《周长的认识》说课稿 《认识周长》说课
周长的认识说课稿
周长的认识说课稿一、说教材今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材（人教版）三年级上册的第五单元中的“周长的认识”。
本课是在学生初步认识“周”和“圆”的基础上，进一步认识周长和用统一尺度量物体周长的教学。
通过这节课的学习，有助于培养学生初步的空间观念，同时又是学生进一步学习长方形、正方形等几何图形的基础。
二、说教学目标1、知识与技能通过直观和实践活动，使学生初步认识周长，能说出不同图形的周长，并能用自己的语言描述图形的周长。
通过观察、操作等活动使学生学会测量和计算简单图形的周长。
2、过程与方法通过围、量、算等操作实践活动使学生感受数学与生活的密切，培养学生的数学应用意识。
3、情感、态度与价值观通过操作、观察、比较、探索等活动，使学生初步体验数学学习的乐趣，感受数学就在身边。
三、说教学重点、难点本节课的教学重点是使学生初步认识周长，能说出不同图形的周长，并能用自己的语言描述图形的周长。
教学难点是能灵活运用知识解决实际问题。
四、说教法与学法本节课我采用了直观操作法、比较法、谈话法等教学方法。
我引导学生通过看一看、摸一摸、想一想、量一量、算一算等活动，采用师生互动、生生互动的方法，让学生经历知识产生、发展和变化的过程，通过交流、比较，培养策略意识和初步的空间思维能力。
五、说教学程序为了优化教学过程，体现学科教学的特点，我把整节课分为四个环节：1、认识周长首先我出了一些日常生活中常见的物体（如：书、树叶等）让学生观察这些物体都有什么特点？当学生发现这些物体的边线都是曲的时，我进一步引导学生思考：如果我们想知道这些物体的边线一周有多长应该怎样做呢？这样很自然地引出周长的概念。
然后我让学生摸一摸自己喜欢的一个物体的边线，感知周长的含义。
在此基础上我出示一个钟表图和一个正方形图让学生判断哪个图形的周长更长？你是怎样知道的？通过这一系列的问题使学生对周长有一个更深刻的认识。
2、动手操作测量周长首先我让学生选择自己喜欢的方法量出下面各图形的周长：有圆形的吸铁石、树叶；有正方形的卡片；还有直尺等。
《认识周长》(说课)
《认识周长》(说课）一、教学目标通过本节课的学习，让学生能够掌握周长的概念以及如何求解周长。
二、教学重难点1.周长的概念2.周长的求解方法三、教学准备1.PPT课件2.黑板、彩色粉笔3.圆规、尺子、计算器4.练习册四、教学过程1.导入新知识通过展示一张包裹的图片，让学生猜测这个包裹的周长是多少，引出“周长”这个概念。
2.讲解周长的概念首先让学生看一张半径为r的圆形图片，说出这个圆形的周长是多少。
引导学生思考过程，得出周长=2πr的公式。
然后展示一个规则的长方形，让学生测量其长和宽，并说出此长方形的周长是多少。
引导学生思考过程，得出周长=2（长+宽）的公式。
最后，简单介绍其他几何形状的周长求解方法。
3.实践操作将各种图形的图片分发给学生，让他们用圆规和尺子测量各项参数，并求解出它们的周长。
在此过程中，老师需要逐一巡视每个学生的操作方法，确保他们正确掌握了周长的求解方法。
4.总结归纳让学生简单回答以下几个问题，总结本节课所学：（1）周长是什么？（2）如何求解圆形的周长？（3）如何求解长方形的周长？（4）如何求解其他几何形状的周长？五、课堂练习老师出示几道题目，让学生分别求解各题所给图形的周长，并逐一核对答案。
在此过程中，老师需要及时发现并改正学生在求解中存在的问题。
六、家庭作业布置家庭作业，让学生自己查找并求解周长的题目，并在下节课上交。
七、课后反思本节课主要通过实践操作，让学生掌握了求解周长的方法。
但是，由于操作面较广，不同学生的操作能力必然会有所差异，因此在教学过程中需要做好针对性的指导。
此外，家庭作业的布置也是必不可少的一环，其重要性不容忽视。
8.巩固深化在下一节课或随后几节课中，老师可以适时展示一些类似的几何题目，让学生进一步巩固和深化对周长的理解和应用。
在讲解上，老师可以增加一些有趣的实例或者趣味性的游戏，让学生更加主动积极地学习，并对几何知识产生兴趣。
9.检测评价可以制定一套测试卷，对学生对周长的理解和应用进行检测。
《周长》小学数学一等奖说课稿
《周长》小学数学一等奖说课稿1、《周长》小学数学一等奖说课稿一、教材分析这节课的教学内容是九年制义务教育小学数学第五册P100~P102《长方形和正方形的周长》，本节课是在学生认识了长方形，正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长。
二、教学目标这是一堂概念与计算相结合的课。
针对这一特点和教材内容，以及学生生活实际，本课时的知识、能力、情感目标分别为：1、结合具体图形，通过观察、操作等活动，认识并能指出具体图形的周长。
2、结合具情境，通过观察、度量及比较、归纳能活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
3、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形知识与实际生活的密切联系。
三、教学重难点周长的概念以及周长的计算是学生第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的'周长计算，因此是本节课的教学重点。
教学难点：能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。
四、教具学具准备1、多媒体课件。
2、树叶图片。
五、教学过程1、探索对比，引入概念。
在生活中，学生更多的遇到的是具体图形，而特殊的长方形和正方形会出现得比较少，所以在第一个层次我采取了从一般到特殊的教学模式。
以常见的树叶为例抽象出周长的概念。
首先创设一个具体情境：为了迎接五城会的到来，小瓢虫星星积极开始了体育锻炼，每天都会到青叶操场上跑步。
用多媒体演示小瓢虫星星在青叶操场上两次不同的跑步路线，一次沿着青叶的边沿从树根出发最后跑到终点刚好跑完一周，另一次还是沿着树叶的边沿从树根出发但是最后没有跑回树根，离一周还差一点。
在此同时教师揭示周长的概念：刚才星星第一次跑的是树叶一周的长度，也就是树叶的周长，我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。
通过两次不同爬行过程的比较，学生的脑中形成了周长完整的表象。
在这一教学层次中不是把周长的概念教给学生，而是让学生在具体的观察活动中，进行独立思考，比较，合作交流，为学生对周长的认识提供感性材料，最后再水到渠成的揭示周长的概念。
说课：《周长的认识》PPT 《认识周长》说课 课件
教学方法：
根据以上教材、学情、教学目标等信息，本节课 我将采用讲授法、谈话教学法、小组讨论等方法并 结合直观的教具学具来突破本节课的教学重难点。
教学过程：一、创设情境--初步认识周长
教学过程：二、动手操作--体验感悟周长
沟通“形”与“量”的双层含义
封闭图形一周的长度就是它的周长
测量并计算图形的周长
教学过程：
学情：
学生在一二年级已经学习过长方形、正方形、三角形和 圆等几何图形的基础知识，为学生今天学习周长奠定了一定 的基础；
周长的学习对今后进一步学习平面几何图形和立体图形 起着重要的奠基作用；
三年级的学生比较活泼好动，抽象思维有所发展，但是 仍然以直观形象思维为主。
教学目标：
知识与技能目标：理解周长的概念，能够正确计算一般图形的周长。 过程与方法目标：通过指一指、想一想、量一量等方法，掌握测量 图形周长的一般方法。 情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，体悟化曲为 直的数学思想。
认识周长说课稿
认识周长说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《认识周长》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《认识周长》是小学数学三年级上册的内容。
这部分知识是在学生已经认识了长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的。
它是进一步学习平面图形面积计算的基础，对发展学生的空间观念有着重要的意义。
教材通过让学生观察、操作、测量等活动，引导学生理解周长的含义，探索周长的计算方法。
同时，教材还注重培养学生的动手实践能力和数学思维能力。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和初步的空间观念，但对于周长的概念还比较模糊。
他们在日常生活中对周长有一定的感性认识，但缺乏系统的理解和抽象概括能力。
因此，在教学中要通过丰富的活动，让学生亲身经历周长的形成过程，从而建立周长的概念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生理解周长的含义，能指出各种图形的周长，并会测量简单图形的周长。
2、过程与方法目标通过观察、操作、测量等活动，培养学生的动手实践能力和空间观念。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：理解周长的含义，掌握测量周长的方法。
教学难点：理解周长的概念，建立空间观念。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：直观教学法、启发式教学法、操作演示法。
学法：自主探究法、合作交流法、动手操作法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示一幅美丽的校园图片，并提问：“同学们，我们的校园美不美？在校园里，你能找到哪些熟悉的图形？”学生可能会回答：“长方形的花坛、正方形的操场、三角形的警示牌等。
”接着，我再问：“如果要给花坛围上栅栏，给操场铺上塑胶跑道，需要知道什么呢？”从而引出本节课的课题——认识周长。
认识周长说课稿
认识周长说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《认识周长》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《认识周长》是小学数学三年级上册的内容。
这部分知识是在学生已经认识了长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的。
它是学生进一步学习平面图形面积计算的基础，对于发展学生的空间观念具有重要意义。
教材通过让学生观察、操作等活动，引导学生理解周长的含义，探索测量周长的方法，为后续学习面积的相关知识做好铺垫。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，但对于抽象的数学概念理解起来可能还存在一定的困难。
在学习周长之前，学生已经认识了一些常见的平面图形，但对于图形的特征和属性的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，我将注重通过直观的操作和演示，帮助学生建立周长的概念，让学生在实践中体会周长的含义。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生理解周长的含义，能够指出简单图形的周长。
掌握测量周长的基本方法，能正确测量一些简单图形的周长。
2、过程与方法目标通过观察、操作、测量等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点理解周长的含义，掌握测量周长的方法。
2、教学难点理解周长的概念，建立空间观念。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了直观演示法、操作法和小组合作法。
通过直观演示，让学生观察图形的周长；通过操作，让学生亲身体验周长的测量过程；通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。
2、学法在学法上，我引导学生采用自主探究法和合作学习法。
让学生在自主探究中理解周长的概念，在合作学习中掌握测量周长的方法。
六、教学过程（一）情境导入上课伊始，我通过多媒体展示一些美丽的图片，如操场、花坛、树叶等，并提问：“同学们，你们觉得这些图片美吗？在这些图片中，你能发现哪些数学信息？”从而引出周长的概念，激发学生的学习兴趣。
小学三年级数学《认识周长》说课稿（精选7篇）
小学三年级数学《认识周长》说课稿小学三年级数学《认识周长》说课稿（精选7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家收集的小学三年级数学《认识周长》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学三年级数学《认识周长》说课稿篇1一、说教材1、教材内容：各位专家，各位老师好！今天，我说课的内容是人教版教材《数学》三年级上册第三单元中的《认识周长》第1课时。
2、教材的作用和地位：这是一节概念、测量与计算相结合，研究空间与图形的教学内容，它是在学生已初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。
本课的教学是学生以后学习各种图形周长计算的基础，也是几何知识的重要基础。
3、教学目标：（1）知识技能：让学生观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。
（2）数学思考：结合课件，经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。
（3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。
（4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。
4、教学重、难点：教学重点：体会周长的含义，能正确计算周长。
教学难点：建立周长的空间观念。
二、说学生周长对学生来说是一个全新的概念，生活中学生对于周长的认识只有初步的体验，具体周长的概念还没有形成，教材呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形，而要让学生说到周长就会去想到“封闭图形一周的长度”是一个较难的认知过程，怎样合理利用资源，来建立学生对周长的空间观念则是对我的挑战。
三、说教法、学法学法：1、观察操作法；2、合作交流教法：创设情境、质疑引导、注重实践。
四、说教学资源1、教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形卡片，多媒体课件。
2、学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形等卡片。
《认识周长》说课稿讲课讲稿
（二 ）操作实践，归纳概念
首先让学生从周围选择一个图形，摸一摸它 的周长 ，让学生感知一周的长度，然后让学生在 白纸上用水彩笔把这个图形的一周画下来并观察， 教师动画再描出刚才展示过的图形周长，启发学 生思考，围图形一周的长度是图形的什么？引导 学生概括出周长的意义：围封闭图形一周的长度
的方法
(设计意图：帮助学生整理学到的知识， 加深记忆)
七 板书 认识周长
1、围封闭图形一周的长度叫周长 2、测量方法：规则图形用直尺测量长度
不规则图形用毛线、软尺测量长度 3、实际应用：
(设计意图：定义、方法、应用全部展示在黑 板上，一目了然)
谢谢指导
方正小学贾俊梅
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
就是这个图形的周长(设计意图：通过摸描等 实践活动引导学生建立周长的空间观念， 发展形象思维)
（三） 联系实际，深化理解
组织学生具体测量一些图形的周长, 并组织学生交流测量周长的不同方法， 为后面学习周长的计算作一些过渡性 准备，培养学生思维的多样性（可能 有的同学每条边都量，也可能长方形 只量长、宽，正方形量一条边） (设计意图：通过实践操作深化学生对 周长的理解及应用)
《认识周长》说课稿
一 教材分析
周长是在学生初步认识了三角形、平行 四边形、长方形、正方形等平面图形特征 的基础上展开学习的，为后面学习长方形、 正方形的周长奠定基础。这里的周长概念 有规则图形的周长，也有不规则图形的周 长，这样编写的目的一是因为现实生活中 存在大量的不规则图形，另一方面学生只 局限于长方形、正方形周长的认识是不全 面的。
▪ 难点是建立周长的观念，因为空间与图形 学习的目的就是为了发展学生的空间观念
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《周长的认识》说课稿
尊敬的各位老师，大家好，今天我说课的题目是《周长的认识》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说板书设计几方面进行我的说课。
一、说教材
本节课是青岛版（五四制）义务教育教科书三年级上册第五单元的内容，属于新课程标准中图形与几何方面的内容。
二、说学情
学生在一二年级已经学习过长方形、正方形、三角形和圆等几何图形的基础知识，为学生今天学习周长奠定了一定的基础，周长的学习对今后进一步学习平面几何图形和立体图形起着重要的奠基作用；三年级的学生比较活泼好动，抽象思维有所发展，但是仍然以直观形象思维为主。
三、说教学目标
知识与技能目标：理解周长的概念，能够正确计算一般图形的周长。
过程与方法目标：通过指一指、想一想、量一量等方法，掌握测量图形周长的一般方法。
情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，体悟化曲为直的数学思想。
教学重点：理解周长的概念并掌握测量图形周长的一般方法
教学难点：理解周长的概念
四、说教学方法
根据以上教材、学情、教学目标等信息，本节课我将采用讲授法、谈话教学法、小组讨论等方法并结合直观的教具学具来突破本节课的教学重难点。
五、说教学过程
（一）创设情境--初步认识周长
初步认识周长分为两个环节，第一个环节，通过小明围着操场跑一圈的动态情境图来吸引学生的注意力，同时帮助学生直观感知一周的概念。
第二个环节，通过具体指一指帮助学生进一步明确图形一周的位置；通过将图形一周边线展开并测量的过程帮互助学生感受周长的长度含义。
这两个环节的设计符合三年级学生的性格特点和思维特点，有利于学生积极主动地参与到课堂中来。
（二）动手操作--体验感悟周长
体验感悟周长也分为两个环节。
第一个环节提供多种形状的几何图形卡片，让每位同学都亲自动手指出所拿图形的一周，进一步引导学生理解周长概念中“形”的含义。
然后需要引导学生发挥空间想象力，想象把图形的边线从某一点断开拉直后的长度，这样就实现了图形周长概念中“形”与“数量”的沟通，帮助学生理解周长概念的双层含义。
同时，我将适时地利用“角”这个反例帮助学生进一步将周长的概念严谨化，即：封闭图形一周的长度就是它的周长。
周长是一个一维图形的概念，但是它又依附于二维图形而存在，想让学生观察图形时从二维图形中提取出一维的线对学生而言是一件很困难的事情，本环节通过想象把图形的边线从某一点断开拉直后长度的方法有效地突破了教学重难点，同时也发展了学生的几何空间观念。
第二个环节是测量并计算图形的周长，对于边线是直线的平面几何图形周长的测量，学生很容易就想到用直尺测量每条边并把它们相加的方法，但是对于不规则图形的测量，学生解决起来略有难度，但在上一环节我已经向学生们渗透了“化曲为直”的思想，因此大多数学生还是能想到这一方法的。
由于很多学生在学习完长方形、正方形等图形的周长面积公式
后会形成思维定式，导致不会计算不规则图形的一般方法，因此本环节在交流时将图形按照边线进行了分类。
（三）观察辨析--深入理解周长
本环节出示正方形被一条曲线分割为两部分的图片，引导学生回忆正方形的特征结合周长的概念进行辨析。
因为在学生学习面积和面积单位后会出现将面积与周长混淆的情况，而且三年级的学生在学习知识和处理问题时很依赖视觉效果，所以很多学生看到这幅图片后会认为面积大的图形周长也长，通过反问1号图形看起来更大，为什么他们的周长一样长呢？引导学生深入理解周长的概念，明确周长的大小跟面积的大小无关和，和图形边线的长短有关。
六、说板书设计
这是我本节课的板书设计，简洁清晰明了，有利于帮助学生明确本节课的学习重点。
以上是我的说课内容，不足之处请各位老师多多指教。