学目标：1.在具体情境中，探索经历两位数乘两位数不进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。
2.在合作交流中，感受计算两位数乘两位数（不进位）方法的多样化，培养数感和计算能力、交流能力及合作意识，并能有条理的表达自己的想法。
3.加强估算教学，能应用两位数乘两位数（不进位）的估算和笔算方法解决一些简单的生活问题。
4.在探索算法与解决实际问题的过程中，经历数学化的过程，体会数学在生活中的应用价值，增强对数学学习的成功与体验。
教学重点：经历探索两位数乘两位数的笔算不进位乘法的过程，掌握两位数乘以两位数（不进位）的笔算方法，并能正确进行计算。
教学难点：理解掌握乘的顺序。
教学过程：一、创设情境，提出问题1、复习旧知，促进迁移同学们在以前的学习中我们曾学过两位数乘一位数的笔算乘法，现在让我们来试一试41×2 32×3 36×8 47×5订正时让学生说一说笔算的顺序、方法及进位的原理和书写的方法。
在学生回答后教师强调：竖式的写法——相同数位对齐。
计算的顺序——从个位乘起。
2、创设情境，激趣导入春天到了，万物复苏，城市美容师把街心花坛装扮得非常美丽，我们一起去看一看吧：请你用数学的眼光观察一下，从图中你能了解到那些数学信息？学生汇报，教师有序板书：（1）“保护环境”花坛每排23盆，一共12排。
（2）“美化家园”花坛每排43盆，一共21排。
3、根据这些信息，你能提出哪些用乘法方法解决的数学问题？学生可能提出的这样的问题：①“保护环境”花坛一共用了多少盆花？②街心喷泉里一共安了多少个喷头？③“美化家园”花坛一共用了多少盆花？二、自主学习，小组探究引导学生解决问题1：“保护环境”花坛一共用了多少盆花？要解决这个问题，我们需要哪些数学信息？怎样列式？（“保护环境”花坛每排23盆，一共12排）列式：23×121、理解算式的意义。
小学数学_两位数乘两位数的笔算不进位教学设计学情分析教材分析课后反思
两位数乘两位数（不进位）笔算[教学内容]青岛版《义务教育教科书·数学（三年级下册）》第 26～27页[教学目标]1.充分体验解决不进位的两位数乘两位数计算的过程，以及形成竖式的过程。
借助数形结合直观感受算理。
2.初步掌握不进位的两位数乘两位数的笔算方法，理解其算理。
3. 通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中自主掌握优化的方法。
4.在探索算法和解决问题的过程中，增强自主探索、合作交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
[教学重点] 在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
[教学难点]1.理解乘的顺序与口算算理。
2.第二部分积的对位问题。
[教学准备] 多媒体课件等。
[教学过程]一、情境导入，提出问题（一）提出问题师：同学们，请看大屏幕：这是我们上节课欣赏过的《美丽的街景》，市政大楼前有漂亮的街灯，五颜六色的气球，高耸的大楼。
节日期间，街心花园也装扮的异常美丽。
请看图！师：从中你了解到哪些数学信息？（见图1）预设：“保护环境”花坛每排23盆花，一共有12排。
师：根据这两个信息，你能提出什么数学问题？预设：“保护环境”花坛一共用了多少盆花？（二）引入课题师：“保护环境”花坛一共用了多少盆花？应该怎样列式呢？预设：23×12（师板书）师：为什么这样列式？（请你来）预设：每排23盆，一共12排，也就是求12个23是多少？所以23×12来计算。
师：这是你的想法。
还有谁想说说。
师：“保护环境”花坛每排23盆，一共12排。
如果老师用23个小方格一行来表示每排有23盆花，你说我应该画这样的几行呢？（12行）我们一起来数一下，现在是一行，一起数……还差几行？也就是12个23（课件出示）师：观察这个算式和以前学过的乘法算式有什么不同？预设：以前我们学的都是两位数乘一位数，而这个算式是两位数乘两位数。
师：是呀，我们已经学过了两位数乘一位数，比如23×2；还学习了两位数乘整十数，比如像23×10。
青岛版三年级下册数学《两位数乘两位数(不进位)》
两位数乘两位数（不进位）【教学目标】1．掌握进位的两位数乘以两位数的计算方法，并能正确的进行计算。
2．引导学生主动参与新知识的学习与活动，增强对数学学习的成功体验。
3．在教学过程中让学生感受美，领悟到美的环境要靠大家的努力。
【教学重点】掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
【教学难点】理解两位数乘两位数（不进位）的算理。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、新课导入竖式计算：14×2＝231×3＝师：怎样计算多位数乘一位数呢？【设计意图：复习两、三位数乘一位数的竖式练习，为学习新知做好铺垫。
】二、合作探索师：节日期间，街心花园装扮的异常美丽，请你仔细观察画面。
【课件出示图片】你知道了什么信息？（学生找信息）生：1．“保护环境”花坛每排23盆花，共12排。
2．“美化家园”花坛每排43盆花，共21排。
3．“街心喷泉”每行32个喷头，共30行。
师：同学们观察的真仔细，发现了这么多的数学信息，真了不起！根据这些信息，你能发现哪些数学问题？和你组里的小伙伴交流一下吧。
生：1．“保护环境”花坛一共用多少盆花？2．“美化家园”花坛一共用了多少盆花？3．“街心喷泉”里一共安了多少个喷头？这节课我们重点来解决这些问题。
1．两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
师：我们先来解决第一个师：“保护环境”花坛里一共有多少盆花？你想怎么做呢？（生自己解决，集体订正）生：求“保护环境”花坛一共用多少盆花，就是求12个23是多少，用乘法计算，列式为23×12。
（1）借助点子图来计算。
先求出10排有多少盆，再求出2排有多少盆，最后把两次乘得的积相加，即23×10=230，23×2=46，230+46=276，得出23×12=276。
（2）用竖式计算。
简便写法：2．乘法的验算方法。
师：我们来看第二个问题，“美化家园”花坛一共用了多少盆花？你想怎么做呢？（生自己解决，集体订正）生：要求“美化家园”花坛一共用了多少盆花，就是求21个43是多少，用乘法计算，列式为43×21。
两位数乘两位数(笔算)(教案)-三年级下册数学青岛版
两位数乘两位数（笔算）（教案）三年级下册数学青岛版当我站在讲台上，看着孩子们一双双期待的眼睛，我知道今天我要教给他们的是一个重要而实用的话题——两位数乘两位数（笔算）。
一、教学内容今天我们要学习的教材是青岛版三年级下册数学，第三章第二节的内容，主要讲述的是两位数乘两位数的笔算方法。
我会从最基本的乘法法则讲起，通过具体的例题，让孩子们理解并掌握笔算两位数乘两位数的步骤和技巧。
二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够独立完成相关的计算题目，并且能够理解其中的运算规律。
三、教学难点与重点今天的教学难点在于让孩子们理解并掌握两位数乘两位数的笔算步骤，特别是进位的处理。
重点则是让孩子们通过实际的例题，理解并掌握两位数乘两位数的运算规律。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解两位数乘两位数，我准备了PPT和具体的例题，同时，也让每个孩子准备了一支笔和一张纸，方便他们做随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的购物场景，让孩子们理解两位数乘两位数的重要性。
2. 讲解基础概念：接着，我会讲解两位数乘两位数的基本概念和运算规律。
3. 例题讲解：然后，我会通过具体的例题，让孩子们理解并掌握两位数乘两位数的笔算步骤。
4. 随堂练习：在每个例题讲解之后，我会让孩子们进行随堂练习，巩固他们刚刚学到的知识。
5. 作业布置：我会布置相关的作业，让孩子们在家里也能够巩固今天学到的知识。
六、板书设计为了帮助孩子们更好地理解两位数乘两位数，我会在黑板上写下具体的例题和运算步骤，让孩子们能够直观地看到整个运算过程。
七、作业设计1. 23 × 452. 56 × 78答案：1. 23 × 45 = 10352. 56 × 78 = 4368八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习情况，看看孩子们是否掌握了两位数乘两位数的方法，同时，我也会寻找相关的拓展延伸材料，为下一节课做准备。
三年级下册数学教案-3.2 两位数乘两位数的不进位乘法 ︳青岛版
两位数乘两位数的不进位乘法教学设计教学目标1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
教学重难点重点：掌握笔算方法并正确计算。
难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
教学准备例1主题图、彩色笔教学过程一、复习铺垫1、口算。
13×10 24×20 34×20 22×40 230×3074×10 45×20 39×100 120×402、笔算并说出计算过程。
14×2= 231×3=二、探究新知1、学习教材第46页例1。
出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。
（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）让学生说一说，这道题如何列式。
（14×12=？）引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。
（两位数乘两位数乘法算式）你会提出什么数学问题？（为什么用乘法计算？）（怎样计算两位数乘两位数？）我们先来解决第一个问题，为什么用乘法计算？（这是求12个14是多少的问题，求几个几是多少用乘法。
）接下来，我们来解决第二个问题，怎样计算两位数乘两位数？指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？2学生用学过的知识口算，探究新知。
生汇报：14×10=140（本） 14×2=28（本） 140+28=168（本）14×6=84 （本） 84×2=168 （本）14×4=56（本） 56×3=168（本）10×12=120 （本） 4×12=48 （本） 120+48=168（本）10×2=20（本） 10×4=40（本）2×4=8 （本）10×10=100（本）20+40+8+100=168（本）有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算。
数学三年级下青岛版3.1两位数乘两位数(不进位)同步教案6
师：“怎样求右边的气球团有多少个气球？根据哪
环节
初案
设计意图
些信息列式？”
（1）独立思考，尝试解决问题。怎样计算呢？先想一想，再在小组里交流一下。
（2）学生交流探索
2、30×20 10×60 90×10
指名口算，并说一说口算方法
3、教学红点2，两位数乘整十数。
”（1）“估算一下，结果大约是多少？”
教学重难点
理解并掌握整十数乘两位数的计算方法
课前准备
多媒体
第---1---课时
教 学 过 程
环节
初 案
设计意图
一、创设情境生成问题
师：同学们参观一下好吗？不过在我们坐的车上，可留有问题哦！有信心解决吗？
60×2 8×70 200×4 32×3 32×10 13×4
学生估算，并说一说怎样估算的。
（2）“那准确的结果是多少呢？想一想，算一算。”学生思考，然后小组交流。
小结每一种方法的特点，重点强调类推法。
理解算理
我们不需要准确结果时，可以采用估算的方法
三、巩固拓展内化提升
自主练习1、2、3
先让学生在小组里交流一下图意，然后再自主解答。
集体交流时，先让学生说一说图意，再解答。
借机进行爱护花草树木的教育
四、回顾整理
通过这节课的学习你有哪些收获？
板书设计
整十数乘两位数
1、右边的气球团有多少个？ 2、左边的气球团有多少个？
40×20＝800（个） 22×30＝660（个）
答：右边的气球团有800个，左边的气球团有660个。
数学三年级下青岛版同步教案
两位数乘两位数（不进位）
课 题
美丽的街景—整十数乘两位数