16 揭开雷电之谜
解开雷电之谜
11．揭开雷电之谜教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读课文，养成边读边思的习惯，并学会围绕课题、课文内容提问，尝试自主学习。
3．了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。
教学重点和难点：学会围绕课题、课文内容提问，能联系上下文，品读出富兰克林的精神。
教学过程：一创设情境，引入课题。
1 媒体播放：雷电用一个词语来形容此时的景象？（雷电交加、电闪雷鸣、雷电大作）2 为什么下雨时会有雷电现象？今天，让我们随着美国科学家富兰克林一起来——（板书课题：揭开雷电之谜）齐读课题3 读了课题，你们有什么问题？预设：雷电之谜是什么？为什么要揭开雷电之谜？怎样揭开雷电之谜？揭开雷电之谜的结果怎样？二、初步释疑，整体感知。
1 自读课文，读准字音，读通句子，试着在文中找到问题的答案，做好标记。
2 交流：雷电之谜是什么？板书：放电现象富兰克林为什么要揭开雷电之谜？板书：大胆提出怎样揭开雷电之谜？板书：风筝实验结果怎样？轰动世界3 归纳课文主要内容结合板书概括地说说课文的主要内容。
三、深入研读，感悟富兰克林为科学勇于探索、献身的精神。
1 出示第一节：美国科学家富兰克林，是 1 8 世纪电学史上的一位勇士。
他曾经冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。
（1）齐读第一节（ 2 ）理解：摄取（3）“勇士”是什么意思?（有气魄有胆量的人）2 默读课文，边读边思，划出能说明“富兰克林是一位勇士”的句子。
3 学生交流（ 1 ）学习第二节从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。
可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象” 。
1 752 年7 月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。
①指名读②说说你从哪些地方看出富兰克林是一位勇士？师引导理解：“人们、一直、显示神威' '与“富兰克林却大胆地提出”作比较。
大自然在显示神威——从前人们一致认为雷暴是天公的怒火，对大自然充满了敬畏，而富兰克林却大胆地向大自然挑战，勇气可嘉。
揭开雷电之谜
11．揭开雷电之谜第一课时教学目标：1．能理解“摄取、勇士”等词的意思，训练简要概括文章的主要内容，养成边读边思的习惯，并学会围绕课题、课文内容提问。
2.学会自主学习、自主感悟。
教学重难点：学会围绕课题、课文内容提问，能联系上下文，品读出富兰克林的精神。
教学过程：一、启发谈话，引出课题。
（出示媒体1）1、出示词语：“勇士”说说“勇士”是什么意思?(有气魄有胆量的人)说说在你心目中的勇士是谁？为什么？2、出示媒体2：我心目中的勇士是_____________，他（她）_______________________。
3、今天，老师也向大家介绍一位勇士，板书：富兰克林（出示媒体3）教师简介：富兰克林是18世纪美国电学史上的一位勇士，它揭开了雷电之谜。
在他的一生中一直将这句话作为自己的人生格言，用它来勉励自己。
让我们一起来读一读，与其共勉。
二、初读课文，简单了解富兰克林。
1、分小节读课文，正音。
（随班生）2、再次默读课文，划出让你觉得富兰克林很有勇气和胆量的句子。
3、根据学生回答出示媒体4：从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。
可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。
1752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝试验。
指名读这句话。
4、说说你从哪些地方看出富兰克林是一位勇士。
出示媒体5：从“_________”一词，我感受到____________________，不愧为一位勇士三、围绕课题提问，初步释疑，训练概括课文主要内容1、读了课题后，你会想到哪些问题？预设：雷电之谜指的是什么？为什么要揭开雷电之谜？怎样揭开雷电之谜？揭开雷电之谜的结果怎样？------2、读课文，试着自己在文中找到问题的答案，做些标记2、交流：◆雷电之谜是什么？板书：放电现象◆富兰克林为什么要大胆地提出自己的观点？默读第2节指导理解：“一直”、“人们”、“显示神威”与“富兰克林却大胆地提出”作比较。
揭开雷电之谜教案设计 揭开雷电之谜教案
《揭开雷电之谜教案设计揭开雷电之谜教案》摘要：)这样设计确能让富兰克林切身感受到雷电电流但也给他带了巨危险再这节说说那些地方让你感受到富兰克林勇气和胆量?出示媒体8引是啊!面对危险富兰克林毫不他全身心沉浸揭开谜底喜悦以至会兴奋得叫起(出示媒体9学生)渡想象说话这就是富兰克林位勇献身科学位了科学将己生命置外人这就是真正勇士，出示媒体知道了富兰克林所作所____________________ 说_____________________________________________，今天老师也向介绍位勇士板富兰克林(出示媒体3)教师简介富兰克林是8世纪美国电学史上位勇士它揭开了雷电谜教学目标能正确、流利、有感情地朗课默课养成边边思考习惯能根据描写画出富兰克林实验用风筝了美国科学富兰克林冒着生命危险揭开雷电谜故事感受科学献身科学伟精神教学程启发谈话引出课题(出示媒体)请位学上黑板摆摆画画说说(风筝上安尖细铁棒是了摄取闪电电流麻绳是不导电可因闪电电流太强了所以使得麻绳上也带上了些电铜是导电金属能让他切实感受到电流存这给了富兰克林证明)这样设计确能让富兰克林切身感受到雷电电流但也给他带了巨危险再这节说说那些地方让你感受到富兰克林勇气和胆量?出示媒体8引是啊!面对危险富兰克林毫不他全身心沉浸揭开谜底喜悦以至会兴奋得叫起(出示媒体9学生)渡想象说话这就是富兰克林位勇献身科学位了科学将己生命置外人这就是真正勇士(板勇献身科学)现我们完全可以展开想象推测下富兰克林进行实验前会怎么想呢?这儿老师也教方法我们进行想象根据应是容这儿是刚刚学习容出示媒体0马上就要揭开雷电谜了富兰克林手拿风筝________地想_______________________________________________________想象延伸富兰克林风筝试验世界上引起了轰动他颠覆了长久以人们心根深蒂固传统观念他实验结公布众人们对他会有什么新看法呢?请你结合课容或有关课外容想象填空出示媒体知道了富兰克林所作所____________________ 说__________________________________________________________ 说_________________________________________________________(提供参考有科学、教他老师、他父母、曾嘲笑他人等)、用词语形容你心情(感动、敬佩、崇拜、敬慕等)带着这种心情首诗)出示媒体我是只风筝纪念杰名富兰克林发现雷电谜我是只风筝渴望像鸟儿样飞翔正因有了风这逆境我才能不断向上向上当雷雨临候鸟儿早已四散逃亡我独闯进云层尽管只有纸做翅膀地面上人类焦急地仰望想知道雷电模样我要亲历雷电考验因有根坚实绳线支扶我纤弱脊梁出示词语勇士说说勇士是什么思?(有气魄有胆量人)说说你心目勇士是谁?什么?出示媒体我心目勇士是_____________他(她)_______________________今天老师也向介绍位勇士板富兰克林(出示媒体3)教师简介富兰克林是8世纪美国电学史上位勇士它揭开了雷电谜他生直将这句话作己人生格言用它勉励己让我们起与其共勉初课简单了富兰克林分节课正音再次默课划出让你觉得富兰克林很有勇气和胆量句子根据学生回答出示媒体从前人们直认天空出现电闪雷鸣这是然显示神威可是富兰克林却胆地提出那是然种放电现象75年7月天他亲做了吸引雷电风筝试验指名这句话说说你从哪些地方看出富兰克林是位勇士出示媒体5从_________词我感受到____________________不愧位勇士教师指引然显示神威从前人们致认雷暴是天公怒火对然充满了敬畏而富兰克林却胆地向然挑战勇气可嘉人们说明多数人都是这样认而富兰克林却有着己与众不看法敢向多数人挑战直说明这种看法已存了很长了富兰克林敢向传统观念挑战亲做了试验说明富兰克林敢胆实践用事实证明己观随学生回答板敢挑战然敢挑战多数人勇士敢挑战传统观念敢实践引渡富兰克林敢挑战敢挑战敢挑战敢仅从这几看他就不愧勇士这称但是他冒着生命危险进行试验部分我们更能感受到他身上无比勇气和胆量精理默富兰克林进行试验部分想想富兰克林是通怎样方法证明雷电是然种放电现象?出示媒体6师这就是富兰克林进行风筝实验全程他实验有几样事物十分重要(出示媒体7)老师课前已请你们己预习候剪出了风筝、铁棒和铜钥匙模型现请你们默这部分容将几样东西课桌上摆摆并根据己预习容说说他们富兰克林实验分别起了什么作用?可桌相交流。
(语文沪教版)四年级下册课件：揭开雷电之谜 1
——《揭开雷电之谜》教学说课稿一、教材分析本课所在的沪教版第8册第3单元，是以“边读边想，对课题、课文等内容提问，培养探究学习能力”而编写的。
这是一篇记叙文，记叙的是科学家的小故事。
主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷电的秘密，在雷电交加的天气里进行“风筝实验”的故事，赞扬了富兰克林勇于探索，敢于实践的科学态度。
说明只有通过精确、细致的观察、研究和实验，才能揭开大自然的奥秘。
二、教学目标1、自学字词，能理解“揭开、勇士”等词的意思。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，养成边读边思的习惯，并学习围绕课文内容提问的基本方法。
3.、根据文中的描述，能介绍富兰克林制作风筝的过程及其原理。
4、能联系上下文，通过想象说话的方法品读富兰克林勇于为科学献身的精神。
三、教学重点、难点学习围绕课文内容提问的基本方法，尝试自主学习。
能联系上下文，品读富兰克林的精神。
四、学情分析1、四年级的学生已经具备一定的自学字词的能力，一般的字词可放手让学生在课前预习中自学，学生们可以运用多种方法理解词语。
如通过查字典、找近义词、联系上下文等方法，结合不同的语言环境，选择不同的理解方法，让学生理解词语的能力不断得到提高。
教学时，教师重点引导学生比较、辨析容易混淆的字词。
如“系”、“倒”和“兴”的两种读音；主要点播学生理解关键词语：如“摄取”、“勇士”等。
2、四年级的学生已具备一定的复述能力。
在本课的教学中，结合课后“说写双通道”，让学生介绍富兰克林制作的风筝及简单的原理。
这个练习让学生结合文本的内容，将故事中的情节转化为说明性的文字，促使学生积累、运用语言，练习时还要进行简单的原理说明，这加入学生原有知识经验，更显出趣味性。
3、四年级的学生已经掌握了对课题提问学习的方法，因此“围绕课文内容，进行提问”是这个单元训练的重点，也是难点。
虽然这一训练在三年级下半学期已经有过，但许多学生掌握得并不牢固，因此在这个单元中，还应加强训练。
引导学生从内容入手，找关键的字、词、句、标点，提出具有思考价值的问题，教师更应引导学生想办法解决问题。
(优选)四年级语文下册第3单元11《揭开雷电之谜》 优秀课件3沪教版
67.明白的人懂得放弃，真情的人懂得牺牲，幸福的人懂得超脱。对不爱自己的人，最需要的是理解，放弃和祝福，过多的自作多情是在乞求对方的施舍。爱与被爱，都是让人幸福的事情，不要 让这些变成痛苦。
2、照样子把句子写具体： 例：科学家富兰克林是18世纪电学史上的一位勇士。 他曾冒着生命危险，从天空中摄取闪电，揭开了雷电 之谜。 数学家陈景润是一个不知疲倦的人。
高大挺拔的树木是我们城市的卫士。_____________
2、照样子把句子写具体： 例：科学家富兰克林是18世纪电学史上的一位勇士。 他曾冒着生命危险，从天空中摄取闪电，揭开了雷电 之谜。 数学家陈景润是一个不知疲倦的人。整天游弋在数学 难题中，有时居然还会为了攻克难题而忘记时间，忘 记了吃饭。 高大挺拔的树木是我们城市的卫士。它们不分昼夜地 挺立在街道两旁，为我们净化空气，抵挡风沙。
富兰克林敢于挑战大自然，敢于挑战大多数 人，敢于挑战传统观念，真不愧于“勇士”这 一称号。但是在他冒着生命危险来进行风筝实 验中，我们更能感受到他身上无比的勇气和胆 量。
1、选词填空。
揭开 翻开 打开 （1）新中国的成立，（ 翻开）了中华民族历史上新 的一页。 （2）各国科学家日夜研究，都想早日（揭开） “非 典”病毒的秘密。 （3）我（打开）电脑，从网上收集富兰克林的各种资 料。
作业：
1、默写词语： 揭开 雷电 勇士 兴奋 轰动 显示 电闪雷鸣 乌云密布 倾盆而下 2、读熟课文。
72.学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 31.生活是公平的，哪怕吃了很多苦，只要你坚持下去，一定会有收获，即使最后失败了，你也获得了别人不具备的经历。 71.泪水和汗水的化学成分相似，但前者只能为你换来同情，后则却可以为你赢得成功。 100.经过孤独煎熬和拼搏努力后的人生，定会破茧成蝶！ 88.只要你确信自己正确就去做。做了有人说不好，不做还是有人说不好，不要逃避批判。 41.如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 71.年轻时躺在玫瑰上，年老时你就会躺在荆棘上。 74.这个社会很简单，只是人太复杂。 24.你可以选择这样的“三心二意”：信心恒心决心；创意乐意。 93.不懂放弃，等于固执；不能坚持，等于放弃目标。最聪明的做法是：不该坚持的，必须放弃！ 14.放弃，不是生命的绝对。 89.淡定是一种真，更是一种善；淡定是一种美，更是一种崇高。 9.如果你的面前有阴影，那是正因你的背后有阳光。 53.如果我们都去做自己能力做得到的事，我们会让自己大吃一惊。 86.如果年轻的你也正在迷茫，无比焦虑为什么自己那么努力还依然过得不够好，那么或许就该静下心来认真想一想，自己的兴趣和天赋到底在哪里，然后把时光浪费在自己擅长的那些事上，相 信生活一定不会辜负你的每一分努力。
11、揭开雷电之谜
11、揭开雷电之谜教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读课文，养成边读边思的习惯，并学会围绕课题、课文内容提问，尝试自主学习。
3.了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。
教学重点、难点：学会围绕课题、课文内容提问，能联系上下文，品读出富兰克林的精神。
学生准备：搜集关于富兰克林的资料预习课文教学过程：一、创设情境，引入课题。
1、媒体播放：雷电用一个词语来形容此时的景象？（雷电交加、电闪雷鸣、雷电大作……）2、为什么下雨时会有雷电现象？今天，让我们随着美国科学家富兰克林一起来——（板书课题：揭开雷电之谜）齐读课题3、读了课题，你们有什么问题？预设：雷电之谜是什么？为什么要揭开雷电之谜？怎样揭开雷电之谜？揭开雷电之谜的结果怎样？……二、初步释疑，整体感知。
1、自读课文，读准字音，读通句子，试着在文中找到问题的答案，做好标记。
2、交流：雷电之谜是什么？板书：放电现象富兰克林为什么要揭开雷电之谜？板书：大胆提出怎样揭开雷电之谜？板书：风筝实验结果怎样？轰动世界3、归纳课文主要内容结合板书概括地说说课文的主要内容。
三、深入研读，感悟富兰克林为科学勇于探索、献身的精神。
1、出示第一节：美国科学家富兰克林，是1 8世纪电学史上的一位勇士。
他曾经冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。
（1）齐读第一节（2）理解：摄取（3）“勇士”是什么意思?(有气魄有胆量的人)2、默读课文，边读边思，划出能说明“富兰克林是一位勇士”的句子。
3、学生交流（1）学习第二节从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。
可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。
1 752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。
①指名读②说说你从哪些地方看出富兰克林是一位勇士？师引导理解：“人们、一直、显示神威’’与“富兰克林却大胆地提出”作比较。
大自然在显示神威——从前人们一致认为雷暴是天公的怒火，对大自然充满了敬畏，而富兰克林却大胆地向大自然挑战，勇气可嘉。
四年级下册语文课件-11.揭开雷电之谜丨沪教版 (共24张PPT)
那天，天空乌云密布，雷电交加。
制作材料： 普通丝绸风筝、铁棒、麻绳、铜钥匙、丝线 制作步骤： 1.在风筝身上安一根尖细的铁棒
2.风筝用麻绳系住
3.麻绳末端分为两支，分别系上铜钥匙和丝 线，放飞时，手握丝线一端
制作材料： 普通丝绸风筝、铁棒筝用麻绳系住
3.麻绳末端分为两支，分别系上铜钥匙和丝 线，放飞时，手握丝线一端
制作材料： 普通丝绸风筝、铁棒、麻绳、铜钥匙、丝线 制作步骤： 1.在风筝身上安一根尖细的铁棒
2.风筝用麻绳系住
(语文沪教版)四年级下册教案：揭开雷电之谜
揭开雷电之谜教学目标：1、认识本课生字“幢”。
2、读课文，了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事。
使学生感受科学家献身科学的伟大精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能照样子把句子写具体。
4、默读课文，养成边读边思的习惯，能根据文中的描写画出富兰克林实验用的风筝。
教学重点：１．能照样子把句子写具体。
２．了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，使学生感受科学家献身科学的伟大精神。
教学准备：学生课前搜集有关避雷针的资料、一些科学家献身科学的事迹教学时间：一课时教学过程：一、揭示课题1、轰隆隆的雷声震撼着大地，耀眼的电光像条银蛇在天空飞舞，随之而来的是狂风暴雨。
我们的祖先却对此难以理解，中国人传说这是雷公电母在惩治邪恶，欧美人说这是上帝在显示神威。
美国科学家富兰克林，揭开了雷电之谜。
(出示课题：16 揭开雷电之谜)2、出示资料，了解富兰克林。
二、初读课文，整体感知1、出示自学建议：1）读准字音，读通课文。
2）思考：富兰克林为什么要解开雷电之谜，是怎么揭开雷电之谜的？雷电之谜是什么？2、交流、反馈。
1）出示词语：勇士摄取显示电闪雷鸣乌云密布末端揭开轰动雷电交加倾盆而下重点强调“摄、轰”的字形。
2）积累描写天气的词语读一读。
3）出示填空：为了揭开雷电之谜，富兰克林。
三．细读课文，深入了解1、默读课文思考：为了揭开雷电之谜，他怎样做实验的？做风筝——放风筝——观察2、为什么说他是一个电学史上的一位勇士？从哪里看出他是一位勇士？找出句子读一读3、这些句子说明了什么？（献身科学事业，不怕冒风险）4、轻声读读课文，完成课后说写双通道：请尝试着把富兰克林实验用的风筝画成一幅简笔图，并说说富兰克林为什么要这样设计。
1）说话练习：科学家富兰克林是１８世纪电学史上的一位勇士。
2）进行相关练习：文学家鲁迅是中国文学史上的一位战士。
高大挺拔的树木是我们城市的卫士。
5、理解句子：风筝实验轰动了全世界。
揭开雷电之谜
课后作业： 课后作业： 1．课外阅读《富兰克林传》。 ．课外阅读《富兰克林传》。 2．搜集一些勇士的小故事，和同 ．搜集一些勇士的小故事， 学交流。 学交流。
3、用麻绳系住风筝，末端分成两支，分 别接上一个铜钥匙和一小段丝线。
过了没多久，突然， 过了没多久，突然，一道明亮的闪电 掠过，顿时大雨倾盆而下。 掠过，顿时大雨倾盆而下。富兰克林觉得 手有点麻，当他的手指靠近那片铜钥匙时， 手有点麻，当他的手指靠近那片铜钥匙时， 一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。他 一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。 感到手臂一阵麻木，差一点被击倒。这时， 感到手臂一阵麻木，差一点被击倒。这时， 他兴奋地叫了起来： 这就是电， 他兴奋地叫了起来：“这就是电，和实验 室里的电火花完全一有力量、有胆量的人； 勇士”是指那些有力量、有胆量的人； 是敢于向大自然挑战、勇于用实践证明 是敢于向大自然挑战、 自己的观点的人； 自己的观点的人； 是克服困难，揭示真理， 是克服困难，揭示真理，为人类做出贡 献的人！ 献的人！
富兰克林
十八世纪美国最伟大的科学家和发明家， 十八世纪美国最伟大的科学家和发明家， 著名的政治家、外交家、哲学家、 著名的政治家、外交家、哲学家、文学家和航海 家以及美国独立战争的伟大领袖。 家以及美国独立战争的伟大领袖。他一生最真实 的写照是他自己所说过的一句话： 诚实和勤勉， 的写照是他自己所说过的一句话：“诚实和勤勉， 应该成为你永久的伴侣。 应该成为你永久的伴侣。”
雷电交加、电闪雷鸣、雷电大作、 雷电交加、电闪雷鸣、雷电大作、晴天霹雳 ……
揭开谜团
xīng
摄取闪电
dǎo jì
掠过
袭击
兴奋 风筝实验
击倒 放电现象
系住
美国科学家富兰克林， 美国科学家富兰克林， 18世纪电学史上的一位 是18世纪电学史上的一位 勇士。他曾冒着生命危险， 。他曾冒着生命危险， 勇士勇士 从天空摄取闪电， 从天空摄取闪电，揭开了 雷电之谜。 雷电之谜。
揭开雷电之谜
从前人们一直认为，天空中出现电闪雷 鸣，这是大自然在显示神威。可是，富兰克
林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电
现象”。1752年7月的一天，他亲自做了一个
吸引雷电的风筝试验。
从“____”一词，我感受到________，不
愧为一位勇士。
他事先精心制作了一只白色丝绸风筝， 风筝上安了一个尖细的铁棒。风筝用麻绳系 住，麻绳末端分成两支，分别接上一片铜钥 匙和一小段丝线。
思考：
雷电之谜是什么？
富兰克林为什么要揭开雷电之谜？ 富兰克林又是怎样揭开雷电之谜目中的勇士是_____________，他 （她）_______________________。
“勇士”是什么意思？
有力量有胆识的人
我心目中的勇士是_____________，他 （她）_______________________。
本杰明·富兰克林（Benjamin Franklin）(1706—1790年)是18 世纪美国的实业家、科学家、社 会活动家、思想家和外交家。他
是美国历史上第一位享有国声誉
的科学家和发明家和音乐家。为 了对电进行探索曾经作过著名的
“风筝实验”，在电学上成就显
著。他最先提出了避雷针的设想， 由此而制造的避雷针，避免了雷 击灾难，深受美国人民的崇敬。
问题： 1、富兰克林为什么要制作这样一只风筝？ 2、富兰克林为什么要选择这样恶劣的天气做实验？ 他不怕危险吗？ „„
说话训练
1、请你用上表示先后顺序的词语，分几步来介绍 风筝的制作过程。
风筝实验轰动了世界，这是因为 我想对富兰克林说：“
， 。”
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16 揭开雷电之谜
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 默读课文，养成边读边思的习惯，并且尝试自主学习。
3、 了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。
教学重点：
有感情地朗读课文，了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。
教学时间：一教时。
教学过程：
教师活动 学生活动
一、 揭示课题。 1、 出示词语：“勇士”说说这个词语是什么意思？ 2、 请你说说，谁是你心目中的“勇士”，为什么？ 3、 师述：今天，老师也向大家介绍一位勇士，他是18世纪电学史上的一位勇士；他揭开了雷电之谜；他就是美国科学家——富兰克林。（板书课题） 二、 学习课文。 1、 初读课文，了解大意。 同学们，让我们先来了解一下这个关于富兰克林的故事。 （1）指名分小节读课文，要求读准字音，不读破句。 （2）自由读课文，边读边思，找出能说明“富兰克林是一位勇士”的句子。 2、 精读课文，学习方法。 集体学习句子： 从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。1752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。 （1） 提出学习的方法：读这段话；想一想这段话的意思；划出重点的词语；交流自己的体会。 （2）指导理解：“一直”、“人们”、“显示神威”与“富兰克林却大胆地提出”作比较。 根据学生发言小结板书。 3、 自主学习，学生活动。 分组学习句子： 过了没多久，突然，一道明亮的闪电掠过，顿时大雨倾盆而下。富兰克林觉得手有点麻，当他的手指靠近那片铜钥匙时，一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。他感到手臂一阵麻木，差一点被击倒。这时，他兴奋地叫了起来：“这就是电，和实验室里的电火花完全一样！” （1）再次强调学习方法。 （2）巡视学生分组讨论。 （3）全班交流时随时指导、板书。 三、 概括升华。 （1）“人们听说了富兰克林做实验的经过后，议论纷纷”说说他们会议论一些什么？ （2）说说学习了课文之后，你对“勇士”这个
先说说对词语的理解，然后谈谈自己心
目中的勇士。
朗读课文，同学之间互相纠错。
读课文，划出句子，交流。
根据学习的方法理解。
交流。
根据学习方法理解
小组学习
全班交流（学生说、学生之间补充、学
生按照自己的理解安排大家朗读）
齐读这段话
学生自主发言。
齐读句子（第一节）
词语的新认识。
四、 补充练习。
阅读新体验3
板书：
16 揭开雷电之谜
富兰克林 勇士
敢于实践 勇于挑战 不怕危险