雪娃娃美术教案
雪娃娃美术教案 【篇一：特教,美术,教案】 篇一：特教美术教学反思 教学反思 这一年我担任的是培智和聋部低年级的美术课，我一直觉得美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，激发学生的才华；能使学生感受美；能使学生热爱去发现美。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，在轻松快乐的氛围中学得知识。美术课堂就好像新奇的世界，让学生在其中探索发现并记录这个世界的美好。 在这将近一年的教学过程中，身边经常有人跟我说：“你教什么科目的呀，哦美术啊，你们美术课老师上课简单，没压力，课也最好上，学生又喜欢上美术课，上课肯定也很积极，一定很轻松。”我只好一笑，可心里想，要是真的好玩又能让每一节美术课轻松愉快就好了，那这个美术老师的造诣可不一般。况且我在的也不是一般的学校是特殊小学，可能在普通小学里美术它是一门兴趣一门副科，只要用心引导孩子去发现美就好，并且上课时和普通孩子的沟通比较简单他们也比较能够理解，至少不用担心他们无法理解你说的话。在特殊学校在教聋孩子们的时候，最担心的就是他们能否理解你，即便打对了手语有时孩子们还是无法理解；而培智的孩子虽然能听能说但是他们的智力异于常人，所以对于记忆理解也有一定困难，对于他们就要让上课的内容更加活泼生动，让他们容易记住。一年的美术教学实践证明，美术课想要上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后反思，等等一样都不可少，都需要美术老师下功夫来思考、推敲。除非你是个没有责任心的老师。每次上课我都在思考如何让学生老师想要表达的书上想要教授的内容以便更好的记住和理解颜色、制作、绘画方法等。只有先了解基础内容才能在创造他们自己的绘画世界。 下面是我近一年来我的教学过程里的一些反思。 首先培智的孩子，由于班级里的每个孩子智力残疾程度不同，我根据孩子的不同智力水平安排了不同的教学内容。在上色彩课的时候，我准备了上课要用的工具和上课时需要认识颜色的实物图，有代表红色的国旗；代表蓝色的天空；代表黄色的柠檬等。首先我在黑板上一边讲解展示图片，学生按照我的方式跟着来学习颜色。认识颜色后，我让学生们在自己来找一下颜色认一下颜色，再他们找找想想生活中有那些东西是这几种颜色，看谁能找到最多，一比赛的方式来增加学生的积极性，并且通过自己发现寻找能够更深刻的去记住颜色，而不是跟着老师随意的读读背背。 虽然准备得很充分，不过课堂上还是出现了许多的不足，像颜色只有个别学生能认得全连着读了几遍问下去还是只有几个认识，最难记的橙色就连比较好的学生也会记错，像在课前我准备的让学生一起来说说看生活中的颜色，结果让我大事所望，当我问下去的时候鸦雀无声，没有一个人能找出来，其实很简单但是他们穿的衣服上就有我们这节课所学的颜色。平时在普通学校家庭长大的我并不知道区区几个颜色的名字对于他们来说也是那么的困难，而且每个孩子的智力损伤程度不一样所学习的进度也不一样，并且有些孩子在努力记住的时候会的孩子 已经不在跟着老师的步伐走了。如何在会与不会之间掌握课堂变得尤为重要。 总之每个孩子都有自己的特点，这样在教学上就加大了难度，既要照顾到大 多孩子的水平，又要顾及到个别孩子的智力特点。在这样的课堂中就要掌握正确的教育方法，在课堂上多给予学生鼓励增强学生的成就动机，通过各种有效手段，最大限度的激发学生内在的学习积极性和求知热情。尽量多给学生提供成功的机会，让学生在成功的喜悦中体会学习的乐趣。 所以在第二节课我将学生分为两组，a组学习上节课的六个颜色，并复习上 节课在校园里找到的几个颜色的想读物体有哪些，b组学生记住比较好记的红、黄、蓝、绿四个颜色，并记住相应的实物。并请学生来给实物涂色，a组学生涂准六个颜色，b组学生涂准三到四个颜色，效果相对好了很多。 聋部的孩子应该说比培智的聪明很多，其实更可以说他们与正常孩子智力没 有差异。但是就是因为听力的残疾所以在他们理解事物的时候并没有常人的那么简单，刚开始上课我很开心因为我感觉他们很好教，基本上都能按这我的节奏来，虽然我的手语不是很好，但是我尽量通过肢体或者实物的方法来弥补。我一直认为我教的还不错学生也能接受，直至一次听课后，我才知道我的问题，聋生孩子有个特点就是模仿能力特别强，你说完一遍他能很好模仿即使他并不懂其中的真正的意义，并且老师教完后再问是否明白，不管他明不明白都会说明白。这就是他们除了不能听的另一个特点。所以我上课其实我自以为他们接受了我所传授的技能知识，但其实他们只是模仿了。原来不只是培智孩子需要我们去放慢脚步教，聋部的孩子也一样。一步一步来让他们真正理解了才能画好画，才能创造他们自己想要的画的世界。让他们能自由想画便是老师该做的，前提是学会基础这更是美术老师的职责。 所以之后我在教授过程中我更注重学生的理解程度和真正意义上的理解。我在上课时尽可能的给他们提供丰富的形象资源并运用小步子多循环的方法让学生真正意义上理解如何去画一样物品。之后再有学生想像创作，会有比较不错的结果。像是绘画素描中的轻重一直是学生无法把握好的，甚至于什么是轻什么是重都很难了解，于是上课我便以板书解释，手把手教画感受，观看视频等多种方法去让他们理解，虽然花费时间长但是是有效果的。 曾经我把他们看的太特殊，其实他们也是孩子，只是需要更多的耐心去教导，只是需要不同的路径去找到自己。只要放慢步子，慢慢来，认真教总有一天他们会跟上我们的步伐，在语文数学这些课上我肯定我们的孩子是难教的难学的，而且这些课不可以放慢步子慢慢学，所以在这些方面他们很难超越常人。但是美术不一定，它很神奇，只要你懂了它，你绘画出来的画就会很美，并不亚于常人。 我在今后的教学生涯中一定会更加努力让孩子们学会基础，并在基础上学会发现身边的美，并形成自己绘画风格，从而去创造自己的美。 篇二：人美版美术二上《制作小扇子》特教教案 制作小扇子 ——特殊教育资源教室教案 一、教学目标： 知识目标： a组：简单了解有关扇子的制作。 b组：了解扇子的制作过程。 技能目标： a组：通过画画、贴贴等方式，装饰美化扇子。 b组：通过画、剪、涂、贴等方式，设计制作扇子。 情感目标： 通过装饰、制作扇子，激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱。 缺陷补偿目标： 加强对a组、b组学生想象能力的培养。 潜能目标： 培养a组、b组学生的动手操作能力。 二、教学重点：展开想象，设计制作、美化装饰扇子。 三、教学难点：小扇子的构思设计、不同材料的选用 四、教学过程： （一）、导入新课 1、猜谜：打开半个圆，合起一条线，左右慢摇摆，清风徐徐来。 2、早段日子，退休的朱老师来给同学们上课，大家认识到了许多形状不同， 材质不一的扇子，今天我们要自己设计制作、美化小扇子。 （二）、教学新知 1、欣赏、回顾 欣赏美扇，回顾扇子是由哪几部分组成的。 2、学习方法 （1）出示课件，你喜欢小朋友手中的哪把扇子？你知道这些扇子是怎么做 出来的吗？ （2）课件演示制扇过程（教师一旁解说） （3）动手操作 （明确操作要求：） a组：在老师提供的雪娃娃扇面上，画一画，贴一贴 b组：根据老师提供的材料，自行设计制作扇子 ★ 说一说 a组 ：说说你想怎么打扮“雪娃娃”？ b组：说说你想设计一把什么扇子 （教师随机引导） ★画一画 a组：动手在雪娃娃扇面上画一画 b组：设计并动手画画 （教师巡回指导，鼓励学生发挥想象，同时提醒学生注意画面的大小） ★剪剪涂涂 a组：可剪一些彩纸，把它装饰在雪娃娃扇面上 b组：根据自己的设计，把所画的图形剪下来，并涂上颜色 （教师巡回指导并鼓励其大胆操作） ★插上扇柄 b组：选择扇柄，安插成扇 （教师提醒扇柄安插时的注意事项） （三）、评价、展示 1、和这些扇子（课件演示）比，你比他们新在哪儿？ 2、 展示并拍照留念 （四）、拓展延伸 1、说说你想把亲手做的扇子送给谁？ 2、想想还有什么更好的办法来设计制作、美化装饰扇子，课间可和小伙伴交流交流，也可回家和爸爸妈妈一起讨论讨论。 学生情况简介与分层教学定位： a组 余xx：iq47 智力中度低下，9岁，现二年级随班就读。因先天性腭裂引起语言障 碍，导致其性格孤僻内向。但喜欢涂涂画画，有一定的动手能力。 王xx：iq46 智力中度低下，9岁，三年级随班就读。自控能力弱，表达能力与理解思维能力差，个人卫生需他人帮助，动手能力极弱。 沈xx：iq46 智力中度低下，11岁，四年级随班就读。注意力难以集中，自控能力差，基本无逻辑思维能力，动手能力极弱。 b组 施xx：iq56 智力轻度低下，11岁，五年级随班就读。理解能力极弱，但乐观外向，动手能力较强，有一定的发展潜力。 娄 x：iq56 智力轻度低下，11岁，五年级随班就读。记忆力较差，观察事物无序，不持久；语言表达能力极弱，但乐于和人沟通，有一定的动手能力。 施xx：iq51 智力轻度低下，12岁，六年级随班就读。性格内向孤僻，与人交流能力很弱，但心思细腻，有一定的动手能力。 篇三：小学美术特级教案 张老家中心校美术公开课教案 授课教师：张丽芳 教学目标 引导学生体验水墨画的韵味和审美情趣，从中感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性。 教学重点和难点
幼儿园小班主题综合教案《雪娃娃》
幼儿园小班主题综合教案《雪娃娃》一、教学内容本节课选自幼儿园小班主题综合教材《雪娃娃》，主要涉及第三章“冬日里的快乐”，详细内容包括：雪的基本知识、雪天的安全常识、雪娃娃的制作方法以及相关的儿歌和故事。
二、教学目标1. 让幼儿了解雪的基本知识，认识雪天的特点，提高幼儿的观察力和认知能力。
2. 培养幼儿在雪天注意安全的意识，提高自我保护能力。
3. 通过制作雪娃娃，培养幼儿的动手操作能力和想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：雪天的安全常识以及雪娃娃的制作方法。
2. 教学重点：雪的基本知识、儿歌和故事的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：雪花模型、图片、视频、故事书、儿歌磁带等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、棉花、绳子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用雪花模型、图片和视频，让幼儿观察雪天的景色，引导幼儿讨论雪天的特点，激发幼儿的学习兴趣。
2. 新知识学习：（1）介绍雪的基本知识，如雪的形状、颜色、形成过程等。
（2）讲解雪天的安全常识，如防滑、防冻、防摔等。
（3）学习与雪相关的儿歌和故事，让幼儿感受雪天的快乐。
3. 例题讲解：以制作雪娃娃为例，详细讲解制作过程，让幼儿掌握制作方法。
4. 随堂练习：幼儿分组，根据所学知识，动手制作雪娃娃。
让幼儿展示自己制作的雪娃娃，大家共同评价，给予鼓励。
六、板书设计1. 板书《雪娃娃》2. 内容：（1）雪的基本知识（2）雪天的安全常识（3）雪娃娃制作方法（4）相关儿歌和故事七、作业设计1. 作业题目：（1）画一画你心中的雪娃娃。
（2）讲述一个雪天的趣事。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对雪的基本知识、雪天安全常识以及制作雪娃娃的掌握程度，针对幼儿的不足，进行个别辅导。
2. 拓展延伸：组织一次户外活动，让幼儿亲身体验雪天的快乐，观察雪的形态，提高幼儿的实践能力。
同时，鼓励幼儿回家后与家人分享所学知识，增进亲子关系。
小班《小雪人》教案(通用6篇)
小班《小雪人》教案（通用6篇）小班《小雪人》教案1活动目标：1、能用大圆、小圆等绘画小雪人。
2、学习用小排笔刷底色。
3、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
4、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。
活动准备：1、参加过堆雪人的活动。
2、浅蓝色加水的颜色盒、护衣、小排笔等。
活动过程：1、绘画小雪人的`兴趣。
下雪了，我们可以做什么游戏?2、欣赏范画。
小雪人是什么样子的?刷浅蓝底色、谈谈小雪人为什么会变出来?让幼儿感知小雪人是用蜡笔画的。
3、幼儿操作，教师指导。
教师重点指导能力弱的幼儿正确用蜡笔画出雪人形象。
提醒幼儿用小排笔沿着一个方向刷底色。
4、展览作品，欣赏成果。
建议：区域活动时引导幼儿用多种方式表现冬天的雪。
活动结束：能画出小雪人形象。
活动反思在本次教学活动中，幼儿的兴趣很高，也是源于幼儿对雪的熟悉和喜爱。
幼儿在制作过程中，始终保持着浓厚的兴趣和特别的专注力，完成自己的作品后，再看看别人的作品，每个孩子都很有成就感。
小班《小雪人》教案2活动目标：1、知道冬天下雪，体验玩雪的乐趣。
2、学习撕纸粘贴，掌握简单的粘贴方法。
活动准备：图画纸、大小各一原形纸、三角形纸、水彩笔、胶水活动过程：当我们进行到第二个子主题“雪”的时候，碰巧下了入冬以来第一场大雪。
那天，我们提前让孩子们带了好多玩雪的工具象小铲子、小桶、小推车等。
孩子们都很兴奋，拿起那些小工具开始行动起来。
有堆雪人的、有拿小桶扣雪馒头的，当然更多孩子喜欢铲雪，准备铲出一条路来让大家通行。
在我们的带领下，孩子们开始一起堆大雪人。
身子堆好了，雪人的头遇到了困难，王千惠堆了好几次头还是没法固定。
“老师，我不会了！”“那咱们想个办法吧！”有的孩子用手攥了个雪球放在上面“太小了”，后来，我们用小桶扣了个雪馒头，放在了上面。
雪人的鼻子是用小叉子做的。
雪人堆好了，孩子们别提多高兴了。
活动反思：幼儿高兴之余，我们又进行了一次延伸活动就是粘贴小雪人，为了让幼儿更深的记住雪人的样子和玩雪的乐趣。
幼儿园小班综合教案《雪娃娃》
幼儿园小班综合教案《雪娃娃》教学目标1.培养幼儿的语言表达能力和听力理解能力；2.增加幼儿的阅读兴趣，促进其阅读能力提升；3.引导幼儿用自己的语言描述世界，锻炼幼儿的想象力和思维能力；4.培养幼儿的小动手能力，提高幼儿的操作技能。
教学内容课文《雪娃娃》雪地里，小猫看见了一个雪娃娃。
它叉着尾巴跑过去，把雪娃娃推倒了。
小猫想：“这也太好玩儿了，还可以去玩玩儿别的东西。
”于是，又去找了一个雪球，然后，顺手一扔，瞄准的正是雪娃娃。
第二天，雪地里又出现了一个雪娃娃，可它比昨天那个好看多了。
它有刚刚起床时扮的丑小猪鼻子，还有两个大耳朵。
小猫看着它，觉得很可爱，就不再去捣它了。
教学活动活动1：朗读练习让幼儿围成一个小圆圈，教师模范读出文章，然后请幼儿逐句重复。
通过重复，使幼儿更好地理解文章的意思，提高幼儿的语言表达和听力理解能力。
活动2：文学展示教师向幼儿展示文章中的图片，引导幼儿观察细节和形状，并通过图片向幼儿解释文章的内容，帮助幼儿更好地理解文章。
活动3：小创作让幼儿拉上靠枕，坐在绒毯上，被风吹在脸上，想象着自己也在雪地里，自由地画出自己心中的雪娃娃。
老师可以引导幼儿讲述自己作品的外形、特点和故事等，锻炼幼儿的想象力和思维能力。
活动4：手工DIY先让幼儿用纸折成雪娃娃的形状，再用蛋糕模具做成雪娃娃的胳膊、耳朵和鼻子等部分，粘起来一个可爱漂亮的雪娃娃。
通过手工制作，提高幼儿的小动手能力，培养幼儿的操作技能。
教学评价通过上述活动的开展，能够全面展现幼儿的语言、认知、情感和动手能力等多方面的发展情况。
同时，教师还可通过观察、交流和记录等手段，对幼儿的活动情况和表现进行评价和反馈，为下一步的教学提供有益的参考和建议。
小结本文档以小班综合课程《雪娃娃》为例，为幼儿园教师提供了一份详细的教案。
本教案旨在提高幼儿的语言表达能力和听力理解能力，增加其阅读兴趣，引导幼儿用自己的语言描述世界，锻炼幼儿的想象力和思维能力，并培养幼儿的小动手能力和操作技能。
幼儿园小班综合教案《雪娃娃》
幼儿园小班综合教案《雪娃娃》一、教学内容本节课选自幼儿园小班综合活动教材第四章《冬天的故事》，详细内容为“雪娃娃”一节。
通过故事、游戏、手工制作等形式，让幼儿了解冬天的特点，感受雪的美丽，培养幼儿的想象力和动手能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解冬天的特点，知道雪是冬天的代表性天气现象。
2. 培养幼儿的想象力和动手能力，通过制作雪娃娃，激发幼儿对美的追求。
3. 培养幼儿团结合作、乐于分享的品质，增强幼儿的集体荣誉感。
三、教学难点与重点难点：雪娃娃的制作方法。
重点：了解冬天的特点，感受雪的美丽，培养幼儿的想象力和动手能力。
四、教具与学具准备教具：故事课件、雪花图片、彩纸、剪刀、胶棒、录音机等。
学具：手工制作材料（彩纸、棉花、胶棒等）。
五、教学过程1. 导入：通过讲述冬天的故事，引导幼儿关注冬天的特点，引出本节课的主题——雪娃娃。
2. 讲解：展示雪花图片，让幼儿观察雪花的形状，讨论雪花的美丽。
接着，教师讲解雪娃娃的制作方法。
3. 示范：教师现场示范制作一个雪娃娃，讲解制作过程中的注意事项。
4. 实践：幼儿分组进行雪娃娃的制作，教师巡回指导。
5. 展示：每组选出代表展示自己的作品，大家共同评价，给予鼓励。
七、板书设计1. 雪娃娃2. 冬天的特点3. 雪花的美丽4. 制作雪娃娃八、作业设计1. 作业题目：制作一个雪娃娃，和家人分享你的作品。
答案：略。
九、课后反思及拓展延伸本节课通过故事、游戏、手工制作等形式，让幼儿了解了冬天的特点，感受了雪的美丽。
在制作雪娃娃的过程中，幼儿的想象力和动手能力得到了锻炼。
课后，教师应关注幼儿在家庭中的表现，鼓励幼儿与家人分享自己的作品，进一步巩固所学知识。
拓展延伸：让幼儿尝试用不同的材料制作雪娃娃，如废旧报纸、棉花等，培养幼儿的环保意识和创新精神。
同时，组织一次“雪娃娃”主题活动，让幼儿展示自己的作品，增强集体荣誉感。
重点和难点解析：1. 教学难点：雪娃娃的制作方法。
2. 教学过程：实践环节中幼儿的动手能力培养。
幼儿园美术画雪人教案
幼儿园美术画雪人教案
一.教学目标
1.能够认识雪人并能画出雪人
2.了解雪人的由来以及寓意
3.发挥幼儿的想象力、创造力和审美能力
4.培养幼儿的美术表现能力
二.前置知识
幼儿应该了解一些基本的绘画素材，如色彩、线条、形状等，以及如何使用基本画具，比如颜料、彩笔、钢笔等
三.教学设置
1. 教师出示一张绘有雪人的美术画，并引言：“大家知道什么是雪人吗？它是由雪堆积形成的一个人型的雪雕，它是冬季时候的一个特别景象，是孩子们最喜欢的玩具之一。
”
2.教师请幼儿们看看这张画，能给出哪些特点和画法。
3.教师让幼儿们表达自己对雪人的理解，并引导幼儿们说出他们所知道的有关雪人的知识和故事
4.教师准备一些雪人的素材，让幼儿们尝试着将它们拼凑在一起，然后画出自己想象中的雪人。
5. 教师给予幼儿绘画技巧的指导和范例，例如如何运笔、使用颜料等
6.让幼儿们试着用不同的画笔、颜料、工具制作雪人。
7.教师让幼儿们彼此分享自己的作品，并互相欣赏和评
价。
四.教学重点
1. 学会雪人基础线条的画法。
2. 能够根据自己的想象画出雪人的形态和特点。
3. 能够使用丰富的画材和工具进行创作。
五.教学评估
通过观察幼儿的绘画表现以及幼儿对于雪人的言语表达，评估幼儿们对于雪人的理解、表达和创意能力。
六.教学延伸
1.教师可以让幼儿们了解雪人故事的来源和意义，并引导
幼儿们进行一些讨论或角色扮演活动。
2.将幼儿的作品制作成展板或画册，让幼儿们进行展示或
分享。
3.安排户外活动，让幼儿们真实地体验雪人的欢乐。
中班小雪人教案（通用8篇）
中班小雪人教案（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的中班小雪人教案（通用8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
中班小雪人教案1活动目标：1、启发幼儿根据画面，清楚的交代事情发生的顺序，并理解雪人不见得原因。
2、鼓励幼儿大胆讲述雪人的形象，发展幼儿口语表达能力。
3、是幼儿对冬天的特征有进一步地了解。
活动准备：（最好在雪后上此课）图片一套。
活动过程：1、出示图片，让幼儿仔细观察后，教师提问：指图一：图片上有谁？他们在干什么？堆了一个什么样的雪人？请幼儿分别回答以上问题后，由个别幼儿连贯讲述图一内容。
图二：谁出来了，雪人怎么样了，请幼儿连贯讲述。
图三：小鸭和小狗在干什么？请幼儿连贯讲述图三内容。
图四：小鸭和小狗吃完饭出来一看，雪人不见了，小朋友讲一讲是怎么回事？请小朋友连贯讲述图四内容。
2、请小朋友将四张图的内容连起来，编成一个小故事讲出来。
先请小朋友互相讲，讲的好的小朋友再给大家讲。
3、老师小结讲述情况，重点强调雪遇到热就会融化成水的道理。
讲述内容参考：图一：下雪天，小鸭和小狗在高高兴兴地堆雪人，他俩堆了一个圆脑袋大肚皮的雪人，用小桶做他的帽子，用小红果做他的眼睛，用红萝卜做他的鼻子，用小雪球做他的手，小雪人换咧着嘴笑呢。
堆好后小鸭和小狗回家了。
图二：红红的太阳出来了，照的雪人暖洋洋的，雪人开始流汗了。
图三：小鸭和小狗在家吃饭，小鸭吃小鱼，小狗啃着肉骨头。
图四：他俩吃完饭说：“咱们去看看小雪人吧！”出来一看，雪人不见了，只见地上有一堆水，他俩觉得很奇怪，这是怎么一回事？雪人哪里去了？一个聪明的小朋友告诉他们，雪人被红红的太阳一晒就化成水了。
这下小鸭和小狗才明白，雪遇到热就会化成水。
中班小雪人教案2活动目标：1、体验下雪天堆雪人的快乐。
2、学习按一定顺序观察图片并讲述图片内容。
3、理解词语“融化”，能大胆讲述雪人前后的变化过程。
小班美术《画雪人》教案
小班美术《画雪人》教案教学目标1.能够初步了解雪人的形状和构成部分；2.能够使用简单的线条和色彩描绘出雪人形象；3.发挥自己的创造力，设计出个性化的雪人形象。
教学准备1.五颜六色的彩笔或彩色粉笔；2.大纸板或白色画纸；3.雪人的图片或模型（供参考）；4.讲解PPT。
教学步骤第一步：引入1.准备一张大纸板，向学生展示一幅初步描绘了雪人轮廓的图片，向学生展示一些小朋友画的雪人的图片。
2.进入主题，问学生：“大家谁见过雪人？”鼓励学生回答问题，给学生一些时间来讨论。
注意：在适时的地方给学生提示，引导学生回答问题。
第二步：解释1.展示一组图像，让学生更好地理解雪人的形状和构成部分，并介绍雪人的构成部分，如圆滚滚的躯干、大脑袋、粉红的耳朵等等。
2.利用讲解PPT，继续向学生推演出雪人的造型，鼓励学生使用自己的创意，个性化各自的雪人形象。
第三步：练习1.在白纸上标出雪人的轮廓，要求学生用淡蓝色的笔勾勒出雪人的轮廓。
注意：要求学生在绘画中仔细观察每个雪人的构成部分。
2.帮助孩子们用红色、黄色和蓝色等各种颜色填充雪人的各个部分。
注意：可以提醒孩子们使用明亮的颜色，并以互补色填充，使其颜色更加鲜艳夺目。
如果有需要，可以根据孩子们的绘画情况，鼓励进行一定程度的涂色调整。
3.等待涂色干燥后，再使用黑色的笔为雪人勾勒细节和轮廓。
第四步：强化1.让学生交换自己绘画的雪人，互相观察，鼓励他们互相称赞和提出建议，以使他们从各自的“雪人”中学习、借鉴，获得更多启示。
2.鼓励学生把学到的新知识用到实际生活中。
可以组织一些园内雪人比赛活动，让孩子们在比赛中锻炼自己画雪人的能力。
注意：此活动可因地制宜、灵活变通，根据年龄小学生的学习特点，在活动中设定相关游戏规则。
也可以认真收集并展示一些精美的雪人作品，以期更好地激发孩子们的学习兴趣。
总结通过本次美术课程的教学，学生们以画雪人为主线，接触到了熟悉的冬季元素，更加深入地认识了雪人，并同时锻炼了描绘线条和涂色的技能，提高美术造型能力，增强了团队合作与交流的技能。
画雪人美术教案
画雪人美术教案教学目标：1.了解雪人的由来和意义。
2.学习如何用简单的形状和线条画出雪人。
3.培养学生观察和绘画的能力。
4.激发学生的创造力和想象力。
教学材料：1.纸张和铅笔。
2.彩色铅笔和彩色纸。
3.其他绘画工具和材料，如颜料、刷子等。
教学过程：第一阶段：引入（10分钟）第二阶段：示范（15分钟）教师可以现场示范如何用简单的形状和线条画出雪人的步骤。
注意引导学生观察雪人的头部、身体和手脚的形状，以及眼睛、鼻子、嘴巴和按钮等细节。
示范过程中可以与学生进行互动，鼓励他们提问和表达自己的想法。
第三阶段：实践（30分钟）学生可以根据示范进行实践，画出自己的雪人。
在实践过程中，教师可以逐个观察学生的作品，指导他们如何处理细节和表达自己的想法。
鼓励学生用不同的颜色和纸张进行尝试，让他们体验绘画的乐趣和自由。
第四阶段：展示和分享（20分钟）让学生互相展示和分享自己的作品。
鼓励他们描述自己作品的特点和所表达的意义。
可以组织小组讨论，让学生评价和欣赏彼此的作品。
第五阶段：延伸活动（15分钟）可以结合其他绘画活动，如绘制雪景、雪花等，让学生在绘画中感受冬日的美丽和寒冷的气息。
也可以让学生在纸上绘制自己喜欢的冬季景色，并用文字描述自己的想法和感受。
第六阶段：总结（10分钟）教师可以与学生一起总结今天的学习内容，回顾雪人的特点和绘画的过程。
鼓励学生表达自己的体验和收获。
可以用简短的文字或图片来概括学习内容，并展示在教室的墙上，以鼓励学生继续发展绘画的兴趣和能力。
评价方法：1.观察学生在实践中的参与程度和绘画的质量。
2.评价学生在展示和分享中的表达能力和创造力。
3.收集学生的作品，并进行综合评价和展示。
小班美术教案画雪人
小班美术教案画雪人教学准备涂色）教学准备涂色）篇一：中班色彩画：小雪人】中班美术：彩色雪人活动目标：1、了解雪人的外形特点，能用圆画出雪人的外形特点。
2、能用油画棒给雪人均匀地涂色并添加简单的装饰物。
1、经验准备：幼儿已有绘画小雪花的经验。
2、教具准备：雪人图片一张3、学具准备：幼儿人手一盒蜡笔、一张彩纸。
活动过程：一、出示雪图片，谈话导入。
师：冬天到了，下雪了，我们可以做什么呢？（堆雪人）二、学习绘画雪人。
（一）勾勒雪人外形。
1、出示雪人图片，观察雪人外形特点。
师：雪人长的是什么样子的？幼：圆圆的……小结：一个小圆做脑袋、一个大圆做身体。
2、幼儿示范绘画。
师：哪位小画家来画一画小雪人的圆脑袋和大肚皮？（二）涂色。
1、师：雪人画好了，雪人想穿一件漂亮的衣服，怎么办呢？2、师：涂颜色的时候应该注意什么？2、幼儿示范涂色。
师：谁愿意来试一试均匀地涂色？（三）添画五官。
1、师：小雪人还缺什么呀？（眼睛、鼻子、嘴巴、手）2、请1-2名幼儿示绘画。
（四）添画装饰物。
1、出示有装饰物的雪人图片。
2、幼儿示范添画装饰物。
（给帽子和围巾涂上颜色）三、幼儿操作，教师巡回指导。
1、重点指导幼儿涂色均匀，能简单地进行添画装饰物。
2、能力强的孩子可以鼓励多画几个雪人。
四、延伸活动：可添画雪花片、圣诞树等装饰画面。
【篇二：教案雪人】2022~2022学年第一学期晨阳幼儿园教案班级：小a班【篇三：9、大班美术：雪人】活动目标1、能自由设计画面，创作出有生活情景的下雪天堆雪人的场景。
2、能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。
3、尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。
活动准备1、图片—堆雪人，雪人，打雪仗。
2、各种颜色、大小不同的绘画纸；3、水彩笔、油画棒、勾线笔；活动过程一、教师与幼儿愉快地玩音乐游戏——《堆雪人》1.在创设的雪景氛围中导入课题。
2.音乐游戏——《堆雪人》启发幼儿用夸张的表情表现雪人的情绪。
同时启发幼儿用优美的姿态表现下雪天堆雪人、玩雪仗的场景。
幼儿美术教案画雪人教案反思
幼儿美术教案画雪人教案反思引言幼儿园美术课程是培养孩子绘画和创造力的重要途径之一。
本文为探讨幼儿园美术课程的教学效果，讲述我在美术课上教授幼儿画雪人时的教案、实施情况及反思。
一、教案设计1. 教学目标（1）激发孩子兴趣：让孩子们了解雪人的形象、特征，提高他们的绘画兴趣。
（2）认识颜色：让孩子知道颜色的名称和基本特征，掌握水彩画的颜色表现能力。
（3）锻炼孩子的绘画能力：鼓励孩子进行自由创作和想象的训练，提高孩子的绘画能力。
2. 教学步骤（1）讲解直接体验法：通过让孩子们手里拿着冰雪玩具体验雪的形状，给孩子们带来直观的体验和感受，让他们充分了解雪人的形状和特征。
（2）绘制演示法：老师讲解大雪人和小雪人的比例关系，在黑板上画出雪人的形状，并模拟出颜色填涂的过程。
（3）自由发挥法：鼓励孩子们进行自由创作，发挥自己的想象，尝试用不同颜色和线条表现雪人，最后老师将画作进行点评，帮助孩子们进行改正和巩固。
3. 教学准备（1）白纸（2）彩笔（3）水彩笔（4）丙烯彩笔4. 教学时间控制（1）介绍雪人的特征，让孩子亲身体验雪的特征，时间不超过5分钟。
（2）绘制演示法，让孩子们跟着老师学习绘制雪人的步骤，时间不超过10分钟。
（3）自由发挥法，让孩子展示自己的创意和想象，时间不少于20分钟。
二、实施情况在美术课上，我根据预设的教学目标设计了本课的教案，实施流程如下：首先，我向孩子介绍了雪人的形状、特征，并让他们亲手体验雪的手感，鼓励孩子们自由发挥表现雪人的形象。
然后，我在黑板上画出大雪人和小雪人的比例关系，并模拟出颜色填涂的过程，让孩子们跟着学习。
最后，我鼓励孩子们自由创作，让孩子们用不同颜色和线条表现雪人，然后老师进行点评，帮助孩子们进行改正和巩固。
在实施过程中，孩子们在体验、模仿和创作过程中都表现积极，尤其是自由发挥环节，让孩子们展现了自己的创意和想象，所有孩子画出了自己独特的雪人形象。
三、反思1. 教学目标设计不充分在本次教学中，我将教学目标简单地设立为激发孩子兴趣、认识颜色、锻炼绘画能力，而忽略了对孩子们认知、感性、审美等方面的培养和锻炼，导致教学目标设计不够充分。