部编版六年级语文上册第一单元 习作 教案+实录
习作 变形记
活动分析
本次习作的内容是发挥想象，写一篇“变形记”。通过学习本单元的课文，
尤其是《花之歌》，我们感受到了四季更迭的自然变化中有着无穷无尽的乐趣。
通过丰富和奇妙的想象，花朵成为自然的使者和奉献者。这次习作便要求学生
想象自己变成另一种东西，写一写这种变形的经历。孩子们的想象世界本就是
丰富多彩的，这次习作的话题对学生来说也许并不困难，难的是把自己的想象
组织成文，把重点内容写详细，写出所变形对象的个性特点来。也就是说，要
引导学生既能天马行空地想象，也能有序、有趣地成文。
教学目标
1.发挥想象，激发写作兴趣。
2.结合课本上的示例文字及题目引导，打开思路，确定写作对象。
3.写作时，要把重点部分写得详细一点，学生间交换习作，互评互改。
重点难点
1.引导学生把变形的经历写得详略得当，要写得形象生动、写出特点。
2.学会运用多种写作手法把变形的过程写得生动有趣，如心理描写、动作
描写、外貌描写、语言描写等。
教学准备
教师：多媒体课件或纸质阅读材料。
学生：读一读关于变形的文章，收获一些写作灵感。
课时安排
2课时
1.教师朗读卡夫卡的《变形记》片段，引出习作的主题。
过渡：同学们应该看到我们这次习作的主题了——变形记。其实，《变形
记》是一篇非常有名的小说的名字，作者是奥地利小说家卡夫卡。接下来，老
师就给你们读读小说开篇的一段文字，它讲述的就是一次不可思议的变形经历。
一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变
成了一只巨大的甲虫。他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬
了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎
盖不住肚子尖，都快滑下来了。比起偌大的身躯来，他那许多只腿真是细得可
怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。“我出了什么事啦？”他想。这可不是梦。
他的房间，虽是嫌小了些，的确是普普通通人住的房间，仍然安静地躺在四堵
熟悉的墙壁当中。在摊放着打开的衣料样品——萨姆沙是个旅行推销员——的
桌子上面，还是挂着那幅画，这是他最近从一本画报上剪下来装在漂亮的金色
镜框里的。画的是一位戴皮帽子围皮围巾的贵妇人，她挺直身子坐着，把一只
套没了整个前臂的厚重的皮手筒递给看画的人。
小说中的格里高尔变成了一只大甲虫，他的世界彻底改变了，他经历了哪
些事？同学们如果感兴趣，可以课下找来这篇小说看一看。今天，我们也来当
当小说家，写一写我们自己的变形记吧！
2.引导学生结合自己的认知，谈谈对“变形”二字的理解。
1.学生自主阅读课本上的引导、提示文字，分组讨论。
思考：（1）什么是变形？该怎样选择变形对象呢？（2）写变形，要突出
什么？
2.学生汇报交流，教师点拨。
明确：（1）变形就是自己变成另一种完全不同的东西，既可以变大，也可
以变小。这里对变形的对象没有限制，但是在进行写作时，还是要选择一种自
己熟悉的事物来写，否则就无法将变形后的内容、细节写得生动。另外，还要
突出“趣”，要选择自己觉得能写得轻松有趣的对象来写。
（2）课本上提到“变形后，你生活的世界将随之发生改变”，所以写变形，
就要突出这一点。变成什么，就要站在某物的角度去写，要写得“像”，突出
特点，而不要还站在人的角度去写，这是要特别注意的一点。
3.创设情境，引导“变形”。
过渡：大家想好了吗？如果你也有一次可以变身的机会，你最想变成什么？
预设：引导学生说出他们想变身的东西，如雨滴、大树、虫子、云朵等。
可将大家的想法做一个统计表，一是让学生了解同学们都想变些什么，可能会
有一些有趣的发现。二是引导学生不要都写一些常见的内容，避免千篇一律，
要有独特的想象。
（出示课件）示例：
变形对象 人数 变形对象 人数 变形对象 人数 变形对象 人数
小鸟 荷花 路灯 汽车
猴子 蚂蚁 白云 大山
微风 小溪 石头 彗星
柳树 蒲公英 大象 电脑
4.再读课本上所给的题目，借鉴学习。
过渡：同学们，大家看看课本上给出的四个题目，发现了什么？这四个题
目都特别生动，单看题目，我们就能想象出一幅幅画面，比如这个题目：“夜
晚，一棵大树下的故事”。我的脑海中仿佛出现了一棵大树，一轮月亮，树上
有鸟儿在栖息，树下有小花小草，它们之间会发生什么故事呢？这个题目极易
引发我们的联想。所以在拟题时，一要明确变形对象，二要生动有趣、能激发
人的想象。相信大家现在大致确定了写作的对象，那么就试着给你要写的内容
拟个让人耳目一新的题目吧！
1.学生发挥想象，可先写出一至两个小片段，确定重点内容。
过渡：同学们应该都已经摩拳擦掌、跃跃欲试了吧？但现在老师要求你们
只写最有意思、最有趣的一个情节，写的时候要留意自己的书写和速度。时间
10分钟，开始吧！
2.学生朗读所写片段，其他学生听一听、评一评。
过渡：同学们写完了吗？现在我想请几位同学来读一读他们的作品，其他
同学认真听，听完后我们再来评一评，看他们是否写得形象，是否写出了变形
对象的特点。
预设：先让学生写出一个小片段，在课堂上比较可行。而且通过读、评学
生所写的小片段，能发现问题，比如有的同学可能根本没有写出变形对象的特
点，或者太过平淡，读来没有意思。此时可以及时指出，在接下来的写作中改
正。
3.根据交流内容，完成初稿写作。
1.学生完成完整的习作，投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。
评议重点：（1）是否发挥了丰富的想象；（2）是否突出了重点；（3）是
否写出了变形对象的特点；（4）有哪些优点可以借鉴。
2.学生自己尝试修改习作。
修改重点：（1）改正错别字、错用标点；（2）改正读不通顺的语句；（3）
看看哪些地方需要补充具体，哪些地方可以删去。
3.小组内交流自己的习作，互助修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
【优秀习作】
我是一株小草
我是一株小草。虽然没有“花开时节动京城”的牡丹那样雍容华贵，但是
我默默无闻；虽然没有“出淤泥而不染”的荷花那样亭亭玉立，但是我坚忍顽
强；虽然没有“花开万点黄”的桂花那样馥郁芬芳，但是我无私奉献……①
春天来了，春雨姑娘轻轻地敲击着柔软的泥土，召唤着我破土而出。②我
在深深的地下使劲地钻，终于把尖尖的小脑袋露了出来。③这个世界可真美啊！
晶莹的露珠向我眨眼，悠悠的白云和我问好，我也热心地跟他们打招呼。不久，
大地母亲便被蒙上了一层薄薄的绿纱。
一天，雷公公来了，他吓走了柔弱的春妹妹，迎来了勇敢的夏哥哥。风婆
婆也赶来凑热闹，唤来了倾盆大雨，把那些娇嫩的花儿都吓坏了！瞧，它们胆
战心惊的，两只绿色的大手紧紧地抱着头。这时，我和伙伴们——这些不起眼
的小草，就像大哥哥大姐姐一样，昂起头，挺起胸，安慰这些比我们还高大的
花朵。④当太阳小姐姐高高地挂在天空时，那些娇嫩的花儿抵挡不住夏日的炎
热，都耷拉着脑袋。我们却抬头挺胸，支撑着她们。⑤就在这个时候，大地母
亲掀走了绿纱，披上了一件花花绿绿的新衣裳。
天气变冷了，夏哥哥出去游玩了，接来了温柔的秋姐姐。秋姐姐怕大家着
凉，给大家发了新衣服。青青的苹果换上了红艳艳的外套，绿油油的麦穗披上
了金灿灿的大衣；而我们呢，套上了枯黄色的外衣。⑥我穿着新衣服，听着大
自然的交响曲，闻着芬芳的桂花香，静待冬伯伯的到来。
冬伯伯悄悄地来了，调皮的雪花弟弟在洁白的云朵上待不住了，飘飘悠悠
地落了下来。不一会儿，大地母亲换上了银装。该去好好地睡一觉了，我悄悄
地躲进暖暖的被窝，进入了梦乡……⑦
句段赏析
①运用排比的修辞手法写出了小草默默无闻、坚忍顽强、无私奉献的特点。②
运用拟人的修辞手法，语言生动形象。
③“终于”表现了小草坚忍顽强的精神。
④运用对比的手法表现了小草坚忍顽强的特点。
⑤表现了小草无私奉献的精神。
⑥生动地写出了秋天里景物的变化。
⑦结尾自然，引人遐想。
总评：在这篇习作里，“我”变身为小草，经历了小草在一年四季里的变
化，表现出了小草默默无闻、坚忍顽强、无私奉献的精神。作者大量运用拟人
和排比的修辞手法，使文章语言生动有趣；按照春夏秋冬的顺序来记叙，显得
条理清晰；结尾自然流畅，给人回味无穷的感觉。
5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
总结本次想象作文的关键词：“像”“个性”“趣”。
小结：同学们，通过这两节课的交流和写作，我发现大家的想象力都特别
丰富，写出的文章也特别有趣。现在我们再来把今天学习的写法技巧做个小结
吧！写想象作文，一是写得要“像”，要设身处地地想想自己变成了什么，自
己对变成后的东西熟不熟悉，然后再细致地描写，突出细节，以显出特点。二
是要有“个性”，我们虽然变形了，但这个“形”依然“故”我，即把自己的
个性特点、个性品质赋予到我们所描绘的形上，也就是说描写的对象也要有个
性特点，而这些个性特点往往是我们自己个性的折射。三是要有“趣”。变形
本身就是件有趣的事，大家一定要把习作写得生动、有趣味。
2023年部编版语文六年级上册丁香结教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册丁香结教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册丁香结教案与反思第【1】篇〗【学习目标】1.整体感知，学会多角度描写景物方法。
2.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。
3. 学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。
4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
【学习重难点】品读优美句子，学会多角度描写景物方法。
理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
培养自己以豁达胸怀对待人生中“结”的能力。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入：文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，松柏喻指长青。
试着再举出几例。
今天我们来学习《丁香结》，看看作者赋予丁香结什么样的情感。
二、作者介绍：宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞。
主要作品有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》等，中篇小说《三生石》，《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀中篇小说奖。
三、词语：缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续四、整体感知：1.朗读课文，看看作者从哪几个方面描写丁香花的？（1）形状：星星般的小花、许多小花形成一簇；（2）颜色：紫色、白色；（3）气味：淡淡的优雅的甜香。
从感觉角度分析，形状、颜色、气味是哪种感觉？ ---视觉、嗅觉作者赋予丁香什么样的品格？（结合课文，圈画出关键词，总结归纳）——灵动优雅洁白无瑕可爱芬芳2.朗读课文4-6段，思考什么是丁香结？本义：丁香花蕾上，小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）——知识链接：品读《梨花》思考象征意义（纯情）3.作者多年赏花，为何今年突然明白丁香结内涵？雨后赏花的触动自身经历的感悟（经受病痛折磨）4.作者对丁香结持什么态度？从容、豁达、积极古人对丁香结也有自己感悟，品读李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》，体会古人对丁香结理解。
代赠二首唐代：李商隐楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月中钩。
五年级下册语文 第一单元《习作：那一刻我长大了》(教案) 部编版
五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》（教案）部编版一. 教材分析本课《那一刻我长大了》是五年级下册语文第一单元的习作部分。
教材以培养学生观察生活、表达情感的能力为目标，引导学生通过回忆自己成长过程中那一刻的感受，锻炼写作技巧，提高表达能力。
课文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和表达欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但部分学生对生活中的细节观察不够，表达情感的能力有待提高。
此外，学生的写作兴趣和自信心也需要进一步激发。
三. 教学目标1.知识与技能：引导学生通过回忆自己成长过程中的那一刻，锻炼写作技巧，提高表达能力。
2.过程与方法：培养学生观察生活、表达情感的能力，学会用具体事例反映人物品质。
3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养他们积极向上的心态。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过具体事例，真实地表达自己在成长过程中的感受。
2.教学难点：如何将那一刻的感受具体地表达出来，使文章富有感染力。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动回忆、思考，激发他们的表达欲望。
2.示范法：教师通过示范写作，为学生提供写作榜样。
3.互动评价：学生互相评改，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关写作素材，设计教学环节。
2.学生准备：回顾自己成长过程中的那一刻，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆自己成长过程中的那一刻，让学生谈谈那一刻的感受。
通过交流，激发学生的表达欲望。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文《那一刻我长大了》，让学生阅读，体会课文中的情感。
然后，教师示范写作，展示自己的那一刻感受，为学生提供写作榜样。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的写作素材，尝试写作自己的那一刻感受。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生将那一刻的感受具体地表达出来。
部编版小学语文六年级上册第26课 《好的故事》(课堂实录)
第26课《好的故事》课堂实录教学目标：1.了解作者，掌握课文中“综、锦、萍”等12个生字和新出现的词语。
2.理解课文超现实想象和情感的层次性变化。
3.品悟文本明快、美丽的感情基调和美学意境。
4.学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
教学重点：理清课文结构，整体感知“好的故事”。
教学难点：通过文本体味文中描述的意境，感悟作者的情感。
一、导入师∶上课，同学们好!请坐。
师∶同学们，关于大文豪鲁迅先生大家了解多少呢? 师∶老师看大家都举起了手，想来大家对我们的大文豪都很了解呢!师∶好，第二排靠窗的男生。
师∶哦，鲁迅先生原名周树人，字豫才，曾留学日本学医，但面对当时国内的现状，他毅然决定弃医从文唤醒国民。
师∶哇，你可真不愧是鲁迅先生的小粉丝啊!师∶好，第二排穿红衣服的女生。
嗯，鲁迅先生是著名的文学家，思想家，民主战士，中国现代文学的奠基人。
师∶同桌还有补充，毛泽东还评价他"鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。
"你的文学知识可真丰富啊!师∶我们上一节课已经初步感受了鲁迅先生的文笔，今天我们再来学习鲁迅先生的文章《好的故事》，再来一同感受这位大文豪的文字力量。
二、初读师∶现在，老师给大家5分钟时间，自由的朗读诗歌，一边读一边完成两个任务。
任务一∶用圈点勾画的方法，圈出课文中的重点生字词。
任务二∶试着概括诗歌主要表达了那些内容。
师∶好，大家开始吧。
师∶看到大家都坐好了，看来已经是准备好了。
老师也已经将生字词整理在PPT 上了，有哪位同学愿意起来，大胆的展示自己?师∶老师看你眼中充满了自信，那就你来吧!师∶同学们，她读的怎么样?师∶嗯，声音洪亮，但是有一个字的音读错了。
是那个，原来是"漾"啊!师∶"漾"是后鼻音而且读四声，大家在读的时候要注意哦。
请你再读一遍。
师∶老师在这里还要强调一下它的书写，同学们观察一下这个字，我们在写的时候要注意什么?师∶没错，它是一个左右结构的字，所以写的时候要紧凑些，同时要左窄右宽，这样才美观。
部编版语文六年级下册《习作 “家乡的风俗” 》教案
部编版语文六年级下册《习作“家乡的风俗” 》教案一. 教材分析《习作“家乡的风俗” 》是人教部编版语文六年级下册第四单元的一篇作文。
本单元的主题是“家乡”，旨在让学生通过观察和思考，发现家乡的美好，培养学生的乡土情怀。
本篇作文要求学生以“家乡的风俗”为主题，写一篇习作，旨在让学生通过作文，表达对家乡风俗的理解和感悟，提高学生的写作能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经对家乡的自然风光、历史文化和人物故事有一定的了解。
但是，对于家乡的风俗，可能了解不多，需要通过观察、调查和访问等方式，搜集相关信息。
此外，学生在写作方面，可能存在语言表达不准确、条理不清晰等问题，需要教师在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能了解家乡的风俗，并能用准确的语言表达出来。
2.过程与方法：学生通过观察、调查和访问等方式，搜集家乡风俗的相关信息，提高搜集和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：学生通过作文，表达对家乡风俗的理解和感悟，培养学生的乡土情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能了解家乡的风俗，并能用准确的语言表达出来。
2.教学难点：学生能通过作文，表达对家乡风俗的理解和感悟。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解家乡的风俗。
2.观察法：学生通过观察，搜集家乡风俗的相关信息。
3.访问法：学生通过访问，了解家乡的风俗。
4.写作指导法：教师对学生进行作文指导，帮助学生用准确的语言表达家乡的风俗。
六. 教学准备1.教师准备：教师准备相关的教学材料，如课件、参考文献等。
2.学生准备：学生准备笔记本和笔，用于记录和写作。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生思考家乡的风俗，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件或者视频，呈现家乡的风俗，让学生了解和感受家乡的风土人情。
3. 操练（10分钟）学生分组，每组选择一种家乡的风俗，通过观察、访问等方式，搜集相关信息。
部编统编六上语文第二单元 习作 教案实录公开课教案课件教案课件
习作多彩的活动活动分析本次习作的内容是记一次活动，要求学生写自己参与的一次活动，和同学分享活动经历。
教材主要由引语、图片、习作内容和习作指导构成。
引语和图片的主要目的是划定习作选材范围，所有的文体活动、社会公益活动等均可以成为本次的写作对象，这样可以让学生快速判定本次习作的写作对象。
习作内容进一步明确是写“一次活动”，不要写成多次活动。
习作指导则从作文的具体内容、习作重点、写作技巧和修改习作等方面做了详细的提示和要求，以帮助学生创作出一篇完整、精彩的习作。
在学生的生活经历中，参与的活动并不少，有学校的、班级的，也有小组或个人的，因此习作的素材并不难找，难的是要写出活动氛围，写出真情实感，这也是本次教学设计需要着重注意的地方。
教学目标1.能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的场面，注意点面结合。
2.能写清楚自己参与活动的想法、感受、心情。
3.学习运用修改符号修改习作。
重点难点1.能写清楚活动前、活动中、活动后的相关信息。
2.做到详略得当，中心（感受）突出；既要关注整个场景，也要抓住细节进行描写。
3.学习运用修改符号修改习作。
教学准备教师：1.多媒体课件。
2.搜集班级曾经参与活动的图片。
学生：回忆曾经参与过的活动，写下活动名称，有条件的可以准备当时的照片或视频等。
课时安排2课时一、激趣导入，引出主题1.展示学生活动的图片，激起学生对活动的回忆。
导语：大家看看这些照片，是不是很眼熟？这几张照片中大家笑得可真开心，而这一张照片中大家的表情看起来可真严肃。
再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀？看着这些照片，老师仿佛又回到了那些精彩的活动中去，你们呢？2.引导学生体会照片中的情感，导入课题。
过渡：很好，看来大家对之前参与的活动都记忆犹新，感触深刻呀。
那么，这堂写活动的作文课相信大家都能畅所欲言了吧！二、拓展思路，确定写法1.点名学生说一说这学期或小学阶段自己印象最深刻的一次活动。
2.归纳、总结学生发言。
新六年级上册习作一范文(精选十篇)
六年级上册习作一范文(精选十篇)5六年级上册习作一范文(篇一)1.围绕“心儿怦怦跳”精心选材。
“心儿怦怦跳”的经历有很多，从中选取记忆最清晰、感受最深刻的一次经历来写，集中精力，将这一次“心跳”的体验写精彩。
例：对我来说，演出是经常发生的事儿，我基本已经能够平静地面对了，可是只有国庆汇演那一次，却差点出了乱子，急得我心儿怦怦跳。
例：人生中有很多第一次:第一次行走、第一次朗诵比赛、第一次旅行……许许多多第一次的记忆都被时间慢慢冲淡了，唯独第一次滑雪时的经历，我记忆犹新，仿佛闭上眼都还能看见那个紧张、兴奋的自己。
2.按照一定的顺序写清事情的经过。
任何事都有一个发生、发展和结束的过程。
我们写让自己心儿怦怦跳的一件事，也要注意把事情发展变化的过程按照一定的顺序写清楚。
①按时间顺序写②按事情的发展顺序写③按地点的转换顺序写。
3.聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从多个角度写清自己的感受。
仔细回忆自己在心儿怦怦跳的那一刻，心里是怎样的感觉、身体发生了什么变化、脑袋中又出现了哪些画面，把这些都描述出来，全方位地体验“心儿怦怦跳”的时刻。
例：爸爸一走出家门，我就后悔了--我害怕极了!我可是个“柯南迷”，爸爸走后，我脑袋里就不由自主地出现动画片里各种歹徒行凶作案的场面。
我不敢走进房间，怕衣柜里突然冒出一个歹徒;我不敢快速走路，只能战战兢兢地一步步挪动，就怕触动了哪个机关，突然会有一把飞刀向我飞来;就是一眼尽收眼底的客厅，我也觉得危机四伏:阳台上晾着的衣服仿佛是一伙强盗兵团，地上放着的足球仿佛是一颗定时炸弹，就连关着的电视机仿佛都会有人爬出来………我的心儿怦怦直跳，仿佛有一群小老鼠在里面四处奔跑，又好像有十五个吊桶在上下打水;【脑中画面和心里感受】我躲在沙发上，紧紧抱住一只大熊玩偶，我的身体开始止不住发抖、牙齿不停地打颤，连手脚也开始变得冰凉。
【身体变化】六年级上册习作一范文(篇二)间过的真快，转眼间，我们已经六年级了，六年制的合同马上就要到期了。
六年级上册第一单元优秀习作：“可怜的”假文盲[修改版]
第一篇：六年级上册第一单元优秀习作：“可怜的”假文盲六年级上册第一单元优秀习作：“可怜的”假文盲山师附小齐鲁合作学校六年级柳梦汝善恶好坏只是一念之差，但结果却截然不同，一个受人尊敬，一个遭人唾弃。
在每个人心中，都有一个心灵天平，一边的砝码是个人利益，一边的砝码是个人道德，要偏向哪一边？对于不同的人来说，一定会有不同的答案。
那是一个阴沉沉的早上，寒风刺骨，一位衣衫单薄的妇女在寒风中瑟瑟发抖，她的怀里还抱着一个天真可爱的小婴儿，妇女正站在母子上车处的护栏内，等着车。
这时，走来了一个身穿大皮衣的大老板，他哼着小曲，向普通上车处望了一眼，那里正排着长长的队伍，他又向母子上车处一望，嘿，为了上车，不如……他一边打着小九九，一边向母子上车处走去。
之后，又陆续走来了三个相貌堂堂的大男人，把瘦小的妇女挤到了一旁。
牌子上明明写着母子上车处，难道他们没有看到吗？再回头看看那四个人，怎么看怎么不像文盲，但不是文盲，又如何会神气十足的站在这里？其实，他们是文盲，是心灵上的文盲，为了一时的利益，很多人都成为了心灵上的文盲。
比如坐在老弱病残孕专座上的帅男靓女，在垃圾桶旁却往别处扔垃圾的路人。
我为这些人感到可怜，那是一种可悲的可怜，为他们的心灵选择。
利益与道德分别通往不同的道路，而你的选择，会成为你的一个档案，一个道德档案。
第二篇：文盲？文氓!(六年级下学期第一单元习作“假文盲”)文盲？文氓！——看《假文盲》有感六（3）班14号茅志逸随着时代的变迁，文盲已渐渐离开了我们。
但是，在我们生活的21世纪，仍然有“假文盲”的出现。
这是一幅具有讽刺姓的漫画，它引起了我的深思。
画中有一个木条围起来的狭窄的通道，有四个不同身份的男子排成一对候车。
其中，一人大腹便便，有几分经理的样子；一人头戴军帽，像是个军人；一人神情木然，脚穿一双光亮如鉴的皮鞋，像是一位富有的商人；还有一人则像是一位医术高超的医生。
这幅景象看似正常，可旁边一块写有“母子上车处”的牌子说明了：这四名男子站错道了。
部编人教版六年级语文上册第7课《开国大典》精品教案+课堂实录
7 开国大典【教学目标】1.会写“政、委、盏”等12个生字。
能正确读写“一盏、栏杆、、汇集、爆发、旗帜、阅兵、制服、坦克、距离、隆隆声、发射”等词语。
2.有感情地朗读课文，理清文章的脉络。
3.理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，抓住群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。
4.学习场面描写的方法。
【教学重点】1.抓住群众的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。
2.学习场面描写的方法。
【教学难点】感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.学习生字新词。
2.梳理文章脉络，了解课文大意。
3.朗读课文，感受典礼的盛大。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）【教学过程】典礼）3.读课题：是呀，这是为了庆祝一个新的国家诞生而举行的庆典，多么盛大而又隆重呀！带着这样的理解，再来读读课题。
【设计意图：题目是文章的眼睛，通过对课题的解析、朗读，让学生从整体上感知开国大典的隆重和盛大，为下文的学习奠定基础。
】三、初读感知1.听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
灯盏、石栏、汇集、爆发、旗帜、阅兵、制服、坦克、距离、隆隆声、发射（重点指导生字“政、盏、帜、制”为翘舌音；前鼻音“盏、栏、坦”，后鼻音“政、隆”等。
）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
指导读有关民族的词语：灯盏、旗帜、制服，注意读准“盏、帜、制”的字音。
（2）学习多音字：都（dōu dū）练①读句子，找发现。
今天首都北京天安门热闹非凡，因为今天是国庆节。
②读一读：北京是中国的首都（dū），也是一座文化城市，每年来这里旅游的人都（dōu）很多。
部编版语文六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》教学实录
部编版语文六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》教学实录教学重点片段实录：◆用小标题概括课文提到的几件事师：下面读课文, 你想怎么读都可以, 默读, 朗读, 一个人读, 几个人读都可以。
（学生读课文。
）师：大家都读完了吗？现在把书扣过来, 我看你们读过之后脑子里留下了多少东西。
这回我不提问题了, 是向你们请教。
我在备课的时候读了这篇文章, 读了半天不知道这篇文章是写人的还是写事的？你们能帮助我吗？生：（齐）能。
师：谁来告诉我？生：这是一篇写人的文章。
师：写了那么多的事怎么是写人的文章呢？生：是通过几件事来反映一个人的品质。
师：大家同意她的观点吗？生：（齐）同意。
师：课文一共写了几件事？生：（齐）五件事。
师：第一件是什么事？生：和“我”谈《水浒传》。
师：（板书：谈《水浒传》。
）这是第一件事, 谁知道《水浒传》是什么书？生：《水浒传》是我国四大名著之一。
师：课文中第二件事是什么？生：是“我”和伯父谈“碰壁”。
师：谈“碰壁”, 对不对？生：（齐）对。
师：可以和前一个一样, 用四个字概括吗？请大家抓住鲁迅先生的表情。
生：“笑”, 笑谈“碰壁”。
师：非常好。
（板书：笑谈“碰壁”。
）师：第三件事是什么？生：除夕放爆竹和花筒。
师：还是要用四个字哦！同样要注意鲁迅先生的表情。
生：笑放花筒。
师：非常好。
（板书：笑放花筒。
）第四件事呢？生：救护车夫。
师：“救护”这个词用得恰当吗？生：不恰当, 可以改为“救助”。
师：可以吗？生：（齐）可以。
师：（板书：救助车夫。
）最后一件事呢？生：劝女佣阿三。
师：注意还是要用四个字哦！生：关怀阿三。
师：“关怀阿三”？还有没有别的意见？生：关怀女佣。
师：这两个有什么区别吗？阿三就是女佣, 女佣不是就叫阿三吗？生：如果是“关怀阿三”的话, 是他只关怀阿三一个人；如果是“关怀女佣”话, 那他是关怀所有的女佣。
师：他说得对不对？生：（齐）对。
师：大家再说一说, 女佣是用来干什么的？生：干杂活的。
部编本六年级语文上册七律长征优质课公开课教案课堂教学实录(4)
一、导入师：我们常说“不到长城非好汉”，你们知道是谁说的吗？回顾漫漫的二万五千里征程，毛泽东心潮澎湃，挥笔写下——《七律•长征》这首诗。
（板书：七律）七律就是七言律诗的简称，每首诗有八行，每行七个字。
一起齐读诗题。
二、初读，理解字义师：请大家自由地读读这首诗。
把不好读的地方多读几遍。
（学生自由读时，老师巡视，注意学生读书习惯。
）师：读得很专心、很投入，好！读书要的就是这种状态！师：理解逶迤和磅礴两个词语。
三、再读，读懂诗文师：字音读准了，诗句读通顺了，这是读诗的基础，更重要的是把诗读懂。
俗话说，文有文心，诗有诗眼。
请大家静心地默读这首诗，看看诗中的哪一句诗概括了整首诗的意思？生：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”师：你真的很会读书，很快就找到了诗眼。
是呀！红军不怕远征难，万水千山只等闲。
（板书：难只等闲）师：能用自己的话说说对诗眼的理解吗？生：红军不怕长征的艰难，把万水千山看成是只等闲。
师：“等闲”这个词语我们经常用到它，比如“我们绝非等闲之辈”，这句话中的等闲是什么意思？生：平常。
师：诗眼中的等闲也是平常的意思。
红军把什么看作是平平常常的事？生：红军把经历万水千山看作是平平常常的事。
师：对！诗人在诗中提到了哪些山、哪些水呢？请同学们快速浏览课文，把山名和水名画一画。
师：红军在长征途中经历的真的是平平常常的事吗？让我们来看看一些数字。
（师讲解长征资料，突出红军战士面对困难但不怕困难）师：从哪些诗句中可以看出红军不怕远征难哪？（一）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
师：是呀！这几座山，这几条河正是长征途中最难翻越的。
我们随着诗人的思绪首先来到五岭和乌蒙。
（课件出示“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
”）自由地读读这一句诗，看看你从这句诗中的什么地方能看出翻越五岭和乌蒙的艰难呢？生：逶迤。
师：逶迤就是连绵不断的样子。
知道这逶迤的五岭到底有多长呢？它纵横四省，绵延千里，像一条蜿蜒的长龙。
而且一路上都是崎岖的山路，翻越它，难吗？生：难！师：（课件出示：乌蒙图）这就是乌蒙山。