七年级语文下册第六单元第26课《猫》课中导学案(新版)新人教版
七年级语文下册第六单元26猫课件(新版)新人教版
案件定性：
冤案
案件反思：
1.在知道案件的真相后，作者的心情是怎样 的？（品读）
2.在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事 中，他明白了什么道理？
用作者的口气为前两只小猫写一则悼词：
天堂里的花白小猫：虽然你在人世间 只停留了两个月，但你给我们全家带 来了很多的欢乐。你的病来的如此突 然，即使是三妹的红铃铛，也无法挽 救你的生命。你离去后，全家人的心 里都很酸辛，最难过的莫过于三妹了， 因为她早已把你当作她的小侣了。
铺垫 对比
（来历、外形、性情、在家中的地位）
课堂小结
在同一件事上,作者对待不同的猫的态度可能是 不同的,猫的遭遇可能是不同的。那么这是什么 造成的？你从中悟出什么道理？
凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清 事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱， 要同情弱小者。
打开你记忆的闸门，想一想，你是
26 猫
情境引入
自主预习
合作探究
课堂小结
自主预习
郑振铎（1898—1958）
现代作家、学者。福建长乐人， 1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起 成立文学研究会，是我国新文化运 动的积极倡导者。解放后历任中央 文化部文物局局长、文化部副部长。 1958年10月率中国文化代表团访问 阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。 他还是著名藏书家，逝世后，其家 属将近十万册藏书全部献给国家。
不活泼 忧郁 懒惰
若有若 无，大 家不喜 欢，不 大注意 它。
被我 打伤 致死
更难 过得 多。 永不 养猫。
合作探究
芙蓉鸟被害案
案发现场情况： ____________________________ 犯罪嫌疑人： 犯罪嫌疑人作案的可能性： 1、案发前的表现： ____________________________ 2、案发后的表现： ____________________________ 对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
河南省安阳市第六十三中学七年级语文下册 第六单元 第26课猫教案 新版新人教版1
《猫》][教材、、《马》选自人民教育出版社七年级下册第六单元。
《猫》，本单元编选了《猫》、《斑羚飞渡》、《华南虎》《狼》等五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。
这些文章不仅反映了人对动物的认识，折射出人类的生活轨迹，体现了对人与自然相处的思考，闪烁着理性的光辉。
本文叙述的是作者郑振铎三次养猫的故事，三次养猫情趣不同，情感也在不断变化：快乐而辛酸；快乐而愤恨；可怜而悔恨。
作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。
][学生本文故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，饶有趣味，这都为本文学习创造了良好的条件。
但本文蕴应该让学生多谈自，含的捞饲榈男凑娼仙畎拢?>旁谀训阃黄野阉捌鹄从幸欢ǖ哪讯龋吣昙堆己的看法。
][教学目标结合本单元特点，制定本节课的学习目标：了解作者及其写作背景；学习运用多种表达方式表情达意。
:知识目标能力目标：培养学生感情读文，品味揣摩重点句子，体会作者思想感情。
客观公正，宽容仁爱、关情感、态度、价值观目标：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，交给学生爱弱小的处事原则。
]教学重难点[ 重点：引导学生体会作者思想感情；难点：多角度理解文章的主旨。
][教学方法板块式课堂结构，阅读活动课，既要阅读，又要说发现。
让学生反复、充分读文，不同角度读文，不同创意读文。
在此基础上，充分发挥学生的阅读能力，实现学生的课堂主体性地位。
1．朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
2．勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3．讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
1[教学过程]：一、导语同学们，猫是一种可爱的小动物，很多人因喜爱而养它，我国著名作家郑振铎家里也曾养过三只小猫。
今天，让我们随着大师郑振铎，走进这个爱猫的家庭，亲自去体验养猫的快乐与悲伤！二、出示学习方式课前，同学们都预习文章了吧？先检查字词预习情况：怂恿蜷伏诅骂污涩怅然红绫妄下断语今天老师和大家一起上一节阅读活动课，什么是活动课呢？就是既要阅读，又要说话，还要探讨的课。
初一语文下《第六单元 26 猫》公开课教学方案4
教学目标：1.体会作者如何把猫的特点写具体并表达出对猫的喜爱之情。
2.激发同学热爱生活的情趣，初步培养同学抓住特点观察动物的兴趣。
3.学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话。
教学重点：体会作者如何把猫的特点写具体,并表达出对猫的喜爱之情。
教学难点：学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话。
教学过程：一、品词句，体会“猫的性格实在有些古怪”，体会作者对猫的喜爱之情1.浏览课文1---3自然段，找出这个部分的中心句。
2.默读课文，围绕“古怪”老舍先生写出了哪几个生活场景中的猫？（举例：老实的猫）3.交流。
4.思考老舍先生喜欢他家这只性格古怪的猫吗？抓住重点语句体会作者对猫的喜爱之情。
二、妙笔生花1.如果用一句话来概括老舍先生家的大猫的特点，你选哪一句？如果用一个词语呢？（明确：本文围绕总起句写，内容具体，描写生动。
）作者就是这样围绕中心句展开描写，先总再分，选择具体的事例。
为我们展示了一只性格古怪的大猫。
2.拓展（播放视频）（1）用一个词语来说自己喜欢的动物或人或场景的特征。
（举例：自习课的特点老师用一个词“热闹”）（2）把词语补充成一句话。
（举例：自习课上教室里正热闹呀！）（3）想一想围绕这个中心句，你能够写哪几个事例?(举例：我班的调皮鬼在干什么；爱唱歌的在干什么；我同位在干什么……）（4）连词成句，连句成段。
（提示用上平时积累的好词佳句。
）3.交流点评。
三、品词句，体会“满月小猫的淘气可爱”，体会作者对猫的喜爱之情。
过渡：现在我们不但在老舍先生的描述下理解了这只性格古怪的大猫，还学会了语言大师的写作方法。
接下来我们再来跟着老舍先生一起回忆一下这只猫小时候的样子。
1．自由读第四自然段，你觉得这是一只（）的猫。
2．交流：哪两个词提现了作者对小猫的喜爱之情。
（生气勃勃、天真可爱）3.自由朗读，读出老舍对猫的喜爱之情。
四、总结全篇，同学你喜欢老舍先生家的这只猫吗？为什么？五、作业1、课后留心观察，把刚才写的片段修改完善。
【最新精品】人教初中语文七下《26猫》word教案 (1)】.doc
《猫》[教材]《猫》，选自人民教育出版社七年级下册第六单元。
本单元编选了《猫》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》等五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。
这些文章不仅反映了人对动物的认识，折射出人类的生活轨迹，体现了对人与自然相处的思考，闪烁着理性的光辉。
本文叙述的是作者郑振铎三次养猫的故事，三次养猫情趣不同，情感也在不断变化：快乐而辛酸；快乐而愤恨；可怜而悔恨。
作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。
[学生]本文故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，饶有趣味，这都为本文学习创造了良好的条件。
但本文蕴?>，应该让学生多谈自己的看法。
[教学目标]结合本单元特点，制定本节课的学习目标：知识目标:了解作者及其写作背景；学习运用多种表达方式表情达意。
能力目标：培养学生感情读文，品味揣摩重点句子，体会作者思想感情。
情感、态度、价值观目标：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。
[教学重难点]重点：引导学生体会作者思想感情；难点：多角度理解文章的主旨。
[教学方法]板块式课堂结构，阅读活动课，既要阅读，又要说发现。
让学生反复、充分读文，不同角度读文，不同创意读文。
在此基础上，充分发挥学生的阅读能力，实现学生的课堂主体性地位。
1．朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
2．勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3．讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
[教学过程]：一、导语同学们，猫是一种可爱的小动物，很多人因喜爱而养它，我国著名作家郑振铎家里也曾养过三只小猫。
今天，让我们随着大师郑振铎，走进这个爱猫的家庭，亲自去体验养猫的快乐与悲伤！二、出示学习方式课前，同学们都预习文章了吧？先检查字词预习情况：怂恿蜷伏诅骂污涩怅然红绫妄下断语今天老师和大家一起上一节阅读活动课，什么是活动课呢？就是既要阅读，又要说话，还要探讨的课。
【精品教案】七年级语文下册第六单元第26课《猫》课堂实录(新版)新人教版
《猫》一、分角色朗诵，初步感知全文师：同学们好！（屏幕显示“猫”，标题下配有猫的动漫图像及作者姓名）。
喜欢《猫》这篇文章吗？学生齐应：喜欢。
师：真好！里面写了几只猫啊？学生齐应：三只。
师：这三只猫各有什么特点呢？先请同学分角色朗诵相关课文，大家边听边识别，圈出关键词句，作出评判：我最喜欢哪一只，最不喜欢哪一只，要用文中重点词句来说明。
学生主动自荐，有语文课代表随即组合为三组。
A组诵读第一只猫的描述。
角色：“我”（男同学），“三妹”（女同学）。
B组诵读第二只猫的描述。
角色：“我”（男同学），“三妹”（女同学）。
C组诵读第萨三只猫的描述。
角色：“我”（男同学），张婶、夫人、三妹（分别为女同学）。
师：哪一组读的最好？生齐：第三组。
师：好在哪里？生1：不同人的心情与性格区别开了，像演戏一样。
生2：：他们读的部分本来故事性就强，他们讨巧。
师：不无道理。
三个组读得都不错，都值得表扬，掌声祝贺！相对而言，人物多，故事强，配合默契难度更大，所以第三组更值得祝贺，大家同意吗？（掌声四起）喜欢哪只的选择必已经有了，理由未必充足，再整理一下个人的感觉，两分钟以后交流。
二、细品作品，体会文本情感生1：我喜欢第二只猫，因为它“更有趣，更活泼”。
师：再具体点。
生1：不仅在园里跑，还上街跑；会爬树，还会爬墙；会捉老鼠，也会捉蝴蝶。
师：“跑”“爬”“捉”三个关键词，将“更有趣，更活泼”的特点落到了实处，好！你能感觉出作者对第二只猫态度如何？生1：特别喜爱。
师：你凭什么断定？生1：无论是“跑”“爬”，还是“捉”，作者都是怀着高兴的心情在欣赏猫。
师：非常好！作者的态度通常侧显在描述的感情色彩之中，把握了寓言文字的感情色彩，也就知道了作者的思想倾向。
生3：我更喜欢第一只猫，它活泼天真，不像第二只猫放纵而自惹麻烦。
（笑声起）师：能具体说说吗？生3：它“像雪白的毛球”，“滚来滚去”；它抢三妹的红带，“扑过来，又扑过去”。
总之，它不乱来，既活泼可爱，又懂事好乖。
初一语文下《第六单元 26 猫》公开课教学方案1
3、学会客观公正地待人处事的方法，培养关爱动物、善待生命的情感。
活动设计
活动目标
媒体使用及分析
三、检查预习
读准下列加点பைடு நூலகம்的音
污涩()怂恿（）蜷()伏
怅然（）诅骂（）郑振铎（）
放映可爱的猫的图片
由学生熟悉的事物引入新课
多媒体放映图片
四、整体感知
速读课文,用一句话概括全文内容。
《猫》
市
区/县
教材版本
人教版
课时
一课时
学段学科
初中语文
学习者分析
初中生思维活跃，阅读量于阅读水平都达到了一定水平。对文本的理解能有自己独特的见解。
册次章节
教学目标
知识与水平：
1、读准字音污涩怂恿蜷伏怅然诅骂郑振铎
2、快速阅读，整体感知课文内容。
过程与方法：
勾画品读关键语句，体会作者感情。
情感态度价值观：
教学环节
教学内容
一、情景导入
。
猫是我们非常熟悉的一种小动物，很多家庭因为它的可爱而喂养。著名作家郑振铎先生家里也曾养过三只猫。从养这三只猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是怎样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》
二、目标导航
本堂课我们主要从以下方面实行学习：
1、整体感知课文内容。
学会客观公正地待人处事的方法，培养关爱动物、善待生命的情感。
年级
七年级下册
教学重点难点以及措施
教学重点：在文中标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及对我的影响的语句，理解文章内容。
教学难点：通过学习，体会作者所要告诉我们的生活哲理。
教学准备
【精品】七年级语文(人教版)下册教案：第26课《猫》(2)
最新中小学教案、试题、试卷 教案、试题、试卷中小学 - 1 -
学习 目标 多角度理解文章的主旨。 学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。 重点 感悟文章蕴涵的深刻哲理。 难点 思考故事带给我们的启示。 教具 多媒体
板 书 设 计 猫 郑振铎 猫：生命之美 命运之悲 情：养猫之乐 失猫之悲 悟：猫之命运 人之得失 文：语言之妙 结构之巧
导学过程 学习过程
请你以这样的句式，说一句感悟的话。 最新中小学教案、试题、试卷
教案、试题、试卷中小学 - 2 -
点评储备： 第三只猫：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲 品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。 郑振铎：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。 师小结：补充资料： “（对于） ，我想对你说 ”请选取一个对象，畅所欲言。 思考一会，先自己选择一个对象，自说一句。 可怜的第三只猫，我想对你说： 对文中的“我”，我想对你说： 对文中的 “我”妄下断语打可怜猫的事件，我想对你说： 对生活中的人们，我想说： 请同学们浏览课文，划出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。
（设想点拨）生： ①第一只猫是“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的”。（比喻）
②“常在廊前太阳光里滚来滚去”（动词，滚来滚去，写出猫的活泼、可爱。） 最新中小学教案、试题、试卷 教案、试题、试卷中小学 - 3 -
老师也想说说自己的感悟：赠在座同学一句话：善待生命，平等对待他人。（板书：平等 博爱）
二、读文，品妙点。 下面我们来说文，说什么呢？说它的语言之妙和结构之巧。（板书：语言之妙和结构之巧）这篇文章的语言有很多个妙点，但是我们这堂课只做一件事，咱们说语言之妙只说作者描绘三只猫的相关文字传神之处，妙处。
七年级语文下册第26课《猫》公开课教学设计(新版)新人教版
《猫》教学设计学习目标：1、指出三次养猫的具体情况；2、找出生动的细节描写并分析，具体探究芙蓉鸟被害案件；3、写出本文蕴涵的人生哲理，同情并关注弱小动物。
一、导入新课：创设情境，猫图片欣赏二、作者简介（幻灯片呈现）三、检查预习：（幻灯片呈现）相称( ) 郁( )闷污涩( ) 蜷( )伏怂恿（）婢女（）惩戒（）怅然（）四、整体感知：（默读课文）文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。
而三只猫各有什么不同？（幻灯片呈现）五、研讨交流：（细节描写）(1)前两只猫活泼、有趣，找出相关句子并分析；读--------------（找原文句子），我看到了一只-------------猫。
A“它便扑过来抢，又扑过去抢。
”（写出了小猫玩耍时的动态和情态。
）B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
”（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。
）C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。
”（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。
这样的描写，叫做细节描写。
它可以使文章生动而富有情趣。
（2）第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。
六、质疑探究：芙蓉鸟被害案件（幻灯片呈现）案发现场情况：1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。
是什么东西把它咬死的。
2、果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了很久犯罪嫌疑人：丑猫犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案发前的表现：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
2、案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。
……愤愤地，以为惩罚得还不够快意。
思考：假如你就是那只猫，你会怎样为自己辩护呢？（写几句话，注意：事实清楚，证据充分。
七年级语文下册 第六单元 第26课《猫》课标分析 新人教版
《猫》
初中语文新课程标准中指出应指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
所以本节课由猫的图片导入，结合作者的语言引起学生的学习乐趣，在教学中注重基础知识的积累，带领学生走进文本赏析语言，体会作者的感情。
1。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
26《猫》课中导学案
【教学目标】
1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2．体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3．揣摩生动的细节描写。
【教学目标】
一、导入
1.欣赏有关“猫”这种动物的图片。
2.小猫视频，影片中这些小猫可爱吗？是啊，猫是我们人类的亲密伴侣，今天我们就一起走
进郑振铎先生笔下的《猫》，看看文中“我”的养猫的历程能为我们带来什么样的体会。
二、预习检查
1.检查预习学案的完成情况。
2.检查课文诵读及字词掌握情况。
3.检查搜集的作者、作品等情况。
三、读猫，说故事
1. 现在请同学们花3分钟时间迅速的浏览课文，用一句话概括全文内容。
2.你喜欢哪只猫？请用这样的句式说话：
我喜欢第___只猫，因为它_______，看________________(文中具体表现这一特点的内容)。
四、读文，细分析
1.郑振铎先生是怎样写第一只猫的可爱的？
（1）这个句子为什么用“滚来滚去”这个词语，能不能把它换成“跑来跑去”？
（2）我坐在藤椅上看着他们，可以微笑的消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖的照
着，心上感着生命的新鲜与快乐。把消耗换成消磨好不好？
2.第二只猫与第一只相比怎样？
3.第三只猫也可爱吗？从那些地方看出不可爱？句中哪个词体现它在家中的地位？
4.明明存在为什么说是若有若无？我们一家人对这三只猫又是怎样的态度呢？
5.同学们如果让你们用数学符号“>”来表示作者及家人对这三只小猫的喜好程度，你会怎
样排列他们的顺序：从这样的排列中我们可以看出我与家人养猫的目的是什么？
五、深入探究
2
1.由于我与家人一开始就不喜欢第三只小猫，所以当芙蓉鸟被咬死后人们的反应是？
2.我们断定是第三只小猫咬死的有什么证据吗？
3.大家觉得合理吗？假设今天咬死芙蓉鸟的是第二只猫，作者会怎么处理呢？
4.这个事件告诉我们人们性格上的一种普遍的什么弱点呢？
5. 小说安排第三只猫的出现有什么作用？
6.你在文中还能找到表现我悔过的语句吗？
7.在这三只猫中对我以后的人生影响最大的是那只小猫，为什么？
8.真相大白后，从我的忏悔中同学们可以看出我是一个怎样的人？
六、拓展、感悟
1.请你以这样的句式，说一句感悟的话。
“（对于）＿＿＿＿＿＿，我想对你说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”请选取一只猫，说一
句感悟的话。
2.在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被别人误解呢？把事情的经过说给同学听听。
七、说感受，谈收获
1.在同一件事上,作者对待不同的猫的态度可能是不同的,猫的遭遇可能是不同的。那么这是
什么造成的？你从中悟出什么道理？
2. 打开你记忆的闸门，想一想，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说
给同学们听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减小彼此之间的误解？
八、达标检测
九、作业
搜集或讲述人与动物之间的故事。