教学设计_小学数学_三位数加减(不进位不退位)笔算
人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案推荐3篇
人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案第【1】篇〗《三位数减两、三位数的笔算》教学设计教学目标1、让学生经历探索三位数减两、三位数（退位和不退位）的笔算方法和过程，能正确笔算三位数减两、三位数，并掌握笔算减法的算理。
2、使学生在解决实际问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力。
3、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。
重点能正确笔算三位数减两、三位数。
难点理解三位数减两、三位数（退位和不退为）的算理教学准备多媒体课件等教学步骤1、创设情境，激趣探索1、谈话引入师：同学们喜欢看动画片吗？你们喜欢看哪些动画片？你们知道每一年我们国家会生产多少部动画片给小朋友看吗？这里有一个表格，我们一起来看一看。
（1）从这张表中，你获得了哪些数学信息？（2）根据这些信息能提出什么数学问题？2、三位数减三位数的不退位减法（教学例1）（1）谈话：从表中我们获得了很多信息，能提出很多我们学过的加法、减法问题。
如果根据这些信息求2011年比2009年多生产多少部动画片，该怎么算呢？（2011年的动画片数－2009年的动画片数=多的数量）（2）提问：算式怎么写？（生讲师板书：435-322=)（3）突出重点，探索解题策略①观察一下这是一道怎样的算式？②估一估：先估算一下，这道题大约等于几百？③口算。
小组内相互交流、讨论，然后说一说口算的方法。
400-300=100 30-20=10 5-2=3 100+10+3=113还有不同的方法吗？如果用竖式计算该怎么算呢？这就是我们今天要学习的重点。
（板书课题）提问：在笔算时有什么要提醒大家注意的？（相同数位要对齐，从各位减起）你能把相同数位对齐说得说得更清楚一些吗？（个位和个位对齐、十位和十位对齐、百位和百位对齐）教师根据反馈板书4 3 5－ 3 2 2（）教师引导学生说说计算的过程。
（从个位减起，个位上5减2得3写3，十位上3减2得1，百位上4减3得1写1，结果是113）追问：百位上为什么写1？（4）思考：比较一下笔算和口算的计算方法，它们有什么关系？口算里的400-300=100就是笔算里的百位上4个百减3个百得1个百，30-20=10就是笔算里的十位上3个十减2个十得1个十，5-3=2就是笔算里的个位上5个一减3个一得2个1。
青岛版小学数学五四制二年级下册《三位数加减法的笔算、估算(信息窗2)》参考教案2
青岛版小学数学五四制二年级下册在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！《三位数加减法的笔算、估算》参考教案教材分析：教材呈现的是蜜蜂王国中勤劳的小蜜蜂准备出发采花粉的情境，上千只整装待发的小蜜蜂准备向四个方向飞去。
通过图中提供的数据，引导学生提出问题，从而引入对几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算和估算方法的学习。
学生分析：学生在一年级已经学习了百以内数的笔算方法，相信在学习三位数加减三位数的笔算时，孩子会根据以前学的，能很好的掌握，但是估算会有一定的难度。
教学目标：1、知能目标：结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不进位、不退位）2、方法目标：能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。
3、情感目标：能利用所学知识，在老师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
教学重、难点：理解加减法的意义；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不进位、不退位）。
进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。
设计理念：1、充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中学习数学。
2、利用迁移规律学习新知识。
3、重视估算能力的培养。
4、掌握计算教学的要求，恰当评价学生对计算的掌握情况。
教学准备：多媒体，课件。
教学过程：一、情境导入春天到了，蜜蜂王国里的小蜜蜂要出去采蜜了。
他们严守纪律，兵分四路，分为四队，分别向东西南北四个方位出发。
请看书第50页。
二、讲授新课1、提出问题。
当蜂王发出现在出发的号令时，蜜蜂们活活荡荡的列队?第一队有320只，第二队有210只，第三队有86只，第四队有103只。
看了这幅图，你能提出什么问题？2、一队和二队一共有多少只？320+210=530（只）第一种口算方法是：32个十加21个十是53个十，也就是530。
三位数加减法的笔算(不进位不退位)
三位数加减法的笔算（不进位、不退位）教学内容：青岛版五四制二年级下册第三单元第2信息窗。
教学目标：知识与技能目标：结合具体情境进一步理解加减法的意义；会笔算三位数加减三位数和三位数加减两位数（不进位、不退位）过程与方法目标：能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
情感态度价值观目标：激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，感受学数学，用数学的乐趣。
教学重点：学会解决实际问题，在解决问题的过程中学会三位数加减三位数和三位数加减两位数（不进位、不退位）的笔算方法。
教学难点：能在理解算例的基础上正确计算，概括出计算方法。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入新课勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了。
瞧，他们出发了！（出示情景图）谁能利用其中的数学信息，给大家讲个小故事?小蜜蜂们在蜂王的命令下，分成了4队，其中一队去杏园有320只，二队去苹果园有210只，三队去桃园有86只，四队去梨园有103只.你不仅故事讲得好，还找到了数学信息。
根据刚才故事中我们找到的数学信息，同学们能提出什么数学问题？1.一队和二队一共有多少只蜜蜂？2.二队比一队少多少只蜜蜂？3.二队和三队一共有多少只蜜蜂？师;你们真善于思考，提出了那么多有价值的数学问题，和勤劳的小蜜蜂一样棒!二、合作探究，学习新知（1）现在我们来解决第一个问题：一队和二队一共有多少只蜜蜂？谁能完整的说一下信息和问题？师：大家会解决吗？你们能列出算式吗？生：320+210师：等于多少呢？请同学们自己开动脑筋想一想，然后同桌之间说说你的想法。
集体汇报，交流想法师：把你的想法跟大家分享一下吧?生1：因为32个十加21个十等于53个十，53个十是530。
师：你转化为两位数加两位数的口算，真厉害。
生2：3个百加2个百是5个百，2个十加1个十是3个十，5个百加3个十是530.师：你把相同数位相加，也很好。
生3：我用计数器拨一拨，先在计数器上拨320，再拨210，结果是530.师：你善于用我们的小帮手计数器，直观明了。
把握契机渗透数学思想发展核心素养——“三位数加减两、三位数（不进位、不退位）笔算”教学实录与评析
［摘要］数学思想是从特定的数学认识过程中产生的一些方法和观点。
核心素养是在数学学习过程中逐渐形成和发展的。
数学课程要培养学生的三大核心素养：会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。
在课堂中把握契机，融入多种数学思想，使知识前后间产生联系，让知识简单化、趣味化、形象化，对培养学生的核心素养和优化课堂教学都有一定的促进作用。
［关键词］数学教学；数学思想；核心素养［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2023）23-0054-04【教学内容】青岛版教材二年级下册第四单元（如图1）。
图1【教学目标】1.结合具体情境进一步理解加法和减法的含义；理解三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的算理，掌握算法。
2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验算法多样化，培养学生初步的抽象概括能力、动手实践能力、运算能力，使学生积累数学活动经验。
3.在合作交流中，培养学生的数学思维；通过解决简单的实际问题，使学生体会数学与生活的密切联系，感受学数学、用数学的乐趣。
【教学重点】掌握三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的笔算。
【教学难点】理解笔算的算理。
【教学准备】教具：多媒体课件、计数器、导学单。
学具：计数器、铅笔、直尺。
【教学过程】一、创设情境，提出问题师：同学们，春天来了，小蜜蜂们都去采蜜了。
仔细观察图1，你能发现什么数学信息？生1：一队有320只小蜜蜂去杏园。
二队有210只小蜜蜂去苹果园。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？生1：一队和二队一共有多少只小蜜蜂？生2：二队比一队少多少只小蜜蜂？【评析】让学生用“数学的眼光”去观察，引导学生提出问题，进入本节课的初始思考阶段。
将生活问题转化为数学问题，让学生感受数学与生活的联系，体会数学来源于生活，增强他们的问题意识和应用意识。
二、合作探究，学习新知1.结合意义，列出算式师：要解决“一队和二队一共有多少只小蜜蜂？”这个数学问题，需要用到什么数学信息？谁能把信息和问题连起来说一遍？把握契机渗透数学思想发展核心素养——“三位数加减两、三位数（不进位、不退位）笔算”教学实录与评析山东青岛市李沧区实验小学（266000）迟晓菲生1：一队有320只小蜜蜂，二队有210只小蜜蜂，一队和二队一共有多少只小蜜蜂？师：表述真清晰！怎样列式？生1：320+210。
三年级数学上册第四单元三位数减三位数笔算减法教案（共5篇）
三年级数学上册第四单元三位数减三位数笔算减法教案（共5篇）第一篇：三年级数学上册第四单元三位数减三位数笔算减法教案三位数减三位数笔算减法【教学内容】人教版小学数学三年级上册第四单元41页例1、例2。
【课程标准描述】1.能计算三位数的加减法。
2.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。
【学习目标】1.通过创设情境、迁移类推、交流等环节，理解减法的算理，能解释具体算式的算理。
2.通过独立试算、小组合作和质疑交流等环节，会计算三位数减三位数的减法，能说清楚退位减法的计算过程。
3.通过讨论梳理，经历计算法则的形成过程，能简单描述减法的计算法则，能比较熟练准确地进行计算。
【学习重点】【学习难点】会计算三位数减三位数的减法，能说清楚退位减法的计算过程。
【评价活动方案】1.通过“练一练，先说说十位和百位各怎么减，再计算”时学生的回答来评价学习目标1。
2.通过巩固练习，完成“夺红旗”和“小兔过河”并让学生说一说你是怎么计算的。
来评价学习目标2。
3.通过同桌互相描述减法的计算法则和“看谁算的又对又快”来评价学习目标3。
【学习过程】一、复习旧知（评价目标1）1.口算下面各题。
80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝ 2.竖式计算。
理解减法的算理，能解释具体算式的算理，会计算三位数减三位数的减法。
550-380＝计算后教师提问：笔算减法要注意什么？师小结揭示课题：以前我们已经学习过用竖式计算减法，知道列竖式时要相同数位对齐，从个位减起，哪一位上不够减，要向前一位借1，在这一位上加10再减。
今天我们继续研究减法的笔算方法。
板书课题：万以内的减法笔算二、探究新知（一）情境导入：1.仔细观察主题图，说一说发现了哪些数学信息？2.教师提问：根据2009年生产的322部动画片和2011年生产的435部动画片，能提出什么数学问题？怎么列式？预设：一共生产多少部动画片？2009年比2011年少生产多少部动画片？2011年比2009年多生产多少部动画片？（二）展开新课1.教学不进位加法（评价目标1）（1）板书算式435-322＝（2）独立试算435-322。
不进位不退位的三位数加减法
第四课时不进位、不退位的三位数加减法教学内容：冀教版《数学》二年级下册第56~57页不进位、不退位的三位数加减法。
教学目标1．结合熟悉的事物，在选择合适的信息提出问题并解决问题的活动中，经历自主尝试三位数简单加、减计算的过程。
2．会计算不进位、不退位的三位数加减法。
3．能积极参与提问题的活动，并获得良好的情感体验。
教学重点：探索三位数加两、三位数的加减法的竖式算理。
教学难点：熟练计算三位数加两、三位数的不进位、不退位加减法教学准备：每名同学课前收集一些用过的邮票。
教学过程一、导入新课1．师生进行邮票欣赏、交流活动，给学生一定的交流时间，然后引出收集邮票的事情，并要求学生读书。
设计意图邮票是学生比较熟悉又喜欢的事物，通过对邮票的交流欣赏，自然地引出书中的问题。
让学生自己读书了解信息。
师：课前同学们收集了用过的邮票，现在大家互相欣赏一下，说一说邮票上是什么图章，面值是多少，还有什么特别的意义。
多让几名同学介绍，必要的话通过学生的交流关注到每名学生。
师：一张小小的邮票，有着丰富的内容，所以很多人都喜欢收集邮票，我们教材中就有关于收集邮票的问题。
请同学们打开书第8页自己读一读。
2．请一组或两组同学（两个人）表演小强和小花的对话。
设计意图对话表演能激发学生的兴趣，更重要的是帮助学生理解情境中的数学信息。
师：哪一组同桌愿意给大家表演一下他们的对话？学生表演，老师给予积极评价。
3．交流从中了解到哪些数学信息，说一说自己想到的问题。
设计意图充分了解事情中的数学信息和想到的问题，在有趣的、具有现实意义的情境中开始新知识的学习。
师：从刚才她们的对话中，你们了解到哪些数学信息？想到了什么问题？学生可能会说到：●小强有112张风景邮票，小花有124张风景邮票。
●小强的动物邮票比风景邮票多23张。
●小花的动物邮票比风景邮票少20张。
●小强的动物邮票多，风景邮票少。
●小强喜欢动物邮票．小花喜欢风景邮票。
……二、探索新知1．学生自己提问题，并尝试着计算的要求，鼓励学生选择信息提出问题自己试着解答。
人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教学设计第【1】篇〗三位数加减三位数的笔算教学内容：本节课是第三单元信息窗3，44至45页，三位数加减法的笔算。
教材简析：在学生掌握了两位数加减两位数的笔算、三位数加减三位数不进位、不退位加减笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减作准备。
教材由学生感兴趣的勤劳的小蜜蜂情境中的问题，引发学生对新知识的学习。
教学目标：1．进一步理解加法的意义，掌握求一个数比另一数多多少或少多少的问题的解决方法。
2．让学生经历三位数加三位数（不连续进位、一次退位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。
3．感受学数学，用数学的乐趣。
教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算。
教学难点：弄清有关进位、退位的算理。
教具准备：多媒体课件（PPT），给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。
教学过程：一、谈话导入新课上节课我们看到了很多小蜜蜂，按各队的路线飞去采蜜，终于找到了果园和花园，（课件出示情境图）今天我们要用这幅图来学习数学知识，比一比哪一位同学在学习中善于动脑，积极思考。
二、观察思考，探索新知1．仔细观察，发现问题仔细观察，你发现了什么？学生自由回答。
2．学生提出问题，师课件展示。
果园到花园有多远？第一队和第二队一共有多少只？第一队比第二队多多少只？从家到果园比从家到花园远多少米？3．解决问题（1）列式解决:果园到花园有多远？）学生列式：592+384(2)探究算法：我们可以用哪些方法来解决问题呢？（3）算法优化。
引导：比较各种计算方法，你喜欢哪种方法，为什么？4．观察这道题的笔算跟以前学习的三位数笔算有什么不同，以前学的没有进位，这道题有一次进位。
不进位、不退位的三位数加减法(精选合集)[修改版]
第一篇：不进位、不退位的三位数加减法第四课时不进位、不退位的三位数加减法教学内容：冀教版《数学》二年级下册第56~57页不进位、不退位的三位数加减法。
教学目标1．结合熟悉的事物，在选择合适的信息提出问题并解决问题的活动中，经历自主尝试三位数简单加、减计算的过程。
2．会计算不进位、不退位的三位数加减法。
3．能积极参与提问题的活动，并获得良好的情感体验。
教学重点：探索三位数加两、三位数的加减法的竖式算理。
教学难点：熟练计算三位数加两、三位数的不进位、不退位加减法教学准备：每名同学课前收集一些用过的邮票。
教学过程一、导入新课1．师生进行邮票欣赏、交流活动，给学生一定的交流时间，然后引出收集邮票的事情，并要求学生读书。
设计意图邮票是学生比较熟悉又喜欢的事物，通过对邮票的交流欣赏，自然地引出书中的问题。
让学生自己读书了解信息。
师：课前同学们收集了用过的邮票，现在大家互相欣赏一下，说一说邮票上是什么图章，面值是多少，还有什么特别的意义。
多让几名同学介绍，必要的话通过学生的交流关注到每名学生。
师：一张小小的邮票，有着丰富的内容，所以很多人都喜欢收集邮票，我们教材中就有关于收集邮票的问题。
请同学们打开书第8页自己读一读。
2．请一组或两组同学（两个人）表演小强和小花的对话。
设计意图对话表演能激发学生的兴趣，更重要的是帮助学生理解情境中的数学信息。
师：哪一组同桌愿意给大家表演一下他们的对话？学生表演，老师给予积极评价。
3．交流从中了解到哪些数学信息，说一说自己想到的问题。
设计意图充分了解事情中的数学信息和想到的问题，在有趣的、具有现实意义的情境中开始新知识的学习。
师：从刚才她们的对话中，你们了解到哪些数学信息？想到了什么问题？学生可能会说到：●小强有112张风景邮票，小花有124张风景邮票。
●小强的动物邮票比风景邮票多23张。
●小花的动物邮票比风景邮票少20张。
●小强的动物邮票多，风景邮票少。
●小强喜欢动物邮票．小花喜欢风景邮票。
三位数加减三位数(不进位、不退位)的笔算
百十个 位位位
3 20 － 2 10
11 0
火眼金睛判对错
240 + 150 =
240 150 3 90
150 + 400 =
150 400
190
三、自主练习Biblioteka 2.做一做。（1）梨树和石榴树一共有多少棵？ （2）石榴树比苹果树少多少棵？
班级 植树棵数
二（1） 556 二（1）班和二（2）班一共植树
二（2） 312
多少棵?
二（3）
423
二（1）班比二（4）班多植树多
二（4） 102
少棵?
三、自主练习
3.1号蜜房离花园320米，2号蜜房离花园466米，两个 蜜房在同一条路上，两个蜜房相距多少米？
466-320=146（米）
同侧
两侧
466+320=786（米）
三、自主练习
4.算一算。
110 =630
三位数加减三位数（不进位、 不退位）的笔算
情境导入 你问我说 自主练习 回顾反思
考考你
用你喜欢的方法计算，并说出计算过程。
23 + 15 =38
考考你
用你喜欢的方法计算，并说出计算过程。
67 - 31 = 36
考考你
用你喜欢的方法计算，并说出计算过程。
42 + 21 =63
考考你
青岛版小学二年级数学下册《三位数加减法的笔算、估算(信息窗2)》参考教案1
《三位数加减法的笔算、估算》参考教案教学内容：青岛版二年级下册50-53页。
教学目标：1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。
2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。
3、能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
4、经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
教学重点：结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。
教学难点：能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
教学过程第1课时一、创设情境，激趣导入。
勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了。
大家想去看看吗？瞧，它们出发了！（出示情境图）谁能利用其中的信息，给大家讲个小故事？学生可能会回答：清晨，小蜜蜂们在大王的命令下，出发去采花粉了。
看，它们的队伍向各个地方出发，其中一队有320只蜜蜂，二队有210只蜜蜂，三队有86只蜜蜂，四队有103只蜜蜂。
二、提出问题，探究新知。
1．根据情境图中的数学信息，你能提出什么数学问题？学生可能会提出许多问题：（1）一队和二队的蜜蜂一共有多少只？（2）二队比一队的蜜蜂少多少只？（3）二队和三队的蜜蜂一共有多少只？……对于学生提出的可以用本课知识解决的问题板书在黑板上，如不能用本课知识解答的问题（如需要用进位加法或退位减法解答的问题）可让学生写在问题口袋里，在以后的学习中再进行解答。
2．解决第一个问题（根据教学的需要，教师引导学生先来解决一队和二队的蜜蜂一共有多少只？）一队和二队的蜜蜂一共有多少只？大家会解决吗？请用自己喜欢的方法解答。
3．集体汇报，交流想法。
学生可能会回答：320＋210=530（只）（1）我是这样想的：因为32个十加21个十等于53个十，53个十是530。
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三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算
教学目标：
1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；会算三位数加减三位数
和三位数加减两位数（不进位、不退位）。
2、能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可
以用不同的方法解决。
3、经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数
学、用数学的乐趣。
教学重、难点：
重点：学会解决实际问题，在解决问题的过程中学会三位数加减三位数和三位数加减两位数（不进位、不退位）的笔算方法。
难点：能在理解算法的基础上正确计算，概括出计算方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
创设情境，导入新课
谈话：今天，勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了。
大家想去看看吗？瞧，它们出发了！（出示情境图）
学生观看情境图，提出数学问题。
提问：根据这些信息，你能提出什么数学问题？
引导学生提出数学问题，(教师随机课件出示学生提出的问题)
一队和二队一共有多少只小蜜蜂？
二队比一队少多少只小蜜蜂？
二队和三队一共有多少只小蜜蜂？
师：你们很善于思考，提出的问题很有价值。
二、自主学习，合作探究
（1）解决第一个问题
师：一队和二队的蜜蜂一共有多少只？需要哪些数学信息？
生：一队有320只去杏园，二队有210只去苹果园。
师：大家会解决吗？你们能列出算式吗？
生：320+210
师：等于多少呢？请同学们自己开动脑筋想一想，然后同桌之间说说你的想法。
（学生独立思考后与同桌探讨解题方法）
（2）集体汇报，交流想法
师：把你的想法跟大家分享一下吧！
生1：因为32个十加21个十等于53个十，53个十是530.
生2:3个百加2个百是5个百，2个十加1个十是3个十，5个百加3个十是530
生3：我是用竖式计算的。
（3）指导竖式的书写格式
教师边说边板演：和两位数加两位数笔算的算理完全相同，把相同数位对齐，从个位加起。
（4）解决第二个问题
师：我们再来解决第二个问题，赶紧用你刚才学习的方法解决这个问题吧，注意先写横式，再写竖式。
（学生独立计算时，教师进行巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助）
师：谁想把你的计算过程给大家说一说？
（生到实物展台前说出自己的计算过程）
生1:320-210=110（只）
生2：把数位对齐，先算个位上是“0-0=0”，再算十位上是“2-1=1”，最后算百位上是“3-2=1”，结果是110
教师小结：刚才研究的几百几十加减几百几十的笔算。
大家认为在进行笔算时需要注意什么？
生：先把相同数位对齐，然后从个位开始算起。
师：大家说得非常好！
（5）解决第三个问题
师：二队和三队的蜜蜂一共有多少只？相信大家能列出正确的算式，算出正确的答案。
（学生独立计算时，教师进行巡视，对学有困难的学生进行及时的指导和帮助）
师生小结：计算万以内的加减法时要注意，写竖式的时候先把相同数位对齐，计算顺序从个位开始……
三、课堂小结，回顾整理
通过这节课的学习，你有什么收获？
学生交流谈论
四、巩固应用，解决问题
课本自主练习第2题
课本自主练习第4题
板书设计：
万以内的加减法（不进位、不退位）。