湘教版三年级语文下册《故乡的芦苇》课件
故乡的芦苇 (2)
一．谈话导入
师：同学们，我们每个人都对故乡有着深厚的感情，那么故乡的什么给你印象最深刻或是最让你难忘？
生：故乡的冰灯，龙塔……
师：我们的家乡有这么多让同学们难忘的景物，然而在樊发稼的故乡最难忘的却是故乡的芦苇，这节课就让我们和作者一起走进故乡，体验故乡的芦苇给我们带来的无限欢乐。（板书：故乡的芦苇）
二．初读课文
1．师：请同学们快打开书，自由读课文，读的时候要读准字音，读通句子，做到正确流利。
2．出示词语
师：同学们读的可真认真，看看这些词语你能读好吗?请同学们先自己练习多读几遍。
指名读，全班跟读（词语：缤纷、褪尽、靛青色、一簇簇、一畦畦、密如蛛网、纵横交错、灿若群星、熠熠耀目）
三．品读课文，读出美感。
（一）学习3——9段，多样美读，引导背诵。
1.训练美读
师：作者的故乡是一个美丽的绿色海岛，它在（生接：）长江口外，东海之滨。
虽然作者远在北国工作，但是他常常想念南方的故乡。
师：请同学们自由读3——9段，看看故乡的哪些景物给我留下了缤纷的记忆？
生：那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河；那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花；那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花；那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花给我留下了缤纷的记忆。
师：（出示图片：小河、野花、油菜花、棉花）看，这就是那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河；那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花；那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花；还有那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花，多美的景色啊！谁能美美地读一读。
生读四句话。 师：故乡的景色多美呀！但是最让我魂牵梦绕、不能忘怀的却是故乡的芦苇，就是那些朴实无华的芦苇。
师：同学们看，（出示芦苇图片，加上音乐）
（出示：一片片，一簇簇，迎着春风，摇曳着修长的碧玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。）
师：这么美的芦苇，你们练习美美的读一读。说说故乡的芦苇美在哪呢？
故乡的芦苇 jiaoan
17 故乡的芦苇
郴州市九完小 陈 琳
教材分析：
本课是一篇抒情散文，文章作者先描写了故乡朴实无华的芦苇多而美，然后通过回忆用芦叶吹歌、折芦叶船。在芦苇丛中捉纺织娘等往事，抒发对儿时生活的追忆以及对家乡的怀念之情。即先“写物”后“忆趣”，“忆趣”是文章的主体内容，它有利于激发学生热爱家乡的思想感情。课文紧扣题目，首尾呼应，语言生动形象，富有感染力。
教学目标：
1、启发学生理解课文内容，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。
2、朗读文中的比喻句、拟人句，体会这样写的好处。
教学重点：
理解课文内容。
教学难点：
体会作者抒发的思乡之情。
教学准备：
收集有关“芦苇”的图片资料，教学ppt。
教学过程：
一、巩固生字词：
认读生字新词（图片展示）
二、精读课文，突破难点，体会感情：
1、你们见过芦苇吗？(欣赏芦苇的图片)
2、师：这么美丽的芦苇让作者难以忘怀，他就是诗人樊发稼（简介作者）
这节课就让我们跟随作者一起走近故乡的芦苇吧！
3、学习第一自然段（师读，边看图片）
说说你看明白了什么？理解“尤其”
4、过渡：故乡的芦苇到底哪里使作者不能忘怀呢？
学生自由朗读课文第2—4自然段：
（1）画出好词好句
（2）说说你有什么感受？
①故乡的芦苇很多，很绿，很美。
②“一片片、一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。”这句话中用了许多ABB式的叠词，而且还采用了比喻的修辞手法把芦苇的美丽、碧绿、多写得生动形象。“镶”字也用得准确、贴切。
③“芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。”这句话中的“迫不及待”形象地写出了芦苇具有顽强的生命力，采用拟人的手法增强了我们阅读的兴趣。
（3）指导学生有感情地朗读自己句子。
5、学生自由读第5-7自然段，忆童年趣事。
（1）①课文写了哪几件趣事？
②你觉得哪件事最有趣？
湘教版小学三年级下册语文课件：《故乡的芦苇》
湘教版小学三年级下册语文课件：《故乡的芦苇》
【篇一】
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受芦丛美景和童年。
2、在朗读和品读中感受课文精确、形象的语言和喜爱家乡的情感，揣摩表情达意的写作方法。
3、培育学生从小喜爱家乡的思想感情。
教学重难点：
从文章精确、形象的语言体会流露在字里行间的喜爱家乡的情感，进而学习的写方法。
教学步骤：
第一课时
一、谈话导入
1、（出示芦苇图片）同学们，你们看这就是芦苇，你们对这种植物有哪些了解？（学生依据课前预习可从生长环境、特征、作用等方面进展介绍）
2、在大家眼中平淡无奇的芦苇，却给那里生活过的孩子们留下了甜蜜的回忆，现在，就让我们跟随樊发稼一起走进家乡的芦苇丛中，追忆那
份童年的纯真和美妙。
3、板书课题，齐读。
二、初读感知
1、自由朗读课文，留意读准字音，尤其是含有本课生字的词语要多读几遍，把句子读通顺。
2、出示含有生字的词语，指名领读。
芦苇蛛网一畦畦熠熠耀目漂动飘逸缤纷舒适纯真纺织娘魂牵梦绕触须羽翼裹着
（1）“一畦畦”是一个数量词，你能找个词来替换它吗？文中“一畦畦”的是什么？能想象出油菜花地是什么样的吗？（引导学生结合文本，进展合抱负象）
（2）“魂牵梦绕”这个词你是怎么理解的？
3、指名分自然段朗读课文，边听边思索：课文主要写了什么内容？（指名答复）
三、总结课文
其次课时
一、导入。
“月是家乡明，景是家乡美”，家乡是游子魂牵梦绕之地，在他的记忆中，有一种植物代表着家乡，寄予他对家乡的思念与喜爱，那就是家乡的芦苇。
故乡的芦苇2时
11、故乡的芦苇 总课时：2课时
学校：铁力市四小学 主备人：王立国 审核：赵坤
课型：自主探究+展示提升 第二课时 学习小主人：五年三班
学习目标：
1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。背诵喜欢的段落。
2、在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。
3、学习品读、鉴赏文章优美的词句和段落，并积累下来。
教师导课：回忆旧知、谈话、播放多媒体课件。
二：检查自学：（读好课文 ）
1、 我能正确流利有感情的朗读课文。
2、 作者最爱的是什么？从哪句话看出来的？你是怎样理解“魂牵梦绕”的？并且用“魂牵梦绕”说一句话。
3、 找出芦苇有哪些特点？（运用了什么修辞方法？写出了什么？）
4、 将喜欢的优美词句和段落抄写在积累本上。
三、点拨互学：（品读悟法）
1、课文的3、4、5、6、7自然段并没有写到故乡的芦苇，可以删掉吗？为什么？这个排比句的结尾用了省略号，想象一下，在文中省略的可能还有哪些童年的记忆？
2、课文的4——10自然段分别描绘出故乡风光图、芦苇飘逸图，第11、12、13自然段则分别叙述了三个充满童趣的小场面。这些片段都是如何把景物写形象，把场面写具体的？
3、“生我养我的故乡啊，你给我留下多少梦幻般的、缤纷的记忆——那小河，那野花，那油菜花，那棉花„„”同原文比较，哪个句子好，好在哪里？
4、第11、12、13、14自然段的末尾都用了省略号，换成句号可以吗，为什么？
5、作者为什么爱故乡的芦苇？
四、训练验学
1、选词填空:“每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里（钻 探 露）渐渐地靛青色的脑袋。”应选那个词？为什么？
2、根据兴趣特长选作
（1）文改诗：将课文第3——7自然段改编成一首诗歌。
（2）文改画：根据课文4——7自然段的内容创作一幅画。
3、连词成段，围绕一个意思写一段话，看谁选用的词语最多、最恰当。
2019-2020年三年级语文下册 故乡的芦苇教案 湘教版
2019-2020年三年级语文下册 故乡的芦苇教案 湘教版
教学目标
1.认识、会写“幻、尤、苇、朴、塘、狭、柴、帆、纯、辉、触、帐”12个生字；辨析多音字“几”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。
3.理解课文内容，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。
教学重难点
1.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子，体会作者抒发的思乡之情。
教学准备
幻灯片、挂图
教学安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
1.（裹脚前，布置同学们搜集有关芦苇的资料）请同学们展示自己搜集到的有关资料。
2.这节课我们就一起去领略故乡芦苇那美丽的景色。（板书课题：故乡的芦苇）。
二、感知课文
1.初读课文。要求：
（1）通读课文，读准字音。
（2）给各自然段标明序号。
2.出示生字卡片，说说你会用什么方法记这些生字。（检查生字词的掌握情况）
（1）读准字音。
“塘、帐”的韵母是后鼻音；“柴、纯、触、帐”的声母是翘舌音；“辉”不要读成“fēi”。
“几”是多音字，可组词国吧辨析，如“几乎”的“几”读jī，“几个”的“几”读jǐ。
（2）识记字形。
辨析“幻”与“幼”、“尤”与“龙”；“塘”的第八画是“长横”，右边出头；“柴”右上部分是“匕”不是“七”。
（3）理解词语
芦苇：多年生草本植物，多生在水边，叶子披针形，茎中空，光滑。茎可以编席，也可以造纸。根状茎可入药。
朴实：朴素。
摇曳：轻轻地摇动。
掩映：彼此遮掩而互相衬托。
狭长：窄而长。
故乡的芦苇课件
故乡的芦苇课件
故乡的芦苇
小时候，我生活在一个美丽的小村庄里。那里的自然风光让人陶醉，其中最令我难忘的就是故乡的芦苇。每当夏日的阳光洒在芦苇丛中，那一片翠绿色的景象仿佛是一幅美丽的画卷，给人带来无尽的想象和回忆。
芦苇是我故乡的一道独特的风景线。它们高高地耸立在田野边，随风摇曳，发出沙沙的声音。每当微风吹过，芦苇丛中的细长叶片像是在跳舞，优美而动人。我总是忍不住停下脚步，静静地欣赏这美妙的景象。那时的我，总是感到内心平静而宁静。
除了美丽的外表，芦苇还有着独特的生态功能。它们可以吸收水中的重金属和有害物质，净化水质，保护水源。在我们村庄的小河边，就有一片芦苇丛。每当雨季来临，河水暴涨，芦苇就像是守护者一样，稳固地守护着河岸，防止洪水泛滥。芦苇的根系扎得很深，能够有效地防止水土流失。它们还是许多鸟类和昆虫的栖息地，给生态系统带来了丰富的生命力。
记得有一次，我和父亲一起去采芦苇。父亲告诉我，芦苇是一种非常有用的植物，可以用来制作各种物品。我们小心翼翼地将芦苇割下来，晒干后，父亲用它们编织了一个漂亮的篮子。那个篮子成为了我收藏的宝贝，每次看到它，我都会想起那个和父亲一起度过的美好时光。
除了制作篮子，芦苇还可以用来建造房屋和制作编织品。在我们村庄，有一些房屋的墙壁是用芦苇搭建的，这样的房屋不仅保温效果好，而且还能够吸湿，让人感到清凉宜人。而芦苇编织品则是用来制作席子、帽子等日常用品，它们耐用而美观，成为了人们生活中不可或缺的一部分。 除了实用价值，芦苇还有着深厚的文化内涵。在我故乡的传统节日中，芦苇是不可或缺的元素。比如，在农历的七月初七，我们村庄会举行一场盛大的芦苇节。人们会穿上芦苇编织的服装，载歌载舞，庆祝丰收和幸福。这个节日不仅让人们感受到了乡村的热闹和欢乐，也传承了我们村庄的文化传统。
回想起那些年过去的时光，我对故乡的芦苇充满了深深的眷恋。它们是我成长过程中的陪伴者，让我感受到了大自然的神奇和美丽。如今，我已经离开了故乡，生活在繁华的城市里，但我对芦苇的记忆却永远不会褪色。每当我想起那片翠绿的芦苇丛，心中总是充满了温暖和喜悦。
故乡的芦苇
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生我养我的故乡啊，你给我留下多少梦幻般的、缤（ｂīｎ）纷的记忆———
那密如蛛（ｚｈū）网、纵横交错的清清亮亮的小河；
那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花；
那望去像铺满碎金似的一畦（ｑí）畦油菜花；
那朗朗秋空下熠（ｙì）熠耀目、洁白如云的棉花……
然而，多年来最令我魂牵梦绕、永远不能忘怀的，却是故乡的芦苇———就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。一片片，一簇簇，迎着轻风，摇曳（ｙè）着修长的碧玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬（ｔｉáｎ）静和飘逸。
几乎所有的河沟、小湖、池塘，都有绿色的芦苇掩映着。
每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未退尽寒意的泥土里探出尖尖的靛（ｄｉàｎ）青色的脑袋。它长得很快，要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。
啊，故乡的芦苇!因为你给过我不少童年的欢乐，所以我一直对你怀有一种特殊的亲切之感。每当想起你，我就会沉浸在童年美好的回忆之中……
想起故乡，就想起芦苇。
我爱故乡，我爱故乡的芦苇!
故乡的芦苇 2
《故乡的芦苇》教学设计
一、 课前播放《故乡的云》你喜欢这首歌吗？为什么?
二、 情感渲染导入新课
1、 出示课件：同学们，当你看到故乡这个词，你想到了什么？
2、 当我看到故乡这个词，不由得让我想起了生我养我的家乡，那是一个山清水秀的小村庄，每到夏天，田野里的稻子成熟了，金灿灿的，远远望去，就像是一片金色的海洋，我常常和小伙伴们奔跑在田野中，微风吹来，拂动我们的衣角，我似乎成了一只蝴蝶，飞在田野中，融入在故乡的山水间。是呀，故乡的那片田野，那一山一水一草一木都是我们这些在外游子心中最大的眷恋。
三、 复习大致内容整体感知全文
上节课我们走进了当代作家樊发稼的故乡，知道了让他最就不能忘怀的是故乡的什么？（芦苇）他还介绍了什么？(童年的趣事)
板书 ： 趣事 芦苇
四、 出示课件：是呀，就是这片芦苇，给作者留下梦幻般的印象，在作者离乡多年以后，写下了这篇深情款款的文章来纪念它。
1、 让我们来自由读一读。（2----4），看一看这片芦苇会带给你带来怎样的印象。
汇报：美 轻 多 绿 简笔板书
2、这些印象是从哪些词、句子感受到的，请你勾画出来。
师巡视：故乡的芦苇给你留下了怎样的印象？
汇报：出示课件课文2-3段
1、指名汇报绿： 芦苇的绿从哪些地方发现的，
指导读 绿的发亮的芦苇摇曳着修长的秀枝，犹如什么？请你读一读。评语：你读的真好，读这个比喻句你读的很轻，你不仅想告诉大家芦苇的绿，还想告诉大家芦苇很什么？轻。
2、指名汇报多：这一句还给你们什么印象？
从哪些词看出来的？还从哪里？
指导读 引语：不够多，怎样读 指名读
3、课件 悟美：这么多，这么绿的芦苇。让我们强烈地感受到芦苇实在是---美，到底有多美，请看
指名读 谁能用朗读把我们带入这片美景之中。
齐读2段 你的朗读已经把我们带入了芦苇之中，
让我们把美丽的画面再现出来吧。
4、课件 拟人句 老师被你们的朗读声陶醉了。忍不住也想读一读这一段。你能发现什么修辞手法？你觉得是大人还是孩子。
11.故乡的芦苇(教案)(2)
11.《故乡的芦苇》教案
教学目标：
1.用普通话正确流利有感情的朗读课文。
2.认识到10个生字，正确书写12个生字。读记本课的一些词语。
3.读懂课文内容，体会军鸽奥斯卡和维娜为救人而不惜自我牺牲的精神，认识一些动物是人类值得敬重的朋友，激发学生爱护动物的美好情感。
4.学习根据事物展开合理的联想和想象
教学重点难点
体会军鸽奥斯卡为救人类而不惜自我牺牲的精神。
教学准备
收集关于鸽子的知识。
教学流程：
第一课时
一、板题导入
看到文章的题目你有什么想法，有什么理解和问题。
学生交流自己的理解及提出的问题。
二、初读感知
1.初读课文，提出自己不理解的问题。
2.同桌互读解决问题，如果不能解决的集体解决。
3.读课文，说说课文讲了一件什么事？
三、理解课文 1.按照理解给短文划分段落。
学习第一段
为什么要放两只军鸽去送信？
学习第二段
两只鸽子在送信过程中发生了什么事？
哪些语句感到了你，请你有感情的朗读能打动你的语句。
这件事是实际发生的故事，还是作者的联想，这种写作有什么好处？
学习第三段
他们为什么要隆重安葬这两只鸽子，碑文写的是什么？
你此时有什么感想，请你拿起笔写一段话，写写自己的感受。
四、拓展升华
作者加进合理想像使文章生动感人，你还能加进自己的合理想像吗？两只鸽子在送途中还会发生哪些事情？请说一说或是写一写。
五、总结作业
读《向动物致敬》
第二课时
教学目标：
1．用普通话正确流利有感情的朗读课文。
2．认识到10个生字，正确书写12个生字。读记本课的一些词语。
教学流程： 一、感情朗读
朗读你最感兴趣的一段
二、字词教学
在小组内学习字词，不理解的全班进行交流
三、积累内化
1．有感情地朗读全文
2．把自己的感受写在日本上。
3．把两只鸽子送信途中再进行合理想像，并把自己的想像写下来
四、迁移练习
比一比，组成词
惑 载 蜓 披
域 栽 挺 疲
仿写水上飞机被北极风压得离不开水面，犹如一只掉在海中的死蜻蜓
三年级下语文教案故乡的芦苇
三年级下语文教案故乡的芦苇
一、发言导入
1.出示课件（芦苇）同砚们，你们看这是什么？（生答） 谁来给大众先容一下呢？指名读旁注
2.师：我们生活在北方，很难见到芦苇。但在长江口外，东海之滨，却生长着许许多多朴素无华，绿如轻纺的芦苇，给作家樊发稼留住了甜蜜的回忆。本日，就让我们跟随作者一起去看看——故里的芦苇。（师板书课题，生齐读。）
二、初读感知
1.请同砚们打开讲义84页，用喜欢的方法读文，注意读准字音，读通语句。
2.看看这些词语，你会读吗？
芦苇 蛛网 一畦畦 熠熠耀目 飘拂 俊逸 缤纷
平静 纯真 纺织娘 魂牵梦绕 触须 羽翼 裹着
3.指名分自然段朗读课文，边听边思考：课文主要写了什么内容？（指名回答）
三、细读深究，品读悟情
（一）故里风景图
师：同砚们，看书回答老师的标题。作者的故里在哪里呢？
生：汇报。
师：由于劳动原因，作者离开故里已经二十多年了，但依然对故里特殊的怀念，他曾这样感慨：
生：接读（生我养我的故里啊……….）。
师：作者缤纷印象中，梦幻般的故里什么样呢？
生：汇报
师：这些缤纷绚丽的风景都感动了老师的心，那你喜欢那种呢？
生：自由发言
师：四种风景各有各的特点，四种风景都那样缤纷绚丽，你们想不想走进作者的故里亲眼去看一看呢？（读课文）
师：同砚们，作者的故里美吗？你们谁想像老师一样美美的读一读？
生：读文。（找两个学生读——齐读）
师：评价（你读得很美；听了你的朗读，老师好像置身于作者的故里；你读得太美了，老师也看了缤纷的色彩）
师：这几种风景在南方是很常见的，为什么到作得的笔下就变得云云生动呢？作者在写作技能上运用了哪此修辞要领？
生：比喻；排比。
师：同砚们，这一组排比句作者写的多美啊！让我们以小组赛读的形式朗读看一看那一组能念书这么美得风景！
学生小组赛读
（二）芦苇俊逸图
师：作者在这里精选了四中风景举行描写，向我们倾诉着对故里的思念，然而，令作者魂牵梦绕，难以忘怀的，却是那不起眼的，朴素无华的芦苇。