高技能人才培养机制与制度政策配给研究
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高技能人才培养机制与制度政策配给研究
作者：刘艳 刘倩
来源：《金融教学与研究》2013年第05期
摘 要：高技能人才培养机制包括岗位选拔的强化训练模式和高职教育下的强化训练模式两种主要模式。转型时期高技能人才培养机制中需要充分重视在岗培训，鼓励成立各类技术培训机构；各省应建立归口管理部门，统一规划各类职业学校；完善人力资源市场，纠正技术人才供需错位等。
关 键 词： 高技能人才；培养机制；制度政策
中图分类号： G40-01 文献标识码：A 文章编号：1006-3544（2013）05-0056-04
高技能人才是科技进步和经济发展最重要的动力，也是转变我国经济发展模式的关键因素。但统计资料显示，目前我国技能劳动者1.12亿人，占从业人员的比例不足13%，其中高技能人才2863万人，技师、高级技师仅占技能劳动者的5%，与发达国家高级技工占40%的比例相比相去甚远 [3] 。改变我国高技能人才的匮乏的局面，其根本途径在于强化高技能人才培养，形成与经济发展对人才需求相适应的培养机制。
一、高技能人才培养机制综述
关于高技能人才的概念，有比尔·盖茨的“知识工人”理念，有中国高等教育杂志的“下得去、留得住、用得上、实践技能强、具有良好职业道德的技术应用人才”概念，有王建强和杨欣鸿提出的“高素质技能人才”的概念，还有李宗尧在《高技能人才培养》中的定义。本文采用国家几部委联合发布的《高技能人才队伍建设中长期规划（2010～2020年）》中的定义：高技能人才是指具有高超技艺和精湛技能，能够进行创造性劳动，并对社会做出贡献的人，主要包括技能劳动者中取得高级技工、技师和高级技师职业资格的人员。从统计口径上包含了初级工、中级工、高级工、技师和高级技师。
高技能人才是国家的核心竞争力，因此各国和地区对高技能人才的培养都十分重视，涉及到的主体有政府、职业学校（包括民营培训机构）、企业。培养机制是指在培养系统中， 各元素之间相互作用的过程和功能。高技能人才培养机制是指在高技能人才的培养系统中，政府、企业、高职院校等各元素之间相互作用的过程和功能。国外的高技能人才培养机制主要关注政府的积极推动作用、 校企合作两个方面，机制的重点在于实践能力、终身学习的培养
[5] 。表1将一些国家和地区几种主要的高技能人才培养机制做了汇总说明。
二、创新高技能人才培养机制 龙源期刊网
高技能人才培养机制包含了政府、 职业学校、 企业各自对高技能人才成长路径的作用机制，涉及政府、职业学校、企业之间的作用关系。在终身教育框架下，企业需要的高技能人才的成长机制有两种： 一种是企业招聘无技术的求职者，加以培训，在企业内部成长，称为岗位选拔的强化训练模式；另一种是职业学校培养学生，学生进入企业实践，再接受岗位培训，称为高职教育下的强化训练模式。
（一）岗位选拔的强化训练模式
在这种模式下引入的人力资本是具备一定基础理论功底的员工， 企业内部可以独立控制与组织对员工的培训。 为了让员工掌握某种技能， 企业不需要系统培训整个流程， 而只是将需要的这种技能进行培训即可。岗位选拔的强化训练模式如图1所示。
从图1中可以看到，在企业的人员需求预估机制和在岗培训机制下，技术人才完成了“无技术员工入职、基础培训”、“技能模块培训”、“实践成长为技术工人”、“企业内部流动”、“接受其他技能模块培训”、“技术人才”这六个环节。
1. 企业内部流程。企业内部流程有“市场需求”、“生产安排”、“技术准备”、“展开生产”、“满足市场需求”这五个环节。首先，企业根据自身经验判断市场需求，然后做出生产安排。生产安排包括了怎样生产，需要多少人员等；在进行了人员准备后，还要对人员进行培训。培训内容针对在生产中可能遇到的技术问题，最大特点是培训的针对性强，需要什么，就培训什么。在人员准备、技术准备后，就展开生产。由于这种培训模式下技术人员只掌握了生产中的某一部分技术，因此技术人员专业性更强，可能效率更高。同时，企业必须配备合理比例的掌握所有技术流程的高级技术人员来做协调、整体把握的工作。总的来说，这种内部流程中，企业对各个环节的把控能力很强，所以一般适用于规模较大的公司。
2. 人员需求预估机制。企业做出生产安排后，首先会考虑人员配备， 即完成该生产任务所需要的人员量。 企业根据未来一段时间的生产安排做出人力资源部的招聘决策， 公司越大， 需要招聘的人员越多，越需要早做准备。人员需求预估机制，主要采用经验分析法， 即根据以往的生产经验来制定招聘计划，同时应该考虑宏观经济环境、人力资本的供求状况、竞争对手的招聘情况等。
3. 在岗培训机制。 在岗培训机制在很多企业都很流行，尤其是大型企业。培训内容直接针对企业自身的岗位理论知识和操作技能要求， 可直接满足企业生产的需要 [9] 。大多企业在引入新员工后，首先进行企业文化、制度、规则培训，然后根据岗位分工不同，进行针对岗位技能的培训。在这种机制下， 企业提供的专项培训能够使员工尽快地胜任岗位工作。在岗培训制度下， 既可以由企业选择企业外或内部的培训部门，也可以实行在岗学徒制。这种培训具有短、平、快的特点，能够真正做到“及时培训”、“及事培训”。这种培训方式下企业能够获得胜任职位的好员工， 而且由于其针对性强，员工往往能够很快成长，并且对公司有较高的忠诚度。 龙源期刊网
4. 技术人才成长路径。 在“人员需求预估机制”和“在岗培训机制”下，员工很快从“无技术新员工”成长为“高技能人才”。技术人才完成了“无技术员工入职、基础培训”、“技能模块培训”、“实践成长为技术工人”、“企业内部流动”、“接受其他技能模块培训”、“技术人才”这六个环节。无技术人员入职企业，接受企业的企业文化、企业价值、企业制度培训，而且根据岗位技术要求接受专项技术培训，在内部人才流动下，从胜任一个岗位到胜任多个岗位，最终成为高技能人才。
（二）高职教育下的强化训练模式
高职教育下的强化训练模式，是一种系统性的集成了政府、学校、企业、市场四种主体的模式。在这种模式下，政府制定高技能人才战略规划，职业学校根据这个规划招生， 学生经过学校的职业培训，企业根据岗位技能需要招聘，入职后员工在岗接受培训，经过成长后，在市场、企业作用下流动，再入职、再培训，在这种循环中成长为高技能人才（见图2）。
1. 主体协作链。在这种培养模式下，政府、高职院校、企业和市场形成了一条主体协作链。政府根据掌握的各项经济发展数据，预测国家的技术人才需求状况，制定高技能人才战略规划，组织各种职业能力等级考试，引导社会舆论。高职院校作为学生技术入门的培养单位，
既要遵循政府的高技能人才战略规划，又要按照企业的具体岗位技术要求培养学生。既要“官”、“学”一体，又要“学”、“产”一体。企业作为高技能人才的雇佣方，为了能够聘请到高技能人才，既需要与职业学校配合使学生“学用一体”，又要在工作中加强在岗培训，使人才与岗位更切合。人才流动既发生在企业内部，又发生在企业外部，因此就有了人力资源流动市场。
市场的高技能人才的供需状况是政府制定人才政策的重要参照物， 市场具备了人力资源的定价功能和人力资本的需求和供给预测功能。
2. 高技能人才培养机制链。 高技能人才培养的各个主体在培养高技能人才过程中的协作方式形成了高技能人才培养机制链。 它包括高技能人才战略规划机制、联合培养机制、订单式培养机制、企业选拔机制、在岗培训机制、人才流动机制等。高技能人才战略规划机制是高技能人才培养机制的源头。政府根据经济发展状况、 人力资源的供求状况制定高技能人才战略规划。在这个目标框架下，各个职业学校制定招生计划、培养意见、培养方案。作为总纲性文件，规划是否符合经济发展要求至关重要。联合培养机制是高技能人才培养机制的核心内容。 联合培养是指企业参与到职业学校的培养中来。 这既包括了订单式培养，也包括了产教结合式培养。订单式培养指的是用人单位和学校共同作为培养学生的主体，共同制定人才规格、课程计划和评估标准。产教结合式培养即类似美国的方式， 以职业学校培养为主，学生要到企业参加实训。这两种方式中，订单式培养中企业的影响力更大， 有利于实现学生到职员的顺利转变。订单式培养适合规模大的企业，大多中小企业要招聘产教结合培养的员工。
企业选拔机制是指企业招聘技术人员的过程。在企业选拔中，要充分考虑企业的生产需要和发展创新，合理配置高级、初级技术人员的比例。 人才流动机制是指员工在岗位上获得成长龙源期刊网
后，可能会在企业的不同岗位上流动，也可能在不同企业中流动。 人才流动体现的是人力资本的价值流动，有利于挖掘人才的价值，能够极大地促进人力资本的价值积累。
3. 技术人才成长路径。 在高职教育下的强化训练模式中， 技术人员会从一名学生成长为一名高技术人员。在联合培养机制和企业选拔机制下，从一名只具备基础学科知识的职业学校新生到学得一门技术的职业学校毕业生，再到企业员工，这个过程中一名普通人成为了一名产业工人。在工作岗位上接受再培训，成长为熟练技术人才，在人才流动机制中实现人力资本定价，从而能够激励员工学习新技术，再入职，再培训，最终成为一名高技能人才。
三、 人力资源制度、政策的配给与调整
经济转型发展，技术日新月异，技术人才只有具备充分的技术功底，才能够及时更新技术，紧跟经济转型的步伐。因此，针对性强的在岗培训，确保各类职业学校紧跟国家的技术人才规划发展，人力资本合理配置这三个方面至关重要。
1. 充分重视在岗培训， 鼓励成立各类技术培训机构。在岗培训是技术人员不断学习， 紧跟科技变迁脚步的保证。鼓励各个有条件的企业以专业的培训中心为主体，组织有专业理论知识和实际工作经验的高技能人才编写企业培训系列教材。根据培训课程，从企业内部选拔培训师，灵活开展各类培训；实行职业资格上岗制度，不同的岗位设定不同的资格要求以及薪酬标准，常考核，常聘任，保证形成良性的技术进步氛围。
2. 各省应建立归口管理部门， 统一规划各类职业学校。各省由归口管理部门对本省各类职业学校实行“一盘棋”式的统筹管理，该部门既要充分领会中央的人才规划，又要充分了解本省各个行业的技术人才需求状况、 人力资源关系，从而会同本省不同行业的职业学校拟定各个行业的技术训练大纲、标准、周期，并制定技术培训验收程序，保证培训质量。同时，归口管理部门要为各行业的职业学校与各行业的企业牵线搭桥，强化校企合作。
3. 完善人力资源市场，纠正技术人才供需错位。完善的人力资源市场是人才自由、高效流动的基础。建立便捷的高技能人才信息发布平台， 将技术人才供需双方的情况进行统计，并在网上发布；人力资源管理部门要定期举办招聘会， 为技术人才和用人企业之间搭建平台；政府要定期发布科技人才发展报告，使公众了解各个行业的人才需求状况。建立一套技术人才就业促进体系， 为技术人员就业、 参加培训、再就业提供信息支持和专业咨询服务。
高层次人才培养的机制与途径探究
高层次人才培养的机制与途径探究
随着时代的发展，人才已经成为推动各行各业发展的重要因素。为了满足经济社会的需要，各级政府和企业精心谋划，加强高层次人才培养，提高国家和企业的创新能力。本文从“培养高层次人才”的角度出发，探讨高层次人才培养的机制与途径。
一、高层次人才培养的机制
高层次人才是各种领域中的优秀人才，他们的创新能力和研究能力位于该领域的领先位置，是推动技术进步和经济发展的重要力量。
1. 政府主导政策。在人才培养中，政府主导是必不可少的一环，政府制定的人才政策和计划指导了人才的培养，包括对各级行政领导的重视、制定相关的扶持政策等。例如，国家优秀青年基金项目、万人计划等就是政府在高层次人才培养中的措施之一。
2. 针对不同层次的培养。在高层次人才培养中，不同层次的人才具有不同的特点。政府和企业应根据不同层次人才的特点设计相应的培养方案。例如，针对研究生的培养方式和针对博士后的培养方式是不一样的。
3. 多元化的培养方式。高层次人才的培养不应仅仅局限于传统的教育方式，需要开展多元化的培养方式，包括实践、交流、竞赛等途径。
二、高层次人才培养的途径
1. 高校和科研机构的培养。高校和科研机构是高层次人才的主要培养基地。政府和企业应该积极地和高校和科研机构进行合作，共同培养高层次人才，以保障相关产业的创新能力。 2. 企业内部的培养。企业是宏观经济的重要载体，是国家创新体系的重要组成部分，也需要高层次人才的支持。企业应当重视内部人才的培养，适应经济社会的快速发展，提高企业的创新能力。
3. 人才引进。为了满足发展的需要，政府和企业应该积极引进高层次人才。特别是一些发达国家和地区的优秀人才，在中国的创新领域具有较强的创新能力和经验借鉴价值。因此，对于这些人才的引进，应该给予相应的政策扶持。
4. 合作伙伴的培养。企业在与其他企业或者科研机构合作的过程中，应该积极地开展合作伙伴的培养工作，还应该互相学习，共享资源，以达到双赢的目的。
高技能人才培养面临的问题及对策研究
高技能人才培养面临的问题及对策研究
河南省职业技术培训教研室 张增建①
河南职业技术学院张荣凡②
【摘要】 人力资源队伍中的高技能人才，是推动技术创新和实现科技成果转化不可缺
少的重要力量。高技能人才的匮乏和短缺给国家经济发展带来严重困难，引起了政府高度重
视。政府决定以着重培养造就大批高层次和高技能人才为主线，带动整个人才队伍建设，来解
决国家现代化建设急需的高层次、高技能和复合型人才短缺的严峻形势，实施“人才强国”战
略。笔者针对目前河南负责高技能人才培养的技工院校，在高技能人才培养上所面临的困难
和问题，从不同方面进行分析和探讨，以为推进高技能人才队伍建设，服务河南经济社会和优
化高技能人才教育培养发展的社会环境建言。
【关键词】 高技能人才；技工院校；教育培养；改革发展；困难问题；对策研究
引 言
高技能人才包括技能劳动者中取得高级工、技师和高级技师职业资格及相应职级的人员，
主要分布于第一、第二、第三产业中技能含量较高的岗位。他们是我国人才队伍的重要组成部
分，是各行各业产业大军的优秀代表，是技术工人队伍的核-iX,骨干，是技术创新的探索者、实践
者和推动者。加快建设人才强国，是推动经济社会又好又快发展、实现全面建设小康社会奋斗
目标的重要保证，是确立我国人才竞争比较优势、增强国家核心竞争力的战略选择，是坚持以
人为本、促进人的全面发展的重要途径。
从当前我国高技能人才培养的现实状况和未来发展的形势来看，当前和未来一个时期，我
国高技能人才培养的基础工作是由技工院校来具体承担。作为负责高技能人才培养的技工院
校，近几年来虽然发展较快，但在高技能人才培养方面也存在不少困难和问题。笔者就高技能
人才培养所面临的问题，于2010年5月中旬，先后到河南的信阳、南阳、许昌、新乡、洛阳5
个 省辖市的10所技工院校开展调研和实地考察。 ① 张增建，河南省人力资源和社会保障厅教研室教授、全省技工院校评估专家，省级督导员。 ②张荣凡，河南职业技术学院，副教授。 429
企业视角下高技能人才培养策略研究
企业视角下高技能人才培养策略研究
现今社会，企业的发展离不开高技能人才的支撑，如何培养出一批有实战经验、专业技能扎实的高技能人才，已成为企业发展中的重中之重。因此，探索一种适合企业的高技能人才培养策略显得尤为重要。
一、 建立完善的实习制度
实习是高技能人才培养的重要环节。企业应当建立完善的实习制度，为高校的学生提供实践机会，提高他们的实战能力。企业应当给予实习生有代表性的工作任务，引导他们了解企业文化、业务流程和行业的相关知识，增加他们的实践经验。同时也为企业提供优秀的招聘人才渠道，发掘、挖掘优秀的人才，培养合格的人才。
二、 建立合理的职业发展体系
企业应当建立完善的职业发展体系，为高技能人才提供广阔的职业发展空间。制定不同职位岗位、工作年限对应的职业发展路径，提供技术培训、管理培训、领导力培养等专业培训，帮助高技能人才结合实际情况，选择适合自己的职业发展方向，培养出复合型的人才。
三、 建立优秀员工奖励机制
为吸引优秀人才，企业需要建立完善的优秀员工奖励机制，使优秀的高技能人才能够获得相应的嘉奖和回报。同时，通过公正开放的选拔机制，营造出公平、协作的氛围，建立优秀人才与公司共同发展的契约意识，推动企业的发展。
四、 与高校合作搭建实践基地
建立企业与高校的合作，搭建实践基地，为企业的高技能人才培养工作提供优质的实践环境，建立实践教学机制，提升实践教学水平，为企业的技术研发提供全方位的支持和服务。
五、 建立行业国际化交流平台
企业应当通过国内、国际技术研讨会、考察、学习等行业交流平台，了解最新的技术发展动态，融合全球化视野，引领企业的技术水平发展，提升企业的国际化竞争力。
校企“融合”高技能人才培养机制路径研究
校企“融合”高技能人才培养机制路径研究
随着经济的全球化和信息技术的高速发展，高技能人才已成为我国经济发展的关键因素。而校企合作是培养高技能人才的重要方式之一。为解决当前高技能人才缺乏和校企合作不够紧密的问题，本文就校企“融合”高技能人才培养机制路径进行了研究。
首先，要建立起校企“融合”的高技能人才培养定位。目前，校企合作的方式主要有技术合作、实习基地、校企共建等形式，但针对不同的专业和人才需求，应该有不同的培养模式。因此，应该建立科学的校企“融合”高技能人才培养定位，让各方明确共同合作的目标和方向。
其次，要建立起“一体化”的高技能人才培养模式。传统的校企合作模式通常是企业提供实习基地和一些技术指导，但这种合作缺乏深度和广度。应该建立“一体化”的校企合作模式，让企业和学校更紧密地合作，将企业需求纳入到人才培养的全过程中，包括教学内容的制定、实践环节的设置、实训设备的引入等。这种模式下，企业更像是学校的一部分，与学校共同制定人才培养计划，将实践环节贯穿到整个教学过程中。
第三，要建立起完善的人才培养机制。校企合作需要建立完善的机制来保证合作的效果。各合作方应共同制定合作的基本要求和合作期限，明确各自的责任和义务。鼓励企业和学校积极参与和投入，形成利益共享、风险共担的合作模式。同时，应建立相应的激励机制，对于积极参与校企合作的企业和学校给予奖励和表彰。
最后，要建立起卓越的师资力量。校企合作的成功还需要有好的师资力量作为支撑。因此，学校和企业应该共同选聘高水平的教师和专业人士，搭建教师和企业专家的交流平台，推动理论与实践相互融合，使校企合作推向更高的水平。
综上所述，校企合作是培养高技能人才的重要方式，但在合作中仍存在一些问题，需要建立起科学的“融合”机制来解决。通过建立高技能人才培养定位、建立一体化的合作模式、完善的人才培养机制和卓越的师资力量等四个方面的措施，才能够让校企合作达到更好的效果，培养出更多且更优秀的高技能人才。
技工院校高技能人才培养研究与实践
探索篇誗人才培养
技工院校高技能人才培养研究与实践
文|陈毅波邹石德
中国制造离不开高技能人才，而中国创造更离
不开高技能人才，目前我国高技能人才的短缺是制
约中国制造、中国创造的主要因素。技工院校作为技
能型人才培育的重要场所，肩负着培育高技能人才
的重要任务。将现代职业教育与市场需求相结合，根
据生源现状，转变技能人才培养路径，通过探索和改
革，找出一条适合我国高技能人才培养的捷径，是技
工院校当前的又一个重要任务。
国家印发的《关于加强新时代高技能人才队伍
建设的意见》中指出，到2025年，我国的高技能人才
培养政策和体系要更加完善和健全，学习技能的氛
围要更加浓厚，要进一步优化技能人才结构和比例，
使高素质技能人才队伍不断壮大。由此可见，国家现
阶段对高技能人才的培养已非常重视。
目前，高技能人才的紧缺是阻碍我国经济增长
和产品品牌知名度提升的重要原因，如何提升高技
能人才培养质量，是每个职业院校、企业都需要关注
的话题。技能人才的培养主要有两个途径：一是企业
和学校合作将企业现有职工培养成才；二是学校和
企业将学校的学生培养成才。这两个途径中后者占
多数。
学校作为培养高技能人才的主要通道，按照我
国当前教育分类，培养高技能人才的学校一个是高
职院校，从这条道路培养出来的人才其理论基础能
力强于技工院校的学生。另一个通道是技工院校，从
这一道道培养出来的人才的技能水平一般高于高职
院校的学生。如果技工院校与高职院校、企业联合培
养人才，则培养出来的人才理论、技能都比较扎实，
因为他们吸收了两种院校的优点，这是高技能人才
培养的最理想途径。一、高技能人才具备的能力
（一）高技能人才具有较强的专业能力
在企业生产过程中总会出现一些难以解决的问
题，由于高技能人才具有过硬的专业操作技能，能对
这些问题解决起到关键作用。高技能人才一般是指
具有本专业高级工、技师、高级技师、特级技师、首席
技师等级证书或相应能力的从业人员。高技能人才
应具备本专业领域的高新知识和相应的理论基础，
职业院校高技能人才培养研究
职业院校高技能人才培养研究
随着经济的快速发展和产业结构的不断升级，高技能人才的需求越来越迫切。特别是在职业教育领域，高技能人才的培养已成为一个重要的战略任务。本文将就职业院校高技能人才培养进行研究，旨在探索出一种符合社会需求的高技能人才培养模式。
目前，职业院校高技能人才培养面临着许多挑战。人才培养目标不够明确，导致无法满足社会和企业的需求。课程体系设置不够合理，缺乏针对性和实用性。师资力量不足，教学质量不高也是存在的问题。
针对以上问题，本文提出了一种新的高技能人才培养模式。要明确人才培养目标，突出实用性和针对性，以满足社会和企业对人才的需求。优化课程体系设置，加强实践教学和校企合作，提高学生的实际操作能力。加强师资队伍建设，提高教学质量和水平。
以某职业院校为例，该校通过明确人才培养目标、优化课程体系设置、加强师资队伍建设等措施，已取得显著成效。据统计，该校毕业生就业率已达到95%，企业满意度也大幅提高。
本文对职业院校高技能人才培养进行了深入研究，提出了一种新的高技能人才培养模式。通过实践案例的分析，证明该模式具有较好的实用性和有效性。然而，高技能人才培养仍面临诸多挑战，需要不断探索和完善。未来，我们将继续高技能人才培养的发展趋势，为职业教育领域的改革和发展提供借鉴和参考。
随着全球经济的发展和科技的日新月异，高技能人才的需求越来越迫切。特别是在中国，作为世界上最大的人口大国，高技能人才的培养已成为国家发展战略的重要组成部分。高职院校作为高技能人才培养的重要基地，其人才培养模式的研究具有重要意义。本文将重点探讨高职院校如何优化高技能人才培养模式，以适应新时代的发展需求。
目前，虽然我国高职院校在高技能人才培养方面取得了一定的成绩，但仍存在一些问题。课程设置过于理论化，与实践结合不够紧密，导致学生实际操作能力不足。师资力量有限，高水平教师占比不高，影响了教学质量。校企合作不够深入，企业参与度低，使得学生缺乏实际工作场景中的实践机会。
高技能人才培养现状及对策研究
高技能人才培养现状及对策研究
摘要:进入二十一世纪以来，人才资源在经济社会发展中的主体地位愈加突出，人力资本正逐步取代物质资本成为促进世界各国经济社会发展的核心推动力和战略性资源。随着我国工业化进程加快，我国高技能人才供给严重不足，该问题已经成为制约我国经济社会健康持续发展的瓶颈，探讨适合我国国情的高技能人才培养对策是应有之义。
关键词:高技能人才；培养现状；培养对策
1 高技能人才培养现状
1.1 高技能人才培养数量不能满足经济发展需求
据中国劳动力市场网报道，目前我国技能劳动者总量约为9890万人，占全国城镇从业人员的1/3，其中高级技师、技师是429万人，占技术劳动者总量的4.3%，高级工是1810万人，占18.3%，包括高级工、技师和高级技师占技能人才总量的22.6%，其中中级工是3747万人，占37.9%，初级工是3904万人，占39.5%。另据2009年一季度，中国劳动和社会保障部对全国103个城市的劳动力市场职业供求信息进行的统计分析显示：从行业需求状况来看，制造业和建筑业用人需求分别占第二产业全部用人需求的83.1%和11.3%，二者合计为94.4%；从职业供求状况来看，生产运输设备操作工、商业和服务业人员是用人需求的主体，所占比重分别为34.3%和33.4%，二者合计约占全部用人需求的67.7%，其中各技术等级的岗位空缺与求职者比例均大于1，劳动力需求大于供给，其中技师、高级技师和高级工程师的岗位空缺与求职者比例较大，分别为1.76、1.6、1.61。照此推算，我国现有的高技能人才数量较之企业需求，还有几百万人的缺口。可见，在我国走新型工业化发展道路，以信息化带动工业化、大力推动城乡统筹的战略布局中，经济社会发展对高技能人才的需求将持续增长，供给缺口将长期存在。
1.2 高技能人才培养结构升级滞后于产业结构调整
当前社会的产业结构调整不仅使行业企业的需求从以熟练劳动力和中初级人才为主转向以中高级人才为主，而且对中高级人才在人才性别、年龄结构、知识层次等方面提出了新的要求。从09年一季度部分城市劳动力市场供求状况看，67.9%的用人需求对求职者的性别有明确要求，男性岗位空缺与求职者比例为0.82，女性为0.91；84.7%的用人需求对劳动者的年龄都有所要求，16—34岁之间的劳动者构成单位用人需求的主体，占总体需求的62.2%，16—24岁、25—34岁、35—44岁、45岁以上的各年龄组的岗位空缺与求职者比例分别为0.82、0.93、0.83和0.80。约87%的用人单位对求职者的文化程度有要求，其中对职高、技校、中专文化程度求职者的需求占56.7%，高中、大专、大学、硕士以上文化程度的岗位空缺与求职者比例分别为0.90、0.77、0.75和0.68。[]
高技能人才培养机制研究
高技能人才培养机制研究
【摘要】
本文旨在研究高技能人才培养机制，通过对现行机制的分析、国内外比较、优化策略探讨、实践案例分析和前景展望，旨在深入挖掘高技能人才培养的关键因素，提出有效的改进和发展方向。当前，随着科技发展的日新月异，高技能人才的培养尤为重要。通过研究成果总结，未来研究方向和建议展望，可以为高技能人才培养机制的持续优化提供重要参考。高技能人才培养不仅是为了满足当前社会需求，更是为了推动社会经济持续发展。研究如何建立健全的高技能人才培养机制，对于提升国家竞争力和创新能力具有重要意义。
【关键词】
关键词：高技能人才、培养机制、研究、国内外比较、优化策略、实践案例、前景展望、成果总结、未来方向、建议、展望。
1. 引言
1.1 研究背景
高技能人才培养机制是当前教育领域中一个备受关注的热点问题。随着社会经济的快速发展和科技创新的不断推进，对高技能人才的需求日益增长。高技能人才是国家经济发展的重要支撑力量，他们不仅具有专业技能和知识水平，还能独立思考、创新应用知识，为社会和产业发展注入活力和动力。如何有效培养和储备高技能人才已成为各国政府和教育机构亟需解决的重要课题。
在当前全球化竞争的背景下，高技能人才的培养已经成为各国教育改革的紧迫任务。尤其是在信息时代，技术更新速度加快、知识爆炸性增长，高技能人才所需要掌握的知识和技能也在不断更新和升级。建立健全的高技能人才培养机制，不仅能够有效提升国家的综合竞争力，还能够推动社会各行业的发展和进步。
为了更好地把握高技能人才培养机制的现状和发展方向，本研究将对现有高技能人才培养机制进行全面分析，比较国内外的相关政策和实践经验，探讨优化策略和实践案例，展望未来发展趋势，以期为高技能人才培养机制的改进和完善提供参考和借鉴。
1.2 研究目的
研究目的是为了深入探讨和分析高技能人才培养机制的情况，查找其中存在的问题和不足之处，从而提出相应的改进和优化策略。通过研究高技能人才培养机制的国内外比较，可以借鉴和吸收先进的经验和做法，为我国高技能人才培养提供可靠的参考。通过对高技能人才培养机制的实践案例分析，可以总结成功的经验，为其他单位提供借鉴。在展望未来的研究方向和建议中，也可以通过对现行机制进行全面分析和总结，为未来的研究和实践提供指导和建议。最终的目的是为了促进我国高技能人才的培养和发展，提升我国在各个领域的创新能力和竞争力。 1.3 研究意义
新时代背景下高技能人才培养模式研究
- 1 - 新时代背景下高技能人才培养模式研究
摘要
随着国家实施新一轮技能人才培养模式改革，高技能人才培养模式也受到很大关注。本文参考新时代背景下技能人才培养的目标原则，着重研究新时代的高技能人才培养模式，分析新时代高技能人才培养的特点，提出一系列新的培养高技能人才的模式，以及加强高技能人才开发和培养的一些具体措施。
关键词：新时代；高技能人才；培养模式
Introduction
近年来，中国经济社会的发展和技术革命的发展，使高技能人才培养的问题日益突出。随着国家实施新一轮国家技术人才培养模式改革，培养高技能人才的模式进一步突出了高技能人才的重要性。本文将从新时代的背景出发，着重研究新时代的高技能人才培养模式，探究新时代高技能人才的培养方式，以及对高技能人才培养模式的一些具体措施。
Based on the Background of the New Era, Research on the
Cultivation Mode of High-skilled Talents
一、新时代背景下技能人才培养的目标原则
此次技能人才培养模式的改革，是国家在新时代背景下对高技能人才培养模式的新尝试。新时代的高技能人才培养模式的研究，应该以国家发展战略为指引，既要重视传统的学历教育，也要重视新型的高技能人才培养模式，实行综合运用学历教育和技能培训的方式，建 - 2 - 立高技能人才的良好培养环境。
新时代高技能人才的培养模式，应该从以下几个方面着手：
1、从政策上支持高技能人才培养。要积极推进高技能人才的普及，实行特殊政策，有针对性地制定出台各种政策措施，加强对高技能人才的支持，以促进高技能人才的发展。
2、提高高技能人才培养的质量。要改进现有的高技能人才培养模式，突出理念教育、技能教育和实践教育的结合，注重培养高技能人才的多学科思维和系统性思维，以促使高技能人才更有效地发挥作用。
河北省高技能人才培养政策实施研究
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河北省高技能人才培养政策实施研究
作者：张立阳 刘峰涛
来源：《知识文库》2016年第10期
随着京津冀协同发展上升为国家战略，河北要承接京津功能疏解和产业转移，迫切要求我们必须建立一支符合京津转移产业需求、适应环境治理、满足企业发展需求的高技能人才队伍。探索适合河北省高技能人才培养的机制和模式，是河北在新时代发展过程中的客观要求。
高技能人才是我省人才储备库中的重要组成部分，在推动我省经济社会全面发展，尤其是推进我省装备制造业转型和升级，高技能人才具有重要的作用。加快我省技术创新变革，需要高技能人才发挥力量和作用，在今后京津冀一体化的发展过程中，需着重解决高技能人才的培养和运行机制的研究。
一、基本概念和特征
对高技能人才的研究，我们需要深刻理解、领会它的含义和特点。纵观我们对高技能人才的定义和概括，可谓是百家争鸣，学者们从不同的立场和角度，得出不同的概念和定义。《关于进一步加强高技能人才工作的意见》文件中第一次对高技能人才进行了全面的诠释。结合国家规范文件和参阅相关学者的著作，认为高技能人才可以这样定义：高技能人才指在各个领域一线工作的技术精湛的知识型和技能型的人员。高技能人才应该具备以下三个方面的特点。
1、现场操作性强
高技能人才身处一线岗位，凭着精湛过硬的技术和操作能力，在关键的工艺和环节解决技术难题，由于高技能人才的技术，能够攻难克坚解决实际生产、实践中的问题，所以高技能人才是企业不可或缺的技术骨干。我国学者燕补林认为：“高技能人才能够胜任中级人才难以掌握的高难度和关键技能，能否凭借精湛的技术解决较难难题，这是衡量高技能人才的标准”。
2、复合知识储备深厚
高节能人才知识渊博、见多识广，这与以往的技术工和能工巧匠有很大的区别，他们知识储备深厚，有系统的学科知识体系，并且能够把他们融会贯通地运用到技术难题解决，能根据有体系的知识储备，创新和发展新的技术。