粤教高中必修5《文言实词(1)》吴秋菊教案PPT课件 一等奖新名师优质课教学设计
高中粤教版语文必修5 目录课件PPT
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单元导读 4 东方风来满眼春(节选)——邓小平同志在深圳纪实 5 “神五”载人航天飞行新闻两篇 6 喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 7 访李政道博士 8 甘地被刺 单元综合测评(二)
单元导读 9 雷雨(节选) 10 哈姆莱特(节选) 11 城南旧事(节选) 12 长亭送别 13 等待戈多(节选) 单元综合测评(三)
单元导读 14 鸿门宴 15 陈情表 16 段太尉逸事状 17 游褒禅山记 18 郑伯克段于鄢 19 报任安书(节选) 单元综合测评(四)
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高中语文必修5文言文单元复习ppt 粤教版
☆寓 寓军邠州
寄寓，这里指驻军
☆无赖 纵士卒无赖
这里指横暴的意思
☆货
率以货窜名军伍中 钱财和货物
☆丐取 日群行丐取于市
强行索取
☆嗛
不嗛，辄奋击
满足, “嗛”同“慊”
☆戚 戚不敢言
忧愁
☆状,白 太尉自州以状白府，愿计事
陈述事实的一种公文 禀告
☆因 ☆且 ☆署 ☆辞
☆固
因恬然 仍 安适的样子
且大乱 将
编年体： 按年月日的顺序编写史书的体裁。我
国古代记载史事，从《竹书纪年》《春 秋》《左传》《资治通鉴》均用这种体 裁。编年体以年月为经，以事实为纬， 容易看出同时期各事件间的联系。但记 事往往前后前后割裂，首尾不能连贯， 历史人物的生平和典章制度等不易详其 原委。
二、重点字词
☆郑伯克段于鄢 战胜
二, 重点字词
☆ 始舍于其址 筑舍定居。名词活用为动词
☆ 而卒葬之 死
☆ 褒之庐冢也 房舍和坟墓
☆ 有碑仆道 , 其文漫灭 倒在道上 磨灭，模糊不清
☆ 盖音谬也 错误
☆ 有泉侧出 在一侧，名词用作状语
☆ 有穴窈然
幽暗深远的样子 ☆ 则好游者不能穷
尽，达到尽头 ☆ 有怠而欲出者
懒惰 ，指懒于前进 ☆ 则或咎其欲出者
逸事状是“行状”的一种变体。专录 人物逸事，于死者世系、名字、爵里、 行治、寿年不详细记载。
状,指行状,人死后,写在“墓志铭”或 “传”之前,先有一篇总述死者生平事 迹的材料,以供编写死者传记或墓志铭 时参考.
生人，即生民，以人代名，是避唐太 宗李世民的名讳。
二、重点字词：
☆领 领行营节度使
代理
前四史
02.汉书 (班固)
人教版高中语文必修5-梳理探究1《文言词语和句式》 课件 (共37张PPT)优秀课件
13 、不断进取，勇于面对一切困难，努力克服它，战胜它，这是生存的法则。相反，逃避是懦夫的作为，最终只能带来更多的危机。 2 、把汗水变成珍珠，把梦想变成现实! 19 、拥有的时候，多加珍惜，无论是亲情，友情还是爱情，平安就是福。且行且惜，且走且悟，人生之中唯有自强不息，勇敢向前，方可走 出一条阳光大道。
（4）未有之 否定句中宾语前置
补充（5）句读之不知 用之做标志的倒装
唯才是举 用是做标志的倒装
2、（1）（相如）因跪请秦王 （2）肃追（权）于宇下 （3）（蛇）（蛇）（蛇）（草木）（蛇） （4）（项伯）与臣游 3、（1）见……于
（2）见 （3）一夫作难而七庙（被）隳，身死 （于）人手 （4）为……所
异体字：同样意思，不同写法。“峯”是 “峰”的异体字。
通假字：音同本字，借来一用。借来的字只
通假字的成因
古人造一个字，表达一个意思，可是该用哪 个字表示哪个意思还在形成过程中，没有一定规 律，既可以使用这个字表示某个意思，又可以使 用另外一个声音相同或者相近的字表示那个意思。 时代越后的文章，通假字越少，反之，通假字越 多。
无乃......乎（恐怕、只怕）、不亦...... 乎（不是......吗）、得无......乎（难 道......吗）、何......为（为什么......呢）
P91 3 《孔雀东南飞》中的“相” （1）互相 叶叶相交通 （2）单指一方 嬉戏莫相忘 （3）相貌 儿已薄禄相
4 （1）师：学习 规律 两个名词，不是并列，主谓关系，
A、火烈风猛，船往如箭。
B、小虫伏不动，呆若木鸡。
固定格式也叫固定结构，或
者凝固结构。它的语法特点就是 由一些不同词性的词凝结在一起， 固定成为一种句法格式，表达一 种新的语法意义，世代沿用，约 定俗成，经久不变。它的分类可 按表达语气的种类分为四种：
粤教高中必修5《古文今读》徐海涛PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开视频下载
1帝以芝清忠履正，素无居宅，使军兵为作屋五 十间。（2018年全国一卷）
2诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先
驱。 （2018年全国一卷）
3后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有 年，百姓 歌之。（2017年全国二卷）
答案展示
1皇上因为鲁芝清廉忠诚行为端正，一向没有私宅，让士 兵为他建造五十间房屋。
地名
官名
与现代汉语义同
2.得楚和氏璧 。 器物名
翻译下列句子: 结构助词,主谓之间取消
11..师师道道之之不不传传也也久久矣矣 句子独立性，删去
语助，句中表停顿，以舒缓语气， 删去
发语词，删去
2.夫夫战战战，，，勇勇勇气气气也也也。。。
翻译下列句子:
词类活用，名作动
1.非能水也，而绝江河 。
译：最终让上官通大“夫剃在”顷襄王前诋毁屈原
省略之，他
翻译下列句子:
借喻：喻指边疆
1.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。
借喻：喻指污浊的官场 2.误落尘网中，一去三十年。
3.肉食者鄙，未能远谋。 借代：代指做官的人
留 删 换 调
补 贯
总结
文言语句重直译， 把握大意斟词句， 人名地名不必译， 古义现代词语替。 倒装成分位置移， 被动省略译规律， 碰见虚词因句译， 领会语气重流利。
理论回顾 1、文言文翻译的标准：信__：___准____确____达___：___通___顺____雅___：____优_ 美 2、文言文翻译的原则：直____译___为___主___，___意___译___为____辅________ 3、文言文翻译的关键点：_实____词___、___虚___词___、___句___式_________
2诸葛诞凭借寿春反叛，魏帝出征，鲁芝率领荆州文武官 兵作为先锋。
粤教高中必修5《归园田居》殷明月教案PPT课件 一等奖新名师优质课教学设计
《归园田居》（其一）教学目标：一、知识与技能1．背诵诗歌。
2．激发想象和联想，再现丰富诗歌画面。
二、过程与方法1．借助小练笔，通过想象和联想再现丰富诗歌画面，并以此为平台来理解诗歌中的景情关系。
2．借助分组研讨，深入挖掘学习陶渊明及其诗歌的现实意义。
三、情感态度与价值观1.真正体会到田园诗给我们带来的巨大美感，感受田园生活的祥和安宁。
2．多方面汲取陶渊明及其诗歌给予我们的精神营养。
四、、教学重点：借助想象和联想理解诗中的景情关系。
五、教学难点：学习陶渊明及其诗歌的现实意义。
六、教学准备：多媒体课件七、教学方法：诵读法、自主学习、小组合作、启发诱导八、《归园田居（其一）》教学过程（一）导入新课：播放歌曲：《梦田》（三毛作词）。
导入语：田园是生长粮食也是生长诗意的地方，每个人心里的这一亩田，其实是每个人的精神家园。
今天让我们一起穿过陶渊明那些犹如畦垄般整齐的诗行，去领略他的精神世界，看一看生活在东晋末年的陶渊明在自己的田园里种下了什么？（本环节设计意图：营造诗意氛围，引导学生进入情境。
）（二）走进作者我谈陶渊明过渡：有人说陶渊明是悠然采菊的隐士，有人说陶渊明是饮酒赋诗的文人，那么你心中的陶渊明是什么样子的？（学生自由发表言论，谈谈自己心中的陶渊明）明确：陶渊明（365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，晋浔阳（今九江）人。
曾祖曾官至大司马，到他时已家境没落。
少年时代有“大济苍生”的壮志。
|但是，陶到29岁时才出仕，不久又归隐。
后又时隐时仕。
在41岁时，为彭泽县令，在官八十余日，逢郡里督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。
”即日，他便解职而归，从此，他结束了仕隐不定的生活，坚决走了归田的道路。
死后，友人私谥“靖节”，世称“靖节先生”。
（五柳先生）（三）整体感知诗意1．听录音：欣赏诗歌朗读，注意字音和注意朗读的节奏和感情。
2．学生范读。
（男生范读女生范读彼此进行评价）3．全班齐读，并思考：本诗表现了作者什么样的情感？（本环节设计意图：整体感知诗人诀别官场回归田园的心路历程。
优质课一等奖高中语文必修五《文言文断句》教学设计
优质课一等奖高中语文必修五《文言文断句》教学设计“理解并翻译文中的句子”教案教学目标:1.通过典例分析，总结高考文言句子翻译的方法和技巧。
2.通过练习，提高文言文翻译题的答题能力，并能在具体语境中灵活运用。
3.通过合作探究，逐步体验成功的愉悦，激发学习文言文的热情。
教学重点：通过典例分析，总结高考文言句子翻译的方法和技巧。
教学难点：通过练习，提高文言文翻译题的答题能力，并能在具体语境中灵活运用。
教学方法：师生合作、小组合作、探究归纳、讨论交流教学课时：一课时教学过程一、概括导入，确认目标二、梳理知识，落实双基三、典型引导，点拨深化四、达标练习，提升能力五、反思归纳，课堂小结具体教学环节一、概括导入，确认目标《增广贤文》中说到：“读书须用意，一字值千金”。
启示我们读书一定要用心，因为书里的一个字价值千金。
读书必须高度重视每一个遣词用语用意，不能局限于文字的表层含义。
今天我们一起学习“文言文翻译”这个版块。
解读考纲——理解并翻译文中的句子《考试大纲》强调：“古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。
要注意原文用词造句和表达方式的特点。
”其能力层级为B级。
1、积累性的：关键词语（重要实词、虚词、通假字、古今异义词等）2、规律性的：语法现象（词类活用、固定结构、特殊句式等）二、梳理知识，落实双基（文言文翻译的标准与原则）1、文言文翻译的标准“信”——译文要准确无误，忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语译出原文。
“达”——通顺畅达，符合现代汉语的语法及用语习惯，无语病。
“雅”——译文要优美自然、生动形象，完美地表达原文写作风格。
2、文言文翻译的原则——字字落实，直译为主，意译为辅直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。
意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。
两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。
粤教高中必修5《18 郑伯克段于鄢(《》邱首鹏教案PPT课件 一等奖新名师优质课教学设计
| 1 春秋笔法微言大义——《郑伯克段于鄢》饶平县第一中学邱首鹏教学目标： 1、通过导学案让学生掌握相关文言基础知识。
2、梳理故事情节，理解在戏剧性矛盾冲突中表现人物的方法。
3、引导学生细读文本，通过个性体验，揣摩相关人物心理及形象。
4、理解作者隐含在文本叙述中对人物及事件的褒贬评价。
5、批判性理解和传承“克己复礼”的儒家文化内涵。
教学重点： 1、引导学生通过对话和语气，仔细揣摩主要人物心理及形象。
2、理解作者隐含在文本叙述中对人物及事件的褒贬评价。
教学难点：批判性理解和传承“克己复礼”的儒家文化内涵。
教学方法：讲授法、启发式、探究式、个性体验课时安排：1课时（辅助导学案）教学过程：一、以诗导入人们常用“亲如兄弟”来形容亲情的深厚，也用“亲兄弟，明算帐”来说明亲情和利益冲突之间的关系。
我们凭自己的生活体验深知，亲情在很多时候是脆弱的，在利益的驱使之下，亲情远远不足以化解由利益导致的矛盾冲突。
有诗为证：（导出ppt1） | 2 煮豆持作羹，漉菽以为汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本自同根生，相煎何太急？提问：这首诗是谁的作品，讲了一个什么故事？明确：曹植的《七步诗》。
三国时代，才高八斗的曹植才华横溢，胸怀大志，深得父亲曹操的喜爱，但是，从大禹时代就提倡的“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长”的礼教制度之下，王位、爵位、乃至财产都有指定的继承人。
曹丕还是即位大统，并且开始着手铲除兄弟，为难原本就是他王位威胁的曹植。
说白了，这首诗讲述的就是一个兄弟相残的故事。
历史（东周时代）也真实地上演了一出：母子反目成仇、兄弟手足相残的政治闹剧，它就是我们今天要来赏析的——《郑伯克段于鄢》。
（板书）二、释题要义 1、（导出ppt2）《郑伯克段于鄢》这个标题透露了哪些有效信息？明确：人物、地点、事件及结果、作者情感态度郑伯——郑国的国君郑庄公（庄公为谥号）①为何称郑伯？称共叔段？“克”突出作者怎样的情感态度？明确：周代有五等封爵制，即公、侯、伯、子、男。
粤教高中必修5《短歌行》黄循月教案PPT课件 一等奖新名师优质课教学设计
1《短歌行》广东省中山市小榄中学黄循月【教学目标】1、知识与能力：品读诗歌揣摩语言；理解诗歌思想感情；掌握诗歌用典和比喻的表达技巧2、过程与方法：朗诵、归纳、自主、合作、探究。
3、情感态度与价值观：体会诗歌折射出的博大情怀和人格魅力。
【教学重点】1、理解诗歌思想感情。
2、掌握诗歌用典和比喻的表达技巧。
【教学难点】体会诗歌折射出的博大情怀和人格魅力。
【学情分析】粤教版必修一有四个单元，其中第四单元是诗歌单元，因里面有好几篇课文是高考背诵篇目，因此年级安排必修一的教学工作先从诗歌单元开始。
本节课的授课对象是刚踏进高中大门的高一学生，是学校刚根据新高考的政策对高一年级进行初次分班的学生，同学间是陌生的，师生间也是陌生的，大家都处于磨合期。
《短歌行》是学生们上高中以来，学习的第四篇课文。
这是我在该班级上的第5节课，学生的语文学习的整体情况和真实水平，我只是初步了解。
我在备课时候充分考虑到这一点，因此设计从语感入手，通过诵读，揣摩诗歌语文，通过讨论，分层理解诗歌内容，通过探究，体会诗歌主旨，并感受诗人的伟大人格魅力。
【教学时数】一课时【教学方法】|2多媒体课件互动、合作、探究【教学过程】一、导入同学们，在古代有一位既能登大雅之堂，又能入穷乡僻壤，既能引起学术界的关注；也能让百姓谈说不尽的人，而这样的一个人，必定是个性格饱满、魅力无限的人。
他是谁呢？他就是曹操！曹操的历史功绩和政治才能众说纷纭，可是对于他的文学成就，大家众口一字：赞！今天，就让我们通过他的名篇《短歌行》来走近曹操，去了解他真实的内心世界。
二、诵其诗，正其音 1、下列加点字的注音：（1）譬．如朝露pì |（2）青青子衿．jīn|（3）呦．呦鹿鸣yōu|（4）何时可掇．chuò |（5）契．阔谈宴qì |（6）绕树三匝．|zā（7）周公吐哺．|bǔ2、朗读（1）范读（2）齐读三、诵其诗，通其意1、结合课文注释，解释下列加点的词。
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文言文专题复习之翻译——以《乌有先生历险记》为例
开平市开侨中学
吴秋菊
【教学目标】
1、通过学习《乌有先生历险记》复习巩固中学所学的文言词法、语法知识。
2、了解文言文翻译题的原则，强化文言文翻译踩点得分意识。
【教学重点难点】
1、抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。
2、借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。
3、在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。
【教学设想】
1、高考的文言文阅读是源于课本而又高于课本的，由课内拓展到课外、通过“积累——迁移——巩固”的复习思路和原则，逐一落实考点内容。
2、在学生掌握了“信、达、雅”三字翻译目标和“六字翻译法”的基础上，力图引导学生总结归纳出踩分点，并通过训练巩固，使学生举一反三，从而增强文言文翻译的信心。
3、在教学中，以学生为主体，发动学生变换角色，通过师生互动、生生互动的教学模式，完成教学内容，提高课堂复
习效率。
【教学过程】一、导入
上节课我们进入高考文言文阅读古文翻译专题的复习，了解了文言语句翻译方法。
这节课我们主要通过翻译《乌有先生历险记》这篇文章，回顾中学以来所学的所有文言语法和疑难字词，掌握分文句子翻译的方法技巧。
二、考纲阐释
高考语文《考试说明》中明确指出：“理解并翻译文中的句子”，能力层级为B。
此考点分为两部分：一是“理解文中的句子”要求能够根据语境读懂、领会每一文句的具体含义，并能对该句从内容和表达等方面做出相关分析；另一方面是“翻译文中的句子”要求将文言句子转换成符合现代汉语语法规范的白话文，要做到语意准确、文从字顺、规范明了。
近几年来，全国高考卷文言文翻译题的分值为19分：设三题选择题，每题3分；设两题翻译题，每题5分，此题为10分。
三、翻译《乌有先生历险记》重点实词、文言语法现象。
阅读说明：《乌有先生历险记》系由河北省邢台市特级教师张孝纯先生为高考文言文复习而仿古自编。
这篇两千来字的文言文，它是一篇生动引人的故事，囊括了当时的中学课本中几乎全部的文言词法、句法知识。
请三个小组，以小组为单位，各展示自己小组的预习情况，
找出段落的文言词法、语法、句法。
四、归纳总结 |文言文翻译的重点和难点：通假字、活用、古今异义字、疑难字词、生僻字等实词和虚词，特殊句式（判断句、省略句、被动句、倒装句、疑问句）等；
结论：抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。
五、体悟高考：（让学生体验得分点） 2018年全国卷13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。
（2）帝以芝清忠履正，素无居宅，使军兵为作屋五十间。
六、实战演练
从《乌有先生历险记》第4—7段中，请从文中第4—7段找一句你认为最适合考查翻译的句子，并让pk小组上台翻译。
七、作业巩固
解释《乌有先生历险记》（第4—7段）重点实词、特殊句式等词法、语法现象。
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