林黛玉进贾府第二课时导学案
《林黛玉进贾府》第二课时教学设计
《林黛玉进贾府》第二课时教学设计教学目标知识技能掌握阅读古代小说的方法，初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
过程方法1.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，环境描写的作用及特点。
2.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格入手，学习刻画人物的方法。
情感态度价值观认识《红楼梦》这部古典名著的反封建意义。
教学重点了解贾府这一典型环境及其作用。
教学难点分析贾府这一典型环境及其作用。
知识结构与教学设计外观宏伟布局考究硬件陈设华贵钟鸣鼎食之家环境——贾府服饰精美诗书簪缨之族气质骄矜软件礼节繁琐教学主案一、导语设计本文通过记叙林黛玉初进贾府的见闻感受，展现了封建大家族贾府的生活，那么贾府到底是一个怎样的大家庭呢，这节课让我们再次走进贾府。
二、信息筛选1、贾府是一所大宅子，黛玉都走了哪些地方呢？试画出其行动路线。
贾府外部荣府贾母房中贾赦房中贾政房中贾母房中2、从黛玉所过之处，筛选出描写贾府府第规模及仆役较集中的句段。
⑴第一自然段：从“他近日所见的这几个三等仆妇”到本段结束。
⑵第七自然段：从“出了垂花门”到“早有许多盛装丽服之姬妾丫鬟迎着”⑶第八自然段和第九自然段全部。
⑷第十二自然段：从“王夫人忙携黛玉从后房门由后廊往西”到“各有丫鬟用小茶盘捧上茶来”。
⑸第十六自然段：从“外亦如迎春等例”到“另有五六个洒扫房屋往来役使的小丫鬟”。
三、合作探究研讨分析贾府的环境特点，探究环境描写的作用。
贾府的环境特点主要表现在以下方面：1.外观宏伟地处街市繁华、人烟阜盛之处。
街北蹲着两个大石狮子，三间售头大门；有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字；荣国府照样也是三间大门。
开篇介绍荣宁二府，作者不忌重复，连用多个大字，不仅使一个出身并不低微的巡盐御史的千金小姐大吃一惊更表现出贾府的宏伟气派。
而“敕造”两字也显示了贾家蒙受皇帝恩宠的显赫高贵的社会地位。
2.布局考究贾府的布局，不仅外观轩峻壮丽，内部也气概不凡。
府内院落重叠，屋宇深沉，如正门、仪门、垂花门、游廊、影壁、屏风、厅堂、穿堂、耳房、厢房、暖阁等。
《林黛玉进贾府》导学案(教师版)
《林黛玉进贾府》导学案(教师版)《林黛玉进贾府》导学案（教师版）钱德兵2014年3月11日【学习目标】1、了解古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义；2、了解作者及《红楼梦》；3、整体感知，理清思路；4、分析《林黛玉进贾府》的环境描写。
【课时重点】1、阅读课文，正音释词；2、整体感知，理清思路；3、分析文中的环境描写【课时难点】分析文中的环境描写【学法指导】朗读•讨论•点拨【知识链接】1．曹雪芹与《红楼梦》曹雪芹(约1715―1763)，名沾，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。
历康熙、雍正、乾隆三朝。
他出身于贵族世家，曾祖曹玺、祖父曹寅、父辈曹颙等祖孙三代人相继连任江宁织造达60年之久。
康熙皇帝六次南巡，就有四次以江宁织造署为行宫。
由此可见，曹家的显赫以及与皇室的密切关系。
雍正继位后，开展了一场凶残的斗争，排除异己，其父因牵连了进去，在雍正五年被革职抄家。
曹家从此衰落。
到了乾隆初年，曹家似乎又遭到一次更大的祸变，从此就一败涂地当时中国社会各个阶层；它对封建社会的官僚制度、土地制度、宗法制度、婚姻制度、科举制度以及封建伦理道德等都作了深刻的揭露和批判。
此外，此书对琴棋书画、诗词曲赋、制艺尺犊、医药卫生、园林建筑、家具器皿、服饰摆设、烹调饮食等都有细致的描写。
作品规模宏大，结构严谨，人物众多。
作品的语言凝练自然、准确传神，达到了空前纯熟的境地。
《红楼梦》是一部“说不尽”的奇书，由它引发的“红学”已经是国际显学（指与现实联系密切,引起社会广泛关注,或者在思想学术界占统治地位的学说）。
4．小说常识概况小说是作者对社会生活进行艺术概括，通过叙述人物的语言来描绘生活事件，塑造人物形象，表达作者思想感情，从而艺术地反映和表现社会生活的一种文学体裁人物、情节和环境被称为“小说的三要素”。
小说按篇幅长短可分为：长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说小说按内容可分为：历史小说、现代小说、武侠小说、言情小说、科幻小说等。
林黛玉进贾府(导学案)(解析版)
林黛玉进贾府导学案（教师版）【教学目标】1、简介中国小说发展的有关知识，了解曹雪芹及《红楼梦》。
2、了解本文通过一个人物的行踪、见闻，按时间顺序描写环境和介绍人物的方法。
3、学习通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的性格，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
【教学重点】分析主要人物的性格特点，并指导学生学习小说所运用的刻画人物的主要方法。
【教学难点】是让学生正确认识《红楼梦》这部古典名著的反封建的重要意义教学【课时安排】3个课时【教学方法】直观展示法精练法研究性学习法第一课时讲授教师：讲授班级：讲授时间：教学要点教师简要介绍作者、作品、《红楼梦》开头四回的主要内容；认字解词；分析课文的情节结构。
教学内容与步骤1．教师介绍曹雪芹和《红楼梦》曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。
生于1715年，卒于1763年。
康熙皇帝时，曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。
雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，被罢官抄家，曹家从此败落了。
曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。
这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。
《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。
全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。
2.简要介绍《红楼梦》开头四回的内容。
介绍时，无需细述情节，只讲梗概，重要的是讲清楚与课文有关的地方，使讲解确实起到帮助学生理解课文的作用。
(1)第一回，是全书的楔子，写了女娲补天、顽古转世、木石前盟的故事，既暗示了人物性格，又为贾宝玉、林黛玉的爱情故事增添了浪漫色彩。
女娲补天，剩下一块“无材”的顽石，有一僧人施展幻术，把这块巨大的顽石变成了一块扇坠大小的晶莹的美玉，这块美玉就是和贾宝玉一起降生、又被贾宝玉随时佩戴的“命根子”“通灵宝玉”。
高中语文《林黛玉进贾府》教案第二课时新人教版
语文：《林黛玉进贾府》教案第二课时教学要点：赏析林黛玉、王熙凤和贾宝玉的人物形象。
一、林黛玉：美貌多情,体弱多病，心态复杂，言行小心谨慎。
林黛玉母亲去世后“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持〞，于是投奔外祖家，“依傍外祖母及舅氏姐妹〞。
过去在家“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。
他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。
“因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。
〞尽管外祖母“心肝儿肉〞地疼她，宝贝儿似的待她，但总有寄人篱下之感，待人处事始终是“步步留心，时时在意〞。
例如在邢夫人处，邢夫人“苦留〞她吃晚饭，她婉言谢绝了:“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭……〞一席话既说明了她对邢夫人的尊敬与感激，又说明了自己顾全大局的礼节，说明她待人接物是处处留心的。
再如，在王夫人房中，王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让，而黛玉料定那是贾政之位，绝不肯坐，便向挨炕的椅上坐了。
可见，黛玉连坐在哪里，都非常细心，绝不轻易从事。
在贾母房中吃饭时，更是如此。
贾母正面榻上独坐，两边四X空椅，当王熙凤拉黛玉入座时，黛玉也十分推让了一番，直到贾母作了解释后，方才告了座，坐了。
黛玉的留心与在意，还表现在随时改正一些不适宜的对答上。
比如当贾母问黛玉念何书时，黛玉照实回答:“只刚念了《四书》。
〞但当黛玉“又问姊妹们读何书〞时，贾母却说:“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!〞黛玉听得贾母这样说，觉得自己刚才失了口，所以当宝玉问她读什么书时，黛玉便改口道:“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。
〞黛玉这种“步步留心，时时在意〞的谨慎态度，是她寄人篱下感情的反映，也是节选中性格主要的一面。
其次，有两段关于外貌、神情和风韵的描写:1.众人见黛玉时对她的年龄、举止言谈、身体面庞和风流态度的描写。
2.宝玉见黛玉时，对黛玉的外貌、神韵的描写，运用对偶、比喻等手法，以华美对称的语言，写出了宝玉眼中所见的黛玉的娇容。
教学设计3：林黛玉进贾府（第2课时）
第7课《林黛玉进贾府》教学设计【教材分析】《林黛玉进贾府》是从我国伟大的现实主义作家曹雪芹创作的现实主义古典小说《红楼梦》的第三回中节选的。
节选内容是小说《红楼梦》众多人物的第一次亮相，其间不仅有重要人物的首次亮相，就连故事展开的主要场所贾府也是首次亮相。
如何让不同身份和地位的人物有次序地、适时地出场，如何展现贾府各处的建筑、装饰，曹雪芹都作了精心的安排和布局。
本课的突破点是对《红楼梦》各种情况的对比，使学生在对比中了解林黛玉将要置身的生活环境。
教读本文的方法主要有比较法、赏析法及探究法。
通过这些方法的运用，可以更好地展示课文的艺术魅力，可以帮助学生更好地理解内涵。
【教学目标】知识与技能目标1．简介中国小说发展的有关知识，了解曹雪芹及《红楼梦》。
2．了解本文通过一个人物的行踪、见闻，按时间顺序描写环境和介绍人物的方法。
3．学习通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的性格，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
过程与方法1．带领学生仔细品读课文，仔细咀嚼、品味、揣摩语言，欣赏小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美，提高语言的欣赏能力，品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。
2．教师可以引导学生找出课文中典型的例句，理解选文中一些词语古今词义的不同，如便宜、态度、形容、可怜等。
3．本文人物各不相同的出场，反映出人物不同的身份和地位。
学生通过讨论强化认识，掌握作者构思的独具匠心。
品读课文精彩选段的语言描写，体会其中调动多种形式与手法写人生百态的妙处。
4．《红楼梦》作为我国古典小说名著，有其丰厚的、深刻的意蕴，借助多媒体，教师为学生创设开放的问题情景，引导学生研究讨论，各抒己见，通过教师必要的点拨，让学生更好地理解其思想内容。
培养学生的创造力和合作探究能力。
5．探究活动，运用对比法比较人物不同的出场，不同的“哭”与“笑”，以及不同的身份和地位。
加强口头语言组织训练。
情感态度与价值观1．培养细心阅读的习惯，从小说等文学艺术形式中发现生活的真谛，求真求美，摒弃虚假的生活。
江苏省赣榆县外国语学校高中语文林黛玉进贾府导学案 苏教版必修2
江苏省赣榆县外国语学校高一语文苏教版必修二《林黛玉进贾府》导学案1.阅读课文，正音释词。
2.整体感知，理清思路。
3.分析文中的环境描写。
【学法指导】诵读，小组讨论，练习巩固。
【知识链接】1.曹雪芹与《红楼梦》曹雪芹(约1715―1763)，名沾，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。
历康熙、雍正、乾隆三朝。
他出身于贵族世家，曾祖曹玺、祖父曹寅、父辈曹颙等祖孙三代人，相继连任江宁织造达60年之久。
康熙皇帝六次南巡，就有四次以江宁织造署为行宫。
由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。
雍正继位后，开展了一场凶残的斗争，排除异己，其父因牵连了进去，在雍正五年被革职抄家，曹家从此衰落。
到了乾隆初年，曹家似乎又遭到一次更大的祸变，从此就一败涂地了。
曹雪芹一生恰好经历了曹家盛极而衰的过程。
《红楼梦》写于曹雪芹凄凉困苦的晚年，创作过程十分艰苦。
真是“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”，可惜没有完稿，就因幼子夭折感伤成疾，还不到五十岁，就在贫病交迫中搁笔长逝了。
他的未完稿题名《石头记》，基本稿只有八十回，后四十回一般认为是高鹗续写的。
2.《红楼梦》《红楼梦》被誉为“中国社会的百科全书”。
它反映的社会生活面异常广阔。
书中涉及的人物从皇亲国戚、贵族官僚，到丫鬟小厮、僧道商农，几乎涵盖当时中国社会各个阶层。
它对封建社会的官僚制度、土地制度、宗法制度、婚姻制度、科举制度以及封建伦理道德等都作了深刻的揭露和批判。
此外，此书对琴棋书画、诗词曲赋、制艺尺犊、医药卫生、园林建筑、家具器皿、服饰摆设、烹调饮食等都有细致的描写。
作品规模宏大，结构严谨，人物众多。
作品的语言凝练自然、准确传神，达到了空前纯熟的境地。
《红楼梦》是一部“说不尽”的奇书，由它引发的“红学”已经是国际显学。
【学习过程】一、语言积累(A级)1.正字音敕造( ) 纨绔( ) 盥洗( ) 杜撰( ) 宸翰( )攒聚( ) 翠幄( ) 瞋目( ) 懵懂( ) 忖度( )绾结( ) 嫡亲( )2.辨字形嫡( ) 敕( ) 钗( ) 帷( )谪( ) 赦( ) 杈( ) 帏( )3.通词义(古义\今义)形容偏僻风流乖张仔细惫懒可怜总角便宜风骚二、通读课文，理清思路(B级)1．这篇课文是以什么为线索展开故事情节的？按情节发展，课文可分为几部分，每部分写些什么内容？请归纳概括。
《林黛玉进贾府》(导学案)-高一语文同步精品课堂(高教版2023基础模块上册)解析版
第2.3课《林黛玉进贾府》导学案【学习目标】1.欣赏贾宝玉和林黛玉的形象，从宝黛初会看宝黛的爱情悲剧。
2.以贾政住处为重点，引导学生了解课文怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
3.通过“穿越时空”情景任务的创作尝试，了解创作背景，走进人物，培养学生的审美创造与表现能力。
【重点难点】1.欣赏贾宝玉和林黛玉的形象，从宝黛初会看宝黛的爱情悲剧。
2.以贾政住处为重点，引导学生了解课文怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
【学习过程】一、阅读导航阅读“学习目标”“重点难点”。
二、初读课文默读一遍课文，标注生字词。
三、自主预习查阅工具书和“预习素材”，完成下列练习。
1．文学常识曹雪芹，名霑，字_______，号_________，清代卓越的小说家。
曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖字画度日，生活于贫困之中。
巨大的变故使其对社会有了深刻的认识，“披阅十载，增删五次”，创作了我国古典小说中最伟大的现实主义作品_________。
2．《红楼梦》《红楼梦》原名_________，是我国古典小说的四大名著之一，也是我国古代小说中最杰出的现实主义作品，是一部具有高度思想性和艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。
全书以宝黛爱情悲剧为主线，通过描写___________四大家族的盛衰历史，揭露了封建统治的罪恶和腐朽，会必然灭亡的历史以展趋势。
《红楼梦》是中国封建社会的百科全书,是中国古典小说的最高峰。
3．检查字词（1）请给下面加点的汉字注音。
阜盛（）敕造（）台矶（）贾赦（）姊妹（）呜咽（）绾着（）盘螭（）錾银（）忖度（）宫绦（）翠幄（）酒觚（）盥手（）黼黻（）瞋（）视纨袴（）蹙眉（）罥（）烟两靥（）攒珠髻（）（2）根据下列意思，写出课文中相关的词语。
①（）恭敬严肃得不敢说话、屏住呼吸。
②（）原指富贵人家子弟的华美衣着，引申指富贵人家的子弟。
林黛玉进贾府导学案(学生版)
《林黛玉进贾府》导学案（学生版）预习案1. 理解中国小说发展的有关知识。
2.了解曹雪芹及有关《红楼梦》的基本知识。
3.感知课文内容，理清课文思路。
注：基础知识及作家作品参看《聚焦课堂》及多媒体一、理清思路理清课文的情节：课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分：（一）第一部分（）（二）第二部分（）（三）第三部分（）通过分析，可以看出课文以一定的事件为中心，沿着一条线索，一步步开展故事情节，条理层次十分清楚。
二、生字词预习详见《聚焦课堂》三、整体感知通读全文后思考：林黛玉的母亲说外祖母家“与别家不同”。
她是从哪些方面看到、感受到与别家的不同呢？⑴提问：贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到门前看到了什么情况？⑵提问：黛玉进入贾府到贾母处，她看到了什么？⑶提问：黛玉去拜见二舅舅时又看到什么？探究案（第一课时）——鉴赏人物的出场1.鉴赏《红楼梦》各不相同的人物出场。
2.分析主要人物的形象及性格特点。
一、鉴赏人物的出场1.研究贾母的出场①学生朗读贾母出场的描写(“黛玉方进入房时……方略略止住”)。
②多媒体显示贾母出场的片断。
③提问：为什么贾母要第一个出场，又为什么要显示她的气派和礼仪？2.研究王熙凤的出场(1)指定一名学生有表情地朗读王熙凤出场的描写(“一语未了，只听后院中有人笑声……”“让他们去歇歇”)。
(2)多媒体显示王熙凤出场的片断。
(3)提问：试分析凤姐出场的时机、方式和出场后的活动。
3.研究贾宝玉的出场(1)教师范读课文(“一语未了，只听外面一阵脚步响……莫效此儿形状”)(2)多媒体显示贾宝玉出场片断。
(3)学生思考：为什么把贾宝玉的出场安排在最后？为什么要他两次出场亮相？4.提问：两位舅父为什么不出场？探究案（第二课时）——赏析人物形象及性格1.林黛玉(1)请学生从课文中找出描写黛玉外貌的句子，分析黛玉的外貌特征，形象及性格2.王熙凤3.贾宝玉指定学生朗读有关贾宝玉的内容。
(1)提问：黛玉听到的宝玉是怎样一个人？她对他有怎样的猜度？(2)提问：宝玉出场后，黛玉眼中的宝玉是怎样一个人物？⑶在人物出场之前，作者是怎样从侧面描写贾宝玉的？这些描写表现了贾宝玉怎样的性格特点？⑷人物出场之后，作者是怎样从正面描写贾宝玉的？这些描写表现了贾宝玉怎样的性格特点？明确：贾宝玉出场之后，作者从三个方面对他作了正面描写，一是外貌描写，二是用两首《西江月》词来揭示人物性格，三是通过摔玉的情节进一步刻画人物。
高中语文精品学案《《林黛玉进贾府》第二课时
林黛玉进贾府
第二课时
学习目标
1、指出贾府与别家有何不同。
2、分析作者怎样写贾府这一典型环境及其作用。
3、总结小说环境描写的作用。
【预学案】
林黛玉的母亲说外祖母家“与别家不同”。
她是从哪些方面看到、感受到与别家的不同呢？
【探究案】
1、本回是小说第一次向读者展示小说中众多人物活动的典型环境——贾府，是如何展现的？有什么作用呢？
2、总结小说中环境描写的作用。
【检测案】
1、给字正音
敕．造：阜．盛：绾．着：
内帏．：盥．沐：两靥．：
忖度
．．：宫绦．：嗔．视：
便．宜：纨袴
．．：敛声屏．气：
茗．碗：懵．懂：憨．顽：
2、请用红笔画出林黛玉进贾府的行动路线。
《林黛玉进贾府》第二课时教学设计
【教学分析】《林黛玉进贾府》是一篇经典课文，典型环境的描写是本文学习的重点。
课文节选的第三回，尽管有几个主要人物登台亮相，主要故事情节初露端倪，但从整个小说来说，它只是前五回“大序”中的一部分，主要作用还是为展示以后人物活动和情节展开的典型环境。
因此，以环境描写及其作用为重点进行教学，以此来带动对人物形象和故事情节的分析欣赏，无疑更切合这篇课文的实际。
环境描写不仅淋漓尽致地发挥了它应有的作用，蕴藏着深刻的思想内涵，其描写手法之高妙也令人称奇。
作者让我们借助初来乍到而倍感新奇的林黛玉的眼睛，真真切切地感受到了贾府极其的荣华富贵和社会地位之高，也使人明白了贾府之所以如此的原因，这也正是作者写作本回的主要目的之一。
同时，以荣宁二府为代表的典型环境，不仅要看到它的外部特征，更要透过热闹喧哗的表面看到隐藏在环境背后的东西，听到人物发自内心的声音。
高一学生在古典小说方面的知识积累比较匮乏。
因此，教学环节设置宜由浅入深，从小说三要素———环境描写入手，这样才有利于树立学生的阅读信心，激发学生的鉴赏兴趣。
【设计理念】新课程理念要突出学生在学习中的主体地位。
教学中采用“读书探究抓住细节教学”法，以问领起，引发学生思考和探究，充分体现学生的主体地位。
【教学目标】1.知识目标：通过阅读分析贾府这一典型环境及其作用。
2.能力目标：培养学生对古典小说环境描写的鉴赏能力。
3.情感目标：培养学生自主学习、探究学习的能力和兴趣。
【教学重点难点】1.从“硬件”和“软件”两个方面分析贾府的环境。
2.环境描写规律总结。
3.解决观察介绍视角。
【教学过程】一、导入《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个重要组成部分。
它的根本作用在于，通过林黛玉的耳闻目睹第一次向读者展示了小说中众多人物活动的典型环境———贾府，这对大家了解《红楼梦》全书有着非凡的意义。
那么，对贾府这一环境的分析，本节课拟着重从贾府的“硬件”和“软件”两个方面来分析，充分认识“与别家不同”贾府的特点。
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林黛玉进贾府第二课时导学案
【学习目标】
．了解《红楼梦》与曹雪芹，熟悉与节选部分相关的情
节；
2．理清的写作思路，分析小说的基本情节结构；
3．了解贾府这一典型环境，认识环境描写的特点和作
用。
【基础演练】
．给下列加点的汉字注音：
阜盛（
）
蹲着（
）
敕造（
）
呜咽（
）
宮绦（）
嫡亲（
）
驯骡（
）（
）
內帏（
）
懵懂（
）
瞋视（
）
杜撰（
）
忖度（
）
穿红着绿（
）
敛声屏气（
）孽根祸胎（
）
2．根据拼音写汉字：
不足之zhèng
放dàn
无礼
轩jùn
壮丽
纳hǎn
wǎn
着
guàn
手
bèi
懒
guāi
张
wánkù
niè
障
duànrù
hān
顽
两yè
3．给下列加点的词找出在句子中的含义：
（1）第三个身量未足，形容尚小。
（2）（黛玉）身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风
流态度，便知她有不足之症。
（3）（王熙凤）身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，
丹唇未启笑先闻。
（4）时贾赦之妻刑氏忙亦起身，笑回道：“我带了外甥
女过去，倒也便宜。”
（5）可怜辜负好韶光。
（1）形容：
（2）风流：
（3）风骚：
（4）便宜：
（5）可怜：
【合作探究】
．
本文的中心事件是什么？
2．课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体
可分为三部分：
（一）第一部分（1）写
。
（二）第二部分（2—14）写
。其中：
2-4段写
；
5-6段写
；
7-11段写
；
2-14段写
。
（三）第三部分（15—16），写
。
3．"林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。
"这次来了，她看到的、感受到的与别家有哪些不同？跳读
课文，具体回答以下几个问题。
（1）她来到贾府门前看到了什么情况？这些环境描写
旨在表现什么？
（2）她进贾府到贾母居处她看到了什么？这些环境描
写旨在表现什么？
（3）黛玉去拜见二舅舅时又看到什么？这些环境描写
旨在表现什么？
（4）透过林黛玉的眼睛，我们可以看出贾府是一个怎
样的大家庭？
【巩固提升】
．下列词语中加点字的注音有错误的一项是（
）
Ａ．敕造（chì）
阜盛（fǔ）
内帏（wéi）
宫绦（tāo）
Ｂ．盥洗（guàn）
两腋（yè）
忖度（cǔn）
瞋视（chēn）
Ｃ．懵懂（měng）
贾赦（shè）
绾着（wǎn）
便宜（biàn）
Ｄ．錾银（zàn）
戏谑（xuè）
驯骡（xùn）
罥烟（juàn）
2．选词词填空：
（1）物
民丰
河
头
（埠阜）
（2）小
认
打
扯
混
（撕厮）
（3）雕
画栋
一枕黄
（粱梁粮）
（4）敛声
气
弃旧俗
（摒屏秉禀）
（5）
根祸胎
小树儿分
了
（孽蘖孼）