11课认识光
小学科学_11.认识光教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识光》教学设计学习目标1.知道哪些物体是光源。
2.通过设计实验，证明光是沿直线传播的。
3.尊重光传播实验中的证据，不迷信权威；乐于用光沿直线传播的知识解释生活中的现象，了解光在生活中的应用。
教学重难点重点：通过实验探究认识光的直线传播。
难点：引导学生利用现有材料设计实验，证实光的传播路线。
评价任务1.学会判断哪些物体是光源。
2.会做光的直线传播的探究实验；能尝试用不同的方式解释光的直线传播现象。
教学准备夜景图、带有小孔的硬纸板、蜡烛、塑料管、打火机、教学课件等。
教学过程一、导入新课1.我们生活的城市正在悄悄地变化，你们发现了吗？一起来欣赏我们的城市。
看完后说说你的感受。
2.是谁让夜晚那么美？（灯光）3.正是因为有五彩斑斓的灯光，才使城市的夜景变得如此绚丽多姿。
如果没有光呢？4.学生做出猜想。
5.光与我们的生活密切相关，今天我们就来认识光。
（设计意图：播放多媒体录像资料导入新课，让学生初步感受丰富多彩的光的世界，引起学生探究光的兴趣，激发学生热爱家乡的情感。
）二、认识光源1.想一想，生活中哪些物体会发光？引导学生交流，如果学生说到月球、镜子时，让学生认识到他们自身不发光，是反射外界的光。
2.小结：这些能发光的物体，我们叫光源。
（板书）像太阳、闪电等称自然光源、像电灯、蜡烛称人造光源、像萤火虫是生物光源。
（设计意图：通过学生交流知识经验，认识“光源”的概念。
）三、探究光的直线传播1.出示激光灯，照在黑板上，提问：这是什么？它是一种光源。
激光灯在我手中，光点却落到那里，它怎么传过去的？它的传播路线怎样？2.学生猜想，说出依据。
3.观察课本31页插图，想一想，大家猜想正确吗？我们怎么研究呢？老师为大家准备了很多材料，一起认识一下。
请大家利用这些材料设计实验，小组讨论一下怎么做。
4.分组讨论，汇报实验方案。
5.实验时你有什么要提醒大家的吗？（注意事项：火的安全，硬纸板的小孔要在同一水平线上, 激光灯不要照同学的眼睛……）6.分组探究实验，展示研究成果。
小学科学课件《认识光
光在粗糙表面发生反射，反射光线向各个方向散射，无法形成清晰的像。
光的折射
折射现象
光从一种介质斜射入另一种介质时， 会因为速度的改变而发生折射，折射 光线偏离原来的直线方向。
折射规律
光在不同介质中的折射率不同，光线 在折射时遵循斯涅尔定律和折射率公 式。
02 光的种类
自然光
定义
自然光是指太阳发出的未经人为 改变的光线，它包括了直射的阳
应用
人造光在照明、舞台、电 影等领域有着广泛的应用 ，能够创造出各种不同的 视觉效果和氛围。
激光
定义
激光是一种特殊的人造光 ，它是由原子或分子在特 定条件下受激发而产生的 光。
特点
激光具有高亮度、高单色 性、高相干性的特点，能 够实现远距离的通信、测 量和加工等。
应用
激光在科研、工业、医疗 等领域有着广泛的应用， 如激光切割、激光焊接、 激光美容等。
光照疗法
通过特定波长的光线照射，可以治疗新生儿黄疸等疾病，促进身体 健康。
04 安全用光
避免强光直射
总结词
强光直射会对眼睛造成伤害，应避免直接看向太阳或强光源 。
详细描述
太阳光是最强烈的自然光源，直接看向太阳会损伤视网膜， 导致视力下降甚至失明。此外，其他强光源如激光笔、聚光 灯等也应避免直视。
THANKS
光和经过大气散射的漫射光。
特点
自然光具有均匀、稳定、色彩丰富 的特点，能够为生物提供必要的光 照条件，促进生物的生长和繁殖。
应用
自然光在建筑、摄影、电影等领域 有着广泛的应用，能够营造出舒适 、自然的环境氛围。
人造光
01
02
03
定义
人造光是指人类通过各种 手段创造出来的光，如电 灯、蜡烛等。
小学四年级科学-11- 认识光
学 习 任 务 单
一、学习指南
1.课题名称：
青岛版小学四年级《科学》下册第四单元《光与我们的生活》第十一课《认识光》
2.达成目标：
科学概念目标：
1.认识光源，知道光在空气中是沿直线传播的。
科学探究目标：
1.能对光的传播方式做假设性解释，并能制定比较完整的探究计划。
2.能够利用实验的方法探究光在空气中的传播方式，并能用科学语言表述探究结果。
情感态度价值观：
1.能对光在空气中的传播方式表现出探究兴趣。
2.尊重证据，不迷信权威，愿意合作与交流。
科学、技术、社会与环境目标：
1.了解光沿直线传播在日常生活中的应用。
2.了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力。
3.课前预习
搜集光沿直线传播在日常生活中的场景和相关知识。
二、个人学习任务
1、器材的准备
直纸筒、弯曲的纸筒、蜡烛、手电筒、记录单。
2、实验报告单
实验报告单
实验目的：
实验材料：
我的猜想：
我的方案：
实验现象：
我的结论：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ三、拓展活动
用蜡烛、有孔的纸板和纸屏做小孔成像实验。
11 认识光
1q11 认识光【教案设计】刘峰【单位】茌平县振兴联合校枣乡街学校教学目标：1、知道光是从哪里来的。
2、能利用已有的知识和经验对光的传播路线作出大胆猜测、验证。
3、会做光的直线传播的探究实验。
4、会用光沿直线传播解释生活中的现象。
教学重难点：培养探究精神，通过经历提出问题、大胆猜想、设计方案、验证猜想的过程，使学生掌握做科学实验的一般步骤。
探究光的传播路线。
了解光的直线传播现象及光在生活中的应用。
教学准备教具：多媒体课件学生用具：带小孔的纸板、纸屏、蜡烛、火机、激光灯、珠子、玻璃、纸筒、装有烟雾的矿泉水瓶、石灰水、茶水。
教学过程：1、播放光的传播（城市夜景、树林光照图等图片）多媒体导入新课，让学生初步感受丰富多彩的光的世界。
2、提出问题，梳理问题：（1）想一想，关于光，你都想知道些什么？光来自哪里？除灯光外，生活中还有哪些物体会发光呢？月亮会发光吗？学生质疑老师随机板书学生回答的问题。
（2）同学们想知道的可真多啊。
一节课的时间我们不可能一一进行研究，我们先来看这个问题：光来自哪里？怎么分类的呢？树有根，水有源，光也有源头。
你们刚才讲的这些发光体，我们叫它光源。
像太阳星星这一类光源属于自然光源。
像电灯点燃的蜡烛等这一类光源属于人造光源。
像萤火虫水母等一部分生物也能发光，这一类光源属于生物光源。
光：冷光源、热光源；自然光源、人造光源；生物光源。
根据学生的生活经验，猜想一下光是沿什么路线传播的（3）大胆猜测。
那大家的猜想是否正确呢？我们用什么方法来验证我们的猜想呢？3、用实验的方式来探究光是怎样传播的。
你想用科学的方法来验证我们的猜想。
对吗？（1）学生设计实验方案，进行实验。
先认识一下老师提供的实验材料，再讨论讨论利用的材料是哪些，准备怎么来实验？分组按照同学的提醒和老师的温馨提示，根据自己设计的方案开始实验。
小组选择光在液体中、固体中、气体中的传播实验。
（2）汇报实验，验证自己的猜测。
用石灰水做实验，发现在石灰水中也有一条直线。
11认识光
课后调查 越来越多的灯饰在美化、点缀我们 的生活，但灯光过多、过亮会产生 光污染。调查我们的生活中有哪些 光污染现象。
两千多年前，中国古代的学 者墨子发现了一个有趣的现 象－光从窗户上的小孔射进 来，会在对面的墙上形成外 面景物的倒影。这种现象被 称为“小孔成像，它的原理是 因为光沿直线传播。
小孔成像： 倒立 实象
左右相反
解释现象：影的形成
拓展活动
用什么办法可以观察光 在水中进行的方向呢？
1、关于光，你还有什么问题吗？ 2、通过今天的研究，你都知道了什么？
你怎样解释上面光的现象
1.彩灯的灯光 沿直线传播 。 2.阳光中的光线 沿直线传播。 3.树林中的光线 沿直线传播 。
观察图片猜想：光是沿 直线 传播？
你能用一只手电筒和三张 小孔纸板做一个实验来证 明你的解释吗？
光在空气中是沿 直线行进的
分组实验，验证猜想
实验材料：带孔木板、蜡烛、 烧杯、激光灯、直管、弯管。 实验目的：研究光的传播路线。
能看到烛光 不能看到烛光
能看到烛光
不能看到烛光 能看到一束直直的光
水中的激光 用激光灯照射烧杯里的水
实验 结论
光是沿直线传播的
1、让学生说说生活中都有哪些地方用到了 光，哪些地方需要光？ 课件播放光在生活中的应用。 2、小游戏：让学生蒙上双眼，从教室外走 到自己的位置上，感受光的重要性。
师提问：既然光这么重要，是不是光越 多越好，越亮越好？ 引出光污染的问题。
填空：
1、 发光 的物体叫做光源。 2、光是沿 直线 向 四面八方 传播的。
生物 光 3、太阳、雷电属于 自然 光源；萤火虫、水母属于
源；电灯、蜡烛属于 人造 光源。
判断下列说法是否正确。 1、闪电是光源。 （ √ ） 2、萤火虫不是光源。 （ × ） 3、月亮是光源。 （ ×） 4、镜子不是光源。 （√ ）
小学科学课件《认识光》
认识光
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日全食全过程光Biblioteka 色散湖面倒影海市蜃楼
海市蜃楼
海市蜃楼
01
02
彩
虹
01
02
彩
虹
彩虹
请给下列光源分类:
太阳光 闪电 萤火虫 光 灯光 篝火 水母光
请给下列光源分类: 太阳光 闪电 萤火虫光 灯光 篝火 水母光
舞台上的 灯光
树林里的阳光
墙缝下的光
清晨的阳光
汽车车前灯的灯光
实验要求
01 03
实验时注意重点观察光的传播路径。
02
实验时，同学们注意玻璃器皿易碎，要轻 拿轻放，使用打火机时要注意使用安全。
04
激光灯光线太强烈，使用时，不要对着自 己的眼睛，也不要对着同学的眼睛。
注意小组间团结合作，各负其责。
小孔成像
月食的形成
太阳 月球 地球
日食的形成
太阳
月球
地球
拓展应用
请利用光的直线传播的知识，将三根大头针 插在泡沫塑料板上，使得这三根大头针在一 条直线上。(请尝试多种方法）
20XX
射击
此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好 ，请言简意赅地阐述您的观点。
站队
用激光开凿隧道
光污染现象
课后拓展
请同学们调查我 们生活中有哪些 光污染现象。 （必做）
做小孔成像的实 验。（必做）
请同学们查阅资 料，手术无影灯 真的无影吗？ （选作）
11.认识光
青岛版科学四年级下册
11 认识光
礼和乡中心小学 祁雪琴
11 认识光
萤
火
虫
太阳
雷电
路灯
水母
电焊
发光的物体叫做光源
发光自然的光物源体叫做光人源造光源
分组实验，验证猜想
实验材料：带孔硬纸板、蜡烛、 果冻（透明）、激光灯、直纸 筒、弯纸筒。
实验目的：研究光的传播路线。
（2）小组分组做实验（温馨提示）：
• 1、做实验时，要先动脑再动手。 • 2、实验工具的操作要规范，安全，激光灯不可以对着眼睛照射。 • 3、蜡烛点燃后固定好，不用时赶紧熄灭。 • 4、用纸筒观察烛光时管口不要离火焰太近。 • 5、实验过程中各小组选择你喜欢的方式进行验证操作，同学之 • 间要分工合作。 • 6、仔细观察实验现象。 • 7、实验时要听从组长安排，组长负责填实验记录。
做几个小实验来研究。
• 实验
实验目的 实验材料 我的猜想 我的方案
实验现象
我的结论
实验报告单
探究光的传播路线
蜡烛、打火机、直纸筒、弯纸筒、大果冻（透明）、带孔纸 板（3个）
光是沿直线传播的
1、用直或手电筒照射透明的果冻，显示轨迹。 3、用点燃的蜡烛或手电筒的光照在同一直线上有孔的三个 纸板上，看能否看见光线。
判断下列说法是否正确。
1、闪电是光源。
（√ ）
2、萤火虫不是光源。 （ × ）
3、月亮是光源。
（ ×）
4、镜子不是光源。 （ √ ）
课后调查
11.认识光
《认识光》教学设计
一、教学目标
1．知识与技能。
（1）了解光源及光的直线传播现象，了解光在生活中的应用。
（2）会做光的直线传播的试验。
2．情感、态度与价值观。
（1）培养学生的科学探究能力。
（2）培养学生合作精神，认识到科学是不断发展的。
二、教学重点、难点
通过实验，使学生了解光是沿直线传播的。
三、教具
激光笔、蜡烛、火柴、支架、多孔板、烧坏、直的吸管、弯的吸管。
四、教学过程：
（一）谈话导入课题
课件出示城市夜景图片，谈话导入课题
（二）欣赏光，认识光源
联系生活，讨论常见的发光的物体。
欣赏几种常见的光。
（课件出示常见光源）然后，揭示光源的定义并对一些光源分类。
（三）猜想光是沿直线传播的。
教师出示各种光沿直线传播现象的图像，透过树林缝隙的太阳光，夜间车灯的光束，太阳下的影子，探照灯射出的光束。
(课件演示学生交流，)
（四）验证猜想
教师提示注意事项：（出示课件）
（1）学生进行实验
（2）学生汇报实验结果。
（3）教师评价小结并及时提出问题。
（五）引导学生将探究活动延伸至课下
在生活，生产，医疗，军事等方面都需要光。
光带给我们一个丰富多彩的世界。
没有了光，世界一片黑暗，人类将无法生存。
但是，灯光过多，过亮会产生光污
染。
课下我们调查一下光污染现象，下节课继续探究。
小学科学《认识光》优质课件
课堂练习
1．下列光源中属于人造光源的是（Ｃ）。
A．太阳
B．水母
C．蜡烛
2．在什么情况下会出现影子？影子的出现说明了什么？
只有在有光、有挡光的物体时才会有影子。影子的
现象说明光是沿着直线传播的。
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课堂总结
通过这一课的探究，同学们了 解了生活中的光源，通过实验得到 光沿直线传播的结论，并且发现了 很多光在生活中的应用，关于光的 学问还有很多，希望同学们可以继 续探究，成为小光学专家。
7
光的传播
8
实验一：
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实验二：
10
实验三：
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光是沿直线传播的。
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光沿直线向四面八方传播
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光在生活中的应用
有了光，才有了我们这个美丽的世 界，你都知道生活中哪些地方需要光呢？
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课后调查
越来越多的灯饰在美化、点缀我们的生活，但灯光过多、过亮会 产生光污染。调查我们的生活中有觉教室里怎样？ 怎样才能让教室亮起来呢？
2
3
同学们想出这么多 办法都和什么有关呢？
今天就让我们一起走近光、认识光。
4
认识光源
发光的物体叫做光源。
像太阳、星星这一类光源属于自然光源。
5
像电灯、点燃的蜡烛这一类光源属于人造光源。
6
像萤火虫、水母等会发光的生物叫做生物光源。
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谢谢观看！
认识光(课件)
• 1、像太阳、燃烧着的蜡烛、开着的电灯这样的发光物体， 叫做（ ）。 • 2、光源发出的光都是沿（ ）传播的。 • 3、按来源给光源分类，可以将其分为（ ）、（ ） 。 • 4、“小孔成像”说明光是（ ）。 • 5． 下列光源中属于人造光源的是（ ） • A太阳 B水母 C 蜡烛 • 6.光的传播路线是（ ） • A直线 B曲线 C无规律 • 7．发光的物体一定发热（ ） • 8 闪电时，地面上的人先听到雷声，后看到闪电。 （ ） • 9．光的发射使我们能够看到物体。 （ ） • 10．月亮、镜子也是光源。 （ ）
青岛版科学六年制四年级下册
11.认识光
光源导入
认识光源
光源：能够发光的物体 叫做光源
。
1.自然光源：太阳、闪电、萤火、 火山喷发时发出的光、恒星等。 2. 人造光源：灯光、蜡烛、焰火、 篝火等
光是怎样传播的呢？
观察下列现象，你有什么发现？
我猜想
光是沿着（ 播的
）传
温馨提示：
1实验工具的操作要规范，安全。
2.实验过程中各小组的同学要分 工合作。
3.仔细的观察实验现象。
4.填写好实验报告单
Hale Waihona Puke 实验报告单实验目的： 实验材料： 我的猜想： 我的方案： 实验现象： 我的结论：
• 实验
同学们，我们的生活中哪些 地方需要光？
光学小专家： 1 灯饰在美化、点缀我们的生活， 它的益处？
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第11课认识光
一、学习，我会填。
1．像太阳、燃烧着的蜡烛、开着的电灯这样的发光物体叫做 。
2．光是沿 向 传播的。3．光的传播速度为每秒钟 千米
4．按来源给光源分类，可以分为 、 。
5．“小孔成像”说明光是 。
6．1607年， 进行测量光速的实验，但没有成功。
7．越来越多的灯饰在 、点缀着我们的生活，但是过多、过亮会产生 。
二、善思考，我会选。
1．下列属于光源的是（）。A．太阳 B．月亮 C．地球
2．下面的光源属于人造光源的是（）A．闪电光B．荧火虫光C．电焊光
3．影子的形成与（）有关。A.光的颜色B.光的曲线传播C光的直线传播
4．光的传播速度和声音相比，（）A．光速传播快B．声速传播快C．一样
5．声音的传播速度是（）A．340米／秒B．330米／秒C．350米／秒
6．下列物体中，（）是光源，（）是自然光源，（）是人造光源。
A．月亮B．激光C．萤火虫D．蜡烛 E．电灯F．火G．玻璃幕墙H.太阳
三、爱动脑，会判断。
1．发光的物体一定发热。( )2．闪电时，先听到雷声，后看见闪电。( )
3．光有时沿直线传播，有时沿曲线传播。( )4．蜡烛和电灯是人造光源。( )
5．我们生活中不存在光污染的现象。( )6．灯光较弱或较强都不适合看书。( )
7．如果没有光的直线传播，就不会有影子。( )
8．我们能看见物体是因为眼睛会发光。( )9.光的反射使我们能够看见物体。( )
10．萤火虫光属于生物光。( )
四、我会分类。
①太阳②日光灯③蜡烛④手电筒⑤火柴⑥萤火虫⑦煤⑧柴油⑨水银灯⑩激光
1．靠燃烧发光的物体：（ ）2．靠电能发光的物体：（ ）
3．靠物体内部变化发光的物体：（ ）
五、实践题。
用纸卷一个细直筒，通过这个直筒看灯光，然后把这个直简弄弯，再看灯光，两次都能看见
灯光吗？这个实验说明了什么问题？
六、科学与生活。
在什么情况下会出现影子？影子的出现说明了什么？影子是怎样形成的？影子的大小与什
么有关？
答案：一、1.光源2.直线 四面八方 3. 30万 4.人造光源 自然（天然）光源 5.
光是沿直线传播的 6.伽利略 7.美化 光污染 二、ACCBA BCDEFH CH BDEF
三、√××√× √√×√√ 四、1.①③⑤⑦⑧ 2.②④⑨⑩ 3.⑥ 五、直筒能看
见，弯筒看不见，说明了光是沿直线传播的。 六、影子是光线照射到不透明的
物体上时，在物体的背面形成的，影子的大小与光源与物体的距离及物体与光屏
的距离有关。