初中物理《摩擦力》教学设计
1
课
题 摩 擦 力
教学
理念： 依据“从生活走向物理，从物理走向生活”和“注重科学探究，提倡学习方式多样化”两大课程改革的基本理念。本节教学采用在教师指导下，学生进行“合作探究”模式的学习，老师尽量为学生创造情景，点燃学生探究的欲望，让学生积极主动地参与到教学活动中去。
教材
分析： 本节可包括以下三部分的内容：（1）摩擦力。（2）决定滑动摩擦力大小的因素。（3）增大、减小摩擦的方法。在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。
学情
分析： 学生在这之前刚学习了“重力”，知道可以用弹簧秤来测量力的大小。而摩擦力跟重力一样是一种常见的力，在生活中无所不在，学生除对摩擦力的概念比较生疏外，已基本具备自主探究的条件。但八年级学生学习物理时间较短，独立思维能力和抽象思维能力尚未成熟，在探究过程中需教师进一步指导。
教学
目标
1.知识与技能：
（1）知道摩擦力的概念及摩擦现象
（2）知道影响滑动摩擦力大小的因素
（3）知道增大摩擦和减小摩擦的方法，知道摩擦在实际生活中的意义
2.过程与方法
（1）通过常见的事例知道摩擦力的应用
（2）体验运用控制变量法探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关
3.情感、态度与价值观
（1）了解摩擦在生活中的应用，增强学习物理的兴趣
（2）增强物理知识与生活实际密切联系的意识
教学重点
1、摩擦力
2、探究摩擦力的大小与哪些因素有关
3、增大、减小摩擦。
教学难点 学生通过猜想和探究得出滑动摩擦力的大小跟压力、接触面的粗糙程度之间的关系
学习方法
自主探究，当堂达标 2 器材 长木板、长方体木块、毛巾、弹簧测力计、细线、身边的可用器材
板
书
设计 摩擦力
1、定义：摩擦力是指两个互相接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。
2.影响滑动摩擦力的大小因素: 压力的大小和接触面的粗糙程度。
3、增大、减小摩擦力的方法
教学过程 教 师 活 动
学生活动
一、复习提问 1．力的三要素是什么？（研究力常用的三个角度）
2．怎样测量力的大小？（测滑动摩擦力的基础） 回忆有关知识，回答问题。
二、引入课题 我们请班上的“大力士”与“柔弱女”进行拔河比赛，同学们看他们为你们表演，（铁棒的一端膜上油，“柔弱女”抓没油的一端，“大力士”抓有油的一端，） 学生观看表演，产生疑问：“柔弱女”为什么胜利呢？
三、新课教学
1．摩擦力
请同学们跟老师一起做个小实验，将一只手按在课桌上向前移动，感觉桌面对于手的前进有什么样的作用。
通过活动得出摩擦力的定义：摩擦力是指两个互相接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。对于摩擦力的定义，同学们特别要注意“相对”这个词，为什么要加“相对”这个词呢？相信同学们通过本节课的学习，一定能明白其中的道理。
2．摩擦力产生的条件
引导学生思考：摩擦力的产生要满足什么条件？
师总结：摩擦力产生的条件是：两物体接触面不光滑；两物体相互接触且有挤压作用；两物体有相对运动或有相对运动趋势。
摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力。今天我们来学习滑动摩擦力
3．滑动摩擦力
（1）定义
像同学们刚才做的这个小实验，手受到的摩擦力只是摩擦力大家庭中的一种，叫滑动摩擦力，即一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力叫滑动摩擦力。请同学们举例说明
学生按要求做实验，体会什么是摩擦力，进而得出概念
思考并回答问题
其他学生补充：要相互挤压，接触面粗糙。
根据生活经验列举生活中有关滑动摩擦力的现象。 3 生活中哪些物体受到滑动摩擦力。
（3）探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
教师引导：我们今天重点探究滑动摩擦力的大小，请同学们大胆猜想：滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢？
问题1、滑动摩擦力可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究？
问题2、要研究滑动摩擦力的大小是否跟这些因素有关，首先应该测出滑动摩擦力的大小，那么如何测木块在木板表面上滑动时所受摩擦力的大小呢？ 用什么方法。请同学们讨论一下。
针对情况引导学生分析（怎样运动？为什么匀速？怎样判断？）并找出研究问题的方法（转换法）。找到了测量滑动摩擦力的方法，请同学们根据自己选择的课题设计实验及实验数据表格，完成实验后，写出探究报告和其他组的同学交流。
(学生分组实验、教师巡视指导、参与同学们的活动)
归纳总结：我们将各个课题小组的结论归纳一下，能得到什幺结论？同学们讨论。
交流：在实验中你发现什么问题？你是怎么解决的？
你在解决了问题后，得到的结论是什么？
4．摩擦力的应用
教师提出问题：刚才我们通过分类研究，对生活中不同类型的摩擦有了粗浅的了解，请同学们思考：摩擦对我们的生活是有益的还是有害的？
通过辩论可以看出：摩擦力，让人欢喜让人忧！对于有益摩擦，要设法增大它，对于有害摩擦要设法减小它。那么增大和减小摩擦力的方法有哪些呢？
总结：增大、减小摩擦力的方法
学生根据老师的提示进行大胆猜想
其他同学进行补充
学生分组讨论，选择实验课题，设计实验表格，进行实验。
分小组汇报实验结果，得出实验结论。
列举生活中的摩擦现象并分析其是有益摩擦还是有害摩擦。
根据本节课的知识和生活实践猜想增大和减小摩擦力的方法，然后总结 4 四、课堂小结 同学们回忆一下，这一节课你们有哪些收获？哪些知识给你留下了深刻的印象？还有哪些不明白的地方？
学生小结：
1、知道了什么是摩擦力以及摩擦力产生的条件。
2、知道了三种不同类型的摩擦力。
3、知道了影响滑动摩擦力大小的因素是压力和接触面的粗糙程度。
4、知道了增大、减小摩擦的方法。
达
标
检
测
课内
练习
1. 下列属于有害摩擦的是
A.自行车车闸皮与轮圈之间的摩擦 B.火箭升空中火箭与空气的摩擦C.圆珠笔的笔珠与纸面之间的摩擦 D.手拿物体时手与物体之间的摩擦
2.在家里的卫生间里，为了防止地面沾水使人打滑跌倒，下列采取的措施中，错误的是
A.卫生间地面应铺带有凹凸花纹的地砖 B.人沐浴时穿的拖鞋底要带有凹凸花纹C.脚底下放一条毛巾 D.穿鞋底光滑的塑料拖鞋
3.如果世界上不存在一切摩擦，那么下列哪一现象不会发生
A.吃饭时，饭将从我们的嘴里滑掉 B.人将寸步难行
C.不能用螺钉螺母固定工件 D.物体将远离地球而去
4.下列关于摩擦力认识正确是
A.摩擦力总是在物体运动时产生的 B.摩擦力在生产和生活中总是有害的C.增大物体间的接触面积，可以增大滑动摩擦力 D.常用滚动代替滑动，可以减小摩擦力
课外
练习 1.放学回家后找一根筷子，一只茶杯，适量大米，不借助其他工具，请设法将茶杯提起来，提起时手不能接触茶杯。
2. 你还能举出那些摩擦力在实际生活中的实例，最少五个
教学
反思
初中物理_第3节 摩擦力教学设计学情分析教材分析课后反思
5 / 6
三、《摩擦力》教学设计
教学理念：
依据“从生活走向物理，从物理走向生活”和“注重科学探究，提倡学习方式多样化”两大课程改革的基本理念。本节教学采用在教师指导下，学生进行“合作探究”模式的学习，老师尽量为学生创造情景，点燃学生探究的欲望，让学生积极主动地参与到教学活动中去。
教材分析：
本节可包括以下三部分的内容：（1）摩擦力。（2）决定滑动摩擦力大小的因素。（3）增大、减小摩擦的方法。在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。
学情分析：
学生在这之前刚学习了“重力”，知道可以用弹簧秤来测量力的大小。而摩擦力跟重力一样是一种常见的力，在生活中无所不在，学生除对摩擦力的概念比较生疏外，已基本具备自主探究的条件。
教法建议：
1．教学以学生自主探究为主。
摩擦是最常见，应用最普遍的物理现象之一。对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了学生实验，作为物理老师是非常清楚物理实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替（包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、
5 / 6
判断、归纳）。尤其在学生有一定认识基础时，更应注意让学生亲自动手探究，这样就能既揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣。
人教版物理八年级下册第八章第三节《摩擦力》教学设计
《摩擦力》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1．能根据生活体验认识摩擦力；
2．能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；
3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；
4．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
（二）过程与方法
1．经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系；
2．通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。
（三）情感、态度与价值观
1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。培养学生思考问题的辩证观点；
2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。
二、教学重难点
本专题是在弹力、重力之后，研究第三种常见的力──摩擦力。弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用，另一方面，本节的知识又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。
本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分内容组成。教学的重点是测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力。这个实验是《课程标准》中规定的必做的测定性实验。为突出重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因素作为探究性实验，这需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能。另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的好选题。因为学生虽然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。
摩擦现象在生活中很常见，有些摩擦是有益的，有些是有害的。有益的摩擦应该增大，有害的摩擦应该减小。针对这些问题的讨论，有助于学生领悟客观事物之间的辩证关系。
三、教学策略
对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识。可从日常生活中常见的摩擦现象引入新课。例如可先向学生提问：自行车在水平道路上滑行时，无论路面多么光滑，总会慢慢停下来，为什么？（回答：受到地面的摩擦力。）通过讨论使学生认识：相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生摩擦力阻碍相对运动。这里不要解释动摩擦和静摩擦的问题。
江苏省南京市金陵中学仙林分校中学部八年级物理下册《8.3 摩擦力》教案 苏科版
1 《摩擦力》
教学设计思想
以新课标要求为理念，教学过程以学生为主体，主要通过学生自己实验来感受摩擦力的存在和作用效果，通过探究实验来了解影响滑动摩擦力的因素，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生的实验探究能力和物理思维方式。通过改变摩擦力的事例将知识应用于生活和生产实际让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的感情和态度与价值观。
教学目标
1、通过手在桌子上的三个实验感受摩擦力的存在和作用效果。
2、试着用自己的语言描述你所感受到的摩擦力并归纳摩擦力的概念。
3、经历探究实验的过程，了解影响滑动摩擦力的因素掌握控制变量法。
4、在理解摩擦力的利与弊过程中，会改变摩擦力的方法，能领略自然界的和谐和奇妙，使学生的价值观得到提升。
教学过程
（一）新课导入：
请同学们做个小实验：把课本和互动逐页相互交叉，只提起课本的边缘，你会发现什么有趣的事？ 学生动手做实验，发现提起一本书，另一本也随之被提起。引发学生的思考，导入新课。（让学生运用已有经验信息去分析问题，提出解释。引出摩擦现象，激起研究摩擦力的兴趣。提出问题什么是摩擦力呢？用实验设疑，激发学生的好奇心和求知欲。）
（二）新知探究：
任务一：体验摩擦力的存在
1、手平放在桌面上用力推或拉，保持手不动。感受有没有一个阻碍手运动的力？2、手平放在桌面上用力推或拉，使手运动。感受有没有一个阻碍手运动的力？
3、手平放在桌面上，保持手不动。感受有没有一个阻碍手运动的力？
（指导学生把手放在桌上做三个实验体验摩擦力，学生会感觉到摩擦力的存在及其的阻碍作用，从而达成教学目标1。）
任务二：归纳摩擦力的定义
引导学生讨论：说出你的感觉，试着表述这个阻碍作用，试着给摩擦力下定义。
（引导学生根据自己的感受，用自己的语言归纳摩擦力的定义。学生会提到：阻碍手的运动、阻碍手将要运动、产生在接触面上等。都要给与表扬和鼓励。教师总结用物理语言得出摩擦力定义。从而达成教学目标2。）
摩擦力教案(通用13篇)
第 1 页 共 40 页
摩擦力教案（通用13篇）
摩擦力教案 篇1
一、教学目标
(1)学问与技能：探究得出滑动摩擦力产生的条件和影响滑动摩擦力大小的因素以及计算公式。
(2)过程与方法：通过观看，了解滑动摩擦力的存在，试验探究产生滑动摩擦力的条件以及影响其大小的因素，提高试验技能和探究力量。
(3)情感态度价值观：同学能提高实事求是的科学试验态度，熬炼思维力量、抽象力量，运用物理学问解释生活现象。
二、教学重难点
(1)重点：滑动摩擦力产生条件和计算式。
(2)难点：试验探究的过程。
三、教学方法
观看法、试验法、争论法、问答法等。
四、教学过程
环节一：新课导入
展现几个情景：孩子玩滑梯、火车急刹车、冰壶运动等。
通过提问这些情景中的现象，引导同学思索，从而得出滑动摩擦力的概念，导出新课。
环节二：科学探究
问题1：滑动摩擦力什么状况下才会消失?结合前面学的静摩擦力条件进行争论。
同学争论：需要有压力、粗糙的接触面以及相对运动。
问题2：为什么冰壶、火车、孩子受到的滑动摩擦力不同呢?
试验探究：影响滑动摩擦力大小的因素：
1.猜想：与压力有关，与速度有关，与质量有关，与粗糙程度有关等等。
2.设计试验：用弹簧秤拉动木块，可通过加减砝码转变压力，转变拉动速
第 2 页 共 40 页
度，更换接触面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。弹簧秤示数便是滑动摩擦力示数，设计表格进行记录。
3.进行试验：6人一组进行试验，留意小组内部的分工问题，老师巡察。
4.得出结论：滑动摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关。
5.沟通争论：共享试验中的数据和试验细节，误差处理等;争论掌握变量法的留意事项，即掌握无关变量相同，只转变探究的'物理量等;试验平安问题、爱护器材问题等等。
6.总结：结合试验结论和教材，得出滑动摩擦力的计算公式，f=μN
初中初二物理下册《滑动摩擦力的大小》教案、教学设计
初中初二物理下册《滑动摩擦力的大小》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解滑动摩擦力的概念，掌握影响滑动摩擦力大小的因素，如接触面的粗糙程度、物体间的压力等。
2. 学会使用弹簧测力计测量滑动摩擦力的大小，并能运用控制变量法进行实验。
3. 能够运用公式计算滑动摩擦力，并能解释日常生活中的摩擦现象。
4. 培养学生的实验操作能力、观察能力和数据分析能力。
（二）过程与方法
1. 通过实验探究，让学生亲身体验滑动摩擦力的存在，培养他们发现问题、解决问题的能力。
2. 引导学生运用控制变量法进行实验，培养他们的科学研究方法和科学思维。
3. 通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 组织课堂讨论，让学生分享实验过程和心得，提高他们的表达能力和倾听能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索自然现象的欲望。
2. 培养学生的动手实践能力，让他们体会科学探究的乐趣，增强自信心。
3. 培养学生关注日常生活中的物理现象，将所学知识运用到实际生活中，提高他们的生活品质。
4. 培养学生的环保意识，让他们认识到摩擦对环境的影响，从而采取相应措施减少摩擦带来的危害。
教学设计：
1. 导入：通过生活中的摩擦现象，如走路、骑车等，引出滑动摩擦力的概念，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解滑动摩擦力的定义，引导学生思考影响滑动摩擦力大小的因素。
3. 实验探究：分组进行实验，让学生通过测量滑动摩擦力，观察不同因素对摩擦力大小的影响。
4. 知识讲解：讲解滑动摩擦力的计算公式，结合实验数据进行分析。
5. 课堂讨论：让学生分享实验心得，总结影响滑动摩擦力大小的因素。
6. 应用拓展：让学生举例说明日常生活中的摩擦现象，并讨论如何减小或增大摩擦力。
7. 总结：对本节课的知识点进行回顾，强调摩擦力在日常生活中的重要性。
8. 作业布置：设计相关的习题，巩固学生对滑动摩擦力的理解。
《摩擦力》教学设计一等奖范文2篇
4、《摩擦力》教学设计一等奖范文
目标确定的依据：
1、课程标准相关要求
（1）知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。通过常见事例或实验，了解摩擦力。
（2）知道滑动摩擦力大小与接触而粗糙程度、接触面之间压力的大小有关。
（3）认识摩擦的利与弊以及增大和減少摩擦的方法并能在日常生活中应用这些知识。
（4）经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程，经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。
（5）学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。
（6）通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。
2、学情分析
八年级的学生好奇心强，积极性高，活泼好动，喜欢动手操作，动脑思考，但也是比较容易冲动，缺乏耐心。利用他们的好奇心来吸引他们的注意力，通过激励性的话语鼓励他们，让他们通过各自和团体的力量共同完成任务。本节课的意义在于有较强的实践性，通过小组实验，研究分析生活实例，既能提高自身的动手能力和逻辑思维能力也提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
3、教材分析 本节课是初中物理人教版八年级第八章第三节内容，共1课时。本节内容是初中物理中的重点内容之一，是学习了力、重力的又一个重要的力，并为以后学习有关力的知识打下基础本节课通过情景体验，来认识摩檫力，探究实验让学生进一步掌握实验探究的方法，本节课重视科学探究中的猜想和数据分析，有利于养成规范的探究习惯和严谨的科学态度。
教学目标：
1、通过手沿桌面滑动等生活体验，认识摩擦力。
2、根据二力平衡，会使用弹簧测力计粗略测量物体运动时所受的滑动摩擦力；能运用转换法、控制变量法进行实验探究，总结出影响滑动摩擦力大小的因素。
3、通过解析生活中人走路、汽车刹车等实例，会说出增大和减小摩擦力的方法。
初中物理-摩擦力教学设计学情分析教材分析课后反思精选全文完整版
精选全文完整版
“摩擦力”课标分析
课程标准要求
1．知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。
2．知道决定摩擦力大小的因素。
3．认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。
4．学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。
“摩擦力”是在学习二力平衡之后学习的一个新的力，它之所以放在二力平衡知识之后，就是因为测量摩擦力的原理是二力平衡。作为物理学科其学习的重点是第四点---学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。实验学科应该重过程，所以实验的设计、探究在课标里边体现的很明显。
学情分析:
学生对于摩擦现象，有丰富的感性认识。 八年级学生已经具有一定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法。本节再通过一些小实验感知摩擦力的存在、方向和影响因素。探究影响摩擦力大小的因素一实验的设计中表格的设计涉及到“压力大小”、“接触面的粗糙程度”甚至“接触面积大小”和“物体运动速度”等多个变量，故使得表格的设计对于八年级的学生来说稍显复杂。这也需要学生长期的练习来积累经验。在实验过程中，学生可能觉得很简单，但往往疏于记录，或者结论表达不够严谨，这同样是需要在长期的实验探究中积累经验。
当堂训练
小伟要探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”，他猜想影响滑动摩擦力大小的因素可能有：
①接触面所受的压力大小；
②接触面的粗糙程度；
③接触面积的大小。
接下来小伟通过上图所示实验操作验证他的猜想：
（1）实验中小伟应该用弹簧测力计拉动木块在水平长木板上 滑动，这样做是根据 的知识得出拉力等于摩擦力，从而测出木块所受的摩擦力的大小。
（2）如果小伟要探究猜想②，他应该选择 两幅图所示的实验步骤来操作，根据图中弹簧测力计的示数可得出结论：在其他因素相同的情况下， ，滑动摩擦力越大。
（3）小伟要探究猜想③，他将木块切去一半，重复甲的操作过程，如图丁所示。他比较甲和丁的实验结果，得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关。你认为他的结论可靠吗？答： 。小伟在实验中存在的问题是 。
初中物理课《摩擦力》教案设计
初中物理课《摩擦力》教案设计
初中物理课《摩擦力》教案设计（精选10篇）
作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？下面是店铺整理的初中物理课《摩擦力》教案设计，希望对大家有所帮助。
初中物理课《摩擦力》教案设计 篇1
对于摩擦现象，学生们有丰富的感性认识，因此，教材先通过分析一些实例使学生认识摩擦力的存在，再通过探究实验了解摩擦力的大小和什么因素有关，进而理解增大摩擦和减小摩擦的方法，然后应用在实际生活中，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，
滑动摩擦力的定义是本节课的难点，教学中应使学生能直观看到由于物体运动，在物体的表面上产生了一种阻碍物体运动的力，学生通过探究实验了解摩擦力大小与压力及接触面的粗糙程度的关系是本节课的重点内容，在教学中应注意引导学生根据自己的生活经验。作出猜想，设计实验并独立完成实验。充分发扬教学民主，注意学习方法的引领，培养学生的能力。
教学目标
一、知识目标
1、知道摩擦力是如何产生的。
2、知道摩擦力的大小跟什么因素有关。
3、知道摩擦的利与弊。
二、能力目标
1、通过观察和实验，感知摩擦力的存在，培养一定的观察能力和分析概括的能力。
2、通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系，培养一定的实践能力。
三、德育目标
让学生经历科学探究的过程，培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的探索精神。
教学重点
滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系。
教学难点
滑动摩擦力的定义。
教学方法
观察、分析法：通过直观地了解厚海绵在桌面上的运动，感觉摩擦力的存在，分析摩擦力的方向及作用点。
探究法：通过探究活动研究影响摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和减小摩擦的方法。
教具准备
下部间隔镂空的厚海绵、木板、投影仪、毛巾、棉布、木块、砝码、弹簧测力计等。
全国优质课一等奖初中物理《摩擦力》教学设计
【 教材内容分析 】
本节是在力﹑弹力﹑重力之后，研究的第三种常见的力——摩擦力，设计思路与前面对弹力﹑重力的设计师相同的，即学生再次经历感知﹑描述﹑测量，分析等认识力的过程。一方面，弹力﹑重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用；另一方面，本节的知识内容又为力的概念的形成起到巩固和深化作用。
【 学者特征分析 】
大部分学生基础较扎实，他们已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经了解，同时学习了二力平衡的知识，弹簧测力计的使用等，加上学生在日常生活中常与摩擦力接触，对摩擦力已有感性认识，所以接受摩擦力知识不会很难
【 教学目标 】
1. 知识与技能
(1) 知道什么是摩擦力。
(2) 通过实验探究，了解影响滑动摩擦力大小的因素，培养学生的实验探究能力；
2. 过程与方法
通过实验探究影响摩擦力大小的因素，学习科学研究的基本方法——控制变量法，体会探究过程和科学方法的重要性。
3. 情感、态度和价值观
通过实验，使学生体验到自主合作探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度。
【 教学重点 】
探究影响滑动摩擦力的大小的因素
【 教学难点 】
探究影响滑动摩擦力的大小的因素。
【 教学策略选择与设计 】
本节课的主要教法有提问法、分组讨论法、实验探究法、分析归纳法等。
【 教学环境及资源准备】
多媒体课件，弹簧测力计、木块、砝码、木板、毛巾 【 教学过程】
教学内容
教师活动
学生活动
资源（媒体）应用
设计意图
创设情境
新课导入 ① 从滑梯上滑下的儿童，在水平面上滑行一段距离后，慢慢停下来； ②推出的冰壶在冰面上运动一段距离慢慢停下来。 教师：它们的运动最终都会停下来，这是为什么？
学生仔细观察并思考。 学生认真观看录像，思考教师提出的问题，猜测到这些物体在运动过程中受到一个起阻碍作用的力。
人教版初中物理《摩擦力》教案、教学设计
人教版初中物理《摩擦力》教案、教学设计
一、教学内容
本节课选自人教版初中物理教材第九章第3节《摩擦力》。内容包括：摩擦力的定义、摩擦力的分类、滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度的关系、摩擦力的作用及生活中的应用。
二、教学目标
1. 知识目标：使学生掌握摩擦力的定义、分类及影响滑动摩擦力大小的因素；理解摩擦力的作用及其在生活中的应用。
2. 能力目标：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，通过实验探究，提高学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感目标：激发学生对物理现象的好奇心，培养学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点
重点：摩擦力的定义、分类及影响滑动摩擦力大小的因素。
难点：摩擦力的作用及在生活中的应用。
四、教具与学具准备
教具：摩擦力演示仪、弹簧测力计、实验用小车等。
学具：学生分组实验用的小车、测力计、粗糙程度不同的纸张等。
五、教学过程
1. 导入：通过生活中的实例，如走路、开车等，引导学生思考摩擦力的作用，激发学生兴趣。
2. 新课内容： （1）摩擦力的定义：两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。
（2）摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力。
（3）影响滑动摩擦力大小的因素：压力大小、接触面的粗糙程度。
3. 实践情景引入：摩擦力演示仪实验，让学生观察不同接触面粗糙程度和压力对摩擦力的影响。
4. 例题讲解：通过例题，让学生学会计算摩擦力的大小。
5. 随堂练习：设计相关习题，巩固学生对摩擦力的认识。
6. 分组实验：学生分组进行实验，探究摩擦力的大小与压力和接触面粗糙程度的关系。
六、板书设计
1. 板书摩擦力
2. 主要内容：
（1）摩擦力的定义
（2）摩擦力的分类
（3）影响滑动摩擦力大小的因素
（4）摩擦力的作用
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）摩擦力的大小与哪些因素有关？