部编人教版二年级语文上册第14课我要的是葫芦精美课件
多么___坚__固__的________小桥哇！ 多么___好__看__的________芭蕉哇！
2.“有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：有 几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：‘我 的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好 呢！’”叶子上生了蚜虫，种葫芦的人在乎吗？
“一些”说明叶子上的蚜虫不多，所以种葫芦 的人才会想“怕什么”，说明他不在乎葫芦叶子的 健康。
核心问题： 从这个故事中你明白了一个什么道理？ 串珠问题： 1.种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪里可以看出来？ 2.邻居给他提了一个什么建议？他采纳了吗？为什么？ 3.那个人最终得到葫芦了吗？为什么？ 4.你觉得那个人是个什么样的人？
听录音回顾课文
边听 边想
想一想种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪看出来的？
叶子上的虫子还用治？ 叶子上的虫子不用治。
点拨：第一组句子是一个感叹句和一个陈述句，两 个句子意思相同，但是感叹句表示的意思更强烈。 参考答案： 第二组句子是一个反问句和一个陈述句， 两个句子意思也相同，但是反问句的语气更强烈。
一、拼一拼，选择正确的音节填空。 ténɡ sài ɡǎn màn hú lú
今天我们来学习一个故事名字叫 《我要的是葫芦》，小朋友读了课题 想知道什么呢？这个故事讲的就是一 个人种了葫芦，这颗葫芦长得怎么样 呢？请小朋友们自已读故事，看和你 想的一样不一样。
14 我要的是葫芦
初读感知 学习字词 再读感悟 当堂检测
1.会认6个生字。会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感
…… ③没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变 黄了，一个一个都落了。 1．用“______”画出第①段中描写葫芦的句子，从这些 描写中，我知道了__小__葫__芦__长__得__很__好__。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的 小花……小葫芦啊！
2．种葫芦的人喜欢葫芦吗？___喜__欢___。从哪些句子可以看出来？用
①从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满 了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了 几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去 看几次。
②有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有 几个虫子怕什么！
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊， 快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
_____小__葫__芦__慢__慢__地__变__黄__了__，__一__个__一__个__都__落__了__。___因__为__种__葫__芦__的__人_ _不__治__蚜__虫__，__别__人__劝__说__还__不__听__，__不__懂__得__治__蚜__虫__和__葫__芦__之__间__的__关__系__。
子上有蚜虫他不治，于是，葫芦一个一个都落了。 4.你觉得那个人是个什么样的人？
是一个不注意事物之间的联系，固执己见，知识 浅薄的人。
课文结构
我要的是葫芦
种葫芦-结小葫芦 叶生虫-只盯葫芦 邻居劝-只要葫芦 结果-葫芦变黄、落了
要注意事物之 间的联系
课文主旨
本文讲一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系， 只盯着葫芦，不治叶子上的蚜虫，最后葫芦都落了。 这篇课文告诉我们做事情要注意事物之间的联系。
14 我要的是葫芦
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。（重点） 2.知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联
系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不 要等到问题严重了而受损失的道理。（难点） 3.正确、流利、有感情地朗读课文。
通过上一节课的学习，我们已经初步 理解了课文内容，为了更深入地理解课文， 老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问 题和串珠问题。让我们带着这些问题理解 课文。
言
音序：Y 部首：亠 结构:独体
组词：发言 语言 造句：今天班长的发言很 精彩。
书写指导：第二笔稍长，下面 “口”略扁。
lín
邻
音序：L 部首：阝 结构:左右
组词：邻居 四邻 造句：邻居劝他治虫，他 不听。
书写指导：左高右低，左 右宽窄均等，注意第四笔 从横中线上起பைடு நூலகம்。
zhì
治
音序：Z 部首：氵 结构:左右
造句：奶奶自言自语：“今天的菜真便宜”。 奇怪：出乎意料，难以理解。
造句：她的举动让人感到奇怪。
边读边想，给课文分段。
第一部分(第1自然段)喜欢小葫芦。 第二部分(第2-3自然段)不听劝告。 第三部分(第4自然段)葫芦落了。
初读课文后，你感受到了什么？
讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦， 结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。
组词：治虫 治理 造句：爷爷说要按时给庄 稼治虫。
书写指导：左窄右宽，右下方 的“口”稍扁。
guài
怪
音序：G 部首：忄 结构:左右
组词：怪事 奇形怪状 造句：学校门前有许多奇 形怪状的石头。
书写指导：“圣”的横撇和捺 要写的舒展。
理解词语 谢：（花或叶子）脱落。
造句：季节已过，花都谢了。 自言自语：本课指种葫芦的人自己跟自己说话。
“ ”画出来。 ~~~~ 那个人每天都要去看几次。他盯着小葫芦自言自语地说：
“我~~的~~~小~~葫~~~芦~~~，~~快~~~长~~~啊~~，~~~快~~长~~~啊~~~！~~长~~~得~~~赛~~过~~~大~~~南~~瓜~~~才~~~好~~呢~~~！~~”~ 3．小~葫~~~芦~~~最~~后~~~怎~~~样~~了~~~？~~~为~~什~~~么~~~会~~这~~~样~~？~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
盯赛感怪慢
易读错字
hú lu téng
xiè
wa dīng
葫芦 藤上 花谢 好哇 盯着
sài
gǎn
guài màn
赛过 感到 奇怪 慢慢
多音字
gēng（更改 更换） 更
gèng（更加 更好）
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？
本课是一篇看图学文。讲一个人 种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果 叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都 落了。
作用：成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文 章的可传读性。
答题模式：此处运用了细节描写，突出表现了XXX 的XXX特点。
同学们刚才已经跟随老师走进文本， 初步理解了课文内容，让我们拿起金钥匙 开启智慧之门。
核心问题： 从这个故事中你明白了一个什么道理？ 从这个故事中，我明白了做事情要注意事物之间
的联系，否则，会犯错误。
串珠问题： 1.种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪里可以看出来？ 喜欢，从“多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都 要去看几次”可以看出来。 2.邻居给他提了一个什么建议？他采纳了吗？为什么？ 邻居让他赶快治一治叶子上的蚜虫。他没有采纳。 因为他觉得叶子上的蚜虫跟葫芦没有什么关系。
3.那个人最终得到葫芦了吗？为什么？ 没有。因为他不知道叶子和果实之间的关系，叶
ténɡ
hú
ɡǎn
藤
葫
感
sài
màn
lú
赛
慢
芦
二、哪些生字是好朋友呢？找一找组成词语写下来。
治
语
盯
奇
言
怪
虫
着
治虫 语言 奇怪 盯着
三、选择正确的量词填空。
棵
个
朵
只
一（ 棵 ）葫芦
一（ 个 ）邻居
一（ 朵 ）小花
一（ 只 ）蚜虫
四、照样子写句子。 例：叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。 这样还能得到葫芦？ _这__样__不__能__得__到__葫__芦__。__________________________
1．根据拼音写词语。
zhì bìnɡ
qí ɡuài
治病 奇怪
sī xiǎnɡ dīnɡ zhe
思想 盯着
xiè xie
谢谢
lín jū
邻居
2．给下列多音字选择正确的读音，在下面画“___”。
(1)爷爷把种．(zhònɡ zhǒnɡ)子种．(zhònɡ zhǒnɡ)到田里。 (2)明明是个勤奋好．(hǎo hào)学的好．(hǎo hào)孩子。
4. 种葫芦的人看到葫芦都落了，他会怎么想？
_示__例__：__哎__呀__，__原__来__治__蚜__虫__和__葫__芦__之__间__关_系__这__么__大__呀__，__早__知__这__样__，_
_应__该__听__邻__居__劝__告__，__早__点__把__蚜__虫__消__灭__了__就__好__了__。________________
叹句与陈述句的不同语气。 3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。（重点）
点击 听朗读
听范读，边听边画 出课文中的生字词。 同时认准字音,理 解词语意思。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
2.想一想：课文写了什么？
我会认
hú lu téng xiè wa
葫芦藤谢哇
dīng sài gǎn guài màn
xiǎng
想
音序：X 部首：心 结构:上下
组词：想法 思想 造句：种葫芦的人想法真 可笑。
书写指导：上下均等，注意目 的竖在竖中线上，第三横在横 中线上，心第二点在竖中线上。
dīng
盯
音序：B 部首：目 结构:左右
组词：盯着 盯紧 造句：他每天盯着小葫芦。 书写指导：左高右低，注意
窄长。
yán
仔细观察图画，看看图中 有谁？在干什么？把你观察到 的内容写下来，注意运用细节 描写。150字左右。
优秀示例：一个寒风凛冽的冬天，小明下午放学回家。 他戴着棉帽子，围着厚围脖，还冻得直搓手。走着走 着，来到一棵小树旁边。他发现小树被大风刮歪了， 赶紧用双手扶着，可是一松开手，树又歪倒了。怎么 办呢？哦，对了，他想应该找一些木棍来支撑，给小 树当拐杖。于是，他赶紧找来木棍和绳子，把木棍竖 直，再用绳子一圈一圈缠紧，直到小树不会再被风刮 歪了，他才高兴地回家。
2.“有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：有 几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：‘我 的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好 呢！’”叶子上生了蚜虫，种葫芦的人在乎吗？
“一些”说明叶子上的蚜虫不多，所以种葫芦 的人才会想“怕什么”，说明他不在乎葫芦叶子的 健康。
核心问题： 从这个故事中你明白了一个什么道理？ 串珠问题： 1.种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪里可以看出来？ 2.邻居给他提了一个什么建议？他采纳了吗？为什么？ 3.那个人最终得到葫芦了吗？为什么？ 4.你觉得那个人是个什么样的人？
听录音回顾课文
边听 边想
想一想种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪看出来的？
叶子上的虫子还用治？ 叶子上的虫子不用治。
点拨：第一组句子是一个感叹句和一个陈述句，两 个句子意思相同，但是感叹句表示的意思更强烈。 参考答案： 第二组句子是一个反问句和一个陈述句， 两个句子意思也相同，但是反问句的语气更强烈。
一、拼一拼，选择正确的音节填空。 ténɡ sài ɡǎn màn hú lú
今天我们来学习一个故事名字叫 《我要的是葫芦》，小朋友读了课题 想知道什么呢？这个故事讲的就是一 个人种了葫芦，这颗葫芦长得怎么样 呢？请小朋友们自已读故事，看和你 想的一样不一样。
14 我要的是葫芦
初读感知 学习字词 再读感悟 当堂检测
1.会认6个生字。会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感
…… ③没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变 黄了，一个一个都落了。 1．用“______”画出第①段中描写葫芦的句子，从这些 描写中，我知道了__小__葫__芦__长__得__很__好__。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的 小花……小葫芦啊！
2．种葫芦的人喜欢葫芦吗？___喜__欢___。从哪些句子可以看出来？用
①从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满 了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了 几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去 看几次。
②有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有 几个虫子怕什么！
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊， 快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
_____小__葫__芦__慢__慢__地__变__黄__了__，__一__个__一__个__都__落__了__。___因__为__种__葫__芦__的__人_ _不__治__蚜__虫__，__别__人__劝__说__还__不__听__，__不__懂__得__治__蚜__虫__和__葫__芦__之__间__的__关__系__。
子上有蚜虫他不治，于是，葫芦一个一个都落了。 4.你觉得那个人是个什么样的人？
是一个不注意事物之间的联系，固执己见，知识 浅薄的人。
课文结构
我要的是葫芦
种葫芦-结小葫芦 叶生虫-只盯葫芦 邻居劝-只要葫芦 结果-葫芦变黄、落了
要注意事物之 间的联系
课文主旨
本文讲一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系， 只盯着葫芦，不治叶子上的蚜虫，最后葫芦都落了。 这篇课文告诉我们做事情要注意事物之间的联系。
14 我要的是葫芦
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。（重点） 2.知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联
系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不 要等到问题严重了而受损失的道理。（难点） 3.正确、流利、有感情地朗读课文。
通过上一节课的学习，我们已经初步 理解了课文内容，为了更深入地理解课文， 老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问 题和串珠问题。让我们带着这些问题理解 课文。
言
音序：Y 部首：亠 结构:独体
组词：发言 语言 造句：今天班长的发言很 精彩。
书写指导：第二笔稍长，下面 “口”略扁。
lín
邻
音序：L 部首：阝 结构:左右
组词：邻居 四邻 造句：邻居劝他治虫，他 不听。
书写指导：左高右低，左 右宽窄均等，注意第四笔 从横中线上起பைடு நூலகம்。
zhì
治
音序：Z 部首：氵 结构:左右
造句：奶奶自言自语：“今天的菜真便宜”。 奇怪：出乎意料，难以理解。
造句：她的举动让人感到奇怪。
边读边想，给课文分段。
第一部分(第1自然段)喜欢小葫芦。 第二部分(第2-3自然段)不听劝告。 第三部分(第4自然段)葫芦落了。
初读课文后，你感受到了什么？
讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦， 结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。
组词：治虫 治理 造句：爷爷说要按时给庄 稼治虫。
书写指导：左窄右宽，右下方 的“口”稍扁。
guài
怪
音序：G 部首：忄 结构:左右
组词：怪事 奇形怪状 造句：学校门前有许多奇 形怪状的石头。
书写指导：“圣”的横撇和捺 要写的舒展。
理解词语 谢：（花或叶子）脱落。
造句：季节已过，花都谢了。 自言自语：本课指种葫芦的人自己跟自己说话。
“ ”画出来。 ~~~~ 那个人每天都要去看几次。他盯着小葫芦自言自语地说：
“我~~的~~~小~~葫~~~芦~~~，~~快~~~长~~~啊~~，~~~快~~长~~~啊~~~！~~长~~~得~~~赛~~过~~~大~~~南~~瓜~~~才~~~好~~呢~~~！~~”~ 3．小~葫~~~芦~~~最~~后~~~怎~~~样~~了~~~？~~~为~~什~~~么~~~会~~这~~~样~~？~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
盯赛感怪慢
易读错字
hú lu téng
xiè
wa dīng
葫芦 藤上 花谢 好哇 盯着
sài
gǎn
guài màn
赛过 感到 奇怪 慢慢
多音字
gēng（更改 更换） 更
gèng（更加 更好）
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？
本课是一篇看图学文。讲一个人 种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果 叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都 落了。
作用：成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文 章的可传读性。
答题模式：此处运用了细节描写，突出表现了XXX 的XXX特点。
同学们刚才已经跟随老师走进文本， 初步理解了课文内容，让我们拿起金钥匙 开启智慧之门。
核心问题： 从这个故事中你明白了一个什么道理？ 从这个故事中，我明白了做事情要注意事物之间
的联系，否则，会犯错误。
串珠问题： 1.种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪里可以看出来？ 喜欢，从“多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都 要去看几次”可以看出来。 2.邻居给他提了一个什么建议？他采纳了吗？为什么？ 邻居让他赶快治一治叶子上的蚜虫。他没有采纳。 因为他觉得叶子上的蚜虫跟葫芦没有什么关系。
3.那个人最终得到葫芦了吗？为什么？ 没有。因为他不知道叶子和果实之间的关系，叶
ténɡ
hú
ɡǎn
藤
葫
感
sài
màn
lú
赛
慢
芦
二、哪些生字是好朋友呢？找一找组成词语写下来。
治
语
盯
奇
言
怪
虫
着
治虫 语言 奇怪 盯着
三、选择正确的量词填空。
棵
个
朵
只
一（ 棵 ）葫芦
一（ 个 ）邻居
一（ 朵 ）小花
一（ 只 ）蚜虫
四、照样子写句子。 例：叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。 这样还能得到葫芦？ _这__样__不__能__得__到__葫__芦__。__________________________
1．根据拼音写词语。
zhì bìnɡ
qí ɡuài
治病 奇怪
sī xiǎnɡ dīnɡ zhe
思想 盯着
xiè xie
谢谢
lín jū
邻居
2．给下列多音字选择正确的读音，在下面画“___”。
(1)爷爷把种．(zhònɡ zhǒnɡ)子种．(zhònɡ zhǒnɡ)到田里。 (2)明明是个勤奋好．(hǎo hào)学的好．(hǎo hào)孩子。
4. 种葫芦的人看到葫芦都落了，他会怎么想？
_示__例__：__哎__呀__，__原__来__治__蚜__虫__和__葫__芦__之__间__关_系__这__么__大__呀__，__早__知__这__样__，_
_应__该__听__邻__居__劝__告__，__早__点__把__蚜__虫__消__灭__了__就__好__了__。________________
叹句与陈述句的不同语气。 3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。（重点）
点击 听朗读
听范读，边听边画 出课文中的生字词。 同时认准字音,理 解词语意思。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
2.想一想：课文写了什么？
我会认
hú lu téng xiè wa
葫芦藤谢哇
dīng sài gǎn guài màn
xiǎng
想
音序：X 部首：心 结构:上下
组词：想法 思想 造句：种葫芦的人想法真 可笑。
书写指导：上下均等，注意目 的竖在竖中线上，第三横在横 中线上，心第二点在竖中线上。
dīng
盯
音序：B 部首：目 结构:左右
组词：盯着 盯紧 造句：他每天盯着小葫芦。 书写指导：左高右低，注意
窄长。
yán
仔细观察图画，看看图中 有谁？在干什么？把你观察到 的内容写下来，注意运用细节 描写。150字左右。
优秀示例：一个寒风凛冽的冬天，小明下午放学回家。 他戴着棉帽子，围着厚围脖，还冻得直搓手。走着走 着，来到一棵小树旁边。他发现小树被大风刮歪了， 赶紧用双手扶着，可是一松开手，树又歪倒了。怎么 办呢？哦，对了，他想应该找一些木棍来支撑，给小 树当拐杖。于是，他赶紧找来木棍和绳子，把木棍竖 直，再用绳子一圈一圈缠紧，直到小树不会再被风刮 歪了，他才高兴地回家。
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部编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》优质PPT课件
啊
啊呀 啊哈
造句：啊呀，真是难得一见的大雪呀！
sài
赛
赛跑 比赛
造句：友谊第一，比赛第二。
ɡǎn
感
感谢 感恩
màn
怪
造句：我很感谢老师对我的教诲。
奇怪 怪物
造句：我很奇怪他放学后为什么不回家。
màn
慢
慢慢 快慢
造句：妈妈说做什么事都不要着急，要慢慢来。
我会写
kē
xiè xiǎnɡ dīnɡ棵ຫໍສະໝຸດ 谢想盯层次梳理种葫芦
结小葫芦
我要的 叶长虫
不管
是葫芦
邻居劝
不听
结果 小葫芦变黄、脱落了
事相 物互 之联 间系
主旨归纳
本文通过讲种葫芦的人不知道叶子和果实的关 系，只盯着葫芦，不去治叶子上的蚜虫，结果葫芦 都落了的故事，告诉我们事物之间是相互联系的， 我们要注意事物之间的联系。
课后作业
听写词语。 在田字格中练习书写本课的生字。 查阅资料，了解葫芦等植物从长叶到结果
读一读，注意句子不同的语气。
有几个虫子怕什么！ 语气上扬，不在乎 有几个虫子不可怕。 肯定的语气
叶子上的虫还用治？ 语气上扬，惊讶 叶子上的虫不用治。 肯定的语气
我们一起回顾这个故事，想一想：种葫 芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得 到？他错在哪里呢？
种葫芦的人错在：他没有听邻居的 劝告及时除虫；他不懂得叶子和果实之 间的关系，不知道叶子长不好，果实就 失去养分也会长不好。
心理描写，对蚜虫满不 在乎。不去治虫却希望 葫芦快点长大长好。
面对此情此景，邻居是如何做的？朗读第3自然段：
什么？叶子上 的蚜虫还用治？ 我要的是葫芦。
你别光盯着葫芦 了，叶子上生了 蚜虫，快治治吧！
人教版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》优质课件
叶子上的虫还用治？
他想的是：_虫__子__生__在__叶__子__上__，__又__没__生__在__葫__芦__ _上__，__我__只__要__葫__芦__，__又__不__要__叶__子__，__叶__子__上__的__虫__ _不__用__治__。________________________________
小葫芦变黄了，都落了。 小葫芦慢慢地变黄了，都落了。 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
第三句写出了葫芦的变化。葫芦不是一下子 同时落下来的。蚜虫变多后，叶子被虫蛀且变黄 了，无法输送营养给小葫芦，小葫芦也变黄了， 最后葫芦才一个一个落下。
看图，说说有什么第不2课同时之处。
人的表情： 面带微笑 满脸惊讶 叶：绿 枯黄、有小孔 葫芦：绿油油、挂藤上 黄、落地上
大家认识这种植物吗？
hú lu
葫芦
葫芦的生长过程：
发芽
长出叶子
葫芦藤
葫芦开花
葫芦结果
葫芦成熟
初读课文
自读课文： 读准字音，读顺句子，读通课文，给每个
自然段标上序号。 想一想：课文讲了一件什么事？
字词学习
kē hú lu ténɡ
xiè yá
一棵葫芦 藤叶 花谢 蚜虫
xiǎnɡ dīnɡ
着眼“葫芦”
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心
里想，有几个虫子怕什么！
所想：对蚜虫不屑一顾
所见：蚜虫
有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。
意思相同，语气不同
集中注意力看——重视葫芦
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小 葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才 好呢！”
所说：对蚜虫毫不在意， 热切期盼葫芦快快长大。
朗读示例：多··么可爱的/小葫·芦·啊↗！ 参考答案：因为他不知道叶子和葫芦的关 系，不肯治叶子上的蚜虫。叶子被蚜虫吃光后， 不能给葫芦输送营养，葫芦只能慢慢地变黄、 掉落。所以他最后一个葫芦也没得到。
他想的是：_虫__子__生__在__叶__子__上__，__又__没__生__在__葫__芦__ _上__，__我__只__要__葫__芦__，__又__不__要__叶__子__，__叶__子__上__的__虫__ _不__用__治__。________________________________
小葫芦变黄了，都落了。 小葫芦慢慢地变黄了，都落了。 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
第三句写出了葫芦的变化。葫芦不是一下子 同时落下来的。蚜虫变多后，叶子被虫蛀且变黄 了，无法输送营养给小葫芦，小葫芦也变黄了， 最后葫芦才一个一个落下。
看图，说说有什么第不2课同时之处。
人的表情： 面带微笑 满脸惊讶 叶：绿 枯黄、有小孔 葫芦：绿油油、挂藤上 黄、落地上
大家认识这种植物吗？
hú lu
葫芦
葫芦的生长过程：
发芽
长出叶子
葫芦藤
葫芦开花
葫芦结果
葫芦成熟
初读课文
自读课文： 读准字音，读顺句子，读通课文，给每个
自然段标上序号。 想一想：课文讲了一件什么事？
字词学习
kē hú lu ténɡ
xiè yá
一棵葫芦 藤叶 花谢 蚜虫
xiǎnɡ dīnɡ
着眼“葫芦”
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心
里想，有几个虫子怕什么！
所想：对蚜虫不屑一顾
所见：蚜虫
有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。
意思相同，语气不同
集中注意力看——重视葫芦
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小 葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才 好呢！”
所说：对蚜虫毫不在意， 热切期盼葫芦快快长大。
朗读示例：多··么可爱的/小葫·芦·啊↗！ 参考答案：因为他不知道叶子和葫芦的关 系，不肯治叶子上的蚜虫。叶子被蚜虫吃光后， 不能给葫芦输送营养，葫芦只能慢慢地变黄、 掉落。所以他最后一个葫芦也没得到。
统编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》精品课件
种葫芦的人夸葫芦——多么可爱的 葫芦啊！你能不能也用感叹句夸一夸葫 芦藤、叶子、小白花呢？
多么细长的葫芦藤啊！多么绿的叶 子啊！多么茂盛的叶子啊！多么雪白的 小花啊！
没过几天，叶子上 的蚜虫更多了。小葫芦 慢慢地变黄了，一个一 个都落了。
这棵葫芦怎么了？
小葫芦变黄了，都落了。 小葫芦慢慢地变黄了，都落了。 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出 了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂 了几个小葫芦。
朗读感悟
这么可爱的葫芦，最后为什么会落了呢？ 读读课文第2、3自然段，从中找
出答案吧！把种葫芦的人心里想的话 用横线画出来。
1. 有几个虫子怕什么！ 2. 他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小
葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南 瓜才好呢！”
他盯着小葫芦自言自语地说：“快长 啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
睁大眼睛，一直看着一个地方，比 “看”更进一步。
他盯着小葫芦，在想什么？ 有蚜虫，关小葫芦什么事啊！ 小葫芦，快点长吧！
邻居看到了葫芦叶子上的蚜虫时是怎么说的？
“你别光盯着葫芦了，叶子上生了 蚜虫，快治一治吧！”
面对邻居的劝告，他是怎么想的？ 感到很奇怪
种
_z_h_ò_n_ɡ__种花
运用：爷爷把花生种（zhǒnɡ）子种 （zhònɡ）在了地里。
棵谢想盯 言邻治怪
果 +（木）= 棵 相 +（心）= 想 信 -（ 亻）= 言 台 +（ 氵）= 治
射 +（ 讠）= 谢 丁 +（目）= 盯 令 +（ 阝）= 邻 圣 +（ 忄）= 怪
谢 xiè
结构：左右
在日常生活中，“谢”大多表示 “谢谢，感谢”的意思，而在这里指葫 芦花开过了、花枯萎的意思，同一个字 在不同的句子里意思完全不一样。
部编人教版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》优秀课件PPT文档共69页
部编人教版二年级语文 上册第14课《我要的是
葫芦》优秀课件
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
▪
ห้องสมุดไป่ตู้
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
69
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
葫芦》优秀课件
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
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ห้องสมุดไป่ตู้
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
69
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
部编版小学二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》优质课件(共102张PPT)
课堂演练
一、给下面的字选择正确读音。
葫芦（ lVú lù ） 瓜藤（tén téV nɡ） 比赛（sàV i shài）感到（ɡǎV n ɡǎnɡ）
二、连线。
可爱的 雪白的 细长的
葫芦藤 小花 小葫芦
三、根据课文内容判断对错。
1.种葫芦的人很喜欢叶子。（ ×）
2.种葫芦的人希望葫芦长得赛过大南
读一读，注意句子不同的语气。(课后第二题）
有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫， 心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫 芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长 啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
自言自语：自己对自己说话。
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小
葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜
朗读指导 读出对小葫芦的喜爱之情。
同桌一起读课文第四自然段，思考： 没过几天，原本可爱的小葫芦变得怎么 样了？
学认字 蚜：形声字。 yá
没过几天，叶子上的蚜
màn
虫更多了。小葫芦慢慢地
变黄了，一个一个都落了。
结果 慢慢地：说明小葫芦不是一夜之间变黄、掉下的。
对比朗读，说说感受。
小葫芦变黄了，都落了。 小葫芦变黄了，一个一个都落了。 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
观察下面的两幅图画，说一说， 两幅图中的内容有什么不同？
面带微笑 叶子嫩绿 挂在藤上
满脸惊讶 叶子枯黄 掉在地上
两幅图为什么不一样呢？让我们走 进课文，去读读这个故事吧！
读课文，思考：小葫芦是怎样 长大的？画出相关的词语再读一读。
看图片，读一读。
细长的葫芦藤上 长满了绿叶，开出了 几朵雪白的小花。
虫子生在叶子上，又没生 在葫芦上，他只要葫芦，不要 叶子，所以叶子上生虫子不用 治。
部编人教版二年级上册语文 第14课 我要的是葫芦 生字教学课件
①这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着 薄毯子，坐在竹椅上写文章。 ②他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加 明亮了。凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子 滑落下来也没有察觉到。
这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披 着薄·毯子，·坐在·竹·椅·上写文章。 “腊月”是指农历的哪一个月？ 农历十二月。 在这样一个寒冷刺骨的深夜，毛主席在干什么呢？ 在写文章，在忘我地工作。
操场边的那两棵大树
下玩耍。
返回
棵谢 想盯 言邻 治怪
笔顺：
xiè
部首：讠 结构：左右
谢
组词：凋谢 感谢 形近字：榭（xiè） 造句：他很有礼貌地向同学表
“身”居中，较瘦长， 下面的撇上端不出头
示了感谢。
返回
棵谢 想盯 言邻 治怪
笔顺：
后鼻音
xiǎnɡ
部首：心
结构：上下
想
组词：想法 异想天开 形近字：箱 造句：我非常想念与我相隔很
插图中，毛主席穿着单薄的军衣，为了抗寒， 他还披着一条毯子，这是一条怎样的毯子？
薄薄的，不厚的。
天气如此寒冷，毛主席穿得如此单薄，看到这一幕， 你想说些什么？ 毛主席在这样艰苦的条件下忘我地工作，他的心
中没有自己，只想着祖国和人民，只想着中国的革命 事业，这多么令人敬佩呀！
部编人教版二年级上册语文 第14课 我要的是葫芦 生字教学课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
14 我要的是葫芦
首页 左右结构
上下结构
独体结构
棵谢想盯言
邻治怪
棵谢 想盯 言邻 治怪
笔顺：
kē
棵
“果”字的 撇捺要舒展
部首：木 结构：左右
部编人教版二年级语文上册课文14《我要的是葫芦》优秀PPT课件
治疗
葫芦藤谢蚜盯 啊赛感怪慢
棵谢 想盯 言邻 治 怪
谢 xiè
结构： 左右
部首： 讠
书写指导：“身”居中，较瘦长，下面的撇 上端不出头；“寸”的横笔在横 中线上。左中右大致等宽。
果 +（木）= 棵 相 +（心）= 想 信 -（ 亻）= 言 台 +（ 氵）= 治
射 +（ 讠）= 谢 丁 +（目）= 盯 令 +（ 阝）= 邻 圣 +（ 忄）= 怪
2.根据课文内容填空。 从前，有个人种了（ 一棵 ）葫芦，
（ 细长 ）的葫芦藤上（ 长满了 ）绿叶， 开出了几朵（ 雪白 ）的小花。花谢了 以后，藤上挂了（ 几个 ）小葫芦。多 么（ 可爱 ）的小葫芦啊！
3.课外阅读。
葫芦叶
我是一片小小的葫芦叶，
借着太阳公公的光芒，
我能制造养分，
由葫芦藤输送给葫芦果，
课文解读
自由阅读课文，说说：课文写了一件 什么事情？
课文讲了一个人种了一棵__葫__芦__，他 的_葫__芦__叶__子___上爬满了__蚜__虫__，邻居劝他 治一治，他不听，结果__小__葫__芦__一个一个 都落了。
读课文第一自然段，说说葫芦长什么 样子。
细长的葫芦藤上长 满了绿叶，开出了几朵 雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
多 么 可 爱 的 小 葫 芦 啊 ！
我会说：
（ 细长 ）的葫芦藤 （ 绿绿 ）的叶子 （ 雪白 ）的小花 （ 可爱 ）的小葫芦
那个人每天都要看几次。 十分喜爱葫芦
读课文第二自然段，说说葫芦发生了 什么事，种葫芦的人又有什么反应。
有一天，他看见叶子 上爬着一些蚜虫，心里想， 有几个虫子怕什么！
部编人教版二年级上册语文 第14课 我要的是葫芦 第1课时 教学课件
kē
棵
结构：左右 部首： 木 笔画： 十二
左窄右宽， 左高右低。
组词：花棵 一棵树
“果”字的 撇捺要舒展
xiè
谢
结构：左右 部首： 讠 笔画： 十二 组词：谢谢 感谢
中间的“身” 基本站在田字 格的正中央， 横折钩压住竖
中线。
“寸”的横笔写 在横中线上。这 三个部分等宽， 都要写得狭长一 些，不要出格。
你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，
快治一治吧!
我会认
hú lú
a
长
téng
xiè
椅凋
yá
dīnɡ
虫着
sài
gǎn
ɡuài màn
过 到奇
慢地
识记生字
葫芦藤谢啊蚜盯赛感怪慢
熟字加偏旁识记 形近字比较识记
棵、想、 怪、葫、 芦、感、 蚜、盯、
赛—寒 盯—钉 邻—领 治—抬
同偏旁归类识记
艹：葫、芦、 藤【它们跟 植物有关】 忄：怪、慢 【跟心里的 想法、感受
部编人教版二年级上册语文 第14课 我要的是葫芦 第1课时 教学课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
导入新课
谜底：
青青蛇儿满地爬，
蛇儿遍身开白花，
瓜儿长长茸毛生，
老君装药要用它。
(打一植物)
葫芦
导入新课
小朋友读了课题想知道什么呢？这 个故事讲的就是一个人种了葫芦， 这棵葫芦长得怎么样呢？请小朋友 们自已读故事，看和你想的一样不 一样。
自读课文，想一想：课文主要 写了谁，写了什么事？
我会写
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
二年级上册语文课件-14.我要的是葫芦人教(部编版)
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部编版）教学PPT
改进方向与建议
针对学生的实 际情况，调整 教学策略，注 重个性化教学。
增加互动环节， 激发学生的学 习兴趣和参与
度。
注重培养学生 的阅读能力和 语言表达能力， 加强阅读指导 和口语训练。
及时跟进学生的 学习进度，关注 学生的反馈和问 题，及时调整教
学策略。
教学资源与工具
教学PPT制作建议
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小组讨论与分享
小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受 分享：学生代表上台分享小组讨论成果，其他同学倾听并提问 教师点评：教师对学生的分享进行点评和总结，引导学生深入理解课文 实践应用：学生通过小组合作，将所学知识应用到实际生活中
作业与延伸阅读
作业：背诵课文，理解生字词 延伸阅读：推荐相关书籍或文章，加深对课文的理解 实践活动：组织学生进行角色扮演，模拟课文中的情境 反思与总结：回顾教学过程，总结经验教训，为今后的教学提供参考
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二年级上册语文课件－14.我 要的是葫芦（人教部编版）
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05 教学方法
07 教学资源与工具
02 课程概述 04 课文解析 06 教学反思
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