2014中考复习文言句停顿
中考语文复习专题讲座课件文言文的句中停顿
请用“／”给下面的句 子划分节奏。
1、俄而百千人呼。
2、今南方已定。
规律探究
文言文中表示 时间的词语后 面要停顿。 （俄而、既而、 少顷、已而、 今等）
请用“／”给下面的句子划 分节奏（只划一处）。
1.前人之述备矣。（错）
2.有朋自远方来。（错）
人多以书借余。
3.肉食者鄙。（错）
注意：
a.偏正短语（用 之连接）间不能 停顿。
2.师道之不传也久矣。 作句尾语气助
3.在乎山水之间也。
词则不作停顿。
请用“／”给下面的句 子划分节奏（只划一 处）。
1.而山不加增。 2.人不知而不愠 3.由是则生而有所不 用也
规律探究
“而”字出现在句 首，“而”后要停 顿。
“而”在句中表 转折时，前面要 停顿。前后表示 两层不同的意思。
请用“／”给下面的句子划 规律探究
余忆幼稚时。 土地平旷，屋舍俨然。 余人各复延至其家。 君与具来。 已而夕阳在山。
• 醉翁之意不在酒 （一处） • 衔远山,吞长江 （两处） • 予尝求古仁人之心（两处） • 先帝不以臣卑鄙 （两处） • 余闻之也久 （一处） • 非复吴下阿蒙 （一处）
• 1.下面句子的节奏停顿正确的一项是（
文言文朗读节奏划分口诀
• 节奏划分有诀窍，划一划二不划三。 • 主谓动宾要停顿，谓补之间照样分。 • 遇上关联想一想，总领词后漫步走。 • 古二今一要慎重，名词状语须打住。 • 省略成分断没错，提示停顿理当然。 • 专有名词分清楚，节奏划分顾全貌。
请用“／”给下面的句 规律探究 子划分节奏（只划一处）
• 3.下面句子的节奏停顿不正确的一项是
（A）
A、威天下/不以兵革/之利。 B、环而攻之/而不胜。 C、至若/春和景明。 D、奉命/于危难之间。
中考语文备考：文言文断句题6句口诀
【导语】⽣命不是⼀篇“⽂摘”，不接受平淡，只收藏精彩。
对于考试⽽⾔，每天进步⼀点点，基础扎实⼀点点，⽆忧考为您提供⽂⾔⽂断句题6句⼝诀，巩固所学知识并灵活运⽤，考试时会更得⼼应⼿，快来看看吧！ ⽂⾔⽂断句的基本⽅法 ⼀、概念： 断句是古代启蒙教育的第⼀步，是读书⼈的⼀项基本功，也是考察⽂⾔⽂的传统⽅式。
在⼀句话的末了⽤“。
”断开，叫“句”；在⼀句之内语⽓停顿的地⽅⽤“、”断开，叫“读”（dòu）。
给⽂⾔⽂断句，传统上称之为“句读”。
中考⽂⾔⽂句⼦朗读节奏考题，主要有选择题和主观题两种题型。
选择题主要有两类，⼀类是选择正确的，⼀类是选择错误（或不正确）的。
主观题类型主要是⽤“/”直接划分节奏。
⼆、断句的基本⽅法： ⾸先：弄通⽂意断句。
给⽂⾔⽂断句，⾸先要阅读全⽂，了解⽂意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易发⽣错断。
要注意⽂⾔⽂单⾳词占多数的特点，抓住⼏个关键的字词翻译以理解⽂段⼤意。
学⽣给⽂⾔⽂断句时，常犯的⼀个⽑病是⼀边看⼀边点断，待回头检查时，⼜觉得有许多不妥之处。
其实这种“⼀步到位”的⽅法是⾏不通的。
⼝诀： 节奏划分有诀窍，划⼀划⼆不划三。
主谓谓宾要停顿，谓补之间照样分。
遇上关联想⼀想，总领词后漫步⾛。
古⼆今⼀要慎重，名词状语须打住。
省略成分断没错，提⽰停顿理当然。
专有名词分清楚，节奏划分顾全貌。
这是⼀⾸⽂⾔句⼦划分朗读节奏的⼝诀。
下⾯详细解说这⼀⼝诀，以便于⼤家灵活运⽤。
（⼀）节奏划分有诀窍，划⼀划⼆不划三。
“划⼀划⼆不划三”意思是说在⼀句⽂⾔句⼦中，停顿⼀⼆次是常事，停顿三次或三次以上就很少了，即使是要停顿三次或三次以上，做题时，也可以省去可划可不划的地⽅。
（⼆）主谓动宾要停顿，谓补之间照样分。
⼀般完整的句⼦都有主谓宾，⽽主语⼀般由名词或代词充当。
名词⼀般为⽂章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进⾏断句。
名词（代词）⼀般也常常⽤作句⼦的主语和宾语，因此，找出⽂中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。
中考文言文句子节奏停顿划分
中考文言文句子节奏停顿划分首先理解意思.然后根据意思来分就很简单了.1、主谓之间要停顿。
2、谓宾之间要停顿。
3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
4、“古二今一”之间要停顿。
5、关联词后面要停顿。
6、总领性词语后面要停顿。
文言文句子节奏停顿划分掌握下列句子的朗读停顿：①可/以/一战②再/而衰，三/而竭③我/孰与/城北徐公美④如使/人之所欲/莫甚于生⑤由是/则/可以辟患/而有不为也⑥故/天将/降大任/于/是人也⑦必/先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心/忍性，曾益/其所不能⑧以/君之力，曾不能/损/魁父之丘，如/太行、王屋/何⑨且/焉置/土石⑩遂/率子孙/荷担者三夫11、邻人/京城氏之孀妻/有遗男12、今/天下/三分13、是以/先帝/简拔/以遗陛下14、是以/众议/举宠为督15、躬耕/于南阳，苟全性命/于乱世，不求闻达/于诸侯16、受任/于败军之际，奉命/于危难之间17、故/临崩/寄臣/以大事也18、此臣/所以/报先帝而忠陛下/之职分也）附：关于文言句子朗读停顿划分指导例析一、“意义单位划分法”：文言句朗读的停顿划分可先揣摩意义，再把意思结合紧密的文字，看成一个“意义”单位，则“单位”与“单位”之间往往有一定停顿。
例1、望晚/日照/城郭（《登泰山记》）“望晚”是“向晚”、“傍晚”之意，全句有“望晚”、“日照”、“城郭”三个意义单位。
不可读成“望/晚日/照城郭”。
例2、而/不知/太守之/乐其乐也（《醉翁亭记》）“乐其乐”前一“乐”字用做动词，“以……为乐”；后一“乐”字，作名词，“所乐的事”。
“乐其乐”即“以其乐为乐”。
不可误读成：而/不知/太守之乐/其乐也。
二、“语法结构划分法”：根据语言顺序处理停顿，即按照“主语——谓语——宾语”、“定语——中心语”、“状语——中心语”、“动补”来停顿，也就是说在主谓之间、谓宾之间、状语与中心语之间、动补之间要作停顿，以使语意明显。
初中语文中考文言文阅读---断句停顿课件
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ) A．荆州刺史刘表数延请/不能屈/乃就候之/谓曰/夫保全一身/孰若 保全天下乎 B．荆州刺史刘表数延请不能屈/乃就候之/谓曰/夫保全一身孰若/ 保全天下乎 C．荆州刺史刘表数延请/不能屈乃就/候之谓曰/夫保全一身/孰若 保全天下乎 D．荆州刺史刘表/数延请不能屈/乃就候之谓曰/夫保全/一身孰若/ 保全天下乎
【二】真题例析 (202X·湖南株洲)阅读下面的文言文，完成1～3题。
庞公者，南郡襄阳人也。居岘山之南，未尝入城府。夫妻相敬如宾。 荆州刺史刘表数延请不能屈乃就候之谓曰夫保全一身孰若保全天下乎。 庞公笑曰：“鸿鹄巢于高林之上，暮而得所栖；鼋鼍穴于深潭之下， 夕而得所宿。夫趣舍行止，亦人之巢穴也。且各得其栖宿而已，天下 非所保也。”因释耕于垄上，而妻子耘于前。表指而问曰：“先生苦 居畎亩而不肯官禄，后世何以遗子孙乎？”庞公曰：“众人皆遗之以 危，今独遗之以安，虽所遗不同，未为无所遗也。”表叹息而去。后 遂携其妻子登鹿门山，因采药不反。(节选自《后汉书·逸民列传》)
9．根据文句内在的逻辑意义确定是否停顿。如：其一/犬坐于前。 此句中“犬”是名词作状语。这句话的意思是：其中的一只(狼)像 狗一样坐在(屠夫)的前面。根据文句意思的理解，这句话应停顿在 “其一”的后面。 10．古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、 官名、文体名称等的后面要停顿。如：虞山/王毅叔远甫/刻。“虞 山”是山名；“王毅叔远”，姓王名毅字叔远；“甫”，古代对男 子的美称。 11．骈句朗读节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。如：不以 物喜，不以己悲。这是四字骈句，应该两字一顿，即：不以/物喜， 不以/己悲。 上述只是断句的基本规律，不能死搬硬套，应结合具体的语境正确 地理解句意后灵活运用。
中考文言文朗读停顿复习指要
一、句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。
文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。
常用的句首发语词和关联词主要有以下这些：句首发语词：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、“然”“则” “然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、“何尝”等。
关联词：“且”、“虽‟、…因”、“惟”、“故”等。
例：夫战，勇气也至若春和景明盖余之勤且艰若此岂若吾乡邻之旦旦有是哉且欲与常马等不可得故君子有不战虽乘奔御风诚宜开张圣听二、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。
如：①故天将大任于是人也。
②可以一战。
③中间力拉崩倒之声。
例①中的“于是”，“于”是介词，“给”的意思“是”是代词，“这”的意思，它们都应分开来读。
例②中“可以”是两个单音词，“可”是“可以”的意思，“以”是介词，“用来”的意思。
例③中的“中间”，“中”是“中间”，“间”是“夹杂”。
三、根据语言顺序以及句子结构来停顿。
即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、谓语动词与宾语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。
1、主谓之间的停顿先帝不以臣卑鄙王之蔽甚矣余闻而愈悲佳木秀而繁阴2、状语和谓语之间，动词谓语和宾语之间要停顿永之人争奔走焉。
“争”是“奔走”的状语，应该分开读。
屠自后断其股“屠”是主语，“断”是动词谓语，“其”是宾语，所以在“屠”后停顿是主谓间停顿，“断”后停顿是动宾间停顿，“自后”停顿是状语与中心语（谓语）间停顿。
动词（谓语）和宾语之间的停顿的典型例子：问今是xxxx今人诗赋于其上3、动词与补语之间的停顿。
有亭翼然临于泉上者“临”是动词，“于泉上”是它的补语，表处所，动词后要停顿。
再如：收任于败军之际，奉命于危难之间咨臣以当世之事骈死于槽枥之间四、充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。
中考复习文言文句子朗读节奏的划分
方法小结
1.句首表示领起的词语或关联词语之后，应当停顿。
2.主、谓、宾之间要停顿。
前提：正确地将句子翻译出来准确地理解文意 。
3.“古二今一”词语中间要停顿。
4.句式整齐的句子，朗读时可用相同的停顿来读。 5.成分省略的地方要停顿。 6.凭借语感，根据句意进行划分。
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节奏划分有诀窍，划一划二不划三。 主谓谓宾要停顿，谓补之间照样分。 遇上关联想一想，总领词后漫步走。 古二今一要慎重，名词状语须打住。 省略成分断没错，提示停顿理当然。 专有名词分清楚，节奏划分顾全貌。
A、吾/视其/辙乱，望其/旗靡，故逐/之。
B、吾/视其辙乱，望其旗靡，故/逐之。
C、吾/视其辙/乱，望其旗/靡，故/逐之。
D、吾/视其辙乱，望其旗靡，故逐/之。
3、（邵阳市2005年中考题）朗读下列句子， 语意停顿明显不正确的一句是（ C ） A、先天下之忧／而忧 B、然则／何时而乐耶 C、尝求古仁／人之心 D、吾／谁与归
三、主-谓-宾之间 要停顿
根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓 语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语” 来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和 补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停 顿），以使语意明显。如： ①先帝/不以/臣卑鄙。②永之人/争/奔走焉。 （1）佳木/秀而繁阴。 （2）问/今是何世 （3）刻/唐贤今人诗赋于其上 解析 例（1）中“佳木”是动作的发出者，陈述的 对 象，它与后面谓语部分之间应作停顿例 （2）（3）中的动词“问”、“刻”与其支
• 自/三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩 叠嶂，隐天蔽日，自非/亭午夜分，不见曦月。 • 至于/夏水襄陵，沿溯阻绝。或/王命急宣，有 时/朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽/ 乘奔御风，不以疾也。 • 春冬之时，则/素湍绿潭，回清倒影。绝巘多 生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良 多趣味。 • 每至/晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸， 属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故/渔者歌曰： “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
(完整版)中考关于文言文停顿的划分
【中考】关于文言文节奏的划分一.句首停顿1.【句首发语词】句首出现——盖，夫，然，岂，宜，其，至，则，且夫，若夫，至若，岂若，得无，至于，诚宜，何尝等发语词，要停顿。
①其/ 如土石何？②得无/ 异乎？③盖/ 余之勤且艰/ 若此。
2.【句首连词】句首出现——若，虽，而，然，且，因，惟，然则等连词，要停顿。
④且/ 欲于常马等/ 不可得。
⑤然则/ 何时而乐耶？⑥惟/ 吾德馨。
3.【句首过渡词和总结性的词】出现过渡词有——或，而或等；出现总结性的词有——故，是故，则，是以（以是），于是，遂等要停顿。
⑦遂/ 许先帝/以驱驰。
4.【句首表时间、方位的词】中，方，先，今，既而，已而，倏尔，俄而等要停顿⑧中/ 间/ 力拉崩倒之声。
⑨方/ 其/ 远出海门。
二.古二今一古代两个单音节的词，而今天却变成了一个双音节的词，古代的两个双音节要分开读。
①可/ 以一战，战/ 则请从。
②中/ 间/ 力拉崩倒之声。
③今/ 齐地/ 方千里。
三.句中标志性词语句中出现“也”、“夫”、“之”等标明停顿的语气助词，要停顿。
④望之/ 蔚然而深秀者。
⑤余/ 闻之也/ 久矣。
⑥洋洋乎/ 与颢气俱。
四.古代国号、年号、官职、爵位、人名、地名对以上的文言知识要了解，否则划停顿时容易出错。
⑦南阳/ 诸葛庐（地名与屋名可以看做并列关系）⑧庐陵/ 欧阳修也。
⑨虞山/ 王毅叔远甫/ 刻。
⑩陈/ 康叔公/ 尧咨/ 善射（“陈”为姓氏，“康叔”是谥号，“尧咨”为名）五.名词作状语：名词作状语一般要停顿。
⑪法/ 皆斩。
（依法）⑫功/ 宜为王。
（论功）⑬山行/ 六七里。
（在山中行走）⑭其一/ 犬坐/ 于前。
（像狗一样）六.保留文言句式：划分朗读节奏的时候，要保留文言语意和句式的完整。
①何罪/ 之有？（宾语前置）②刻/ 唐贤今人诗赋/ 于其上。
（状语后置）③一鼓/ 作气，再/ 而衰，三/ 而竭。
（再，三后面省略“鼓”）④此诚/ 危急存亡之秋也。
（“此……也”为判断句式，此/ 诚/ 危急存亡之秋也，按语法本应该这样划，但这样读起来就很别扭。
中考语文复习 (四)文言断句
(四)文言断句
【参考译文】君子懂得到达学问之路的难易，并且懂得人的天资有高低差异，然 后因材施教，广泛地晓喻。能因材施教，广泛地晓喻，然后能做老师，能做老师 然后能做官吏。能做官吏然后能做国君。因此做老师，就是学习做国君。因此选 择老师不可以不慎重。《记》说：“三王四代(的君主之所以圣明)，就是因为能 够慎重地选择老师。”就是说的这个意思。
(四)文言断句
3.君子知至学之难易，而知其美恶，然后能博喻。能博喻，然后能为师。能为师， 然后能为长。能为长，然后能为君。故 师 也 者 所 以/ 学 为 君 也 是 故 / 择 师 不 可 不 慎 也。《记》日：“三王四代唯其师。”此之谓乎。
(节选自《礼记》) 【解析】此题可根据固定句式断句。句中的“……者，……也”是固定句式，表 判断，因此应在“者”“也”后面断开。
(四)文言断句
6.己卯上元，予在儋州，有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎 ？”予 欣 然 从 之 步 城/ 西 入 /僧 舍 历 小/ 巷，民夷杂糅，屠沽纷然。归 舍已三鼓矣，舍中掩关熟睡，已再鼾矣。
(节选自《书上元夜游》)
【解析】此题可根据句中的谓语断句。句中的谓语有“从”“步”“入” “历”，由句意可知，“步”“入”“历”的主语都为“予”，此处省略了主 语，因此在“步”“入”“历”的前面断句。
2020 四 川
语文
(四)文言断句
方法指导 ★文言断句的三个步骤 第一步，理解大意。句不离段，段不离文，考生要正确断句，一定要全面理解、 透彻分析文章内容。在解答文言断句题时，考生首先要对文章内容进行整体理解， 通读全文，熟读精思。 第二步，先易后难，找标志性词语。先找标志性词语进行断句，然后再重点突破 比较难的部分。要注意的是不能将专有名词从中间断开，如人名、官职名、地名等 。 第三步，通读检验。断句结束后，要通读语句，检验语句是否连贯，有没有表达 不完整或错误的地方。