中考文言文复习教案

中考文言文复习教案

教学目标：梳理文言文考点，理解文言语法现象；

掌握停顿、短句的方法和规律

学会翻译，把握文意。

教学类型：复习课

教学时数：两课时

开篇词：

提到文言文，我们就要着眼于中考，中考文言文试题，一般取材于课外。考查容主要包括文言实词、文言虚词、文言语句理解与翻译、文言文容分析与名句默写等。考查的形式一般分为单项考查和综合考查两种。本节课，我们就文言文句式、文言文断句、停顿容做一次复习。首先我们来看第一项文言文句式。

●文言句式理解

一、导入语

文言文中有些与现代汉语表达方式不同的句式，掌握这些特殊的句式，有助于对文言语句的理解。文言文中的特殊句式主要有判断句、被动句、省略句、倒装句、固定句式等。

二、课前热身

选出属于被动句的一项。

Ａ．菊，花之隐逸者也Ｂ．士卒多为用者

Ｃ．甚矣，汝之不惠Ｄ．遂率子荷担者三夫

问：怎么做出来的：

这道题考查辨析文言句式。其中Ａ项是判断句，Ｃ项是谓语前置句，Ｄ项是定语后置句，只有Ｂ项是被动句（“为”表被动）。教师总结做题方法：①掌握特殊句式的特点，特别是其标志性词语。②积累时，要记例句，不能脱离语境孤立记忆。

三、知识梳理

根据已学知识回顾判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式句式特点，并各找一例子。（学生交流，归纳）

1．判断句常见的形式有以下几种：

（1）“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”等形式。如：①胜者，阳城人也。

②子骥，高尚士也。

③此诚危急存亡之秋也。

④菊，花之隐逸者也。

（2）采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“为”等表示判断。

如：①问今是何世，乃不知有汉。

②不知天上宫阙，今夕是何年。

③梁父即楚将项燕。

④此则楼之大观也。

⑤非死,则徙尔。

⑥此皆良实，志虑忠纯。

（3）不用语气词，完全由词序来体现。例：此人力士。

2．被动句常见类型有：

（1）“见”“……见……于”“于”表被动。如：“吾常见笑于大方之家。”

（2）“为”“为……所”表被动。如：①士卒多为用者②为予群从所得。

（3）没有语言标志，意义上表被动如：帝感其诚。

3．倒装句

（1）宾语前置通常分为三种情况：

①疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“何以战？”“微斯人，吾谁与归？”

②否定句中，代词作宾语，宾语前置。如：“忌不自信。”“弗之怠。”

③借助“之”“是”将宾语提前。如：“何陋之有？”

（2）定语后置

①用“之”使定语后置。如：“四海之大，有几人欤？”

②用“者”的后置。如：“马之千里者,一食或尽粟一石。”

（3）状语后置

介词结构作状语往往置于句后作补语。如：“刻唐贤今人诗赋于其上”“行者休于树”

“徐喷以烟”“屠惧，投以骨”

（4）主谓倒装为了表示强烈的感叹。如：“甚矣，汝之不惠。”“幸哉，今日也。”

4．省略句

①省略主语。如：“永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章。”

②省略谓语。如：“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。”

③省略宾语。如：“可烧而走（之）也。”

④省略介词宾语。如：“此人一一为（之）具言所闻”

5．固定格式

如……何：把……怎么样。如太行王屋何？

以……为：把……当作。以虫草为林

……孰与……：……与……相比，谁……我孰与城北徐公美

得无……乎：怎能不……呢览物之情，得无异乎？

不亦……乎：不是……吗不亦乐乎？

四、课堂检测

从下面的语句中找出判断句和被动句。

①此诚危急存亡之秋也②一鼓作气，再而衰，三而竭

③其印为予群从所得④屠惧，投以骨

⑤三顾臣于草庐之中⑥当立者乃公子扶

⑦苛政猛于虎也⑧见渔人，乃大惊

⑨刿曰：“何以战？” ⑩君将哀而生之乎

●句子停顿和断句

一、导入语

文言断句是同学们学习文言文的最基本的能力之一，对文言句子能够正确地断句，可以看出同学们阅读文言文的能力，考试说明要求能够阅读浅显的文言文，理解文言文的容，因而考生要了解文言文断句的一般方法。

二、考题呈现

自新少读书，敏慧绝出。古《经》中疑义，群子弟屹屹未有所得，自新随口而应，若素了者。性方简，无文饰。见之者莫不讪笑，目为乡里人。同舍生夜读，倦睡去，自新以灯檠投之油污满几正色切责若老师然。

用“|”给文中画线的句子断句

请学生总结刚才断句时感受。讨论划分

断句方略：

读文段，了解文意，分析情节

明确文段属于什么文体，写了什么容，想表达什么意思。一般来说中考文言文文体主要是记叙性文段——把握事件梗概、有那些人物等等。

2．根据文章的容或层次，先断出大的层次，把确有把握的地方断开来。

再让学生断句。

宋人或得玉献诸子罕子罕弗受献玉者曰以示玉人玉人以为宝也故敢献之子罕曰我以不贪为宝尔以玉为宝若以与我皆丧宝也不若人有其宝先请学生概括写了什么人物、故事梗概。（宋人、子罕；子罕拒受宝玉，以不贪为宝）

出示答案：宋人或得玉∕献诸子罕∕子罕弗受∕献玉者曰∕以示玉人∕玉人以为宝也∕故敢献之∕子罕曰∕我以不贪为宝∕尔以玉为宝∕若以与我∕皆丧宝

也∕不若人有其宝

三、知识梳理

1．抓主干

①在阅读中随时标出文段中的名词和代词，名词如人名、地名、官名、朝代名等，这些一般是文章述、描写、说明或议论的对象，往往作句子的主语或宾语，在他们前后往往要进行断句。（让学生看下面的例子）

马无故亡而入胡人皆吊之

名词为：马、胡、人

而做主语的是“马”和“人”，“胡”只能成为入的宾语。所以正确的断句是：马无故亡而入胡∕人皆吊之

②动词，在文言文中往往是谓语，也可以根据谓语来判断句子成分，进而好断句。另外，表对话的动词如云、曰、谓、言等，我们可以在它后面直接断句。（例子略）

2.找虚词

虚词往往有它们固定的作用和位置，也可以做为断句的依据。

①句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、今等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。

②句尾语气词：也、矣、焉、耳等经常用于述句末尾；耶、与（欤）、邪（耶）、乎等经常用于疑问句末尾；

③疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。

3．辨句式

古文中有很多特殊句式，也成为我们断句的好帮手。

…者…也，是典型的判断句式；

不亦…乎、何…为、安…哉（也）、孰与……乎、岂…哉等，是典型的反问句式；

为…所…、受……于……等，是典型的被动句式。

还有一些固定结构：如…何，奈…何，若…何，得无…乎，无乃…乎，况…乎，何以…为，与其……孰若……。

4.明修辞

古人写文章很讲究语句的整齐对称，行文中常常上下句用相同的字数和结构，对偶、顶针、反复是文言文常见的修辞方法。

子又生又生子子又有子子又有

总结梳理断句注意点：

①通读全句，了解整个句子的大致意思，可按容或结构为界从中分开。

②要正确理解词义，注意语序，切记不要仅凭现代汉语的习惯理解文言文。

③利用多数文言文句式整齐的特点断句，文言文中使用对比，对偶、排比等修辞的句子，上下句常用相同的字和结构，可据此推断。

④利用“问”“对”“曰”“云”“道”等表示对话标志的字，推断出对话部分。

⑤利用虚词断句。如“盖”“夫”做发语词，常在句首；介词“于”“以”和连词“而”“则”一般在句子中间；“也”“焉”“矣”“哉”“乎”一般在句子未尾。

四、巩固练习

庞葱与太子质于邯郸谓王曰今一人言市有虎王信之乎王曰否二人言市有虎王信之乎王曰寡人疑之矣三人言市有虎王信之乎王曰寡人信之矣

答案如下：庞葱与太子质于邯郸∕谓王曰∕今一人言市有虎∕王信之乎∕王曰∕否∕二人言市有虎∕王信之乎∕王曰∕寡人疑之矣∕三人言市有虎∕王信之乎∕王曰∕寡人信之矣

●划分句子停顿