金蝉脱壳第二课时
金蝉脱壳第二课时
第二课时四、精讲点拨：1、师：从同学们的交流中，老师多次听到同学们说“神奇有趣”这个词，老师要问，你们可以从课文哪几个自然段看出它的‘神奇有趣’？”学生快速朗读课文，找出描写金蝉脱壳神奇有趣的段落，并说出理由。
2.重点学习3-6自然段：（1）师：通过读课文，我们来了解了金蝉脱壳的过程是多么神奇有趣、奇特动人啊！作者在课文中是如何把金蝉脱壳的过程写的神奇有趣、奇特动人呢？请同学们默读第3-6自然段。
想想：作者是按怎样的顺序来写的？”学生默读第3-6自然段。
汇报预设：金蝉脱壳的过程作者是按脱壳前→脱壳中→脱壳后来写的。
师：根据学生的回答教师板书：脱壳前脱壳中脱壳后（2）脱壳前：师：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？出示课件。
学生感情朗读“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。
当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。
”师：作者为什么用“突然”这个词呢？让学生了解蝉从土中爬出来时怕被人逮到的神情。
（3）脱壳中：师：“这是金蝉脱壳前的样子。
蝉脱壳的顺序是怎样的呢？请同学们四人一小组合作探究蝉脱壳的顺序。
在文中划出表示先后顺序的重点词语，再与组内的同学们交流一下阅读感受。
”生小组合作探究，教师巡视并参与其中。
小组汇报：（4）脱壳后：师：“脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。
它脱壳后身体各部位有什么变化？请同学们默读课文，圈出有关词语，同桌间交流。
”学生自由朗读第五自然段。
边读边圈出有关词语，同桌间交流。
全班交流：师：“作者观察了金蝉脱壳的全过程，他有什么表现？”生齐：“这是多么奇特动人的情景啊！我高兴得几乎叫起来。
”师：“你有什么感受？”学生交流自己的感受，体会作者当时的心情。
师副板书：有感情。
（5）复述金蝉脱壳的过程：师：“你能用自己的话说说金蝉脱壳的过程吗？你打算怎样说呢？”学生可结合课件、实物、板书等先在小组内练习复述，其他组员评价，择优登台展示师生共同评价。
最新苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》优秀教案第二课时(精品)
教师准备：(1)搜集蝉的相关资料及描写蝉的诗句。(2)搜集蝉的图片和相 关文字资料制作课件。
学生准备：(1)预习课文，自学生字词。(2)搜集蝉的相关资料及描写蝉的 诗句。(3)了解“金蝉脱壳”的故事。 课时安排：
3
预设：蝉脱壳前全身发着金黄色的亮光，颜色非常漂亮！这是它之所以被 称为“金蝉”的原因。
预设：“金黄色亮光”“肥肥的”写出了蝉不仅漂亮，而且可爱，从中我 们可以体会到作者对蝉的喜爱之情。
预设：爬到“枝丫上”停下来，交待了蝉脱壳的地点，照应了上文。 (4)点拨讨论： ①作者为什么能把蝉脱壳前的样子写得这么细致、生动？(观察仔细、融入 个人的情感。) ②课文为什么要写发现蝉后的表现？(正因为“我”“聚精会神地盯着这只 蝉虫”，才能深切体会到蝉脱壳过程的奇特动人，为后文描写蝉的脱壳过程作 了铺垫。从中也反映了作者乐于观察周围事物的品格。) 4.品读脱壳时的情景。 (1)导读：(播放PPT课件) 默读课文第4自然段，看看金蝉脱壳的过程是什么样的，思考：在你的眼中 脱壳的过程哪里是最神奇、最动人的呢？可以在旁边写写自己的感受。 (2)小组合作探究，教师巡视指导。 (3)师生交流。(完成学生活动卡) ①按课文内容填空，并说说蝉脱壳的顺序。(播放PPT课件) “蝉( )露出来了，背上那一层( )也在很快地变化着，接着，( )钻出来了，前面一双( )的大眼睛又黑又亮，而后( )出来了，整个身子在慢慢地活动。最后是( )脱壳而出的情景。” ②引导学生结合语句体会蝉脱壳时的奇特情景。(播放PPT课件)
4Leabharlann A.蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出 来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿 变成了深绿色。(“抽搐、裂开”：描写生动；颜色变化快：淡绿色变成深绿色 。)
金蝉脱壳第二课时
师问：什么叫抽搐？你做个动作看看，你能不能也把背露出来？
（2）、保护甲颜色的变化：
（我觉得保护甲的颜色变化很奇特，先是极淡的绿色，一会儿就变成了深绿色，变化的太快了。）（我觉得它简直是会某种魔术的魔法师。）指导朗读。
2、学到了这儿，你们喜欢蝉吗？
蝉给夏天增添了不少生机，给我们带来了不少生趣，正如我们刚学的古诗中的“意欲捕鸣蝉”一样，它给我们带来无限的夏日快乐，另外，它的营养丰富，是绿色的食品。
板书设计：
7金蝉脱壳
神奇有趣
奇特动人
教学反思：
（3）、头钻出来的情景：
我从“钻”字感觉，金蝉非常调皮、灵活。
（4）、尾出来的情景：
课件显示：
最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着、伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。
3、演示过程，朗读感悟赏奇趣。
（1）、再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。
教学内容
7、金蝉脱壳
教学标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
2、让学生实现自主学习，理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，剖析细节，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
教学难点
让学生实现自主学习，理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，剖析细节，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
教学准备
课件
教案属性
金蝉脱壳第二课时教案五1班李文平
7、金蝉脱壳（第二课时）教案五（1）班李文平教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。
3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
4.学会观察事物的方法。
教学重点：1.了解金蝉脱壳的过程。
2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
教学过程：一、设置悬疑，导入新课上一节课，我们初步学习了《金蝉脱壳》这篇文章，谁能用一个词语来描述一下金蝉脱壳这个过程给你的感受？（奇特动人或神奇有趣）小作者发现了这个秘密，并且写出了文章告诉了大家，心里肯定很自豪，也很激动，下面请同学们怀着这样的心情轻声读一下文章的第二部分，思考一下：作者是按怎样的顺序来描写金蝉脱壳的过程的？（脱壳前、脱壳中、脱壳后。
）二、讲读第二段，了解金蝉脱壳的过程（一）脱壳前小作者决心要揭开金蝉脱壳的秘密，机会很快来临了，指名朗读第三自然段，思考：他在什么时候在哪儿观察的？他发现了什么？出示投影“突然……，停在哪儿不动了。
）脱壳前的蝉虫是什么样子的？蝉儿又是怎样做的？它要干什么？（照应开头，用第一自然段的第二句话回答。
）（二）脱壳中一幕好戏即将开场了，小作者会怎样做？是的，他不会去打扰，更不会错过，我们也随着小作者的笔触去欣赏这奇特动人的一幕吧！齐读第四自然段，提问：金蝉脱壳的顺序是怎样的？（蝉背——头——脚——尾）师引读蝉背、头、脚。
提问：在这个过程中，最有趣的情景是什么？出示蝉尾出壳的文字。
问：作者用一系列的动词生动地描写了蝉尾出壳的情景，请大家找出来，并想象一下，出示动词，师总结：整个过程是那么自然协调，出示投影，领略这个过程。
（三）脱壳后脱壳之后的蝉过了好一阵子才依依不舍地离开了蝉壳，这儿用了怎样的修辞手法？脱壳之后的蝉又是什么样子的？根据学生的回答归纳。
（四）讲读文章最后一段完成了脱壳过程的蝉儿是怎样？蝉壳呢？旧衣新装可谓光彩夺目，让人神往，引读最后一句。
小学五年级语文《金蝉脱壳》(第二课时)
小学五年级语文《金蝉脱壳》(第二课时)－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－《金蝉脱壳》(第二课时)五年级语文教案【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
2．理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
3. 学习观察事物的方法，激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
【教学重点】了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。
【教学难点】通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
【教学准备】PPT课件【教学过程】一、整体把握，温故知新1．今天这一节课，我们继续学习——金蝉脱壳。
2．在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”（课件出示句子）“这”指的是什么事情？（金蝉脱壳）金蝉脱壳神奇有趣，再读课题。
文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣，你能找出来吗？出示“这是多么奇特动人的情景啊！”指名读好两个感叹句。
课件点红“神气有趣”“奇特动人”3．接下来，就让我们跟随作者一起走进课文，来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人！二、精读课文，积累内化通过上一节课的学习，我们已经知道课文是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后这样的的顺序来写的。
（教师相机板书：脱壳前脱壳时脱壳后）1．感受奇特动人脱壳前下面我们把目光聚焦到金蝉脱壳前的第三自然段，自由朗读，圈画出最让你感到金蝉脱壳时奇特动人的地方，用心体会。
①我们先看金蝉脱壳前有什么神奇动人的地方？出示：突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。
当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。
②交流点拨：“我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。
”这句话写出了金蝉脱壳的样子。
预设：我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，非常漂亮！（因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，所以被称为——“金蝉”，真漂亮！那请你来读一读）我从“金黄色亮光”，“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮，而且可爱。
7、金蝉脱壳 第二课时
•
这只蝉已经脱掉了旧衣， 换上了华丽的新装，我们走 近去仔细瞧一瞧，它的哪些 部位发生了变化？
刚出壳的蝉儿除了背上那一层保 护甲外，全身都是灰白色的，折 叠的翅膀也只有一点点。但是，渐大了起来，很快盖住 身子，像两把大扇子长 长地拖在身后。
蝉儿的肚子在不停地颤动 着，每颤动一次，身上的颜 色就由浅而深地变化一次， 渐渐地变成了深绿色，变成 了棕黑色。
留心观察!
搜索 发现 聚精会神地盯着 仔细地看着
1、有顺序(脱壳前--脱壳中--脱壳后)
2、有重点(脱壳中--蝉尾出壳) 3、有感情
观察对于儿童之必不可少，正 如阳光、空气、水分对于植物之 必不可少一样。在这里，观察是 智慧的最重要的能源。 ——苏霍姆林斯基
延学
修改自己的观察日记， 并试着配上图片。
突然，我发现了一只肥肥的、 通身发着金黄色亮光的蝉虫，正 沿着柿子树往上爬。当爬到一个 枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮 上的一处裂口，停在那里不动了。
蝉虫整个身体来回地抽 搐了几下，背上立刻裂开了 一道口子，蝉背露出来了。 背上那一层保护甲的颜色也 在很快地变化着，先是极淡 的绿色，一会儿变成了深绿 色。
搜索 协调
枝丫 恢复
配合 抽搐
枝繁叶茂 依依不舍
秘密
颜色
折叠
趴下
颤动
配合 聚精会神 花椒籽
金蝉脱壳
躲藏 生涯
五彩缤纷 柿子树
这是多么神奇有趣的事啊！ 这是多么奇特动人的情景啊！
共学单
仔细阅读课文3-6自 然段，你从哪些语句中感 受金蝉脱壳的“神奇有 趣”、“奇特动人”？边 读边画，并做好批注。
接着，头钻出来了，前面一 双透明发亮的大眼睛，像两 颗花椒籽一样又黑又亮。 六只脚出来了，整个身子在 慢慢地活动。
五年级语文《金蝉脱壳》第二课时教学设计
⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”
这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。
合作交流阅读感受：①表达方面，如何将内容写具体？②内容方面：脱壳前的蝉是怎样的？（外形，动作）
年级
五年级
主备人单位、姓名
单元
第二单元
修改人单位、姓名
课题名称
7金蝉脱壳
授课时数
第2课时
教学目标
1、了解金蝉脱壳的过程，感受神奇，激发乐于观察事物的兴趣。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
3、背诵第四、五自然段。
教学重难点
通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？（ Nhomakorabea）有顺序
（2）有重点
（3）有感情
四、作业超市
小练笔：观察一种小动物，并写下来。
板书设计
脱壳前
7．金蝉脱壳脱壳中背→头→脚→尾
脱壳后翅膀→大
颜色→深
翅膀→斑纹
教学思路
教学反思
指导朗读，读出自己的感受。
三、拓展延伸，达标检测
1.师总结，回顾重点内容。（顺序及蝉尾出壳）
2.师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？（一双慧眼善于观察）
课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？
幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着
3.出示巴甫洛夫观察名言。齐读，体会观察的重要性。
《金蝉脱壳》第二课时
《金蝉脱壳》第二课时－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－五年级语文（学科）上册第二单元第8课时总第19课时主备人：曾先进（天王）课题：7金蝉脱壳教学内容：金蝉脱壳（第二课时）教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
2．能通过朗读体会课文语言，领悟仔细观察的作用，理清作者观察与写作的顺序。
3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点：1.领悟仔细观察的作用，理清作者观察与写作的顺序。
2.激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学具准备：1．课文内容的投影片。
2．蝉的资料。
教学过程：一.复习导入1．上节课，我们学习了7《金蝉脱壳》。
今天我们接着来学习。
2.复习生字词。
3．交流蝉的资料。
二.学习第二部分1．默读第3-6自然段。
想想：作者是按怎样的顺序来写的？脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5）2．出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
小组学习。
能通过朗读体会课文语言，领悟仔细观察的作用，理清作者观察与写作的顺序。
3．全班交流。
⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。
”这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。
教师指导学生理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
感谢阅读，欢迎大家下载使用！。
金蝉脱壳(第二课时)
金蝉脱壳
教学目标：
1．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第四、五自然段。
2．学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3．感受金蝉脱壳的神奇，激发乐于观察周围事物的兴趣。
教学重点：通过品读文字，感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学时间：两课时
教学过程：
第二课时
课时目标：
理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。
激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
教学过程：
一、导入新课。
上节课我们认识了一个新的成语，（一齐读）——金蝉脱壳。
二、对比辨别蝉虫蝉儿。
1．过渡：同学们想不想去看看金蝉，你们看：
2．师述：
傍晚，下了一阵毛毛细雨，雨过天晴，空气十分新鲜，在一棵高大的柿子树下，我们的
目光顺着树干上下搜索着。
突然，我们发现了一只蝉虫正沿着柿子树往上爬。
同学们，你看到了一只怎样的蝉虫？课件显示图片。
谁来说说？
3．那文中的小作者是怎样形容它的？
出示：一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。
预设：
a我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，非常漂亮！（因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的
亮光，所以被称为——“金蝉”，真漂亮！那请你来读一读）
b我从“金黄色亮光”，“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮，而且可爱。
（你来读读蝉的可爱、有趣。
）。
金蝉脱壳第二课时(公开课)
《金蝉脱壳》教案（第二课时）折柳中心小学陈天云【教学设想】教学课型：教读课教学方法：引导学生紧扣“金蝉脱壳”的过程，通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。
在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。
教学时数：2课时【教学目标】◇知识与能力：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。
3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
4.学会观察事物的方法。
◇过程与方法：1.精读课文，剖析细节，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
2.拓展延伸，在讨论中领会作者观察的细致、具体，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。
◇情感、态度与价值观：让学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的去向。
【教学重点及突破】◇重难点：1.了解金蝉脱壳的过程。
2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
◇教学突破：利用多媒体创设情境，通过演示，突破难点。
在读懂课文的基础上，引导学生抓住重点词语作细致分析，从而感受金蝉脱壳的神奇。
【教学准备】◇教师准备：多媒体课件。
◇学生准备预习课文，搜集有关金蝉脱壳的资料。
第二课时【教学设计】一、竞猜谜语,激趣导入1.猜有关昆虫的谜语。
2.齐读课文1、2自然段，师：上节课我们学习了《金蝉脱壳》这一课的第一部分，同学们有什么感受呢？（1）学生交流感受（2）师出示幻灯，自然过渡到学习第二部分。
3.师：现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一神奇的秘密的！二、合作探究，展开研读，学习第二部分。
（一）1.默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？分别是哪几个自然段？2.交流（师板书）板书：脱壳前（3）脱壳中（4）脱壳后（5）3.师：蝉脱壳前是什么样子呢？（1）指名朗读第3自然段，其他同学画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。