航海技术专业校外生产性实训基地教学实践探讨

２０１６年第４期　青岛远洋船员职业学院学报　ＶＯＬ．３７　ＮＯ．４　Ｑｉｎｇｄａｏ　Ｙｕａｎ　Ｙａｎｇ　Ｃｈｕａｎ　Ｙｕａｎ　Ｚｈｉ　Ｙｅ　Ｘｕｅ　Ｙｕａｎ　Ｘｕｅ　Ｂａｏ　

文章编号：２０９５－－３７４７（２０１　６）Ｏ４—００５４—０３　

航海技术专业校外生产性实训基地教学　实践探讨　

尹相达　（青岛远洋船员职业学院航海系，山东青岛２６６０７１）　摘　要：简要分析航海技术专业学生校外生产性实训基地实习的优越性和特殊性，结合　青岛远洋船员职业学院校外生产性实训基地教学实践，对在校外生产性实训基地进行有效的　教学实践进行了有益的探索。　关键词：航海技术专业校外生产性实训基地教学实践　中图分类号：Ｕ６７６　文献标识码：Ａ　

引言　航海技术专业是一门实践性非常强的工科专　业，为更好地提高学生的实践技能，毕业前的海　上认识实习成为本专业人才培养过程中一个不可　或缺的重要环节。随着多年来校企合作的不断发　展，国内一些航运企业积极与航海院校联合，为　航海类专业学生改造和提供实习船舶。中国远洋　海运（集团）总公司也专门改造所属的运输生产　船舶，接收航海类专业在校生进行海上认识、教　学实习。２０１４年７月，中远（香港）航运有限公　司专门改建的两艘散货运输船“鹏德”“鹏宇”　轮在从事我国南北航线散货运输的同时，接收青　岛远洋船员职业学院（以下简称“青院”）航海　类专业学生进行海上认识实习。较之于本科院校　建设自有的专用实习船和简单利用客船实现航行　体验，生产性实习船以其独特的优势为越来越多　的航海院校所接受。生产实习船逐渐成为航海类　专业教育教学的生产性实习基地（校外生产性实　训基地）。要做好生产教学的有机结合，在不影　响生产的基础上使学生取得良好的实习效果，必　然需要有与之相适应的教学模式，本文试结合实　践对此进行初步探讨。　１生产性实训基地教学实践　通过海上认识实习使学生在专业知识学习、　航海文化及企业文化学习、职业素养及海洋环境　保护意识方面，不断探索和总结，相互促进，有　机结合。作为校外生产性实训基地教学毕竟和在　校学习有太多的不同，场地不同，教学目标不同，　实践教学过程中会有很多矛盾和冲突。有益的教　学模式以不影响甚至促进运输生产为前提，使学　生通过实习真正了解航海，使他们在毕业后能很　快地适应工作、融入船员生活。　对于航运企业，生产实习船的首要任务仍旧　是货物运输，在保证人命财产安全及船期不受影　响的基础上才能兼顾教学实习任务。与专门的教　学实习船、客船不同，生产实习船是按照普通货　

收稿日期：２０１６－－１０－－１９　作者简介：尹相达（１９７９一），男。讲师　基金项目：２０１　５年山东省职业教育教学改革研究立项（２０１　５５７４）　２０１６年第４期　青岛远洋船员职业学院学报　ＶＯＬ．３７　ＮＯ．４　Ｑｉｎｇｄａｏ　Ｙｕａｎ　Ｙａｎｇ　Ｃｈｕａｎ　Ｙｕａｎ　Ｚｈｉ　Ｙｅ　Ｘｕｅ　Ｙｕａｎ　Ｘｕｅ　Ｂａｏ　

船设计，复杂的海上运输环境、特殊的船舶生活　空问，既要面临教学任务的要求，又必须严格遵　守船舶各项安全要求。目前的人才培养方案中（以　青院为例），航海技术专业学生认识实习安排在　第２或第３个学期，学生实习时已通过“基本安　全”等“四小证”培训和“高级消防”等三证培　训，学习过“船舶结构与设备”“地文航海”“雷　达操作与应用”等专业基础课和部分专业课，保　障了学生在实习前已对航海有了初步了解。以本　院学生在“鹏宇”轮（满载排水量６万吨，从事　南北线煤炭运输业务）实习为例，介绍我院在实　训基地的教学实践。　每个实习班级（约４０人），航海系安排两　名具有丰富航海经验的老师作为实习指导教师。　上船后首先集中进行安全教育，介绍“鹏宇”轮　有关规章制度；接下来对学生进行分工、分组。　在船实习学生的认识实习工作分成三个阶段：系　泊阶段、航行阶段和锚泊阶段，每个阶段都把学　生按照房间号分成５个小组，分别为值班组（００　—０４、０４一Ｏ８、０８—１２）、帮厨组、白班组。　实行一天一换班，确保每名学生都能参与航行值　班。整个实习期间安全教育及其航海文化教育贯　穿在每个实习阶段。白班组在水手长的带领下进　行日常船体维护保养以及靠离码头时船头、船尾　相关业务的认识和熟悉；值班组根据所分组别按　规定时间到驾驶台跟驾驶员值班，熟悉内容包括　驾驶台各种助航仪器、导航设备、海图、图书资　料、救生设备等以及驾驶员驾驶技艺的认识和体　验；通过帮厨及参加船上组织的集体活动等深入　了解船员生活及船舶文化。两周左右的认识实习　不但使学生真正了解船员生活、航海文化，通过　值班切身体验船员工作，加深专业知识学习，更　为以后的理论学习做好预习和铺垫。实习过程中　除了带队老师的讲解，还聘请船上相关专业人员　作为临时教员现场给学生上课。根据具体的实践　教学情况，正在探讨在船上进行部分课程、部分　内容现场授课的可行性。　２教学实践探讨　对于航海院校而言，需要克服船期的不稳　定性、船舶靠港时间短、进出港手续繁杂、陆路　交通时间长等诸多不利因素，配合船期做好教学　调度、组织有效教学、保障师生安全，最大限度　地发挥校外实训基地在人才培养中的作用。依据　航海技术专业技能培养的内在要求和教学资源情　况，有针对性地制订人才培养方案，积极进行专　业教学改革，确保校内教学与生产实习船教学的　有效对接。好的教学模式既能提高学生的专业技　能又不妨碍甚至有益于航运企业的正常运营。好　的教学实践至少应遵循以下几点：　２．１利用职场环境教学，提高学生职业素养　生产实习船（海上生产性实训基地）有别　于航海院校自有的教学实习船，其货物运输业务　由航运企业直接运行，其生产活动、生产方式，　甚至船舶生活方式与航海技术专业毕业生未来的　职场环境基本一致。通过两周左右的基地教学，　更好地促使学生在接受专业知识和技能教育的同　时，接受船舶文化、企业文化、航海文化的体验　和教育，增强学生对航海事业的认同感和归属感，　使学生真正做到感同身受，提高航海技术专业学　生职业素养。　２．２保障教学过程安全，筑牢校企合作　安全意识的培养是基地实践教学不可或缺的　重要一环。复杂的海上航行环境、特殊的船舶生　活与学习环境、大学生活泼好动的特质但又尚未　完全建立的船舶安全意识和安全行为，使生产实　习船承担了额外的安全压力。通过严格的安全教　育，使学生了解船舶安全制度、培养学生良好的　安全习惯、养成学生自觉的安全行为、促进船舶　教学安全顺利地进行，奠定校企合作育人的基石，　筑牢生产实习船教学运行的基础。　２＿３保持教学环节连续，稳定教学秩序　生产实习船以航运企业的运输生产要求为　首要任务，船期的不确定性对航海技术专业教　学计划的实施具有一定的冲击作用。船舶航次时　间长短不一，造成不同批次学生实际航行的长短　存在差异；船舶靠离泊时间受自然条件、人为控　制等多方因素的影响，造成学生上、下船的日期　和时间的不确定性。好的教学模式应能协调好教　学管理与学生管理、实现航海技术专业从校内教　学——海上航行——校内教学的平稳过渡，维持　健康、有序的教学秩序。　２．４建立合格的师资队伍，保证实习效果　实习效果是否达到要求，除了和实习时间有　关外，和实习带队老师也有直接关系。如前所述　校外生产性实训基地不同于在校教学，它直接存　在于未来工作的职场环境，这就对实习带队教师　２０１６年第４期　青岛远洋船员职业学院学报　ＶＯＬ．３７　ＮＯ．４　Ｑｉｎｇｄａｏ　Ｙｕａｎ　Ｙａｎｇ　Ｃｈｕａｎ　Ｙｕａｎ　Ｚｈｉ　Ｙｅ　Ｘｕｅ　Ｙｕａｎ　Ｘｕｅ　Ｂａｏ　

提出了较高的要求。带队教师除了保证学生的安　全之外，对真正的海上实践要非常的熟悉。学生　实习时绝大多数专业课程都没有接触，到船上碰　到很多东西都是陌生的，值班过程中由于工作的　原因，值班船员不可能给学生很认真细致的指导，　这就需要专业教师给他们讲解，例如航行值班、　靠离港、抛起锚等这些最直接的航海实践，需要　学生在两周左右的实习期内有一个较为全面的了　解。所以实习带队老师除了具备较强的责任心外，　至少应具备大副及以上证书及相应资历。　２．５开辟师资培训新路径，提升双师素质　生产性实训基地教学除了提升学生的航海技　能之外，亦可成为师资培训的新途径。国家海事　主管部门对航海技术专业教师在专业持证和海上　服务资历方面有着严格的要求，但由于受船舶定　员限制、服务时间不稳定等因素的影响，没有或　航海资历欠缺的专业教师难于获得船东的信任，　受聘到船舶顶职的机会少、难度大。通过本课题　的研究，研究生产实习船成为航海类专业教师海　员职业资格过渡的桥梁的可能，探索持有海员证　书的专业教师通过生产实习船上的工作获得海事　主管部门认可的海上服务资历的方法，为航海类　专业教师培养和培训开辟一条新路径。　３结语　学生通过海上认识实习可以增强对船舶概况　及海员生活的了解，强化船上等级观念和服从意　识，了解船上工作所必须遵守的规章制度；通过　实习培养学生的安全意识、海洋环境意识和专业　素养，对已经学过的专业知识进行巩固加深，对　即将学习的专业课程进行预习。充分有效的海上　认识实习将为后续专业学习打下良好的基础，以　便毕业后更好、更快地适应岗位Ｔ作。校外生产　性实训基地教学在船院已进行了两年多的时间，　在此过程中对教学模式进行了有益的探索和实　践，仍在不断的更新和改进中。但是由于学生数　量过多、船期不定这一客观存在的现实，使每个　班实习所在学期不同，导致上船时已学习内容不　同；实习时间长短不定，又会导致和在校课程安　排冲突不断。以上这些给在校教学的确带来一定　矛盾，但从两年来的实习效果来看的确使学生受　益匪浅，所以探讨一种更为合理有效的教学模式　显得尤为重要。　

参考文献：　［１］王志明．基于远洋实习船的航海类专业实践　教学探讨［Ｊ］．航海教育研究，２０１３，（２）．　［２］刘强，王凤武，杨明．　“育鲲”号海上实习　工作的实践思考［Ｊ］．航海教育研究，　２０１０，（４）．　［３］方明树．航海专业学生海上认识实习的效果　提升［Ｊ］．航海教育研究，２０１３，（４）．　

Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ　ｏｎ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｏｆ　Ｎａｖｉｇａｔｉｏｎ　ｉｎ　ｔｈｅ　Ｏｆｆ－ｃａｍｐｕｓ　Ｐｒｏｄｕｃｔｉｖｅ　Ｐｒａｃｔｉｃａｌ　Ｔｒａｉｎｉｎｇ　Ｂａｓｅ　

ＹＩＮ　Ｘｉａｎｇ　ｄａ　（Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ　ｏｆ　Ｎａｖｉｇａｔｉｏｎ，Ｑｉｎｇｄａｏ　Ｏｃｅａｎ　Ｓｈｉｐｐｉｎｇ　Ｍａｒｉｎｅｒｓ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｑｉｎｇｄａｏ　２６６０７　１，Ｃｈｉｎａ）　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓ　ｅｓｓａｙ　ｇｉｖｅｓ　ａ　ｂｒｉｅｆ　ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｓｕｐｅｒｉｏｒｉｔｙ　ａｎｄ　ｓｐｅｃｉａｌｔｙ　ｏｆ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｉｎ　ｎａｖｉｇａｔｉｏｎ　ｐｒａｃｔｉｃｉｎｇ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｏｆｆ－ｃａｍｐｕｓ　ｐｒｏｄｕｃｔｉｖｅ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｂａｓｅ．ａｎｄ　ｐｒｏｂｅｓ　ｉｎｔｏ　ｔｈｅ　ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｎ　ｔｈｅ　０ｆｆ－　ｃａｍｐｕｓ　ｐｒｏｄｕｃｔｉｖｅ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｂａｓｅ，ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｔｈａｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｑｉｎｇｄａｏ　Ｏｃｅａｎ　Ｓｈｉｐｐｉｎｇ　Ｍａｒｉｎｅｒｓ’Ｃｏｌｌｅｇｅ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｎａｖｉｇａｔｉｏｎ；ｏｆｆ－ｃａｍｐｕｓ　ｐｒｏｄｕｃｔｉｖｅ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｂａｓｅ；ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｐｒａｃｔｉｃｅ