人教部编版七年级语文上册第一单元第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件(共22张PPT)
部编版七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》课文
原文及教案
《观沧海》
【作者】曹操【朝代】汉
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
【作者】李白【朝代】唐
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
《次北固山下》
【作者】王湾【朝代】唐
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
《天净沙·秋思》
【作者】马致远【朝代】元
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
教案
教学目标： 1、理解诗歌大意，体会作者思想感情。
2、通过诵读，品会诗歌中描绘的意境，学会把握诗歌意象的方法。
3、激发学生诵读古代诗歌的兴趣，提高审美和鉴赏能力。
重难点：
1、《观沧海》中“大海”这一意向的准确把握
2、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花”“子规”“明月”等意象的理解
3、《次北固山下》中重点分析颈联蕴含的自然理趣
4、《天净沙·秋思》中直接抒情与间接抒情的结合
《观沧海》
教学目标：
1、熟读并背诵诗歌。
2、理解诗歌内容。
3、品味语言，体会诗中描绘的宏伟壮丽景象。
4、体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。
教学重点：
理解诗歌内容，背诵诗歌。
教学难点：体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
一代枭雄曹操成为人们热议的焦点话题，这一切都缘于河南省文物局的高调宣布--该省文物考古研究所在安阳县安丰乡西高穴村抢救性发掘的一座东汉大墓被确定为文献中记载的魏武王曹操高陵。
曹操是一位备受争议的历史人物，在老百姓的眼里，他是阴险狡诈的白脸奸雄;在读书人眼里，他是文才卓异的文坛巨擘;在政治家的眼里，他是叱咤风云的乱世枭雄;在历史家的眼里，他是雄才伟略的盖世英豪，真实的曹操是一位怎样的人呢：
第4课《古代诗歌四首-次北固山下》教案-2021-2022学年部编版语文七年级上册
第4课《古代诗歌四首-次北固山下》教案-2021-2022学年部编版语文七年级上册
一、教学内容
第4课《古代诗歌四首-次北固山下》教案，选自2021-2022学年部编版语文七年级上册。本节课主要围绕以下内容展开：
1. 诗歌背景及作者简介：了解唐代诗人王湾的生平及其创作背景，为深入理解诗歌奠定基础。
2. 诗歌朗读与鉴赏：通过多种方式的朗读，让学生感受古代诗歌的韵律美，体会诗人的情感。
3. 诗歌意象分析：详细解析诗中“潮平两岸阔，风正一帆悬”、“海日生残夜，江春入旧年”等意象，引导学生理解并感受诗人的博大胸怀和积极进取精神。
4. 诗歌主题探讨：深入挖掘诗中表达的家国情怀、时代感慨，启发学生对古代诗歌主题的理解。
5. 诗歌创作技巧分析：学习诗中运用的对偶、夸张、拟人等修辞手法，提高学生的写作技巧。
6. 课后作业：根据本节课的学习内容，布置相关的课后练习，巩固所学知识。
7. 拓展阅读：推荐与《次北固山下》相关的古代诗歌，激发学生对古代文学的热爱。
二、核心素养目标
1. 增强文化自信：通过学习《次北固山下》，让学生深入了解古代诗歌的魅力，传承中华民族优秀传统文化，提高文化自信。
2. 提升语言建构与运用能力：培养学生朗读、鉴赏古代诗歌的能力，学会运用修辞手法表达情感，提高语言表达能力。
3. 培养思维发展与提升：引导学生从不同角度分析、解读诗歌，培养批判性思维和创造性思维，提升思维品质。
4. 提高审美鉴赏能力：通过分析诗歌意象，培养学生发现美、感受美、鉴赏美的能力，提升审美素养。
5. 增强民族认同感：通过感悟诗人家国情怀，激发学生的民族自豪感，增强民族认同感和社会责任感。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 诗歌朗读与节奏感：掌握古代诗歌的朗读节奏，体会韵律美。
- 通过教师示范、学生模仿、集体朗读等方式，让学生熟练掌握《次北固山下》的朗读节奏，感受诗歌的音乐性。
- 诗歌意象的理解：分析诗中的典型意象，如“潮平两岸阔”、“海日生残夜”等，理解诗人表达的情感。
七年级上册语文部编版教案第4课《古代诗歌四首——次北固山下》
第4课《古代诗歌四首——次北固山下》教案
■教学目标：
（一）知识与技能：
（1）有感情的朗读并背诵四首古诗。
（2）了解古代诗歌体裁的有关知识和诗歌四首表达的思想感情。
（3）品味语言，感悟诗歌意境，提升赏读诗歌的能力，提高古诗文素养。
（4）了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。
（二）过程与方法：
（1）在反复诵读中体会作者的思想感情。
（2）把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读，鉴赏诗歌意境的能力。
（三）情感态度与价值观：
（1）在反复诵读中启发阅读兴趣，领悟诗歌的意境美、语言美，收到美的熏陶和感染。
（2）培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。
■教学重点：诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。
■教学难点:引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。
■教学方法：讲授法，朗读法
■教具准备：多媒体课件。
■教学过程：
一、导入新课
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
二、作者简介:
王湾（约公元693～751），字不详，洛阳（今河南洛阳）人，唐代诗人，公元712年进士，开元初年任荥阳主薄，又参与编纂《群书四部录》，后任洛阳尉。王湾博学工诗，诗虽流传不多，但在诗坛亨名甚大，最有名气的当数今天要学的这首《次北固山下》。[来源:Z#xx#]
三、初读课文，了解课文大意，扫清字词障碍
1．全班齐读生字
2．古今异义
次北固山下 古义：停留；今义：次序；等第。
乡书何处达 古义：书信；今义：装订成册的著作。
3．文言句式
省略句：海日生（于）残夜 点拨：省略介词“于”。
倒装句：行舟绿水前 点拨：状语后置，应为“绿水前行舟”。 4．课文朗读，解释注释
客路：旅人前行的路。
青山：指题目中的北固山，也可理解为长江岸边的山。
风正：即风顺江吹来。 [来源:学科网]
残夜：指夜将尽未尽之时。
部编版七年级语文上册同步精品讲义第4课古代诗歌四首(学生版+解析)
第4课 古代诗歌四首
课程标准 课标解读
1.了解诗歌有关知识，准确、流利、有感情的诵读诗歌。
2.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。
3.品味诗歌语言,体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。
4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 1.诵读积累古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。
2. 注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
3.培养学生对传统文化的热爱。
4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。
知识点01 了解诗歌体裁和诗歌诵读的知识。
【即学即练1】（一）、了解本课涉及哪些古代诗歌体裁?
参考示例: 《观沧海》是四言诗，这是历史最悠久的一种诗体，盛行于先秦时代。《诗经》集四言诗之大成。也属于乐府诗，即指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。汉代乐府诗一般无标题,《观沧海》这个题目是后人加的。诗的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系。
《闻王昌龄左迁标遥有此寄》是绝句。《次北固山下》是五律，它们都要遵循格律。《次北固山下》的四联:
(首联)客路青山外，行舟绿水前。
(领联)潮平两岸间，风正一祝悬。(对偶联)
(颈联)海日生残夜，江春入旧年。(对偶联)
(尾联)乡书何处达，归雁洛阳边
“前”“基”“年”“边”是押韵的字，都是平声韵。 目标导航 《天净沙·秋思》是散曲，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是这篇作品的具体名称。散曲的不同曲牌，对于句式、字数、平仄也都有相应的要求，只是不像格律诗那样严苛，允许添衬字，有的曲牌还可以增句，押韵也稍灵活，平仄韵通押。下面以《次北固山下》和《天净沙·秋思》为例，简单说明相关的格律问题。《天净沙·秋思》的平仄(“△”为可平可仄，曲中仄声常区分上、去二声)△平△仄平平，△平Δ反平平，仄仄平平去上Δ平平去，△平△仄平平。
第4课《古代诗歌四首》教学设计-七年级语文上册(统编版2024)
第4课《古代诗歌四首》教学设计
一、核心素养目标：
1.语言建构与运用：有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。
2.思维发展与提升：了解诗歌有关知识,理解诗歌所表达的思想感情。
3.审美鉴赏与创造：品味诗歌语言,体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力,提高古诗文修养。
4.文化传承与理解：培养热爱祖国古代文化知识的思想感情,提高文化品位和审美情趣。
二、教学重点、难点：
教学重点：
准确、流利、有感情地朗读诗歌，结合朗读展开想象，感受诗歌情境，最终能够背诵诗歌。
教学难点：
通过品析诗歌学习情景交融的写法。
三、素养要求
《古代诗歌四首》是部编教材七年级上册第一单元的第四课，分别是曹操的《观沧海》，王湾的《次北固山下》，李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，马致远的《天净沙秋思》。一景一物总关情，本单元所选的篇目都是写景抒情的佳作。作者把自己的情志与身外的世界互动，从而呈现出了独特的生活姿态。本单元的诗文，就是要训练学生感受美景品味语言以及朗读美文的能力。本课选录的四首古诗，体现了景物之美，声韵之美，语言之美，长于吟诵、激发想象、陶冶情操，是非常好的训练素材。
核心素养的四个维度是：语言的建构与应用、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承、思维的发展与提升。前三个维度，古诗文教学有独到的优势。本课四首古诗放在一起，这四首古诗有什么共同特质？我们可以利用本课的资源，进行初步整合，渗透思维训练。
本课是初一学生进入初中后学习的第一课古诗，学生在小学已经学过不少古代诗歌，其学习方法较为简单，以朗读和背诵为主，对诗歌大意有初步的认知，而对作品的艺术特点缺乏了解。所以本课的教学要有别于小学教学，在诵读为主要手段使学生感知诗歌大意的层面基础上，要更进一步，使学生对诗的情境有所体认，对诗的思想内容有所感悟，对艺术手法有所领悟。从而激发学生对古代诗歌的热情，浸润于古典作品中，收到潜移默化的熏陶感染。
四、教学方法：
诵读法、讨论探究法 五、教学准备：
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》教材详解(预习、复习、备课参考资料)
1 4 古代诗歌四首
一、字音字形
碣石（jié） 澹澹（dàn） 竦峙（sǒng zhì） 萧瑟（sè）没马蹄（mò） 枯藤（téng）
二、词语解释
1. 东临碣石，以观沧海：东，方位名词作状语，向东。
临，到达，登上。
以，连词，表承接，可不译。
2. 水何澹澹，山岛竦峙：何，多么。
澹澹，水波荡漾的样子。
竦峙，耸立。
3. 幸甚至哉，歌以咏志：幸运得很，好极了。
幸，幸运。
至，达到极点。
以，连词，表承接，可不译。
歌以咏志，倒装句，宾语前置，应该为“以歌咏志”。
4. 杨花，柳絮。
5. 子规，又称“杜鹃”。
6. 客路，旅人前行的道路。
7. 海日生残夜，江春入旧年：夜还未消尽，红日已从海上升起。江上春早，旧年未过新年已到来。
8. 行舟绿水前：前，方位名词作状语，向前。
9. 断肠人在天涯：断肠，形容悲伤到了极点。
三、文学常识
（一）《观沧海》
1. 诗人简介：
曹操，字孟德。东汉末年的政治家、军事家和诗人。
2. 诗体简介：
乐府：原来是汉武帝掌管音乐的官署机构名称，后来演化为诗体名称，是可以入乐歌唱的诗歌，后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。
3. 题解：交代了事件“观沧海”。
1 （二）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
1. 诗人简介：
李白，字太白，青莲居士，伟大的浪漫主义诗人，盛唐浪漫主义诗歌的代表人物，有
“诗仙”之称。代表作：《将进酒》、《望庐山瀑布》、《静夜思》等。
2. 七绝：一句七个字，每首诗四句。
3. 题解：左迁，贬官。
（三）《次北固山下》
1. 诗体简介：
五言律诗，简称五律，近体诗的一种，成熟于盛唐时期。全诗共八句，每句五个字，有仄起、平起两种基本形式，中两联须作对仗。
2. 题解：次，停留。
（四）《天净沙 秋思》
1. 诗人简介：
马致远，是元代著名的杂剧家。晚号“东篱”。《秋思》被人称为“秋思之祖”。马致远被人称为“元曲四大家”之一。
2. 诗体简介：
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第4课《古代诗歌四首》精品教案
1 / 7
年级 七年级 科目 语文 任课教师 授课时间
课题 4《古代诗歌四首》（次北固山下，秋思） 授课类型 新课
课标
依据
诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏和审美情趣。
教学目标 1.了解诗词有关知识及诗歌创作背景。
2.能够有感情地熟练地背诵《次北固山下》《天净沙.秋思》。
3.感知诗歌的内容，理清诗歌结构，体会诗歌所表达的思想感情。
4.赏析诗歌的语言，体味诗词意境。
教学重点难点 教学
重点 1.能够有感情地熟练地背诵《《次北固山下》《天净沙.秋思》。
2.感知诗歌的内容，理清诗歌结构，体会诗歌所表达的思想感情。
教学
难点 赏析诗歌的语言，体味诗词意境。
教学媒体选择分析表
知识点 学习目标 媒体类型 教学
作用 使用
方式 所得结论 占用
时间 媒体来源 2 / 7
生字词 积累字词 文字 A A 读准字词 3 自制
作者 积累文学常识 文字 A A 积累文言常识 2 自制
诗歌结构 理清结构 文字 G F 理清诗歌结构 5 自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学过
程设计 师生活动 设计意图
一、复习导入
学生默写《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，相互批改，教师巡视。
二、学习《次北固山下》
（一）朗读明义
检查背诵情况，激励学生。
反复诵读， 3 / 7
人教部编版语文七年级上册4《古代诗歌四首》文本解读
《古代诗歌四首》文本解读
1.时代背景
《观沧海》写作背景：汉献帝建安十二年（ 207）八月，曹操大破占据在我国东北部的乌桓族及袁绍的剩余权力，基本一致了北方；九月，他在归程中经过碣石山，写下了这首诗。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 写作背景：王昌龄的宦途屡经挫折，开元二十七年（ 739）贬放岭南，天宝元年（ 742）谪迁江宁（今江苏南京）丞，天宝七载（ 748）再贬龙标（今湖南黔阳）尉。据《新唐书·文艺传》载，王昌龄此次左迁 (古时尊右卑左， 故称贬官为 “左迁”）是因为“不护细行”，即生活小节失于检点。李白在东南地域遨游时期，得知王昌龄此次的不幸遭受，深表怜悯和关切，立刻写了此诗，遥寄给他，以带去一点安慰，分担他的愁苦，从中可见李白的侠肠和肝胆。
《次北固山下》写作背景：王湾是洛阳人，一世中， “尝来往吴楚间”。“北固山”，在今江苏镇江市以北，三面对江。诗人一路行来，当舟次北固山下的时候，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。
《天净沙·秋思》写作背景：马致远年青时热中功名，但因为元统治者推行民族高压政策， 因此向来未能得志。 他几乎一世都过着流浪无定的生活。他也因之而郁郁不得志，窘迫落魄一世。于是在羁旅途中，写下了这首《天净沙·秋思》。
2.文题解说
第 1页 /共 15页
《观沧海》：汉代乐府诗一般无标题， 《观沧海》这个题目是后代加的。乐府诗本是合乐的，能够歌唱。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”，就是为了合乐而加的，与诗的思想内容没有联系。
《次北固山下》：在北固山下停宿。
《天净沙·秋思》：“天净沙”为曲牌名，“思”即思路。
3.要旨
《观沧海》：经过写海洋的宏伟壮阔，抒发生者想要平定中原、一致天下、立功立业的壮心壮志。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 ：这首诗是唐朝伟大诗人李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、 寄以安慰的一首七绝。 全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇异的想象力编织出一个模糊的梦幻，经过对光景的描绘， 表露了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与怜悯之意，表达诗人对朋友的深沉感情。
部编版七年级上语文第四课古代诗歌四首
古代诗歌四首
《观沧海》 曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
翻译：
向东登上碣石山，来饱览这壮观的大海。
大海碧波荡漾，山岛高高耸立在海中。
岛上树木很多，各样的草繁盛茂密。
风吹草木，沙沙作响；海面掀起滔天巨浪。
日月东升西落，好像从海里升起又落到海里去一样 ；
银河星光灿烂，斜贯天空，它远远的一端垂向大海，就好像发源于大海一样。
真是幸运到了极点，我引吭高歌，倾吐宏伟志愿。
主题：抒发了诗人统一中国，建功立业的抱负。
曹操：字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。
《闻王昌龄左迁笼标遥有此寄》 李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
翻译：
暮春时节，树上柳絮落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西。
主题：表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。
李白：字太白，号青莲居士，唐代诗人
王昌龄：字少伯，唐代诗人
《次北固山下》 王湾
客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
翻译：
旅人前行的路啊，从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡漾，船在江水上前行。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。和风吹拂，风向不偏，船帆悬于桅杆。夜还未消尽，红日已从海上升起。江山早春，旧年未过新春已来。满怀思念的书信早已写好，如何寄回家园？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
主题：表达了浓浓的思乡之情。
王湾：唐代诗人
律诗的格律常识 律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种。
律诗的格律规定：限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。
部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》诗歌赏析(含解析)
部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》诗歌赏析（含解析）
部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》诗歌赏析
1.阅读下面的宋词，完成问题。
___ 菩萨蛮①
___ 【宋】李清照
风柔日薄春犹早，夹衫乍著心情好。睡起觉微寒，梅花鬓上残。
故乡何处是，忘了除非醉。沉水②卧时烧，香消酒未消。
【注释】①这首词写于词人晚年流落浙江绍兴、金华期间。②沉水：沉香的别称，是一种名贵的熏香。
(1)请对“睡起觉微寒"中“微寒”一词作简要赏析。
___
(2)“香消酒未消"一句表达了词人哪些情感？
___
2.阅读下面这首古诗，回答问题。
塞上忆汶水
【元】曹元用
沙碛秋高苑马肥，哀笳一曲塞云飞。
南都儿辈应相念，过尽征鸿犹未归。
【注】①沙碛：沙漠。②苑马：西域大宛所产的马。
(1)前两句描绘了怎样的景象？
___
(2)最后一句写“征鸿”有什么作用？
___
3.阅读下面两首诗歌，完成题目。
【甲】月 夜
【唐】 杜 甫
今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干？ 【乙】月 夜
【唐】刘方平
更深月色半人家，
北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，
虫声新透绿窗纱。
(1)对以上两首诗理解不正确的一项是( )
A.杜甫的《月夜》用小儿女的“未解忆"反衬妻子的“忆”，突出了首联中的“独"字。
B.杜甫的《月夜》中“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”一联，是对妻子的外貌描写，写出了她忧心忡忡，夜不能寐。
C.刘方平的《月夜》第一、二句通过明暗的对比来衬托夜的静谧和天空的寂静。