人教版语文四年级上册群文阅读教案
四年级语文上册教案：第四单元群文阅读（部编版）
四年级语文上册教案：第四单元群文阅读（部编版）课题：群文阅读第 1 课时总计第节教学目标1.了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容。
2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
3.激发学生阅读神话故事的兴趣。
教学重难点通过对这些课文的学习，让学生学会潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
教学过程：一、图片导入，激发兴趣1.画知识树，走进文本。
同学们，黑板上画着一棵茂盛的知识树，一棵“神话”之树，上面有我们语文书第四单元中四篇神话故事的题目，它们分别是《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女娲补天》，以及上个星期我们布置预习重点研读的同步阅读上的三篇文章：《黄帝与蚩尤之战》、《伊娥》、《在金羊背上飞行》。
相信接下来通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树更加枝繁叶茂、硕果累累的！【设计意图:图片导入，让学生直观、形象地明白本节课的学习目标】二、复习回顾1.说说本单元四篇课文主要讲了什么？（用三要素来概括）故事中，你最喜欢谁？为什么？2.生反馈预设：《盘古开天地》：很久以前，天地不分，宇宙混沌一片。
盘古醒了以后用斧头劈开天地，并顶天踏地，不让天地合在一起。
天地形成之后，盘古累得倒下。
他的身体发生了巨大的变化，他用他的身体创造了美丽的宇宙。
《精卫填海》：炎帝的的小女儿在东海淹死后，化为精卫鸟，每天用嘴衔来树枝和石块，想把东海填平。
《普罗米修斯》：普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦，勇敢地盗取火种，造福人类，而他遭受到残酷的惩罚，但他没有屈服，后来被大力神所救，重获自由。
《女娲补天》：本文将了天破了窟窿，人们处于水深火热之中，女娲冒着生命危险，历尽千辛万苦，最后把天不好了。
请用上以下句式来回答：我最喜欢，因为【设计意图:通过回顾，是为了学生加深对故事的印象，同时是对学法的回顾，为后面的群文阅读做好铺垫，让教材之间有一个整体的整合。
】三、群文阅读，感受神话的神奇1.小组合作学习。
“单元整合群文阅读”教案人教版四年级语文上册第二组“睁大眼睛看世界”教学设计
“单元整合·群文阅读”教案人教版四年级语文上册第二组“睁大眼睛看世界”教学设计“单元整合·群文阅读”四年级上册第二组“睁大眼睛看世界”教学设计四川省德阳市绵竹大西街小学王秀丽陈旭兴编写四川省德阳市教科所冯学敏指导【本组说明】观看是思维的触角，是把握事物特点，了解事物与事物之间联系的要紧手腕。
从小培育小孩们观看的爱好，养成留意周围事物的好适应，将使他们终身受益。
本组教材都是围绕“观看和发觉”这一主题编排的，文章形式多样，内容丰硕，都是关于观看大自然景物和发觉大自然隐秘的。
在教学时要着力表现“观看和发觉”那个训练重点，教学活动都要围绕“帮忙学生熟悉观看的重要性，形成观看的能力和适应”这一目的去展开。
本组课文中描述的自然景物，学生并非陌生，但认认真真地做过观看的人并非会多，尤其是坚持长期观看同一种事物的人会更少，持久的观看力需要酷爱自然，酷爱生活的浓郁情感来支持，这一点必然要让学生深切的体会到，同时还要通过教学促使学生在感受上与作者产生共鸣，从而进一步激发他们观看自然，体味生活的爱好。
这一组文章文笔清新，内容通俗易懂，生动有趣，作者不仅生动地向咱们描述了自然界中植物和动物的美好生活，还向咱们揭露了自然界中包括的人一辈子哲理。
在本组文章中作者并无直接告知大伙儿他作了长期的观看，而是通过语言文字来表现这一些，因此品析语言，体会文章里的重点文句是超级重要的学习活动。
为了提高学生的阅读效率，引导学生用一双擅长发觉的眼睛去熟悉世界，了解世界，不断培育学生留意观看的好适应，在教学时还要充分注意把教材的相关内容结合起来，有机地整合在一路。
【设计理念】以“单元整合，群文阅读”策略为指导，以“知识树”为线，实现教学内容、教学时空、教学方式的全面开放，使学生的学习内容，学习方式彼此渗透，有机整合。
【教学内容】1．人教课标版教材小学语文第七册第二单元课文：《古诗两首》《登山虎的脚》《蟋蟀的住宅》《世界地图引出的发觉》、2．人教版《同步阅读》教材：《法布尔的故事》《带刺的朋友》《牧鹅散记》《我有一个小本本》【教学重点】1．体会观看的重要性，学会用观看的眼睛看世界，激发学生观看自然，体味生活的爱好。
人教版语文四年级上册第二单元群文阅读教案
课 题
“睁大眼睛看世界”
课型
群文阅读
人文性
主题
工具性
主题
阅读主题：了解文章主要内容，并能对印象深刻的语句有所理解。
表达主题：学习作者观察事物的方法，体会作者语言的生动准确。
教学目标
阅读了解7篇文章，巩固学习阅读方法。
课时安排
两课时
教具学具
多媒体
第一课时教学设计
子最打动你呢？或者说哪些地方给你留下了深刻的印象？
精彩赏析
P80因而父亲带着我们三个修改习作……闹得个不亦乐乎。
第二课时教学设计
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
导入
阅读概览
1.浏览丛书一中老师布置地四篇课文（23、24、25课），并整理《阅读记录表》。
2.小组交流。
片段分享
在同步阅读的这三篇文章中，哪些段落或句
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
导入
视频欣赏，引出主题----观察与发现
主题回顾
1.我们在第二组主题“观察与发现”，那
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ么这些文章观察了什么？发现了什么？
谁来说说？
2.学生交流
阅读概览
1.浏览丛书一中老师布置地四篇课文（19、20、28、29课），并整理《阅读记录表》
2.小组交流
片段分享
在同步阅读的这四篇文章中，哪些段落或句
子最打动你呢？或者说哪些地方给你留下了深刻的印象？
精彩赏析
全班交流
教学反思
语文人教版四年级上册群文阅读“作家笔下的动物”
“单元拓展型群文阅读”四年级上册第四组“作家笔下的动物”教学设计城厢区逸夫实验小学蔡莉莉【教学目标】1.通过回顾本组四篇写小动物的课文，梳理描写动物文章的特点，体会作者表达的感情。
2.进一步学习作者抓住动物的特点、从哪些方面来把特点写具体、运用反语等表达方法来把特点写生动，表达对动物的感情。
3.激发阅读描写动物文章的兴趣，继续感悟写动物类文章的特点。
【教学重难点】1.运用习得的方法学习课外写动物类文章；2.学习作者围绕动物的特点把它写具体，字里行间流露出对动物的情感。
【教学准备】课件、阅读课外四篇写动物类的文章。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1、动物是我们人类的朋友，上学期我们在第四单元专门学习了描写动物的四篇课文，写了哪几种动物呀？2、出示四篇写动物的课文题目二、回忆课文，梳理学法1、师：在作家笔下的白鹅、白公鹅、猫和母鸡这些动物各有什么特点？生汇报略2、是啊，作家就是紧紧围绕这些动物的特点，把动物写得活灵活现，让人印象深刻。
请拿出课前填写的复习卡，一起来回忆一下，我们学过的这四篇课文，作家是通过哪些方面的描写把动物的特点写具体以及是怎么介绍这些动物的。
（一）围绕特点写具体，采用什么方式表达情感1.回顾《白鹅》（1）《白鹅》一文中白鹅高傲的特点体现在哪些方面？（步态、叫声、吃相）（2）分别交流描写步态、叫声、吃相的一些语句感受作家把白鹅的高傲写具体。
（3）《白鹅》这一篇文章流露出作者丰子恺对白鹅一种怎样的情感？（喜爱），这种喜爱是可以从哪些语句看出来？相机点拨出示：反语、比喻、拟人、对比2.回顾《白公鹅》（1）《白公鹅》一文中白公鹅具有海军上将的派头的特点体现在哪些方面？并交流相关语句。
（2）《白公鹅》这篇文章表现出外国作家对白公鹅一种怎样的情感？这种情感通过什么方式表达出来的？3.回顾《猫》（1）老舍笔下的《猫》性格古怪的特点体现在哪些方面？猫的淘气可爱又是表现在哪个方面？交流相关语句。
四年级上册语文教案-3树的家园-群文阅读2+X富有生活的拟人-部编版
四年级上册语文教案-3树的家园-群文阅读2+X富有生活的拟人-部编版四年级上册语文教案 - “树的家园” - 群文阅读2+X：富有生活的拟人 - 部编版教学目标：知识与技能：- 学生能够理解并运用拟人手法，生动形象地描绘树木。
- 学生能够通过群文阅读，理解不同文章中树木与人类生活的关系。
过程与方法：- 学生通过小组合作，分析文章中拟人手法的运用。
- 学生能够通过自主学习，探索不同文章中树木的象征意义。
情感态度与价值观：- 学生能够培养对自然环境的保护意识，认识到树木对人类生活的重要性。
- 学生能够通过阅读，培养对文学作品的欣赏能力。
教学重点：- 学生能够理解拟人手法，并在写作中运用。
- 学生能够分析不同文章中树木与人类生活的关系。
教学难点：- 学生能够探索不同文章中树木的象征意义。
- 学生能够创作出富有生活的拟人树木作品。
教学过程：一、导入（5分钟）- 教师通过展示图片或实物，引导学生思考树木在人类生活中的重要性。
- 学生分享对树木的认识和感受。
二、阅读理解（15分钟）- 教师引导学生阅读指定文章，理解文章中树木的拟人描写。
- 学生分组讨论，分析文章中拟人手法的运用和树木的象征意义。
三、小组合作（10分钟）- 学生分组进行群文阅读，阅读额外提供的文章，了解树木与人类生活的关系。
- 每组选择一篇文章，分析文章中的拟人描写，并讨论其象征意义。
四、创作与展示（10分钟）- 学生根据所学内容，创作一篇关于富有生活的拟人树木的作品。
- 学生将作品展示给全班同学，并分享创作思路和感受。
五、总结与反思（5分钟）- 教师引导学生总结本次课程的重点内容。
- 学生分享对树木与人类生活关系的认识，以及保护环境的意愿。
教学评价：- 通过学生的阅读理解、小组合作和创作展示，评价学生对拟人手法的理解和运用能力。
- 通过学生的讨论和分享，评价学生对不同文章中树木的象征意义的理解。
- 通过学生的创作作品，评价学生的写作能力和创造力。
语文人教版四年级上册群文阅读《动物个性秀》
动物个性秀
护国镇中心小学校王旭群文篇目
《螳螂》《大青牦》《蜘蛛》《缝纫鸟》
一、教学目标
（一）让学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰作者所用的表达方法，在不断运用中提升学生语文能力。
（二）阅读中重视触动学生的情感领域，在整体把握中加深认识，更好激发阅读兴趣。
二、教学重难点
（一）了解作者笔下动物的特点，领会作家的表达方法，感受动物的可爱、可敬。
（二）学会抓住生动的形容词描绘动物的特点。
三、教学过程
（一）视频导入
1.观看《冰川时代》视频节选，以引起学生的好奇心。
2.提问：你最喜欢视频中的哪种动物？为什么？
3.引入新课：本节课我们要认识几种新的动物，看看它们各自又有什么特点呢？
（二）留心学习
1.自主读文——《螳螂》，并完成阅读卡片。
2.小组合作学习，讨论怎样概括文中动物的特点。
（三）快乐分享
1.全班交流汇报阅读卡片，总结螳螂的特点。
2.小组讨论得出概括作家笔下动物的特点的方法。
（四）随心畅读
1.自由读《大青牦》《蜘蛛》《缝纫鸟》，完成阅读卡片，交流汇报学习成果。
2.朗读文中表现动物特点的词句，感受作者的写法，体会作者的情感。
（五）妙笔生花
1.抓住生动的形容词描绘自己所喜爱的一种动物，表现其特有的特点。
（六）阅读推荐
1.推荐几本描绘动物世界的书籍。
（出示书籍的图片）
快乐阅读卡
快乐阅读卡
快乐阅读卡。
四年级语文上册说课稿《第四单元群文阅读》(部编版)
四年级语文上册说课稿《第四单元群文阅读》（部编版）一. 教材分析《第四单元群文阅读》选自部编版四年级语文上册。
本单元共有四篇文章，分别是《麻雀》、《爬天都峰》、《秋天的雨》、《总也倒不了的老屋》。
这些文章题材丰富，既有动物故事，也有写景抒情，还有寓言故事。
通过本单元的学习，学生可以感受到不同文章的风格和特点，提高阅读理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于不同文体的文章还缺乏深入的理解。
学生在学习过程中，需要通过教师的引导，学会抓住文章的主要内容，理解作者的写作意图。
此外，学生对于群文阅读的策略还不太熟悉，需要教师在教学过程中进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读本单元的文章，学生能够理解文章的主要内容，把握作者的写作手法。
2.过程与方法：学生能够运用略读、精读等阅读方法，提高阅读效率。
3.情感态度与价值观：学生能够感受文章所表达的美好情感，培养对文学的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解本单元文章的主要内容，把握作者的写作手法。
2.教学难点：学生能够运用合适的阅读方法，提高阅读效率，感受文章所表达的美好情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用略读、精读、群文阅读等方法，引导学生深入理解文章。
2.教学手段：利用多媒体课件，为学生提供生动的学习资源；采用小组讨论、师生互动等形式，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回顾前三单元的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：学生自主阅读本单元文章，理解文章主要内容。
3.小组讨论：学生分组讨论，交流对文章的理解和感受。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生深入理解文章。
5.群文阅读：教师学生进行群文阅读，让学生感受不同文章的写作特点。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
7.课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的学习重点。
小学四年级群文阅读教学设计
小学四年级群文阅读教学设计教学设计：小学四年级群文阅读一、教学目标：1. 培养学生的群文阅读兴趣，提高阅读能力和综合素养。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 提高学生的表达能力，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备：1. 教师准备：a. 准备多样化的群文阅读材料，包括童话故事、民间传说、诗歌等。
b. 准备录音机、多媒体设备等。
c. 确定学生分组，保证每个小组人数均匀。
d. 准备讨论及合作学习的指导材料。
2. 学生准备：a. 阅读笔记本。
b. 讨论活动所需的素材。
三、教学过程：本次群文阅读教学设计共包括四个环节：导入活动、个人阅读、小组讨论和合作展示。
1. 导入活动（5分钟）a. 教师介绍本节课的主题：群文阅读。
解释群文的概念，并引导学生了解群文阅读的重要性。
b. 教师播放一段与主题相关的音频，激发学生的学习兴趣。
2. 个人阅读（15分钟）a. 学生自愿选择一篇群文材料，每人一篇。
b. 学生进行默读，并做好阅读笔记，包括主要人物、故事情节等。
3. 小组讨论（20分钟）a. 学生按照事先确定的小组，互相交流自己阅读的内容和思考。
b. 学生共同探讨选定的群文材料中的问题和亮点，并整理出精彩点评。
4. 合作展示（20分钟）a. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的讨论成果。
b. 学生代表进行内容介绍、个人观点陈述，并针对其他小组的成果提出问题和意见。
c. 全班共同评价每个小组的讨论成果，并选出最佳小组进行表彰。
四、教学总结：通过本节课的群文阅读教学设计，学生们不仅拓宽了阅读的广度和深度，同时也锻炼了自己的思考和表达能力。
在小组讨论和合作展示的过程中，学生们积极参与，相互倾听和分享，培养了团队合作和沟通能力。
教学设计旨在培养学生的综合素养和全面发展，让他们在群文阅读中获得乐趣，提高自身素质。
五、教学反思：通过本次教学设计，学生们学会了通过群文阅读培养自己的思考能力和解决问题的能力。
在小组合作的过程中，学生们能够积极参与，相互学习和协作，从中提高了自己的表达和交流能力。
小学四年级语文群文阅读《走进世界遗产 感受中华之美》教学设计(含选文)
姓名教学年级四年级联系电话工作单位邮箱议题走进世界遗产感受中华之美选文篇目及来源《长城》来源于小学语文人教版第九册课文《泰山斩云剑》、《庐山落霞》、《仰望布达拉》来源于小学语文第九册同步阅读课文教学目标通过对《泰山斩云剑》《庐山落霞》《仰望布达拉》三篇文章的阅读感悟，进一步引领学生了解中国的“世界遗产”风貌，激发探究我国“世界遗产”的兴趣，培养学生的民族自豪感，从而养成自觉保护文物古迹和风景名胜的意识和习惯。
教学重点通过这三篇文章的品析，让学生感受祖国“世界遗产”的奇特，培养民族自豪感。
教学步骤一、导入谈话1．孩子们，学习了第五单元，大家都知道，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》。
今天，老师就带来了这些景观的图片，看看，你能不能知道分别是哪呢？2．图片定格为一副展板。
现在，就让我们来一次世界遗产之旅，希望通过今天的学习，我国的世界遗产能给你留下更为深刻的印象。
二、课文回顾《长城》：气魄雄伟远景观察长城近景血汗联想人民智慧赞美长城奇迹三、阅读概览1、今天我们一起走进另一组我国的世界遗产（出示文本题目）让我们先跟他们打一下招呼（齐读课题）《泰山斩云剑》《庐山落霞》《仰望布达拉》2、填写好阅读记录表。
请阅读这三篇文章，看看哪些地方让你觉得有趣，趣在哪？四、片段分享、精彩赏析这三篇文章，文笔精妙，将美丽的自然和文化景观展示给我们，相信在我们心中也刻画了美丽的画面，孩子们，赶快再去浏览这几篇课文，找出最打动自己的地方，与大家共享。
1、《泰山斩云剑》（1）“斩云剑”是怎样斩云化雨的，作者看到几次？找出文中的句子。
（2）真的这么神奇吗？你知道它斩云化雨的原因了吗？2、《庐山落霞》（1）读出最打动自己的句子。
（点击出示句子）（2）落霞很平常，为何独这庐山落霞给作者孙荪留下深刻的印象，像烙印一样刻在脑海？3、《仰望布达拉》（1）读课题，学生质疑。
群文阅读教学设计 (2)
教学设计课题： "动与静 "之美姓名：单位：联系方式：“单元整合· 群文阅读” 人教版四年级上册第一组“动与静”之美教课方案课题“动与静”之美执教教材版本人教版小学四年级上册单位联系电话本人教版四年级语文上册教科书第一单元的文章是一组写景的组文章。
这组文章充分地向学生们展现了祖国大好河山的奇特和美教丽。
学生们在阅读的过程中不只可以感觉到大自然的奇特和漂亮，材还可以领会到作者生动的描绘，累积好词佳句，最后还可以丰富他们说有关自然奇景的知识。
明设以“单元整合、群文阅读”策略为指导，让学生经过群文阅读的计方式，感觉作者写文技巧，进而提高写作水平。
实现教课内容、理教课方法的全面开放，使学生学习的内容、方法互相浸透，以做念到有机整合。
教学人教版小学语文四年级上册第一单元课文：《观潮》、《鸟的天内堂》、《火烧云》。
容教 1.指引学生推测、品尝语言，感觉大自然的漂亮与奇特。
学 2.学习作者动静联合的写作技巧，提高作文写作水平。
重 3. 分享孩子同步阅读的学习内容、方法等，为学生有效同步难阅读确立基础。
点课一课时教具、学具PPT 课件、同步阅读资料时教师活动学生活动一、导入1.发问：孩子们，你们感觉 1.学生回答教师发问。
教写作文难吗？2.其实写作文也其实不如你们2. 学生认识本节课学习目想象的那么困难。
只需你们在写标。
学作文时用上平常累积到的好词佳句，再学习一些相应的写作技巧，那么我相信同学们必定可以过写出出色的作文。
今日，我们就来学习一下他人写作的技巧。
二、旧知回首程1. 此刻我们就往返首一下 1.学生回答教师发问。
在这个单元中你们都学了那些课文？2. 那你最喜欢哪篇文章 2.学生举手回答教师发问。
呢？为何？3. 今日我们再来读一读其 3.生答：《鸟的天堂》这篇中的三篇文章，分别是《观潮》、文章写得特别的详细生动，且语《鸟的天堂》、《火烧云》。
有谁言优美。
且作者运用了静态和动能谈谈《鸟的天堂》这一课文章态的描绘手法，让我们真实地感写作特色呢？遇到了小鸟天堂的美。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.请同学们按小组认真阅读《人与动物和谐相处的城市》中的每篇小短文，请小组长组织组员写一份倡议书，倡议你身边的人也来爱护动物，保护动物。
4.请同学们听一听《一个真实的故事》歌曲，如果有什么想对徐秀娟姐姐说的话，请你写下来。
三、自由阅读
1、学生根据阅读导航自由阅读这三篇文章。
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
学习内容
《画眉鸟》《孤雁首古诗。
2.想一想自己知道的有关写鸟的诗词
自主学习
结合注释，初步了解古诗内容，理解诗句意思。
小组交流
四人一小组，交流自己的学习成果，并组织语言，完成古诗的整体内容理解。
全班汇报展示
每组派代表进行汇报，全班进行补充点评。
2．这节课我们也用画知识树的方法，进一步认识更多作家笔下的动物，（出示课件）刚才大家所说的这些小动物，它们已经在这里了，还带上大家对它的评价。不过，这棵知识树的枝叶还需要我们共同为它添加呢。相信有我们大家共同的努力，能进一步认识更多的动物，让这棵知识树的枝叶更加的繁茂。
二、阅读导航
1.“我”爱鸟的----------，鸟的----------。鸟并不久地给人-----------，有时也给人----------。
3.《老猫》一文中，季羡林先生笔下的老猫的特点是-------------，课本中，---------同样也写了一篇关于猫的文章，他笔下的猫的特点是--------------
小组合作探究
1.用自己喜欢的方式自读三篇文章。
2.动笔画出相关的内容，想一想，在旁边写上自己的体会。
3.小组内交流读书收获。
教学目标
1．了解作者笔下动物的特点，进一步领会不同作者的表达方法，感受动物的可爱、可敬。
2．在阅读中受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的认识。
教学重点
1．了解作者笔下动物的特点，进一步领会不同作者的表达方法，感受动物的可爱、可敬。
2．在阅读中受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的认识。
课时安排
四课时
2.《兔王和虎王的耳朵》一文中，兔王为什么急于改变自己的形象呢？兔王卖掉自己耳朵后，亮出了王气，是因为他的胆子真的变大了吗？这篇文章告诉了我们一个什么道理？
3《在狱咏蝉》一文中，作者感情充沛，功力至深，诗人喻高洁的品质，不为时人所了解，由物到人，由人到物，达到了物我一体的境界，是咏物诗中的精华。同学们，自由品读诗句。
四、汇报展示
同学们学习的收获颇多，请同学在小组中交流各自的阅读情况，看看大家对这些动物的认识是怎样的？
2．全班交流：给你印象最深的是什么动物？用简练的词语概述它给你留下的印象是什么？并补充出这样评价它们的理由。（结合学生的汇报，相机引导学生清楚文章的主要内容。
第 二 课时 教学设计
学习内容《善念的回报》《丰子恺放生趣闻》《老猫》
全班汇报
1.指明小组向全班回报，其他同学相机补充。
2.教师适当的引导。
写一写
运用学到写作方法，写一写自己喜欢的小动物。
第三 课时 教学设计
学习内容《一只家犬的临终告白》《兔王和虎王的耳朵》《在狱咏蝉》
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
阅读导航
1.《一只家犬的临终告白》一文中，一只小狗深情款款的向我们叙述了他的心声，听之令人心酸，请同学们用心品读，用笔画出最能打动你心弦的句子，和小组成员谈谈自己体会感受。
古诗背诵
根据对古诗的理解，进行背诵记忆，看看谁记得最快。
结合想象，画出诗中的景象。
大胆发挥想象力，将你理解的古诗中美好画面画下来。比一比，看看谁画的更好。
教
学
反
思
人教版语文四年级上册群文阅读教案
课题
第四组“作家笔下的动物”
群文阅读
课型
群文阅读课
人文性
主题
通过阅读感受人与动物之间的和谐之美、感受动物的可亲可爱可敬、体会作者对鸟的喜爱之情。
工具性
主题
阅读主题：用简练词语概括小动物的特点、抓住关键词句体会人与动物的情感、体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
表达主题：学习作者抓住特点写小动物的方法、学习作家从不同角度写小动物特点的写作方法、学习作者用具体的描写来体现小动物的特点、学习作者细心观察，抓特点写鸟的方法。
教具学具
教师准备多媒体课件
学生课前认真阅读《同步阅读》第四单元12篇文章，并根据老师指定篇目填好《同步阅读卡片》。
第一课时教学设计
学习内容《鸟》《一个真实的故事》《人与动物和谐相处的城市》
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
一、谈话导入，揭示主题：
1．同学们，随着作家丰子恺、老舍、叶?诺索夫的妙笔，我们已经认识了哪些小动物？能否用简练的词语概括说说它们各自的特点？
小组合作研读文章
1.自己自读上述三篇文章，把自己的读书收获批注在书上。
2.和小组的同学交流自己的读书收获。
3.小组长安排展示.
全班展示
1.有学习收获的孩子上讲台汇报。其他孩子和老师共同补充。
2.每组推选一位孩子展示自己朗读。
3.好书推介
讲一讲
讲一讲自己和小动物的趣事
第三 课时 教学设计
学习内容《画眉鸟》《孤雁》《蜂》
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
学习内容
《善念的回报》《丰子恺放生趣闻》《老猫》
阅读导航
1.《善念的回报》一文中，费希玛在颠沛流离的逃难之路上没有忘记------，把它们放到了----------，正是这种善念，他们过了安宁殷实的生活。
2.《风子恺放生趣闻》一文中，丰子凯先生是我国着名的------，我们学过他的----------------。通过阅读本篇文章，我觉得丰子恺先生是一个------------。