《陈毅探母》教学反思
课文《陈毅探母》教案范文
《陈毅探母》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《陈毅探母》，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解陈毅将军尊敬母亲的故事，培养学生的爱国主义情怀。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）运用角色扮演、讨论等方法，培养学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬父母、孝敬长辈的传统美德。
（2）激发学生的爱国情感，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 课文《陈毅探母》的主要内容及其传达的思想感情。
2. 生字词的正确书写和运用。
3. 培养学生尊敬父母、孝敬长辈的美德。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 运用课文中的句子和词语进行口语表达。
四、教学准备1. 课文《陈毅探母》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍陈毅将军的生平和事迹，激发学生的兴趣。
（2）引导学生思考：你们知道什么是孝敬父母吗？你们是如何孝敬父母的？2. 自主学习（1）学生自读课文《陈毅探母》，理解课文内容。
（2）学生通过课文注释和学习工具，学习生字词。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的重点句子和词语。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的重点句子和词语，帮助学生深入理解课文内容。
（2）教师通过实例讲解，引导学生学会运用课文中的句子和词语进行口语表达。
5. 情感教育（1）教师引导学生思考：陈毅将军尊敬母亲的故事给我们什么启示？（2）学生分享自己的感悟，教师进行点评和指导。
6. 课堂练习（1）学生进行生字词卡片游戏，巩固所学知识。
（2）学生运用课文中的句子和词语进行口语表达练习。
7. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生分享自己的学习收获，教师进行点评和指导。
课文《陈毅探母》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《陈毅探母》。
（2）能够理解课文的大意，把握人物形象和故事情节。
（3）能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作讨论等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的表演能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老人、孝顺父母的美德。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）通过课文学习，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
（3）引导学生从中体会到尊敬老人、孝顺父母的重要性。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点词语和句型。
（2）通过课文学习，培养学生表演能力和创新思维。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍陈毅将军的生平和事迹，激发学生的学习兴趣。
（2）学生齐读课文《陈毅探母》。
2. 自主阅读：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生互相交流阅读心得，分享对陈毅将军的印象。
3. 合作讨论：（1）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。
（2）学生分组讨论，回答问题，培养学生的合作精神。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：（1）学生朗读课文的表现。
（2）学生在合作讨论中的参与程度。
2. 课后作业评价：（1）学生完成课后作业的质量。
（2）学生对课文内容的理解和运用。
五、课后作业：1. 熟读课文《陈毅探母》。
2. 根据课文内容，编写一个关于陈毅将军的小故事。
3. 思考并回答问题：你认为尊敬老人、孝顺父母的重要性是什么？请用课文中的例子来说明。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 互动式教学：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和口语表达能力。
3. 启发式教学：教师提出问题，激发学生的思考，引导学生自主探索课文内容。
一年级下语文教学反思12陈毅探母_苏教版
一年级下语文教学反思12陈毅探母_苏教版左右为难刚刚踏上工作岗位，就撞上了大刀阔斧的课程改革。
教师要从原先的主导者、指挥者转变成服务学生的组织者、参与者，语文课堂应该倡导自主、合作、探究的学习方式，教学必须坚持个性化表达、激发制造精神，等等。
这一切都让我对教书育人充满了思索。
如何让只有六岁的学生在课堂上活跃起来，主动参与教学活动，同时又具备现代文明素养，有秩序、合情理地自主学习，就成了大多数教师左右为难的一件事。
“我明白陈毅”今天早上的第一节课确实是语文，校领导要来听课。
为此我精心预备了一节常规课《陈毅探母》，光那一叠的字卡和奖品就让我昨天忙到半夜。
我对这堂课没有多少把握，只在心中祈求少两个插嘴的和唱反调的。
相伴着上课铃，我提起精神小心慎重地走进了课堂。
刚走进教室，就听见班长祝莹月带着全班哇啦哇啦地读书声，看来课前预备就绪，我心中一阵暗喜。
再看看学生们，一个个瞪着圆溜溜的眼睛盯着我，看起来差不多意识到这堂课绝不能胡来，这让我放心了许多。
开课不到5分钟，在引出课题时，我给全班提了一个问题：“你们对陈毅了解多少？”这问题看起来一滴水掉进了滚烫的油锅，教室里赶忙喧闹起来，这势头让我感受不妙。
果然，在指名一两个学生发言后，还有好几个学生不肯“罢手”，我明白，这必定会误了要紧任务，因此开始用眼神、手势来提醒他们：“就此罢了吧！”可学生哪里顾得了我的方法。
而我呢，为了贯彻“服务学生”的宗旨，不得不听他们讲了一段段陈毅的简介。
“小大人”张紫贻说：“陈毅是四川人，是共产党员，当过副总理、外交官和上海市市长！”那口气中意得看起来在说他爹。
“大喇叭”李子晗说：“陈毅是我国十大元帅之一，是有名的军事家、政治家、诗人，被称为‘文武全才’！”“小灵通”田萌甚至说：“我还明白他的一个小故事，想讲给大伙儿听！”接着娓娓道来。
我心中着急万分，后悔不该布置收集陈毅资料的作业，看这情形，再不刹车就没救了。
我借评判学生之机把话头一转：“小朋友们说的差不多上陈毅驰骋沙场的丰功伟绩，可你们明白吗？在家中，在年迈的母亲眼里，他又是一个孝顺的好亲小孩。
《陈毅探母》教案之四
《陈毅探母》教案之四一、教学目标1.理解课文《陈毅探母》的故事情节，感受陈毅将军的孝心。
2.分析陈毅将军的人物形象，培养高尚的道德情操。
3.学习课文中的优美语句，提高学生的写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受陈毅将军的孝心。
2.教学难点：分析陈毅将军的人物形象，体会其高尚品质。
三、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道陈毅将军吗？他在我国历史上有着怎样的地位？今天我们就来学习一篇关于陈毅将军的课文——《陈毅探母》。
（二）初读课文，感知内容1.学生自主阅读课文，了解故事大意。
2.教师提问：课文讲述了陈毅将军怎样的故事？请简要概括。
（三）深入分析，感悟人物形象1.教师引导学生分析陈毅将军的人物形象。
2.学生分组讨论，从课文中找出陈毅将军的感人之处。
a.陈毅将军热爱祖国，英勇善战，为国家和民族的解放事业作出了巨大贡献。
c.陈毅将军严谨治学，勤奋好学，为提高自己的文化素养而努力。
（四）品味语言，提高写作水平1.教师引导学生品味课文中的优美语句。
2.学生举例说明课文中的优美语句，并分析其表达效果。
2.学生回答：课文传达了孝顺、尊老爱幼、勤奋好学等美德。
（六）课后作业1.写一篇关于陈毅将军的读后感。
2.收集陈毅将军的其他事迹，与同学分享。
四、教学反思上重难点补充：教学重点：1.引导学生理解陈毅将军请假回家探望母亲的情感动机。
2.培养学生通过具体事例分析人物形象的能力。
教学难点：1.深入挖掘陈毅将军孝顺母亲的行为背后的深层含义。
2.指导学生如何运用课文中的语言特色进行写作。
教学过程：（一）导入新课教师：同学们，我们都知道孝顺父母是中华民族的传统美德。
今天我们要学习的课文《陈毅探母》，讲述的是一位著名的将军如何在战争间隙中表达对母亲的孝心。
你们猜猜，这位将军在面对战争和国家责任的同时，是如何处理家庭情感的？（二）初读课文，感知内容学生A：老师，我觉得陈毅将军在请假回家探望母亲时，一定很难抉择。
人教版《陈毅探母》教案
人教版《陈毅探母》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《陈毅探母》。
（2）理解课文内容，了解陈毅将军和他的母亲之间的深厚感情。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情感线索。
（2）学会欣赏优秀的文学作品，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬父母、孝顺长辈的传统美德。
（2）培养学生热爱祖国、敬佩英雄的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《陈毅探母》。
（2）理解课文内容，体会陈毅将军和他的母亲之间的深厚感情。
2. 教学难点：（1）学会生字词并灵活运用到实际情景中。
（2）分析课文中的情感线索，体会作者的写作手法。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍陈毅将军的生平和事迹，激发学生的兴趣。
（2）引导学生关注课文《陈毅探母》，提问：“探母”一词在课文中的含义。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文中的情感。
（2）学生通过工具书或课后注释，自主学习生字词。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的情感线索，体会陈毅将军和他的母亲之间的深厚感情。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生进行课文背诵练习。
5. 拓展延伸（1）学生分享自己与父母之间的感人故事。
（2）教师引导学生从课文中学到的传统美德，培养尊敬父母、孝顺长辈的意识。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文《陈毅探母》。
2. 根据课文内容，写一篇关于陈毅将军和他的母亲之间深厚感情的小短文。
五、教学评价1. 学生朗读、背诵课文的流利程度。
2. 学生对课文内容的理解和把握程度。
3. 学生运用生字词到实际情景中的能力。
4. 学生对尊敬父母、孝顺长辈的传统美德的认同程度。
六、教学资源1. 课文《陈毅探母》文本。
2. 陈毅将军的生平事迹资料。
1下12《陈毅探母》第二课时教学反思
《陈毅探母》教学反思一、抓好识字写字，训练落到实处。
识字、写字是小学语文低年级教学的重点，也是难点。
如何把识字、写字教学实实在在的在课堂中教学中得到落实，这一直是目前低年级语文课堂教学中一个亟待解决的问题。
本课教学中对识字写字教学方面做了些具体的实践，如随文识写字，联系学生生活实际引入识写字，联系课堂教学实际进行识写字，把识字和写字教学在课堂教学中实实在在地得以体现。
特别是写字，许多教师在课堂教学中是把它作为一个可有可无的环节来安排的，这实在是低年级语文教学的一个误区。
二、借助朗读体悟，感悟浓浓亲情。
这篇课文分两个课时进行教学，第一课时：揭题后放手让学生自由、轻声读课文。
读后，让学生说说主要内容，达到读通课文，整体感知的目标。
第二课时：本文充满了陈毅和母亲之间真挚的感情，我让学生在反复朗读中去体会。
如引导抓住重点词语自读体会，想象词语意蕴，谈谈感受，再带着想象，带着感受去读；又如师生评价读，在多元评价中有所启发和提高。
在教师精心创设的朗读情境中，学生通过一次又一次地朗读，能深刻体会到字里行间的母子亲情，感受到陈毅元帅真诚的孝心和博大的情怀。
三、凸显自主探究，改进课堂教学。
教师根据教学目标，遵循教学的客观规律，从学生的实际出发，以自主、探究的学习为核心，调动他们的学习主动性和积极性，促使学生生动、活泼地学习。
如：在教学时，让学生相互探讨和交流，说出自己的观点。
当读到陈毅一进家门就询问病情时，让学生想像陈毅会问些什么？当引导观察母亲表情时，说说母亲为什么有舍不得的表情，她会想些什么？通过这样的语文实践活动来培养学生独立思考问题的能力和敢说、爱说、会说的能力。
又如教学生字时，教者总是给予时间和空间先让学生自学，或是和伙伴一起探讨，全班交流时，也总是尊重学生自己独特的想法，充分激发学生的主动意识和进取精神。
这样，学生的各种能力才能得到培养，语文素养才能得到切实提高。
四、关注常态课堂，促成习惯培养。
“教育就是培养习惯”。
反思：《陈毅探母〉(庞莉)
反思：《陈毅探母〉（庞莉）XX-反思：《陈毅探母〉（庞莉）作者：佚名转贴自：本站原创点击数：《陈毅探母》课后反思把学习的主动权还给学生！这是我们在课改中最响亮的呼声。
课堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。
机遇和挑战并存，别怕听到学生们说不！这节课上，我最担心的插嘴和唱反调的情况都不可避免地发生了，我引导学生思考：什么地方体现了陈毅关心母亲。
在学生的讨论中对陈毅称呼母亲的你字发生了争执，有的同学认为要用您才能体现陈毅对母亲的尊重。
当时的我确实很焦急，然而我很庆幸自己没有掐断这根激起全体学生独立思考积极探究的导火索，因为我知道：一个理想的课堂应该能听到儿童的声音。
有问题才证明在思考，有讨论才证明在探究。
儿童喜欢随心地去接受知识，这是他们的天性。
我把这个问题提出来给全班探讨，大家争先恐后地发表自己的观点。
学习委员说：‘您’是对长辈的称呼，这样能表达陈毅元帅对母亲的敬爱之情。
在大伙的意见达成一致之后，我大力表扬了这个敢于挑战书本的学生，全班同学都为他鼓掌，他得意地笑了，那是发现新大陆的欣喜表情。
接着，我让学生拿出铅笔，当堂把你改成您。
在学生动笔的过程中，我又发现有的学生把这一段中所有的你都改成了您，包括陈毅母亲说的那句你也五十多岁了，还替娘洗衣服中的你。
我立马又把这个你字提出来给大家讨论，反对的学生很多，理由也很充分，连一向害羞的张磊也艺高胆大起来：长辈对晚辈说话时用‘你’，这里改成‘您’不是弄反了吗？那会闹笑话的。
看到他们能自主地提出问题，讨论问题，解决问题，我觉得轻松自然了许多，学生们也在主动自觉的氛围中学到了知识，陶冶了情操。
工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。
我认为，XX课件既要成为学生传承文化的接力赛场，又要能让学生在驰骋中逐渐激发自我的创造力和生命力。
因此，现实主义和人文主义必须紧密结合起来，在一张一弛中牢牢把握住XX课件的性质。
（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。
人教版《陈毅探母》教案
人教版《陈毅探母》教案一、教材分析《陈毅探母》是人教版的一篇课文，通过讲述陈毅元帅探望母亲的故事，展现了陈毅元帅对母亲的孝顺和尊敬，以及他的人格魅力。
课文情节感人，语言朴实，具有很强的教育意义。
本节课将通过学习课文，让学生了解陈毅元帅的孝顺品质，培养学生的家庭观念和尊敬长辈的传统美德。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握陈毅元帅的形象特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会提取课文中的关键信息，体会陈毅元帅的孝顺品质。
3. 情感态度与价值观：树立尊敬长辈、关爱家人的价值观，培养学生的家庭观念和责任感。
三、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，把握陈毅元帅的形象特点。
3. 体会陈毅元帅的孝顺品质，培养学生的家庭观念和尊敬长辈的美德。
四、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 深刻体会陈毅元帅的孝顺品质。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍陈毅元帅的生平和事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自读课文，理解大意，勾画出课文中的关键信息。
3. 合作交流学生分小组讨论，分享学习心得，体会陈毅元帅的孝顺品质。
4. 精讲点拨教师针对学生的学习情况，讲解课文中的重点句子和词语，帮助学生深入理解课文。
5. 情感体验学生分组朗读课文，体会陈毅元帅的孝顺品质，培养家庭观念和尊敬长辈的美德。
6. 课堂小结7. 课后作业学生回家后，向父母表达自己的爱意，体会家庭亲情。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地体验陈毅元帅的孝顺品质。
2. 情感教育：以情感人，以情促学，引导学生感受家庭亲情。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
4. 启发式教学：教师提问引导学生思考，提高学生的思维能力。
七、教学准备1. 课件：制作课件，辅助教学。
2. 图片：准备与课文相关的人物图片，帮助学生形象地理解课文内容。
一年级下语文听课反思-12陈毅探母苏教版
一年级下语文听课反思-12陈毅探母苏教版周三聆听了蔡静佳老师的《陈毅探母》，感受颇深：蔡老师驾驭课堂游刃有余、组织教学巧妙灵活，教学方法有趣有效，教学语言丰富生动，课堂气氛活跃，学生学习效率高。
我觉得这堂课有很多地方值得我学习：一、巧用插图，以图促学，一图多用每篇课文的插图一般都反映了课文的主要内容，为的是帮助学生理解课文。
《陈毅探母》这一课有两幅插图，画面所描述的是课文第二、三自然段的内容。
蔡老师充分利用这一资源，巧妙地运用这两幅插图展开教学。
蔡老师先出示两幅插图，告诉学生“下面，让我们通过这两幅图，先来看看陈毅探望母亲时的情景。
”然后让学生仔细观察第一幅插图，说说从图上看到了什么？在蔡老师的引导下，学生能较全面地用自己的语言描述画面，这么设计能为学生更好地理解文中的句子作了铺垫，在此基础上让学生找找课文中描写画面内容的句子，这样学生看看图读读文，读读文看看图，图文结合，不仅帮助学生更好地理解课文，也真正体现了插图的功能——为教学服务，利用插图导读，利用插图帮助理解课文。
另外也培养了学生的观察能力、说话能力，真是一图多用！二、细抓关键词，读读品品，以读悟情听完蔡老师的这节课，还给我一个感觉，就是细。
关键字词抓得细，指导朗读细，观察图画细等，也使学生细腻地品味到了陈毅母子间浓浓的亲情。
如教学第二自然段“陈毅一进家门就来到母亲床前”，蔡老师先指几名学生来读句，再让学生评：谁读得好，为什么？学生在听、辨中抓住“一……就……”这个关联词品味到陈毅着急的心情，学生也就能自然而然地抓住“一……就……”来品读这句话，从而更深地悟到陈毅的心情，这才是真正地凸显了学生是学习的主人这一理念。
在指导学生理解“他看到母亲换下的衣服还没洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。
”这句时，蔡老师分层加以引导感悟，抓住“就”从前半句让学生体会到陈毅为了母亲，一点儿没犹豫就去做了，感悟到陈毅的孝顺；再引导学生抓住后半句中两个“一边”“谈家常”“洗衣服”再次体会到对母亲的孝顺。
《陈毅探母》教案之三
《陈毅探母》教案之三一、教学目标1.通过学习课文，了解陈毅探母的故事，理解陈毅对母亲的孝顺之情。
2.培养学生热爱祖国、尊敬长辈、关爱亲人的美好品质。
3.提高学生的朗读、感悟、表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解陈毅探母的故事，感悟陈毅的孝顺品质。
2.教学难点：引导学生联系生活实际，学会关爱亲人，尊敬长辈。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，上一节课我们学习了《陈毅探母》的故事，大家还记得吗？谁能简单概括一下故事内容？（2）陈毅的孝顺品质让我们深受感动，今天我们继续学习《陈毅探母》，进一步感受陈毅的孝顺之情。
2.学习课文（1）自由朗读课文，注意把握课文节奏和情感。
（2）分段朗读课文，理解课文内容。
（3）讨论交流：陈毅为什么要在百忙之中探望母亲？他探望母亲的过程中，有哪些感人的细节？3.分析课文（1）分析陈毅的性格特点：勤劳、节俭、孝顺。
（2）分析陈毅与母亲的感情：深厚、真挚。
（3）分析陈毅探母的意义：传承中华民族优秀传统文化，弘扬社会主义核心价值观。
4.感悟课文（1）引导学生联系生活实际，谈谈自己家中是否有类似陈毅探母的故事，分享自己的感悟。
（2）小组讨论：如何向陈毅学习，做一个孝顺的孩子？5.拓展延伸（1）让学生举例说明中华民族的孝顺传统，如：卧冰求鲤、子路负米等。
（2）让学生谈谈如何在日常生活中践行孝顺，如：帮父母分担家务、关心父母身体健康等。
6.课堂小结（1）本节课我们学习了《陈毅探母》，感受到了陈毅的孝顺品质。
（2）我们要向陈毅学习，尊敬长辈，关爱亲人，传承中华民族优秀传统文化。
7.课后作业（1）熟读课文，背诵课文片段。
（2）写一篇关于自己家中孝顺故事的文章，分享自己的感悟。
四、教学反思本节课通过学习《陈毅探母》，让学生深刻理解了陈毅的孝顺品质，感受到了中华民族传统文化的魅力。
在教学过程中，注重引导学生联系生活实际，让学生在实践中学会关爱亲人，尊敬长辈。
同时，通过拓展延伸，让学生了解更多的孝顺传统故事，激发学生传承美德的意识。
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《陈毅探母》教学反思
《陈毅探母》是一篇情感较为深厚的文章，讲的是陈毅
元帅回乡看望生病的母亲的故事，表现了他和母亲之间的亲
情。
教学时，我让学生自读课文，想一想陈毅为母亲做了几
件事?学生通过自读，能归纳出“询问病情”和“洗衣服”两
件事。我又让学生比较“一进家门，陈毅就来到母亲床前，
拉着她的手，细心地询问病情。”和“回到家后，陈毅来到
母亲床前，询问病情”这两句话的不同，有了前一小节的比
较，很显然这一环节并不能难倒学生。学生提到“一进家门，
陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。”这
一句中，“一……就……”、“拉着”、“细心地询问”表现出
了陈毅对母亲的关心。学生说“一……就……”表现出陈毅
元帅到了家没吃饭，没休息，而是立即来到母亲床前，我又
顺势提问这说明了什么?学生立即体会到了陈毅元帅的那种
急切心情，在此基础上，我让孩子以“一……就……”练习
说话，学生说的比较精彩。接着我让他们想像一下，陈毅可
能会怎么询问病情?不少孩子说的声情并茂：“娘，您的身体
好点了吗?”“娘，您哪儿不舒服啊?”“娘，还有没有哪里疼
啊?”……深藏于文字中的情感就在反复朗读、练说下，被孩
子们一一挖掘出来了，整个教学过程颇为轻松。
在“洗衣服”这一件事情上，我抓住了“一边……一
边……”引导学生说话。先让他们知道，洗衣服和谈家常是
可以同时进行的，联系实际，你的爸爸有没有帮爷爷奶奶洗
过衣服，进一步体会陈毅元帅对母亲的那份爱。