新人教版三年级下册数学广角搭配二教学设计
数学广角———搭配（二）
教学内容：新
人教版数学三年级下册101页例1搭配问题。
教学目标：1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并
用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的
意识和习惯．
2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优
化．
3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣．
教学重点
有序地找出简单事件的排列数
教学难点
有序地找出简单事件的排列数
教具准备
多媒体课件、卡片
教学过程
一、创设情景、导入新课
两个数码孔可以分别为0～9中的一个数字，你知道这个密码箱可以设置多少
种不同的密码吗
二、探究新知
例 1、 用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数（学生思考）
此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，
都有怎样的搭配方法
同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏
1、小组讨论交流，教师巡视指导。
2、汇报。
甲：我先选一个数字写在十位上。
乙：十位上不能是0。
甲：把十位上是1的两位数写完，十位上再换一个数字……
乙：这样按顺序写，就能不重不漏。它们分别是：10、13、15
把十位上是3的两位数有30、31、35.十位上是5的两位数有50、51、53.
十位相同，个位不同的两位数各有3个，所以一共有9个两位数。
例2、用1、3、7、9能组成多少个没有重复数字的两位数
生先讨论 然后回答甲：我先选一个数字写在十位上。按顺序写，就能不重不漏。
十位上是1的两位数有13、17、19.十位上是3的两位数有31、37、39.十位上
是7的两位数有71、73、79.十位上是9的两位数有91、93、97
十位相同，个位不同的两位数各有3个，所以一共有12个两位数。
比较例1和例2：都是用4个数字组成没有重复数字:的两位数，为什么结果不
同呢生先讨论然后回答：因为十位上不能是0。
三、知识运用
1. 拉动纸条，看看可以组成哪些两位数，记录下来
2、两个数码孔可以分别为0～9中的一个数字，你知道这个密码箱可以设置多少
种不同的密码吗
四、课堂小结
五、布置作业：第104页练习二十二，第1～3题。
六、教学反思
数学广角———搭配（二）
教学内容：新
人教版数学三年级下册102页例2搭配问题。
教学目标：1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数
并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题
的意识和习惯．
2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优
化．
3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣．
教学重点
有序地找出简单事件的排列数
教学难点
有序地找出简单事件的排列数
教具准备
多媒体课件、卡片
教学过程
一、复习旧知
排一排，有哪些不同的排法再读一读。
不 怕 辣
二、创设情景、导入新课
1．（课件出示）同学们，儿童节快要到了，小红代表我们学校去参加县里面举
办的跳棋比赛。可是，小红遇到了麻烦事，为穿哪套衣服而烦恼，她左选
右选，还是拿不定主意，同学们你能帮住小红吗
2．(屏幕显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子) 哪位同学
能来介绍一下小红都有哪些上衣和下衣呢(生答：2件上衣，3件下衣)
你会建议小红穿哪套衣服呢（学生自由说，请学生说）
3．你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的
话，一共有多少不同的搭配 （学生思考）
此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，
都有怎样的搭配方法
同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏
4．小组讨论交流，教师巡视指导。
5．汇报。找学生来回答他们的搭配过程。
(1) 先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同
的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配，也有三种不同
的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。
(2) 先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2 种不同的穿法，三件
下衣就有3 个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。
请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量与下衣的数量与有
多少种搭配之间有什么关系（学生思考回答）2×3=6（种）（板书）
6．同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配
才能做到不重复不遗漏（学生回答）
刚才我们通过小组讨论，观察得出来共有6种不同的搭配方法，现在请同学们把
学具卡片拿出来，现在我们有一张图，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢（用
连线）想一想连线时应注意什么这样做有什么好处呢（学生回答完再课件演示）
7、我用 表示上装， 表示下装，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢
8、我用A表示上装，B表示下装，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢
同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小红搭
配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配（板书课题）
通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个
有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢
二、巩固新知，联系生活，解决问题。
1．刚才同学们为小红搭配的衣服，每一套她都非常喜欢，老师代表小红谢谢
你们，选好了衣服，小红该吃早餐了，我又拿不定主意了，你能再帮老师
一次吗（生答）（课件出示）
2．同学们请看屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心（生答）如果饮料和点心各
选择一种，一共有多少种不同的搭配呢
（1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生
交流，教师巡视指导。
（2）汇报。教师强调，按一定的顺序搭配。
3. 妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈一束鲜花和一
个蛋糕，有多少种搭配方法
（屏幕显示2束花，3种蛋糕）
（1）先自己标一标。
（2）交流汇报。
（3） 妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈一束鲜花和一个蛋
糕和一张生日卡，有多少种搭配方法（屏幕显示2束鲜花和3种蛋糕和4张生日
卡）
三、课堂小结
和你们一起学习真是愉快！我们在数学广角中不仅学会了连线搭配，还帮小
红解决了许多问题，可见在生活中，数学知识无处不在，只要我们勤观察，多动
手，多动脑，就一定能探索出更多的数学奥秘！
四、布置作业 ：第104页练习二十二，第5题；
第105页练习二十二，第6题。
五、教学反思：
数学广角———搭配（二）
教学内容：新
人教版数学三年级下册103页例3搭配问题。
教学目标：1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并
用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的
意识和习惯．
2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优
化．
3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣．
教学重点
有序地找出简单事件的排列数
教学难点
有序地找出简单事件的排列数
教具准备
多媒体课件、卡片
教学过程
一、创设情景、导入新课
1、2011年亚洲杯足球赛A组球队如下：卡塔尔、科威特、中国、乌兹别克斯坦
每2个球队踢一场，一共要踢多少场
我们以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法
同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏
2．小组讨论交流，教师巡视指导。
3．汇报。找学生来回答他们的连线过程。
方法一：把4个球队摆成正方形，可以把任意2个球队直接连上线。
想一想两队之间要连几条线为什么（每2个球队踢一场，一共要踢6场）
方法二：我先把每个球队与其他球队分别连上线，再来数一数一共有多少条线。每场比赛只
与哪两个队有关，与两个队的顺序无关。
4、对比两种方法：两个小图标连一条线就代表着两个队要踢一场，每个队都要和其他的三
个队踢一场，也就是每个小图标都要和其他的三个相连。
三、知识运用
1、小青、小华、小明一起打乒乓球，每两个人进行一场比赛，一共要比几场（生讨论完成，
并连线）
小华—小青 小华—小明 小青—小明 每两个人进行一场比赛，一共要比3场。
2. 下面5个人每2个人通一次电话，一共要通多少次电话
5个人每2个人通一次电话，一共要通10次电话。
3、想一想， 5个人每2个人握一次手，一共要握（ ）次手。
4、现有一角的硬币5个，2角的纸币2张5角的纸币1张，买一个拼音本5角钱，可以怎
样付钱
四、课堂小结：
我们在数学广角中学会了连线搭配，可以解决了许多问题，可
见在生活中，数学知识无处不在，只要我们勤观察，多动手，多动脑，就一定能
探索出更多的数学奥秘！
五、布置作业 第103页“做一做”，第2题；
第105页练习二十二，第7题。
六、教学反思：
三年级下册数学教案-8数学广角-搭配(二)-人教新课标
三年级下册数学教案－8数学广角－搭配（二）人教新课标教案：三年级下册数学教案－8数学广角－搭配（二）人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级下册数学教材的第8章，主要讲述的是搭配（二）的知识点。
这一章节主要引导学生通过实际情境，理解并掌握简单的搭配原理，能够运用搭配知识解决实际问题。
二、教学目标1. 能够理解搭配的概念，并能够运用搭配原理进行简单的搭配问题解答。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握搭配的原理和方法，能够独立完成搭配问题的解答。
难点在于让学生能够理解搭配的概念，并能够灵活运用搭配原理解决实际问题。
四、教具与学具准备1. PPT课件：用于展示搭配示例和练习题目。
2. 练习题：用于巩固学生的搭配知识。
3. 彩笔：用于学生的板书设计。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际的生活情境，比如“小明要参加一个派对，他有红色的衣服和蓝色的裤子，请问他有多少种不同的穿法？”来引起学生对搭配的兴趣。
2. 讲解搭配原理：我通过PPT课件，展示一些搭配示例，引导学生理解搭配的概念，并讲解搭配的原理和方法。
3. 练习搭配问题：我给出一些搭配问题，让学生独立解答，并在解答过程中分享自己的思路和方法。
4. 板书设计：我引导学生通过彩笔在黑板上绘制搭配问题的解题过程，让学生通过自己的操作过程加深对搭配知识的理解。
5. 作业设计：我布置一些搭配问题作为作业，让学生回家后独立完成，并第二天进行作业反馈。
六、板书设计板书设计主要包括搭配的概念、搭配原理和方法，以及一些具体的搭配示例。
通过板书设计，让学生能够清晰地了解搭配的知识点，并能够通过自己的操作过程加深对搭配知识的理解。
七、作业设计作业设计主要包括一些搭配问题，让学生独立解答。
例如：1. 小明有红色的衣服和蓝色的裤子，他还有白色的鞋，请问他有多少种不同的穿法？2. 小华有3件不同的上衣和2条不同的裙子，请问她有多少种不同的搭配方式？答案：1. 小明有6种不同的穿法。
人教版三年级数学下册第八单元《数学广角——搭配(二)》(精品教学设计)
人教版三年级数学下册第八单元《数学广角——搭配（二）》（教学设计）一、单元备课情况二、个人备课情况二、自主活动，探索新知学习例2。
（1）引导学生明确探究内容教师：请同学们把准备好的卡片拿出来摆一摆、连一连，看一共能找到几种搭配方法？注意每次上装和下装只能各选1件。
（教师组织学生小组合作摆一摆，及时收集学生操作过程中出现的问题）（2）交流探讨预设学生1：我用○表示上装， 表示夏装，每件上装可以与3件下装搭配。
教师：那一共有多少种搭配方法呢？预设学生1：2×3=6（种），一共有6种搭配方法。
教师：我们在解决这种搭配问题时，不能随身携带卡片，摆一摆也浪费时间，同学们还有其他的方法解决这种搭配问题吗？预设学生2：我用字母表示，用A表示上装，两件上装分别表示为A1、A2；用B表示下装，三件下装分别表示为B1、B2、B3，然后用线把它们连接起来。
教师：请你来展示一下你的连线图。
预设学生2：（3）结果汇报教师：很好！我们通过数线段也可以确定一共有6种搭配方法。
教师：我们在解决搭配问题时，可以用符号或字母表示实物，先固定其中一个，再连线求出组合数。
课堂小结：教师：在求上装和下装的搭配方法时，如果上装有m件，下装有n件，那么一共有m×n种搭配方法。
三、当堂训练二、自主活动，探索新知学习例3。
（1）引导学生明确探究内容教师：请同学们在练习本上画一画、连一连、数一数，一共要踢多少场？（2）交流探究预设学生1：我先按顺序列举出每个班与其他3个班的场次，再划掉重复的场次，发现一共要踢6场。
教师：请画图表示你的思考过程。
预设学生1：教师：好！还有其他的方法吗？来说一说。
预设学生2：我把4个班一字排开，从最左边的班开始，每个班都顺次与其右边的班相连。
一共连了6条线，每条线表示踢1场，所以一共要踢6场。
教师：请画图表示你的思考过程。
预设学生2：教师：前两位同学的方法都非常好，同学们还有别的方法吗？预设学生3：我把4个班摆成长方形，两两相连。
最新人教版三年级下册数学第八单元 数学广角—搭配(二) 全单元教案含教学反思
第8单元数学广角——搭配（二）第1课时搭配（1）【教学目标】1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。
2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。
【教学重难点】重点：有序地找出简单事物的排列规律，然后进行排列难点：正确有序地找到简单事物的排列数。
【教学准备】数字卡片。
【教学过程】一、情景导入1.导入。
（课件出示密码门）师：我们来到数学乐园门口，发现门紧锁着，想要出门必须先破译门锁上的密码。
这密码是由四个数字0、7、8、9组成的一个两位数，猜一猜可能是哪个密码。
问：如果不告诉你正确的密码，至少需要试几次才能保证把门打开？师：要求至少需要试几次才能保证把门打开，实际要知道什么？（用0、7、8、9可以摆出几个不同的两位数）2.课堂实践，破解密码。
师：请大家把结果记录在练习纸上。
（无序的组合：有的写的数重复了，有的少写了一些数）二、新课讲授活动一摆一摆、写一写——探索搭配1.感知搭配。
师:你们做事情真是细心，你们是老师学习的好榜样。
下面就来看看这几位同学写的数。
（把写的有顺序的数放一起，把无序写的数放一起）师：为什么大家的结果会不同呢？大家议一议。
2.操作理解。
师：下面咱们一起来验证一下，动手摆一摆，看看到底有多少种搭配方法。
（给学生提供数字卡片让学生自己动手操作）生反馈（上台操作展示），学生在摆时引导学生一种一种的数出来。
操作完后引导学生进行评价：谁来评价一下他摆的怎么样？师：你们觉得这位同学摆的怎样？你觉得应该怎样摆能让人很清楚的数出有9种搭配方法？师：比较一下这两种摆法，哪种更好呢？好在哪？最后引出：我们在搭配中要按顺序，搭配时做到不重复也不遗漏，这样才能准确的找到全部的搭配结果。
（这边要让学生自己总结出来）师：刚才第二位同学用数字卡片进行有序地搭配，让人很清楚的数出有9种搭配方法。
咱们应该怎样进行有序搭配呢？活动二想一想、议一议——深化搭配1.首位固定法。
【精选】人教版三年级下册数学第八单元《数学广角——搭配二》优秀教案
【精选】人教版三年级下册数学第八单元《数学广角——搭配》优秀教案本单元主要内容是简单的排列、组合，排列与组合是组合数学的基础。
教材首先选取学生熟悉的事例，学生通过具体操作、观察、猜测等活动初步感受排列组合的思想和方法，利用直观图示把抽象的思考过程呈现出来，突出了有序、全面的思考方法，体现数形结合思想，同时也体现了此阶段对学生思维水平的要求，便于教师把握教学重点；教材还通过让学生写一写、画一画、连一连等活动，帮助学生学习如何展示思维过程和思考结果。
一方面帮助学生学会用更简洁的方式表达思考过程和解决问题的结果，体会并理解抽象的数学方法。
另一方面，在学习活动中体会有序、全面思考的分类讨论方法，培养学生有序、全面思考问题的能力。
第1课时简单的排列【教学导航】【教学内容】教材第101页第1题及相关内容。
【教学目标】1．通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。
2．经过探索简单事物排列规律的过程，培养学生有序地、全面地思考问题的意识。
3．感受数学与生活的密切联系，激发学生学好数学的信心。
【重难点】重点：经历探索简单的排列规律的过程。
难点：培养学生全面地、有序地思考问题的意识。
【教学准备】多媒体课件、数字卡片。
【教学设计】【情境导入】师：森林学校的数学课上，猴博士出了这样一道题：用数字1、3能写几个两位数？刚把问题说完，小动物们就纷纷举手说能写成两个数：13和31。
接着猴博士又加上两个数字0和5，问：“用0、1、3、5能写出几个两位数呢？”小猪站起来说能写4个，小熊说能写8个，小狗说能写9个。
那么到底能写几个呢？这类问题就是我们今天要学习的内容。
【探究新知】1．稍复杂的排列问题。
课件出示教材101页例1。
师：请同学们试着写一写，用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数，如果你觉得直接写有困难，可以借助手中的数字卡片摆一摆。
学生活动，教师巡视。
师根据巡视情况指出：有的同学重复写了，有的同学漏写了，有的是有序排列，有的是无序排列。
人教版三年级下册数学广角搭配(二)教学设计
人教版三年级下册数学广角搭配(二)教学设计本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March数学广角—搭配（二）教学设计教学内容：义务教育教科书(人教版)数学三年级下册102页例2搭配问题。
教学目标：1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。
2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化。
3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
教学重点：能够利用图示法找出简单的不同搭配方法。
教学难点：培养学生有序地、全面地思考问题的意识和能力。
教具准备：多媒体课件、衣服卡片、早餐食品卡片教学过程：一、创设情景、导入新课师：同学们，过“六一”儿童节，你们的家长有没有给你买新衣服？生：有，裤子、上衣生：粉色的裙子师：穿上肯定很漂亮！老师班的小欣在“六一”节那天遇到了麻烦，她有一件西服上衣、一件T恤；一条裙子、一条裤子和一条短裤，怎么样穿搭配才好呢？为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮小欣吗？二、合作探究，学习新知（课件出示）：一件西服上衣、一件T恤；一条裙子、一条裤子、一条短裤)师：哪位同学能来介绍一下小欣都有哪些上衣和下衣呢(生答：2件上衣，3件下衣)师：如果你是小欣，你会穿哪套衣服呢（学生自由说，请学生说）师：分分钟就把自己打扮地很漂亮！那这些衣服还可以怎样搭配在一起呢？以小组为单位将你们的想法写在纸上。
小组合作并汇报师：谁是小小讲解员?小组内选两名同学，一个讲解，一个操作。
师：同学们真棒，思考一下我们在搭配的时候怎样搭配才能做到没有遗漏！（学生回答：连线）师：想一想连线时应注意什么这样做有什么好处呢（学生回答完后，再课件演示有顺序地搭配→才能做到不重复、不遗漏）师：同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小欣搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配（板书课题）师：通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？三、巩固新知，联系生活，解决问题。
新人教版三年级数学下册《数学广角一搭配二》教学设计(精品)
数学广角一搭配（二）第二课时教学设计（精品）【教学内容】新人教版三年级数学下册数学广角一搭配（二）【教学目标】1.在解决实际问题中,学生掌握搭配的方法,体会有序思考的价值。
2学生通过摆一摆、画一面、连一连、写一写等活动探搭配的方法与结果,体验分类、分步计数及数形结合的方法。
3.学生体会数学与生活的密切联系,经历数学化的过程,感受符号思想。
【重点难点】1.重点：初步生握搭配的方法,体会有序思考的价值。
2.难点：能够有序地进行搭配,用适当方式表达出搭配的过程与结果。
【教学准备】多媒体课件,实物投影,衣和裤子的卡片。
【教学学法】自主探究、合作交流。
【教学过程】一、创设情境师:同学们,老师给大带来一首歌,播放儿歌《庆祝六一》这首快的儿歌唱的是哪个节日？儿童节。
儿童节是我们都非常喜欢的一个节日,那你们知这吗,在节日里也蕴藏着数学知识,这节课让我们跟随小倩一起去探索儿童的数学奥秘吧。
儿童节主要有三项活动，课件演示：穿新衣、受表彰、动物园半日游。
师：我们先来看第一项活动：穿新衣，小倩想在儿童节这天穿得漂漂亮亮，她从衣柜里翻出了好多衣服，一起来看一下。
课件演示：一件短袖上衣、一件长袖上衣、一条短裙、一条长裤和一条长裙。
师：现在小倩有这么多的衣服，她要选择一件上装和一件下装穿在身上，大家想一想，会有多少种搭配的方法呢？预设：3种、5种、6种等。
这些都是大家的猜测，那么到底有多少种搭配的方法呢？这就是我们这节课要研究的问题——搭配中的学问，数学广角一搭配（二）板书课题。
二、探究新知1.操作感知、汇报交流（1）生动手操作，初步体会有序思考。
师：那么到底有多少种方法呢？请同学们拿出提前准备好的衣服卡片，四人为一个小组，动手摆一摆，看看到底有多少种方法。
并想一想：怎样才能做到既不重复也不遗漏？生用衣服卡片搭配衣服，师巡视，监控全场。
老师发现很多小组摆得很迅速，四个人互相配合，很快就找到了搭配的方法，哪个小组愿意到前面来和大家汇报一下。
《数学广角—搭配(二)》第二课时(教案)人教版三年级下册数学
教案：《数学广角—搭配（二）》第二课时一、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生观察、分析、推理的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 搭配的基本概念。
2. 搭配在实际生活中的应用。
3. 搭配问题的解决方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解搭配的概念，掌握搭配的方法。
2. 教学难点：运用搭配知识解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学图片、实物模型。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些搭配的图片，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解搭配的基本概念，通过实例让学生了解搭配在实际生活中的应用。
3. 案例分析：分析一些搭配问题，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的逻辑思维能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些搭配问题，培养学生的合作交流能力。
5. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《数学广角—搭配（二）》2. 教学内容：搭配的基本概念、搭配在实际生活中的应用、搭配问题的解决方法。
3. 教学重点与难点：理解搭配的概念，掌握搭配的方法；运用搭配知识解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力。
七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，找出一些搭配的例子，并解释其搭配的原理。
2. 布置一些搭配问题，让学生运用所学知识解决。
八、课后反思本节课通过讲解搭配的基本概念、搭配在实际生活中的应用以及搭配问题的解决方法，使学生掌握了搭配的知识。
在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、推理能力，提高学生的逻辑思维能力。
同时，通过小组讨论、合作交流，培养学生的团队意识。
在今后的教学中，应更加注重学生的实践操作，让学生在实际操作中感受搭配的魅力，提高学生的动手能力。
《数学广角——搭配(二)》说课(教学设计)-2023-2024学年三年级下册数学人教版
5.教学课件：制作精美的教学课件，包括本节课的主要知识点、实例讲解、练习题等，以便于学生直观地理解和掌握知识。
6.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，完成本节课的学习任务。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习相关内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与搭配相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合搭配内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
4.教学反思：
教师将定期进行教学反思，总结教学经验和教训，不断提升教学质量。教师将反思自己在教学过程中的教学方法、教学内容和教学效果等方面。通过总结教学经验和教训，教师可以不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的教学质量和学习体验。同时，教师还可以与其他教师进行教学交流和分享，共同学习和进步。
内容逻辑关系
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
《数学广角——搭配(二)》(教案)三年级下册数学人教版
《数学广角——搭配（二）》（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过实物操作，理解搭配的方法，找出简单事件的规律。
2. 培养学生动手操作能力，观察能力，初步的概括和推理能力。
3. 培养学生合作交流的意识，使学生感受数学与生活的联系。
二、教学内容1. 利用图片或实物，探索并发现简单事件中的排列组合现象。
2. 通过操作活动，培养学生的动手操作能力和合作交流意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过动手操作，找出简单事件的规律。
2. 教学难点：让学生独立完成搭配过程，并能用语言表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片或实物。
2. 学具：学生自备图片或实物。
五、教学过程1. 导入：利用课件展示一些图片或实物，引导学生观察并发现其中的搭配现象。
2. 新课：让学生分组进行操作活动，探索并发现简单事件中的排列组合现象。
3. 练习：让学生独立完成一些搭配练习，巩固所学知识。
5. 作业布置：让学生回家后，用图片或实物进行搭配练习。
六、板书设计1. 《数学广角——搭配（二）》2.搭配方法：实物操作，观察发现搭配规律：简单事件的排列组合操作活动：分组进行，合作交流练习巩固：独立完成，巩固知识七、作业设计1. 让学生回家后，用图片或实物进行搭配练习。
八、课后反思1. 教师要关注学生在操作活动中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 教师要关注学生在交流中的表现，培养他们的合作意识。
3. 教师要关注学生的学习效果，及时调整教学策略。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节在导入环节，教师可以利用课件展示一些图片或实物，如衣服、鞋子、手套等，引导学生观察并发现其中的搭配现象。
教师可以提出问题，如“你们在生活中遇到过搭配问题吗？”“这些图片或实物有什么共同点？”等，激发学生的兴趣和思考。
二、新课环节1. 分组操作：教师将学生分成小组，每组分配一些图片或实物，让学生进行搭配操作。
教师可以提出要求，如“每组要搭配出不同的组合”“每组要搭配出最多的组合”等，引导学生积极动手操作。
新人教版小学三年级数学下册第八单元《数学广角——搭配(二)》精品教案
人教版小学三年级数学下册第八单元《数学广角——搭配（二）》精品教案一、单元教材分析：1.主要内容：本单元是教学有关搭配的知识，不仅是组合数学的初步知识，也是学生今后学习概率统计的基础，更是日常生活中应用比较广泛的数学知识。
2.地位与作用：进一步培养学生有序、全面思考问题的能力，同时也更加注重培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
二、单元教学目标：1.使学生经历寻找稍复杂事物排列数或组合数的过程，掌握简单搭配的方法，发展有序全面思考问题的能力。
2.使学生经历“数学化”的过程，能用比较简洁、抽象的方式进行表达，体会分类讨论思想、数形结合思想、符号化思想。
3.探索解决问题的有效策略，感受数学在生活的广泛应用，增强学习数学的兴趣。
三、课时安排：建议用3课时进行教学。
第1课时稍复杂的排列问题教学内容：教材P101例1及“做一做”，教材P104“练习二十二”第1～3题。
教学目标：1.经历探究稍复杂事物排列数的过程，掌握排列两位数的方法。
2.进一步提升观察、推理能力；体会分类思想，养成有序思考的习惯。
3.感受数学和现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生全面思考问题的意识。
教学重点：能够熟练地进行有序思考，掌握排列两位数的方法。
教学难点：培养有序思考的方法，使思维富有条理性。
教学过程：一、情境引入师：老师这里有一个mima箱，两个数码孔分别为0～9中的一个数字，你知道这个mima 箱可以设置多少种不同的mima吗？【预设】学生可能会无序地说出两位数的mima，如01，02，03，11，12，13等，但要具体算出可以设置多少种不同的mima，对学生来说有一定的难度。
师：同学们，只要通过今天的学习，你们就一定会知道答案的。
今天我们就来学习像这样稍复杂的排列问题。
（板书课题：稍复杂的排列问题）二、探究新知1.没有0的4个数字组成的两位数。
用1、3、7、9这四个数字能组成多少个没有重复数字的两位数？（课件出示）学生在小组内探讨交流，教师巡视指导后，指名学生汇报。