一年级美术《童谣童画》教学设计
小学五年级上册美术教案第14课 童谣童画浙美版
《童谣童画》教学设计一、教学目标：1、初步了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画的相同之处2、选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品3、体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣二、教学重难点：1、重点：能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画2、难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平三、教学过程师：我们班上有多少余姚本地请举手，，其他同学都是来自外地的，也许从出生就在余姚生活了，能听懂余姚话吗？我请几个同学说几句余姚话——你吃饭了吗、小朋友、萤火虫、螳螂、蛤蟆——1开始上课，激趣导入：师：不知道同学们对于儿时的记忆有些什么，老师最深刻的童年记忆就是每当暑假的时候，吃过晚饭在室外乘风凉（纳凉），外婆一边给我摇着扇子一边给我唱着童谣，那是我最开心最快乐的时候。
你们现在很少有人能感受这种幸福了，大家想不想体验一下？生：想师：好，接下来请大家想象一下现在正是放暑假的时候多么美好啊，刚吃过晚饭，大家正在道地地乘风凉，然后再把我想象成你们的外婆（注意是外婆，不是狼外婆哦。
增加点画面感，如果你觉得画面有点恐怖的话可以闭上眼睛，想象外婆给你唱的童谣的画面）。
接下来，外婆就要给你唱童谣了哦！师：唱童谣《昆虫记》师：好了，大家有没有感受到幸福和快乐啊！每次唱起这首童谣，我就能想起幸福快乐的童年，这就是童谣的魅力。
有好多同学刚才都笑了，是不是这首童谣非常有趣啊，我相信大家在听的时候脑子浮现出了一幕幕有趣的画面，有没有？生：有师：外婆给我唱这首童谣的时候，我总是会浮现出一个画面，于是我就把它画了下来，成了这样一件绘画作品。
童谣配上这样一幅童画就变得更加形象生动，可爱有趣了。
今天就让我们一起感受童谣童画的乐趣引出课题《童谣童画》2走进童谣，了解童谣（1）童谣和童画之间有些什么乐趣呢，比如有这么一首童谣《丁老头》——教师示范（2）定义：童谣是老百姓根据当地的民族风俗习惯而创作的一种短小的诗歌，强调格律和韵脚，描述生活中的场景和画面。
第11课《儿歌变画》教案(新人教版小学美术一年级上册)
人教版小学美术一年级上册第11课《儿歌变画》教学设计教学导航【教材分析】本课执教内容是人教版小学美术二年级上册第11课《儿歌变画》，属于“造型、表现”部分，它要求学生从观察，想象和联想入手进行创作。
儿歌是少年儿童非常喜欢的一种童谣，许多同学也许早就积累了许多朗朗上口、耳熟能详的儿歌。
本课引导同学们将生活中喜爱的儿歌变成一幅幅生动有趣的画，让同学们大胆的发挥自己的创作能力、想象力，按照儿歌内容有目的地进行绘画，同时增强同学们对语言文字的理解，将对文字的感受融入绘画表现中去。
【学情分析】内容浅显，语言简练的儿歌，描写的都是孩子们在日常生活中，各类媒体中听过的，见过的，学生们一定很喜欢，但儿歌中也有一些如动物的形象在绘画的过程中有一定难度，教学中要加强巡视指导，帮助学生排除“障碍”。
【教学目标】知识与技能：学习把儿歌变成画的创作方法，能选择自己喜欢的一首儿歌，抓住儿歌的意思，在理解的基础上变成有意思的画面，进行形象化的再创作。
过程与方法：通过说一说、看一看、试一试，把自己喜欢的儿歌变成画。
情感态度与价值观：激发学生的创造美的激情。
【教学重点】在理解儿歌的前提下，运用形象直观的方法，将儿歌的意思用绘画的方法表现出来。
【教学难点】儿歌伴随着孩子们快乐的童年，孩子们的世界里有许多耳熟能详的儿歌，比如拔萝卜、拜年等等，如果能给这些儿歌配上图画，孩子们的童年就会永远的留下。
【教学准备】教师：多媒体课件、绘画工具；学生：水彩笔、画纸、铅笔。
【课时安排】1课时教学过程一、创设情境，激情导入。
师：同学们好，昨天晚上老师看了一个综艺节目，节目里有个游戏叫做“我来演，你来猜”，你们想不想也来玩一玩这个游戏？（生：想）那今天我们来玩一个“我来画，你来猜”的游戏！（设计目的：新课程标准指出：“兴趣是学习美术的动力之一。
”考虑到孩子年龄小的特点，我采用了情境设置教学，课的一开始，我以“我画你猜”的比拼游戏最快的抓住孩子的好奇心和注意力，让孩子进入游戏角色，在不知不觉中开始为儿歌配画，同时也为下一步的自主探究做准备。
美术童谣儿歌图文并茂教案
美术童谣儿歌图文并茂教案教案标题：美术童谣儿歌图文并茂教案教学目标：1. 通过学习美术童谣儿歌，培养学生对美术的兴趣和热爱。
2. 提高学生的观察力、想象力和创造力。
3. 培养学生的艺术表达能力和审美能力。
4. 帮助学生了解不同艺术形式与媒介的结合。
教学准备：1. 美术童谣儿歌的相关资料和素材。
2. 图文并茂的美术童谣儿歌作品集。
3. 彩色纸、彩色铅笔、水彩笔等绘画工具。
4. 多媒体设备和投影仪。
教学过程：导入：1. 引导学生回忆他们喜欢的童谣儿歌，并讨论为什么喜欢这些歌曲。
2. 展示一些美术童谣儿歌的图文作品，激发学生的兴趣。
探究：1. 学习一首美术童谣儿歌，例如《彩虹的颜色》。
2. 听唱这首儿歌，学生跟随歌曲的节奏拍手或做简单的动作。
3. 展示这首儿歌的图文作品，让学生观察并描述其中的绘画元素和色彩运用。
4. 引导学生思考，如何用自己的方式表达这首儿歌的内容和情感。
5. 学生使用彩色纸、彩色铅笔、水彩笔等绘画工具，根据自己的想象和理解，绘制与儿歌内容相关的图画。
6. 学生展示自己的绘画作品，并向同学们介绍自己的创作理念和想法。
拓展：1. 学生分组合作，选择其他美术童谣儿歌进行学习和创作。
2. 学生可以使用多媒体设备和投影仪，将自己的绘画作品与儿歌配合展示。
总结：1. 回顾学习过程中的收获和体会，学生分享自己的创作心得。
2. 引导学生思考美术童谣儿歌的意义和作用。
评价：1. 根据学生的参与度、创作水平和表达能力，进行评价和反馈。
2. 鼓励学生积极参与，提供具体的建议和指导，帮助他们进一步提升。
延伸活动：1. 邀请专业美术家或艺术教师来校进行美术童谣儿歌的讲座或工作坊。
2. 组织学生参观美术展览或艺术博物馆，拓宽他们的艺术视野。
这个教案旨在通过美术童谣儿歌的学习，培养学生对美术的兴趣和热爱，提高他们的观察力、想象力和创造力，培养他们的艺术表达能力和审美能力。
通过图文并茂的教学方式，帮助学生理解美术与儿歌的结合，激发他们的创作潜能。
教案童谣童画第9册
教案童谣童画第9册1.了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画相通之处。
2.选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。
3.体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。
二、教材分析童谣是民间艺术家留给孩子的一份很珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。
童画则是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。
孩子们阅读童谣之后，将文学形象转化为绘画的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术魅力。
因此，让学生学童谣，画童画，将童画童谣和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情。
三、重点、难点重点：能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画。
难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。
第一课时四、课前准备(生)绘画工具材料，各种童谣书等。
(师)配有童画的童谣课件，配有童谣的童画范作等。
五、教学过程1.新知教学。
(1)播放课件《荡秋千》，学生结合自己的生活体验说说自己对此童谣的体会。
(2)教师为此童谣示范作画。
(3)教师讲述创作作品的思路及艺术特点。
根据童谣内容，创作童画。
(4)小结：童谣和童画的相通之处(童谣和童画，将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。
在童谣的美好韵律中，感受童画的悦目色彩；在童画的丰富想象中，感受童谣的韵律之美)。
(5)揭题：《童谣童画》。
2.欣赏作品。
(1)交流：互相交流自己熟悉的民间童谣。
(2)欣赏书本中的童谣、童画和教师收集到的作品。
(3)学生进一步领悟童谣、童画的相通之美。
3.尝试创作。
(1)师生共同评价童谣《荡秋千》(选取的创意角度，艺术特点等)。
(2)学生尝试为此童谣创作童画。
(3)注意：选择合适的工具材料；作品的创意、构图、画面的整体效果等；尽量表现出童谣的意境。
(4)学生创作，教师指导。
4.评价作业。
(1)交流创作思路。
(2)师生共同评价。
浙美版——童谣童画
五、教学重难点
1、重点：能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画
2、难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
、启发谈话、激发兴趣
1、课前谈话：同学们，你们平时都爱唱歌吗？……看样子你们都有一副好嗓子呢
（提醒：也可以是唱的童谣。）
生：数鸭子、丢手绢、拔萝卜……
师：童谣可以分为很多种，有游戏类的童谣，谜语类的童谣，数数类的童谣等等。
（PPT出示）
今天老师也带来了一首我小时候的一首童谣，你们听听看，它是属于哪一类童谣呢？
二、初听《数蛤蟆》
1.师范唱。
2 .师：有听出来是属于什么童谣吗?
生：数数类的童谣。
3 .师：童谣不仅朗朗上口，而且非常的有节奏感，跟着老师，带上节奏，我们一起来念一念这首《数蛤蟆》
（跟节奏念歌词）（PPT出示歌词）
4 .师：小蛤蟆蹦蹦跳跳的非常可爱，我们怎么样用声音来表现活泼呢？
生：声音有跳跃感，有弹性。
师：这句节奏需要老师帮帮忙：乒乒乓乓跳下水呀，
小蛤蟆跳水的时候纵身一跃的感觉，我们再来试试。
四பைடு நூலகம்教学策略选择与设计
教学策略：情景式、问答式、启发式、讲授式、自主学习
1.通过对童谣的听觉感受，带领学生体验童谣的文字美、节奏美和韵律美。
2.①听一听：熟悉的童谣
②唱一唱：童谣的节奏，过渡到童画的意境和画面
③想一想：童画内容和作品的创作点
（分组讨论，以战队的形式自组分析和解决童画作品的造型和色彩的特点）
2、今天，我为大家带来了许多朋友，它们很神奇，摸不到、看不见、但是……你听……
冀教版一年级美术教案
冀教版一年级美术教案【篇一：冀教版小学美术1至6年级上册教案】2015—2016学年度第一学期冀教版小学美术教学设计二年级上册1《童心童画》课前准备（学生）绘画工具材料。
选好自己喜欢的童谣等。
教师）配有童话的童谣课件，配有童谣的童话范作等。
教学过程1. 新知教学播放课件《荡秋千》，学生结合自己的生活体验说说自己对此童谣的体会。
教师为此童谣示范作画教师讲述创作作品的思路及艺术特点小结：童谣和童画的相通之处（童谣和童画，将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。
在童谣的美好韵律中，感受童画的悦目色彩；在童画的丰富想象中，感受童谣的韵律之美）。
揭题：《童心童画》2. 欣赏作品交流：互相交流自己熟悉的民间童谣欣赏书本中的童谣、童画和教师收集到的作品学生进一步领悟童谣、童画的相通之美。
3. 尝试创作师生共同评价童谣《荡秋千》（选取的创意角度，艺术特点等）。
学生尝试为此童谣创作童画注意：选择合适的工具材料；作品的创意、构图、画面的整体效果等）；尽量表现出童谣的意境学生创作。
教师指导。
4. 评价作业交流创作思路师生共同评价5. 小结与拓展小结本节课内容收集自己喜欢的童谣，了解其历史背景、地域特点及艺术风格等情况，熟读成诵。
2《我给书本穿新衣》课前准备：教学光盘、包书皮纸、裁纸刀教学目的：1、掌握包书皮的一般方法2、给自己的书皮设计美观适用的图案教学过程：一、组织教学二、授新课1、讲爱护自己的书本的重要性2、让学生看书读图自学包书皮的方法，然后老师放教学光盘，做示范，学生和老师一起完成给第一本书包皮。
3、在包好的书皮上设计自己喜欢的图案。
再看教学光盘欣赏别的小朋友是怎样装饰自己的书皮的。
提醒学生在书皮上写字要尽量把字写得好看而显眼。
三、课后小结：留出1、2分钟收拾好裁掉的废纸。
以上就是小学美术：《我给书本穿新衣》教案全文，希望能给大家带来帮助！3《点、线、面》教学过程一. 导入1. 通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。
萌新教师必备：童谣童画教案设计思路分析2
第 1 页 共 4 页 萌新教师必备：童谣童画教案设计思路分析2童谣童画教案设计思路分析
作为一名新晋教师，有很多时刻让人倍感困惑，难以抉择。比如面对孩子们喜爱的国学经典，如何设计好一节童谣童画课?作为一名优秀的教师，我们需要具备良好的教案设计能力，这篇文章将针对童谣童画课进行思路分析，为萌新教师们指明一条出路。
一、课程背景 让我们来简单介绍一下童谣童画的一些背景知识。童谣是指人们用语言进行儿童游戏和教育的一种民间文艺形式，是儿童时代人们最早接触的文艺形式之一。随着时代的变迁，越来越多的人认识到童谣不仅仅是一种传统的艺术形式，更是一种宝贵的文化遗产。童画则是儿童美育教育的重要内容之一，它能让孩子们在绘画中愉悦地享受美，塑造优美的性格，培植文学的情味和富有艺术的情趣。
二、课程目标 童谣童画课程目标需要结合幼儿的认知特点，注重情感体验和直观性，激发幼儿艺术兴趣，提高幼儿的审美情趣。具体来说，课程目标应包括以下几个方面：
1. 激发幼儿热爱文化遗产的情感体验； 第 2 页 共 4 页
2. 编写适合幼儿的童谣和童画，促进幼儿的语言表达和美术能力的提高；
3. 鼓励幼儿创造力和想象力的发展，培养幼儿的审美意识和艺术感受力；
4. 让幼儿在欣赏和创作中，发现自己的优点和成长，培养幼儿的自信心和自主学习的能力。
三、教学内容 1. 童谣部分 童谣应当具有鲜明的节奏感和情感色彩，适合幼儿年龄特点，最好是幼儿教材中包含的小童谣。可以采用带有动作的方式教唱，可以教唱摇篮曲、小蜜蜂捉迷藏等童谣。通过唱童谣，可以让孩子们在愉悦中学习。在学唱童谣的同时，可以告诉孩子们童谣的起源、背景和故事，让孩子更好地理解和热爱童谣。
2. 童画部分 童画具有象征性、浓烈的色彩、粗犷的笔法和夸张的造型特点，非常适合幼儿的心理和审美特点。可以先给孩子们介绍一些经典的童话故事，通过讲故事，引导孩子们感受角色的心情和感情，再让孩子们用画笔来表达自己的理解和感受。在绘画时，可以引导孩子们识别颜色、图案和形状，让孩子们在绘画中感受美的表达方式。 第 3 页 共 4 页
一年级自制童谣绘本教案
一年级自制童谣绘本教案一、教学目标。
1. 让学生了解童谣的基本概念和特点。
2. 培养学生的语言表达能力和创造力。
3. 提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
4. 培养学生的绘画能力和想象力。
二、教学重点和难点。
重点，让学生理解童谣的特点，培养学生的语言表达能力和创造力。
难点，让学生自己创作童谣，并结合绘画进行表达。
三、教学准备。
1. 准备多种童谣的故事书，如《儿歌》、《童谣集》等。
2. 准备多种绘画工具，如彩色笔、彩色纸、水彩笔等。
3. 准备多媒体设备，如投影仪、音响等。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师播放一些经典的童谣视频，让学生感受童谣的魅力，引发学生的阅读兴趣。
2. 学习童谣（15分钟）。
教师向学生介绍童谣的基本概念和特点，然后给学生朗读几首经典的童谣，让学生感受童谣的韵律和节奏。
3. 创作童谣（20分钟）。
教师给学生提供一些简单的题材，如动物、植物、天气等，让学生自己创作童谣。
学生可以结合自己的生活经验和想象，写出自己的童谣。
4. 绘制绘本（25分钟）。
学生根据自己创作的童谣内容，进行绘画创作。
可以使用彩色笔、彩色纸、水彩笔等多种绘画工具，让学生充分发挥想象力，绘制出自己心中的童谣世界。
5. 分享作品（15分钟）。
学生将自己创作的童谣和绘画作品进行展示和分享，让同学们欣赏和评价。
教师可以邀请一些学生进行口头表达，分享自己的创作感受和心得体会。
6. 总结（5分钟）。
教师对学生的作品进行点评和总结，肯定学生的创作成果，鼓励学生继续发挥想象力，多多创作。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对童谣有了更深入的了解，培养了学生的语言表达能力和创造力。
学生通过创作童谣和绘画，不仅提高了阅读兴趣和阅读能力，还培养了学生的绘画能力和想象力。
在今后的教学中，可以多多引导学生进行创作，激发学生的创造力和想象力。
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一年级美术《童谣童画》教学设计授课教师：授课班级：授课时间：教材分析：《童谣童画》这一教学内容属于“造型.表现”领域，内容在孩子们掌握了绘画基本技法的基础上开展，结合耳熟能详的童谣，画出对应的“主角”画面或场景片段。
培养学生丰富的想象力。
这部分的内容涉及卡通、漫画的绘画技法和思维模式，教学中，需要注重学生联想和想象能力的挖掘，通过欣赏、观看、评论等方式，让学生感受童谣通过绘画的表现形式和创作思路，培养学生审美能力和对美术作品的领悟能力。
绘画中如何让孩子用画笔描绘、色彩搭配、层次交叠等，表现“童谣的主角”或“故事画面或场景片段”尤为重要。
组织学生从情境再现中寻找具有丰富感性内容经验的题材是这堂课的关键，抓住孩子身边的熟悉的事物，更能吸引他们进行创作，用自己喜欢的方式表现出来。
学情分析：学生会简单的形、色等美术语言，使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣。
在美术课堂上，除了掌握基本知识技法，最重要的就是培养学生的观察习惯，自己发现问题，解决问题的能力，让学生充分地感受创作的灵感往往来源于生活。
针对学生的年龄特征和心理特点，运用多种手段，让学生从观察到表现，从现实到想象，从平面到立体多方位地设计自己喜欢的场景。
学生能较好地表现平面形象，立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣。
教法学法：遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，根据学生的身体和心理特点，将采用情境教学法教学，这样激发了学生的兴趣，勾起了学生主动学习的欲望，让学生对本课所学内容有一个感性的认识，然后欣赏观看教师准备的资料，进一步对所学内容加以认识，教师和学生一起探讨研究，并让学生操作实践，增加学生理性认识，进一步突出本课重点和难点，鼓励学生独立思考，及时提问，做到学与画相结合。
教学目标：1、聆听观赏童谣儿歌，对比参照童画特点，认识童谣与童画之间的事物与情境联系。
2、结合范作，展开合理联想和想象，交流讨论童谣儿歌中的情境和片段，学会抓事物特征表现情境。
3、感受童谣儿歌的欢快，培养学生认真观察事物，留心生活的好习惯，体验绘画的乐趣。
教学重点：引导学生观察感受童谣中体现的故事情境，能用不同的线条、形状、色彩，表现场景片段或事物。
教学难点：联想和想象不同的童谣儿歌情境事件，独立完成作品。
教学准备：多媒体课件、绘画材料（水彩笔或油画棒、画纸或美术本等）教学学时：一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入1、师生问好2、情境谈话①师：很高兴和同学们一块学习，今天的课堂来了几个同学们熟悉的好伙伴，你们看他们来了。
②课件播放：西游记动画版主题曲及片段，播放完毕自动出示：孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧③师：他们取经路上发生了很多事情，但是今天他们路过我们这里，看起来很不开心？你们想知道为什么吗？④课件出示：西游记主题学生画作。
师：在路上他们遇上了一群“小画家”给他们画了很多画，但是他们总说自己才是主角，应该站在最中间，请小朋友们仔细看一看这些画作，你们觉得小画家们画的是取经路上的同一件事情吗？⑤指名说一说。
策略：学生对照画作，说一说画的是什么场景？3、点明学习内容①师：还是同学们最厉害，西游记是一个完整的大故事，其中有很多小故事组成，小画家们选择了不同的场景和事件，所以他们四个的动作、站的位置、用的色彩、动作姿势都不一样，他们都是主角。
②课件出示课题③师：这节课老师和你们一起，从一些好听的儿歌、童谣、故事中，找找一找该画谁？怎么把其中的情境画面画出来。
设计目的：结合结合教材内容，借助孩子熟悉的故事人物及音乐画面，凸显“画故事、画童谣、画儿歌”的任务，同时初涉绘画的方向：画人物和画场景。
二、新知新觉，探究学习（一）欣赏感知1、童谣《小兔子乖乖》①课件出示情境画面师：小白兔听说这里有一群小画家，能给别人画像，她也想给自己画一幅画，你们会帮她吗？（停顿）但是我们这次画像是有要求的，一定要有一首唱自己的童谣或者儿歌，我们听了，才能根据故事或者情境给她画。
她把自己的个带来了，我们一起听一听、看一看，同学们一边想一想，你会画那个场景？②课件播放《小兔子乖乖》童谣片段，学生观赏③反馈：A你记住了其中的那个片段或者场景？给我们说一说？B你会怎么画小白兔？C分别提问，教师指名回答，适时评价。
④对照赏析A课件出示：作品B指导学生赏析师：在这些作品中，你最喜欢那一副作品，为什么呢？策略：教师围绕作品，结合歌谣内容分别从“画面、情境”角度给予孩子引导，分别说一说，故事中有那些角色，和歌里面唱的吻合吗？小画家有没有画了整个故事？⑤小结师：看来要提别人画像，首先我们要完整听歌谣，然后了解整个故事和情境，歌曲中就有情境故事，我们需要想象一下场景，只需要画一个最有意义的画面，就可以完成他们的画像。
下面老师想和你们玩一个看画猜故事的游戏。
2、童谣《老鼠偷油》①看画猜故事A课件出示老鼠偷油的多副示例画作B师：这些作品中有谁？想一想他们在干嘛？C指名学生随机选择一幅画说一说自己的猜想策略：教师适时引导，关注“老鼠、油灯、猫”等童谣元素，然后追问“你有没有听过或者想到是哪一个童谣儿歌？”②听赏童谣A师：我们一起来听赏一下这首童谣，然后对照歌曲中的故事评一评谁画的最好，说一说为什么？B课件播放配乐动画视频，学生对照画作赏析C说一说：欣赏了童谣之后，你认为哪幅作品你最喜欢？③小结师：看来童谣中有很多的情境画面，无论你画那个片段或者场景，要画出故事中的主要角色和事物，就像这首童谣中，有小老鼠、有猫、还有油灯，要是少了油灯，就变成汤姆和杰克了，别人就会误会，加上油灯别人才能一眼看出来你画的是什么？设计目的：采用欣赏、对照的方式，把童谣中的故事与画作交替欣赏，帮助学生树立绘画的方式和表现角度，注重对内容的说明及兼顾学生的参与性，体现内容性。
（三）落实绘画细节：尝试《数蛤蟆》的绘画1、课件出示情境画面①师：青蛙和癞蛤蟆好像是双胞胎兄弟，但是仔细看又有所不同，它们之间甚至会闹出笑话，我们先来听一首儿歌，一边听一边想，青蛙和癞蛤蟆有那些不同？②课件播放童谣：癞蛤蟆和小青蛙2、课件逐一出示步骤，教师逐一示范及讲解。
①相同特征A课件出示：数蛤蟆童谣。
B读一读，要是这首童谣换成青蛙可以吗？C教师示范把童谣中的蛤蟆变为青蛙。
D师：看来青蛙和蛤蟆的外形很相似，但是也有不同，你们能说一说那些不一样吗？②找不同A身体：青蛙光滑、癞蛤蟆身上有小疙瘩B颜色：青蛙师绿色、癞蛤蟆是土红或者暗红（土黄）③师生PKA师：老师和你们比赛，你们画青蛙、老师画蛤蟆，要把我们刚才找出的不同点，画出来，好吗？B师生分别绘画。
3、总结及细节强调①教师示范。
策略：可示范正确画法，学生对比、发现。
③美化：添加眼睛、鼻子、嘴巴等④说一说为什么这么画？还可以画上那些事物？A指名学生回答。
B强调：色彩搭配、结合内容想他们会有哪些动作。
C美化：用什么色彩、周围有什么。
设计目的：按步骤分别细致的的进行演示及尝试，帮助孩子形成创作流程，强调展开合理想象，通过演示、尝试相结合，为独立创作做准备。
（四）作品创作：数鸭子1、情境感知师：还有一群小伙伴，听说小画家们在作画，也想找你们给它们画像，你们看他们来了。
2、聆听感受。
A教师适时点击课件播放短暂的背景音效，空旷、安静、隐隐约约传来了小鸭子的叫声……B反馈。
师：你听到了什么声音？你知道这是什么动物在唱歌吗？（停顿，学生回答）C师：从叫声上判断同学们猜一猜，有几只小鸭在唱歌？教学策略：学生回答，教师注意用动作和激趣话语激发学生的不同答案，如有人说一只，有的说2只……甚至是多只，或者是“无数只”，然后接话“到底有多少鸭呢？”我们赶快去看一看吧。
3、情境过渡。
①课件出示意境画面。
课件说明：伴随音乐小河边、大桥下，小鸭子逐一游过，越来越多。
还出现小孩、老爷爷等多个形象。
②师：这么多小鸭子要想数清楚可这头疼，有什么好办法数清楚呢？（停顿，如果有学生举手，课让他简要说一说，如没有教师接话）老师有个好办法，要是同学们给他们画像并给自己的小鸭子取个名字。
4、课件出示复合页面。
A播放背景音乐。
B课件出示小贴士：a讲究卫生，将废弃物放在垃圾袋里。
b小组成员要注意团结合作，多交流。
5、教师巡视辅导设计目的：学生受限于年龄和绘画技巧，作品的表现会严重受限，利用场景及趣味性，体验美术活动带来的乐趣。
在创作过程中通过分组制作培养学生的团队意识及自己解决问题的能力，同时加强行为教育。
三、课堂拓展：美轮美“换”。
1、作品巡展。
①自荐推荐的方式上讲台展示。
A展示：教师选拔展示，学生说一说自己的作品。
B挑刺：你觉得还可以怎么加工或处理？②画展。
A教师准备夹子和展示区域。
（教室两侧拉线，方便学生夹画）B学生自主把作品展示。
2、评价及交换①相互观摩，互相交流感受。
②签名交换作品说一说：为什么和他交换设计目的：提供自我总结、自我发现、自我评价的机会，巩固知识及技能，利用“交换”辅助学生相互合作及友善等思想，凸显美育的价值。
四、课堂总结，授课结束。
1、师：一首首童谣就有一个个故事，每个故事通过同学们的小小手，就散发出了无穷的魅力，你们的小小手能创造美，描绘美，你们都是最棒的！老师期待着和你们再次学习，再见。
2、学生离开教室，授课结束。