以理服人,以情感人,将心比心

以理服人，以情感人，将心比心

改革开放二十年，给我们带来了辉煌，我出生在四人帮粉碎，新时代到来的那一刻，在世纪之交，我从象牙塔中走出回到熟悉的母校，过去仅仅是回母校感激师恩，那么那群十六岁花季的学生仅是我的学弟，学妹。今天，我以一个光荣的人民教师重新踏上向明校园，带领高一（8）班在这一片熟悉的校园中开始了我的理想。我认为，我最大的优势是熟悉教学环境和向明对学生素质教育的要求。而我和他们仅差6~7岁，都生长在改革开放的年代里，我自己和我同学，我老师所走过的路，不管是成功，还是失败，都是我宝贵的财富。要用学生能够接受的道理关键是做人的道理来说服他们，要心服而非口服心不服，要用真挚的对学生的爱感染他们，帮助他们在高中阶段确立正确的人生观和价值观，在出现问题时，可以从学生的立场上，看看如果是几年前的我和我的同学们怎么做，以比从思想，行动帮他们找出问题分析问题和解决问题。我学生的思想很有可能就是我当年的思想，我学生的行动很有可能就是当年历历在目的情景，在此世纪之交，我们青年班主任应以邓小平理论为我们思想的武器，从生理，心理，思想等方面有做到以理服人以情感人将心比心。

以理服人

严厉管教，不服动辄打手心，曾是我国封建礼教对学生惩罚的措施。今天作为新时代的莘莘学子和人民教师，我们所面对的是崭新的世界，学生的思想更为独立和自由，有时可以称之为复杂，他们和几年前的我们一样，不在是一心只读圣贤书，一生只为状元梦的读书郎，面对日趋激烈的社会竞争和电脑等新生事物的冲击，他们会有很多不同的想法，对自己的，对别人的，对家长和老师的，甚至于对整个社会的。我们应该做到，冷静地处理问题，有理有节地解决问题，动之以情，晓之以理，切忌青年教师最易犯的两个字：冲动，冲动只会造成学生的口服心不服，影响到教师在学生中的威望和整个班级的团结性，严重的甚至于会产生更严重的后果。班主任一上任，以理服人的第一步并非板着脸造成一种威吓的声势，以此吓唬学生，而是应该非常注意自己的言和行，做每一件事，做每一项决定，表扬或批评某一位学生，都必须有根有据，循循善诱，讲清因果利弊关系，这样才能做到以理服人，真正地赢得同学的尊重，为整个形成有序的踏实的严谨的风气打下良好的基础。

开学伊始，我根据以往我的老师的经验，告诉学生几个主要方面，让每一位同学为班级制定一份班规，一份个人评定的个人综合能力测试和一份卫生规定，大到个人行为规范，小到个人包干自己课桌以及地面的整洁，做到群策群力，无一遗漏，随后收集起来开一次班委会，大家讨论，拟定一

个方案，然后全班宣读，进行修改，经过大家的讨论，达成一致，将三个方案打出，贴于教室墙上，这样做到有章可循，有理可依，奖惩严明，为今后的工作打下良好的基础。在今后的工作中，每周有一个班干部担任值日班长，每天检查校徽团徽，交作业，眼保健操等常规，把违反规定的以及好人好事获奖情况记录下来，奖惩分明，这样既锻炼了班干部的组织才能和管理能力，又让每一位同学了解到，人是社会的人，受社会的制约，在具有个性的同时，必须记住还有共性，共性是个性的基础，个性只有在共性中才能体现出来，我们的行为必须符合社会和所处环境的规章制度和伦理规范，这样才是一个祖国真正需要的合格的人才。

每一个人都有自己的思想，如何将四十六个人的心融合在一起，在一个统一的集体既能遵守每一项规章制度，又能不失时机地展现自己的才华，教师的作用是显而易见的，以理服人，让每一位同学在向明的校园里健康地成长，这是我的职责之所在。

以情感人

人类的感情是最真挚的，也是最有感染力的。在给学生讲道理的同时，用真情打动学生，给与学生体贴和温暖，要比光讲道理要事半功倍。学生在家中有父母的关怀和在生活上的教育，那么，学生在占其近一半时间的校园里理应受到区别于家长的另一种关怀，一种人格上价值观世界观的更高

层次的关怀。

作为一名班主任，如何在高中阶段做好学生的爱国主义和人格品行的工作，将会对学生的一生产生重要的影响。我们的学校位于淮海路，所见所闻皆为高档次的物质和精神生活，今天的学生在家中都是独子，如何在改革开放的年代里，向学生们讲述爱国主义和中华民族的优良传统，是摆在我们面前的新课题。我认为，只有实实在在的例子，我们身边的感人肺腑的例子，才是最好的催化剂。譬如，我对学生说，今天你们看到的是淮海路的辉煌，可是你们有没有想过，在我读高中的时候，淮海路刚开始改造，那时候，筑路工人夏天挥汗如雨，冬天冷风刺骨，下雨时，路上泥泞不堪，我们学生走一步看一步，深怕摔倒，可是向明中学的师生们没有一个有怨言，因为我们知道我们是为上海市的具体说是为卢湾区的发展做贡献，一年以后，当我们看见华丽又不失典雅，中西并韵的淮海路时，有没有想过，多少人为之付出辛勤劳动，多少人为了上海的市政建设顾大体识大局，克服眼前的困难，才有了今天上海三年大变样。同学们一个个点头称是，从他们的眼中，我看出我做到了。

如何在教学过程中潜移默化的展开思想教育，也是我经常思考的。英语不同语文，学生单词量少，理解力又不够，但是真实的情感依然可以用简朴的语言，生动的例子和亲身经历来表达。我在一九九九年五月二十八日开了一堂英语多

媒体的公开课，题目为music（音乐），我将英语教学和思想教育结合起来，让学生在享受现代的视听效果的同时，接受一次有意义的教育。譬如，当谈及folk songs( 民间音乐)时，我让这些对通俗歌曲耳濡目染的学生举出一些中国民间音乐，如梁祝，茉莉花，绣荷包，南泥湾等，让学生们感染中国民间艺术的魅力。当谈及patriotic songs（爱国歌曲）时，我放了一段气势宏伟的中国人，染红又让学生回忆起另一首由毛宁，刘德华和张信哲三地歌手共同演绎的一首大中国，学生们认为这充分表达了我们渴望祖国统一的心声。当谈及popular songs时，我放了真心英雄，我让学生在其中挑出他们最熟的一句歌词，他们说是不经历风雨，怎么见彩虹，所以我马上强调when you meet with difficulties, you must persevere.(当你遇到困难时，一定要坚持)。当我最后播放一首Celion Dion的Power of the Dream（梦的力量）时，我问他们为什么运动员都渴望参加奥运会，学生说，因为他们想得到冠军和为国争光，我马上提出，这就是梦，梦的力量驱使他们不断奋斗，同样在你们的人生道路中也应有自己的梦，并为之而不断努力。整堂课在寓教于乐中取得良好效果。将心比心

人们常说，理解万岁，人与人之间的交流贵在理解，如果站在对方的立场上加以思考的话，许多问题会因为彼此的理解而迎刃而解。老师在学生心目中的地位是不言而喻的，

但这并非说老师都是正确的，老师不能总想着自己是高高在上的，有时候心与心的交流在师生中是尤为重要的，青年教师与大家谈谈当年的校园生活，学习经验，今天的学生和几年前有何不同等。敞开心扉的交流，适时适当的调整，会有益于学生身心特别是心理健康的发展。

记得我在开学之初，我规定，按照校规，教室里不准打牌，作为班规，放学后也不准下棋，当时我未作详细解释。结果有一天，我无意间发现放学后有人再下棋，我当时什么也没说，把棋子收掉了，我的用意很明显，你们违反了大家制定的班规，理应受到惩罚，当天我一直在思考如何教育他们。第二天一早，出乎我的意料，在早操之前，七点十分，四个下棋的学生就来到把办公室，向我赔礼道歉，他们说他们错了，他们实在控制不住自己，他们很喜欢下棋。当时由于时间关系，我先让他们下去做早操，然后在早自修班主任讲话时间，我向全班谈了这件事，我说，四位同学能意识到错误，这一点我是肯定的，但在校期间，对于你们来说，娱乐是可以调节紧张的学习气氛的，但应适可而止，你们的条件比几年前的我们强多了，中午可以看看电视，下午可以打篮球和乒乓，我之所以不准下棋，第一因为我们每天几乎都是三节课，有一天甚至四节课，放学回家多在四点左右，甚至更晚，如果一下棋，几盘下来，必定五点多，有的同学家住得很远，这样回家很晚，影响到家时间，让家长担心，同

时也影响回家复习，另外在教室下棋，也会影响部分留校讨论学习的同学，当然象棋和围棋都是我国的国粹，对于锻炼人的思维能力的确有好处，但也应看时间地点。当时有一位同学提出，能否在周一的体锻课上下棋，我想了一下，本来体锻课就是让每一个同学锻炼的，这个要求并不过分，何况他们这个年龄。