第二单元写作：学习抒情

学习抒情
【学习目标】
1、掌握抒情文字的特点和写法。
2、写作实践中,能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
3、学会在生活中体验美好事物,培养自己热爱生活的美好情感。
【学习重点】
培养学生善于发现美的眼睛并通过抒情这一表达方式写出来。
【学习难点】
借景抒情、托物言志抒情方式的把握。
【学法指导】
典型例子引导法、写作实践法、提问法、仿练结合
【学习过程】
一、导入：直接导入课题
二、话题探讨——引导学生发现美
1.（大屏显示风景照片：让学生进入美的情境）
结合课文纪伯伦的《美》(节选)明确——什么是美？
请同学们齐读纪伯伦的《美》(节选)
请你们仔细地观察地暖春回、晨光熹微,你们必定会观察到美。
请你们侧耳倾听鸟儿鸣啭、枝叶窸窣、小溪淙淙,你们一定会听出美。
请你们看看孩子的温顺、青年的活泼、壮年的气力、老人的智慧,你们就会看到美。
请歌颂那水仙花般的明眸,玫瑰花似的脸颊,罂粟花样的小嘴,那被歌颂而引以为荣的就是美。
请赞扬身段像嫩枝般的柔软,颈项如象牙似的白皙,长发同夜色一样黑,那受赞扬而感到快乐
的正是美。
请你们把躯体当圣台,奉献给善行;把心灵作祭坛,对爱情膜拜顶礼,那么为这种虔诚而奖赏你
们的恰是美。
那些天降予你们以美的奇迹的人们!你们可以欢呼,可以欣喜!因为你们可以无忧无虑,无所畏
惧。
小结：
这篇散文诗告诉我们，美是无处不在的，要让自己的生活更美好,就要善于发现美,只要留心
观察,用心思考,就会发现美的景,美的物,美的人,美的心灵。其实美就是生活。

2.讨论：如何发现美?
组织学生自由讨论，形成答案后举手交流。从学生的回答中引导出发现美的四个途径：
留心观察——用心思考-----增加文学艺术知识积累-----多投入审美实践（板书）
小结：
法国着名的雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛,”
当前高中生作文的弊端之一,是善于发现丑,而不善于发现美。作家格非说过:“我在阅读中学
生作文时,几乎没有发现一篇文章写到‘快乐’和‘幸福’的。永远的痛苦、绝望,永远的忧国忧
民，永远的少年老成。动辄‘反腐败’,动辄‘环境污染’,千篇一律的大题目„„如果我们不能
从平常的生活中发现‘美’,找到写作的素材,很容易流于空洞„„我们的学生不能从生活中发现
快乐,感受不到幸福,除了升学压力和社会流弊的影响之外,我们的确缺乏发现快乐、感受幸福的眼
光。而写作的目的之一,正是为了帮助我们全面、深入、正确地了解社会,进而认识生活,丰富自身。”
这就要求我们要有一双发现美的眼睛,要有一颗发现美的心。多投入审美实践，在实践中提高
发现美的能力；扩大知识面，渊博的知识无疑有助于我们发现客观事实的美；丰富生活阅历，阅
历越广，就越能发现美。
思考：你发现过生活中那些被人忽略的美吗？如果发现了，说出来与我们一起分享。

三、学习抒情——引导学生借用发现的美，学习些抒情文字。
提问：既然我们能发现了这些美的“景”，那么怎样才能实现从“景”到“情”的转化呢？
根据学生的回答引导到抒情方式的简单介绍，表明重点学习借景抒情和托物言志的方法。
（一）借景抒情
1.展示两个抒情段落，让学生在赏析及教师的点评中归纳出借景抒情手法的特点。
习作一：
青草白鹅
那绿油油的草地，便是一块葱茸的地毯，地毯上还零星地点缀着各色的野花，仿佛碧天
上最神秘的梦。可是，在那几点洁白的鹅的映衬下，草啊花啊都成了背景。白鹅是那么的纯
洁、悠然！我终于明白，那飘逸的王羲之为何爱鹅成痴了——那原本就是天地间自由与美的
最好诠释了。
抽一个同学自己。
夏花
有人说，生当如夏花般绚烂！可见夏花的绚烂是多么闻名了。我喜欢那一团团、一簇簇、
密密匝匝、热热闹闹地努力开放的夏天的繁花。它们是那么的张扬、耀眼，把本就是陪衬的
绿叶完全挤成了可有可无的背景。就那么一大群骄傲地绽放着——任谁都无法忽视的美啊！
集体朗读。
分别提问：（1）两段文字描绘的分别是什么景物，表达了一种怎样的情感？
（2）文章通过哪些字句表达这些情感的？
2.从学生的回答中师生共同总结借景抒情的方法，即：
（1）所写景物要与自身情感一致。
（2）写景要抓住景物特点。
（3）抒情要真挚自然。
（4）多采用修辞手法，多角度地描写景物来抒情。

小结：正如罗丹所说：“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们要学会发现美，并学
会借助美来抒发情感。
3.写作练习：课文59页，练习一、二、三题任选一题，运用借景抒情的方法，写一段抒情文
字。
(二)托物言志
请同学们阅读一篇文章，思考下面的问题：

雨荷
有一次，雨中走过荷池，一塘的绿云绵延，独有一朵半开的红莲挺立其间。
我一时为之惊愕驻足，那样似开不开，欲语不语，将红未红，待香未香的一株红莲！
漫天的雨纷燃又漠然，广不可及的灰色及绿色中竟有这样一株红莲！像一堆即将燃起的火，
像一罐立刻要倾泼的颜色！我立在池畔虽不欲捞月，也几成失足。
生命不也如一场雨吗？你曾经无知地在期间雀跃，你曾经痴迷地在其间沉吟──但更多的时
候你得忍受那些寒冷和潮湿，那些无奈与寂寥，并且以对晴日的幻想度日。
可是，看那株红莲，在雨中怎样地唯我而不忘我，当没有阳光时候，它自己便是阳光！当没
有欢乐的时候，它自己便是欢乐！一株莲花里有怎样完美自足的世界！
一池的绿，一池无声的歌，就在这美丽的湖畔──岂只有哲学书中才有真理？岂只有研究院
中才有答案？一笔简单的雨荷可描绘出多少形象之外的美德一片亭亭青叶支撑了多少世纪的傲骨?
倘有荷在池，倘有荷在心，则长长的的雨季何患？

1.思考:
《雨荷》这篇文章中分别抒发了作者怎样的情感,寄托了作者怎能样的感悟?为了把这份情感
和感悟传达到极致在语言表达上运用了哪些手法?
明确：寄情于物，托志于物时，需抓住事物特点并赋予特定内涵。一切景语皆情语。

2.下笔如有神
（1）仿写练习:选择某一个物象,写出语意相对的两句话,使之成为描述想象的两首精短小诗,
要有一定的思想意蕴。
示例（多媒体展示）： 竹
每攀登一步,都做一次小结;
过分的谦虚,终究不能成为栋梁。
昙花
每绽放一次,都会倾注自己的全部;
过分地展示自己,终究不能成就永恒。

提示以下事物：腊梅、风、金钱、蝉、彩虹......
腊梅：每绽放一次，都展现出风骨和气节。过分清高孤傲，终究不能成为春天百花园的一员。
风：每一次久旱后的甘霖，都是你辛勤的功劳。万里迷茫的沙尘暴的降临，你都有不可推卸
的责任。
金钱：金钱是一个化妆师，可以描绘出青春友谊和荣耀。金钱是刽子手，可以杀掉亲情勤奋
和创造。
蝉：每次演唱，都充满了激情。过分的地追求声势，终究不能登上舞台。
彩虹：为了让别人赏心悦目，献出自己的人生。只务虚不务实，决定了它只能是昙花一现。
（2）请同学们把写好的小诗在小组内相互交流欣赏，并选出最好的一首进行展示，全班交流。

小结： “某一物象”的选择很关键。因为要求写的两句话“语意相对”,那么,选择的这一
物象从不同的角度看待,应有正反两种评价,其实就是要写的两句话中一句是褒扬,一句是批
评;应选择具体的事物,最好是人们都熟悉的事物,绝对不能选抽象的事物,也不能选“人”。
同时,要有一定的思想内涵、一定的文学情趣、一定的哲理,给人一定的启示。

五、课堂小结
通过本课的学习，希望我们的学生在学习、生活中认真感受美、体验美、并能通过多种
抒情方法表达出来。