音乐欣赏教学的意义
音乐欣赏教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的发展，音乐教育在基础教育阶段的重要性日益凸显。
音乐欣赏作为音乐教育的重要组成部分，旨在培养学生的审美情趣、提高音乐素养。
为了提高音乐欣赏教学效果，本文将以某小学音乐欣赏课程为例，探讨音乐欣赏教学实践。
二、案例目标1. 让学生了解音乐欣赏的基本方法，掌握音乐欣赏的技巧。
2. 培养学生的音乐审美情趣，提高学生的音乐素养。
3. 增强学生的团队协作能力，培养学生的集体荣誉感。
三、案例内容1. 教学内容（1）音乐欣赏基本知识：音乐的历史、风格、形式等。
（2）音乐欣赏技巧：听音、识谱、分析、评价等。
（3）音乐作品欣赏：中外名曲、民歌、戏曲等。
2. 教学过程（1）导入教师播放一段音乐，引导学生关注音乐中的节奏、旋律、和声等元素，激发学生的学习兴趣。
（2）讲授音乐欣赏基本知识教师简要介绍音乐的历史、风格、形式等，帮助学生了解音乐欣赏的背景。
（3）讲解音乐欣赏技巧教师通过具体实例，讲解听音、识谱、分析、评价等音乐欣赏技巧，让学生掌握音乐欣赏的方法。
（4）欣赏音乐作品教师播放不同风格、不同形式的音乐作品，引导学生进行欣赏。
（5）分组讨论将学生分成若干小组，每组选取一首音乐作品进行讨论，分析作品的特点、表现手法等。
（6）分享交流各小组代表分享讨论成果，教师进行点评，总结作品的特点。
（7）总结教师总结本次课程内容，强调音乐欣赏的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注音乐，提高音乐素养。
四、案例实施1. 教学方法（1）情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，营造良好的音乐欣赏氛围。
（2）启发式教学法：引导学生主动参与音乐欣赏，激发学生的创新思维。
（3）小组合作学习法：培养学生的团队协作能力，提高学生的集体荣誉感。
2. 教学评价（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等。
（2）作品分析：评价学生对音乐作品的解读、分析能力。
（3）实践操作：考察学生在日常生活中运用音乐欣赏技巧的能力。
五、案例反思1. 音乐欣赏教学应注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
浅析音乐欣赏在钢琴教学中的作用
视唱练耳课程 的研究 与实践 ”编号 ： ２ ０ 音 乐欣 赏与 钢琴 教学 的关 系 １ ． 简述 音乐 欣赏
、
乐器 相对 应 ， 由于学 生对 于 音乐 欣赏 中配 器 层面 的把 握 ，使 得做 到这 一 点成 为 可 能 。赵 晓 生先 生 也 曾提 出 ： 钢 琴 音 乐 要管 弦 化 、 配 器 化 、交 响 化 。钢 琴 音 乐 的最 大 弱 点是 其 乐 器 的 单 一 音 色 性 质 ，而且 其 声音 一旦 发 出只 能渐 弱 、衰退 、消 失 ，难 以持 续 ，难
大 众 文 艺
・ 文 化教 育 ・
浅析音 乐欣赏在钢琴教学中的作用
张鑫 鑫 （ 安徽 宿 州 学院音 乐 学院 安徽 宿 州 ２ ３ ４ ０ ０ ０ ）
摘要 ：音 乐欣 赏对 于钢琴教 学具有 重要影响 和作 用，作 为音 乐 的是踏 板 的应 用 。除 了准 确 掌握踏 板 踩下 与 放掉 的 时间 以外 ，运 工作者 ，应注重培养 学生理性感性相 结合 的欣 赏音乐能力 ，这样才能 用 时还 可 分为 急速 踏板 和 缓慢 踏板 ，１ ／ ２ 踏板 、 １ ／ ４ 踏 板等 等 。 另 更加深入的领会作品所要表达和作 曲家所要传达的深刻 内涵。 外 ，运 用 左踏 板 ，可 制造 出 一种朦 胧 、缥 缈 的意 境 ，尤其 适 合演 奏 印象 派大 师德 彪西 的音 乐作 品 。 （ ２ ）钢 琴 音乐 管弦化 、配 器化 项 目：本文 系２ ０ １ ３ 年度宿 州学 院一般科研 项 目 “ 学前教 育专业 在 钢 琴 教 学 中 ，可 适 当 的 把 钢 琴 整 个 音 域 与 管 弦 乐 队 各种
品的 时代 背景 。 不会 遗忘 乐 谱 。因此 ，把握 了这 首 乐 曲的 结构 布局 ，可使 学生 做 需要 了解 音 乐欣 赏其 实 是一 个 由浅 至深 的 审美 过程 ，就是 从 到对 乐谱 的掌握 游 刃有 余 。这 也是 音乐 欣 赏对 于钢 琴 教学 的具 体 感性 认识 到 理性 认识 最后 又 返 回到 感性 认识 这 样三 个 阶段 ，这 是 作用 体现 。
民乐欣赏教学总结
民乐欣赏教学总结引言民乐是中国传统文化宝库中的瑰宝，具有悠久的历史和丰富的内涵。
作为音乐教育的重要组成部分，民乐的欣赏教学对培养学生的审美情趣、扩展学生的文化视野具有重要意义。
本文将对民乐欣赏教学进行总结和分析，探讨其中的教学方法和注意事项。
一、教学目标民乐欣赏教学的目标是培养学生对民乐音乐的兴趣和欣赏能力，提升学生的审美水平和音乐素养。
具体而言，教学目标包括： 1. 让学生了解民乐的特点和魅力，培养对民乐音乐的好奇心和探索精神； 2. 培养学生对民乐音乐的感知能力，包括鉴赏力和表达能力； 3. 培养学生的听音分析能力，使其能够辨别民乐音乐的不同乐器和音色，理解曲目的结构和演奏技巧； 4. 培养学生的创造力和表演能力，鼓励学生进行创作和演奏。
二、教学内容民乐欣赏教学的内容应当包括以下方面： 1. 民乐的历史发展：通过介绍民乐的起源和历史演变，让学生了解民乐的渊源和变迁，培养他们对民乐的文化认同感。
2. 民乐乐器的特点和分类：向学生介绍常见的民乐乐器，比如二胡、琵琶、古筝等，让学生了解它们的特点和演奏方式。
3. 民乐曲目的欣赏：选取一些经典的民乐曲目，让学生听取并分析其中的乐器、音色和曲式结构，培养学生的听音分析能力和音乐鉴赏能力。
4. 民乐的表演和创作：鼓励学生进行民乐的表演和创作，培养他们的创造力和表演能力，并提供相应的指导和支持。
三、教学方法民乐欣赏教学应当采用多种教学方法，以满足不同学生的需求和特点： 1. 调研学习法：让学生通过调查和研究的方式了解民乐的历史和发展，培养他们的主动学习能力和研究能力。
2. 听音欣赏法：选取一些经典的民乐曲目，让学生仔细聆听，并进行听后感受和分析，培养他们对音乐的感知能力和表达能力。
3. 比较分析法：选取不同地域、不同风格的民乐曲目进行对比分析，帮助学生理解民乐音乐的多样性和差异性。
4. 手工制作法：引导学生手工制作民乐乐器，通过亲身体验和创作的过程，加深对民乐乐器的理解和认识。
小学音乐课的重要性
小学音乐课的重要性音乐教育――不是培养音乐家，首先是培养人”这是苏霍姆林斯基的名言。
小学音乐教育，更是如此。
音乐教育的意义，远远超出艺术的范围，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育与美育是它的灵魂。
我们的小学教育，就要着手全面提高学生的素质，培养学生完善的人格，而音乐课教育首先要做的就是教会学生“学会做人”。
因此，音乐教育的目的，不是培养音乐家，不是让学生认识一两条音乐规律，也不是学会一两种音乐技能，而是培养学生对音乐的兴趣和喜爱，提高音乐文化素养及审美能力，也是一种与美的感动相结合的教育，是渗透于人的心灵的情感教育，造就全面发展的新一代新人。
要使学生具备一定的审美能力和音乐素养，能够喜欢音乐、懂得音乐、欣赏音乐、表现新音乐，课程标准中指出“音乐教育是进行美育的重要手段之一，而优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉”。
生动与主动。
“生动”至少包含三个层面:一是形式的生动;二是教学内容设计的生动;三是教学手段与方法的生动。
只要一切从学生出发，即使是枯燥的基本训练，也能变得生动而活泼。
“生动”才能引起学生们学习的兴趣，才能激发对音乐的喜爱，才能产生大面积质量与效益。
生动活泼的更高层次是主动发展。
没有主动性其生动性也是有限的，只有学生的主动参与，生动活泼的潜力才能得到充分的展开。
要体现以学生为主体的教学思想，需要学生的主动参与。
同时，主动性是审美教育的主要特征之一，没有主动性就不可能产生美好体验，音乐教学必须生动与主动。
传授与创造。
音乐教学过程在一定意义上讲，就是教师将人类社会长期积累起来的音乐文化知识和技能技巧传授给学生。
从现代的观念来看，必须把知识、技能和发展智力统一起来，而创造力则体现更高的要求，更能促进学生的个性发展。
因此，国外音乐教学体系都非常注重创造力的培养，尤其是学生的即兴创作活动。
而我们的音乐教学过程中，这方面显得较为薄弱。
作为以审美为核心的音乐教学，创造性是审美教育的重要特征，创造性要贯穿于审美教育的始终。
谈高职高专音乐欣赏教学的意义与策略
培养 高职 高专人 才 的特殊 而 重 要 的意 义 ， 对 当前 并 高职 高专音 乐欣 赏教 学提 出几 点教 育对策 。
材料基 础之上 进行 创 造 性加 工 ， 终在 大 脑 中创 造 最 出新 的音乐形 象 。音 乐 欣赏 训 练 ， 不仅 能 培养 大 学 生的乐 感 ， 而且 还有益 于 他们的思 维发展 、 记忆 能力
提升 和运动 控 制 ， 脑 的 功 能 得 到更 多 、 好 地 开 使 更 发。
的欢迎 和喜爱 ， 这 门学 科 远 没 有 受 到各 方 面应 有 但 的高度重 视 ， 至认 为它 是 “ 门左 道 、 甚 旁 可有 可 无 ” ，
所 以音 乐欣赏 教 育在 非 艺 术 院 校 的发 展 举 步 维艰 。
各 高校 的音乐 艺术 教 育 能力 普遍 较 弱 ， 学 生 中普 大 遍存 在 着音乐 知识 缺 乏 、 乐 鉴 赏 和表 现 音 乐 能力 音
腻 而准 确地描 画人 的 情感 ， 还能 优化 大 学生 大 脑思 维 和实 践创造 能 力 。音 乐 欣 赏 内容 丰 富 多彩 ， 师 教 对 大学生讲 授基 本 乐 理知 识 ， 唱歌 ， 奏 乐 器 ， 教 演 欣
赏 中外名 曲 ， 导大 学 生 用音 乐专 业 语 言去 欣 赏 和 指 学 习音乐 ， 激发 他们 主 动感 受 美 、 现美 、 现美 和 发 表 创造 美 。
２ １ 年 第 ３期 ０ｉ （ ７ 总 ５期 ）
辽 宁 师 专 学 报 （社 会 科 学 版 ） ＪＵ Ｎ Ｌ ＦＬＡ ＮＮ Ｅ Ｃ Ｅ Ｓ Ｏ ＬＧ ＳＣＡ ＣＥ Ｃ Ｓ ＤＴＯ ） Ｏ Ｒ Ａ ＩＯ ＩＧＴＡ Ｈ Ｒ ＬＥ Ｅ（Ｏ ＩＬ ＩＮ Ｅ ＩＩＮ Ｏ Ｃ Ｓ Ｅ
音乐欣赏教学的几点看法
音乐欣赏教学的几点看法◆刘 瑾音乐欣赏过程中,学生欣赏的兴趣是相当关键的。
要激发学生欣赏的欲望和兴趣,让学生来主动体验和领悟音乐的真谛,从而得到精神愉悦。
要在欣赏课中提高学生参与音乐欣赏的兴趣,提高他们的音乐素养和审美情操。
音乐教学音乐欣赏欣赏兴趣音乐欣赏是音乐教学领域的重要内容之一。
音乐欣赏过程中,学生欣赏的兴趣是相当关键的。
要激发学生欣赏的欲望和兴趣,让学生主动体验和领悟音乐的真谛,从而得到精神愉悦。
通过多年的教学实践,笔者认为,不同的教学对象,不同的教学阶段,不同的欣赏内容,不同的教学方法,对音乐欣赏这一审美教育,有着极重要的意义。
一、通过音乐故事,激发音乐欣赏兴趣学生在学习音乐过程中,往往是喜欢的音乐听一听,不喜欢的就不听,对于一些应掌握的知识也不重视。
作为音乐教师,如果在教学过程中不正确引导和激发学生的学习兴趣,那么,我们的教学目标就很难达到。
要在欣赏课中提高学生参与音乐欣赏的兴趣,首先,要了解学生的心理,了解他们学习中那种强烈的好奇心。
教学前,教师就应精心设计教学方法和教学模式。
比如,在欣赏《国歌》时,给学生讲《国歌》产生的历史背景,讲中国人民在中国共产党的领导下,在抗日战争中所表现出的可歌可泣的不朽壮举,使学生慢慢地体会出歌中所表现的伟大震撼所在。
在欣赏古曲《流水》时,我考虑的不是学生听不听得懂,而是考虑他们会不会自觉地、有思考地欣赏。
因为一些民族民间音乐作品及民族乐器,学生通过各种途径,如音乐课、音乐会、各种媒体渠道等,已经了解了不少,对大部分民族民间乐器都是熟悉的,但“古琴”这件乐器确实少见,很少有同学能马上正确地回答问题。
因此,为了更好地激发学生的欣赏兴趣,我做了必要的铺垫与设计。
设计思考:你通过“高山流水遇知音”的故事吗?你听过这首古曲吗?它的曲名是什么?用什么乐器演奏的?接下来,介绍作品前,先给他们讲述“高山流水遇知音”的故事,再向同学们介绍1977年8月22日飞上太空的美国“航天号”宇宙飞船所携带的喷金唱片,就录入了我国《流水》这首乐曲。
音乐欣赏引入医护教学的实践及意义
［ ］ 袁辽荣 ， ３ 韩艳辉． 精神分裂 症病人康 复护理进 展 ［ ］ 护理 研究 ， Ｊ．
２ ０ １ （ ２ ： ３ １～１ ７ ． ０ ３，７ １ Ａ） １ ７ ３ ２
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３ ２ 精神病人家属对健 康教育 需求情 况 的分析 表 ２显示 ， ． ６ ％ 以上的病人家属对健康知识有强烈 的要求 ， ５ 特别是治疗 及 护理方 面 ， 疾病早期症 状等 需求高达 ９ ％以上 ， ５ 这说 明大部 分 病人家属希望获得更多 的精神疾 病方 面的知 识。 因此我们应 该重视病人家属的健康教育 ， 使他们 能够正确认 识精神疾病 的
音乐欣赏是欣赏者对音乐家所创造 的音乐形 象进行感受 、 体验 、 领悟 、 理解的审美活 动。我 国教育界 早 已倡导并 实践 将
１ 教 学 实践
１ １ 课程 的设计 音乐欣赏教学 的价值在于通过 以聆 听音乐 ． 应试教育转向素质教育 。作 为培养 高级 医学人 才 的高等 医学 为主 的审美活动 ， 培养学生 的想象力 、 创造性思 维、 群体意 识和 院校 ， 设 音 乐 欣 赏 课 ， 音 乐 欣 赏 引 入 医 护 教 学 ， 于 促 进 音 合作精神 ， 开 将 对 使学生 了解音 乐 中所 蕴涵 丰富 的文 化和 历史 内涵 ， 乐进入医学 领域 ， 全面提高医护生 的综合 素质具 有深远意义。 从而使他们养成 健康 、 尚的 审美情 趣 和积 极乐 观的生 活态 高
通 过 电话 随访 ， 询 。 咨
《农村小学音乐欣赏教学的实践与研究》研究报告
农村小学音乐欣赏教学的实践与研究研究报告一、课题研究的目的和意义马克思曾说：“音乐是人类的第二语言。
”哪里有人类的存有，哪里就有歌声。
音乐是实行美育的重要手段之一，是小学开设的一门必修课程，在少年儿童的成长过程中具有不可忽视的作用，是培养学生德、智、体、美全面发展的不可缺少的组成部分。
音乐还能够调节人类大脑层的机能，消除因学习过度紧张而产生的体力、脑力和精力的疲劳，丰富学生的精神生活，发展他们的个性，激发学生艺术创作的才能。
发展学生的个性是世界发达国家课程改革的特点。
随着社会经济结构的持续调整，各经济领域之间渗透的增强，世界发达国家开始致力于全面发展人才的培养，同时也注意到了学生个性的培养。
20世纪末，美国、日本、韩国等国都提出了“尊重个性的原则”，主张培养人格健全、富于个性的青少年；提出实现教育多样化，重视发展每个学生的个性，实现教育个性化。
当前，我国基础教育领域正在大力实施新课程改革，要求以人为本，注重学生的发展，理解到在教学过程中的学生不是一个待灌的瓶，而是一个活生生的有思想、有自主水平的人，开始重视发展学生的个性，但在音乐欣赏教学中所提不多，能够说，当前这是一个具有相当价值的可探索领域。
二、课题界定及理论支撑(一)课题界定农村小学是指不在城市，属于乡镇、乡村的完全小学，有1——6年级的学生，教学条件相对薄弱。
欣赏是音乐教学的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提升音乐感受、理解、鉴赏水平以及发展想像力、丰富感情，陶冶情操的重要途径与手段。
音乐欣赏是音乐教师引导学生感知、体验和理解音乐艺术的一项实践活动，是音乐教学活动的重要组成部分。
在音乐欣赏教学中，学生一方面从音乐中获得美的享受，精神的愉悦，理性的满足，另一方面老师能够通过音乐欣赏使学生的鉴别水平、音乐记忆水平得到增强，音乐艺术审美评价水平得到提升。
而音乐是一种听觉艺术、音响艺术和时间艺术，它没有视觉可见的形象，没有描绘客观对象的形状和色彩，也不具备内容的确定性、具体性和详尽性的特征。
幼儿园音乐教育名词解释 幼儿园音乐教学
幼儿园音乐教育名词解释一、音乐教育概念音乐教育是指在幼儿园阶段通过针对幼儿的音乐教学活动，培养幼儿的音乐能力，提高幼儿对音乐的欣赏和理解能力，促进幼儿全面健康发展的教育活动。
二、音乐教学目的幼儿园音乐教学的主要目的是培养幼儿的音乐情感、音乐表现力、音乐理解力和音乐创造力。
通过音乐教学，在活泼欢快的音乐声中，引导幼儿获得快乐、认识自然、认识社会，发展语言能力、感受美、培养审美情感，建立社会情感，培养品格和修养。
三、音乐教学内容1. 音乐游戏音乐游戏是指通过游戏的形式，让幼儿在欢乐中学会音乐知识、培养音乐能力。
比如通过打节奏的游戏、唱歌跳舞的游戏等，营造轻松、愉快的教学氛围。
2. 音乐欣赏音乐欣赏是幼儿园音乐教学的重要内容，通过播放优美的音乐，让幼儿倾听、感受音乐的魅力，提高他们的音乐情感和审美能力。
3. 声乐训练通过声乐训练，培养幼儿的歌唱能力，包括音准、节奏感、发声技巧等，使他们能够在欢乐的音乐中获得快乐、感受美，培养审美情感。
4. 乐器启蒙幼儿园音乐教育还可以进行简单的乐器启蒙，让幼儿初步了解各种乐器的发声原理和演奏方法，培养幼儿的音乐兴趣和学习乐器的动机。
四、音乐教学方法1. 情境教学法通过情境教学法，创设丰富多彩的情景，让幼儿在场景中体验音乐的魅力，增强他们的学习兴趣，提高学习效果。
2. 游戏教学法游戏教学法是幼儿园音乐教学的重要方法之一，通过游戏的形式进行音乐教学，激发幼儿的学习热情，提高教学效果。
3. 视听教学法利用多媒体技术，结合视觉和听觉，让幼儿在观赏视听材料的感受音乐的魅力，提高音乐欣赏和理解能力。
五、音乐教学重点1. 创设音乐教学环境幼儿园音乐教学要创设丰富多彩的音乐环境，比如装饰音乐教室，播放美妙的音乐，营造欢快的音乐氛围，激发幼儿对音乐的兴趣。
2. 培养幼儿听音乐的习惯通过日常的音乐教学活动，培养幼儿听音乐的习惯，提高他们的音乐欣赏和理解能力。
3. 培养幼儿的音乐表现力鼓励幼儿大胆表达自己的音乐情感，培养幼儿的音乐表现力，让他们在音乐中尽情展现自己。
浅谈音乐欣赏教学的作用
Ｎ０． ０ ９ ６２ Ｏ
Ｇ ｎ ｒｌＮｏ ６ ｅ ｅａ ． ６
浅谈音乐欣赏教学的作 用
赵 姝 玲
（ 州师 范高等专科 学校 ， 宁 锦 州 １ １０ ） 锦 辽 ２０ ０
摘 要 ： 本文 阐述了音乐欣赏教 学的作用 ， 及其 与其它艺术门类的联 系， 互通之处 。
关键词 ： 音乐欣赏 ； 陶冶情操； 情感体验
中图分类号： ６ ２４ 文献标识码 － ８ ８ ２ ０ ）６ ｏ ６ ２
音乐 欣赏 是一 个 主客体 相 互交 融 的过 程 ， 音 在 乐 欣赏 中作为 客体 的音乐作 品通过 乐器 、 演奏 、 演唱 等媒介将 自身 特性 以丰富多彩 的音 响效果 呈献 给欣 赏 者 。与此 同时作为 主体欣 赏者不 断地将 自身 的情 感 和想象 投放 到作 品 中去 。通 过音 乐欣 赏 教 学 ， 可 以让 学生 在聆 听中感受其他 艺术形 式 ， 陶冶情操 ， 启 迪智 慧 ， 进学 生 全 面发 展 。为此 音 乐欣 赏在 音 乐 促 教 学中 的作 用尤 为重要 ， 以下就此做 探索性 的论 述 。 用 耳朵 与音乐 交流 音乐是 声音 的艺术 ， 它在表现世 上万物 的 时候 ， 只是模模糊 糊 ， 常 抽 象 地 描写 ， 不 可 能 及 其 具 非 而 体， 因而有 人说音 乐史 “ 艺术 的艺术 ” 一 点也 不 最 是 过分 的 。音 乐 用 模 糊 的粗 线 条 方 式来 描 写 现 实 世 界 。音乐 作 品 中并不 乏 描写 暴风 雨 、 鸣、 物 、 鸟 动 月 色 、 明 与 黑 暗 的 等 形 象 。例 如 普 罗柯 非 耶 夫 的 光 《 得与 狼》 彼 。音 乐 描绘 了一 个 勇敢 的前 苏 联 少 先 队员彼得 同他 的好 朋 友 小鸟 ， 何机 智 战 胜 大灰 狼 如 为人 除害 的故 事 。音乐 中 的鸟 、 、 、 子 以及 彼 猫 狼 鸭 得 和老爷爷 的形 象 ， 并不模 拟其声 音 ， 能感觉 到音 但 乐 的动态 ， 把一 副生 动 的画面展 现 在 听者 面 前 。通 过欣 赏音乐 ， 学生 不 仅可 以感 受 作 曲家 亲 切 动人 的 音 乐语言 和浅显 易懂 的表现 手 法 ， 塑造 一 个个 生 动 的个性鲜 明 的音 乐形象 ， 可 以从 中感受 到勇敢 、 还 善 良， 必将 战胜邪恶 的信念 。 二、 形象化 的欣 赏激 发联想 。 增强情 感体验 音乐艺术不仅在于其审美经验只可意会不可言 传， 还在于其感性 资料 （ 响） 音 不具有可视性 ， 这正 是音乐的这种特性才给了欣赏者联想的空间。贝多 芬的《 Ｃ小调钢琴奏鸣曲》 升 得名“ 月光” 的经历充 分 证 明了这一点 。这 首曲子被创作 出来 以后 贝多芬 本 人没有 冠 以任 何标 题 ， 一位 名 为莱 尔 斯 塔 的诗 是 人 听到这 首 乐 曲之 后 产 生 了 “ 畔月 色 ” 样 一 种 湖 这 形 象化 的联想 ， 而且 被 人们 进一 步 渲染 成 一 段美 丽
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、
二、 掌 握学生 的心理特征 学生进入高中 ． 感觉到 自己 已经长大 ． 他 们有一 种强烈 的“ 成人感 ” ． 教师要 善于揣摩 学生心理 ． 让他们愿意表达 自己的想法 ． 让学 生发挥主动性 ． 成为欣赏的主体 ． 以此缓解 高 考带来的沉重的压力 ．给他们创设 良好 的学 习环境 ． 提高学生的综合修养 音乐教 育作 为 基础教育的重要组成部分 ． 是一种延续 、 发展 与改进 ． 学生要在不断学习 中． 培养 自己的音 乐欣赏力 。美 国音乐家莫塞尔说 ： “ 音乐欣 赏 在一定意义上是音乐活动 的基本形式 ． 是作 曲家和演奏家工作的出发点和归宿点 ” 我们 倾注身心 ． 开展音乐课堂教育 ． 就是 为了让 学 生接近音乐 ． 融入音乐 ． 能成为音乐 的理解 者 与享用者 。 三、 欣 赏音乐两要素 １ ． 主动 、 认真 、 理解 地倾 听。 “ 听” 是欣 赏 音 乐 中最关键 的一 步 一个 作 品讲 述 了什 么样的 内容 ？ 表达 了怎样的思 想？ 表现 的是 什 么样 的情 绪？ 速度 是快是慢 ？ 音乐语 言有 什么样 的特 性 ？我们在 听 了这 样一 部作 品 以后受 到 了什么样 的启 发 ７让 学生 带着 问 题去 欣 赏 、 去聆 听 ， 使 学 生 能有 备 而来 ， 必 然做 到全神 贯 注地听 ． 思维 得到 充分 拓展 ．
思 路变得 宽广 ． 学 习积极 主 动。例 如 ． 教学 歌 曲《 长 江之 歌》 ， 学 生耳熟 能详 ， 教 师引 导 学 生在欣赏 时闭上双 眼 ． 用心 去感 受每一 个 节 奏 的变化 、 每一 个音 符 的跳跃 ． 展 开丰 富 的想象 ． 培 养 了学 生想 象 的广 阔性 、 新颖 性
学 羁 ２ 一 堡 ０ １ ４ 年 量 第 ３ 燕 期
教 学 研 究
音乐 欣赏教学的意义
陈 美如 （ 河 北省 迁安 市建 昌 营高级 中 学 ０ ６ ４ ４ ０ １ ）
摘要： 音ｉ ｆ ， 是 心灵 的 弦歌 ， 是 智 慧的呼 唤 。懂得欣 赏音 ｉ ｆ ， ． 是 学 习音 乐的开端 。本 文探讨 了ｉ 】 领 学 生学会 欣 赏 音 乐的 方 法 ． 提 出了掌握 学 生的心理 特征 的 建议 ．分析 了欣赏音 乐的两要素 关键词： 音 乐欣赏 心理特征 欣赏方法 欣 赏要素 主旋律
引领学 生学会欣 赏音乐 此 曲只应天上有 ． 人间能得几回闻 诗人 的赞 叹相信引起 了无数人 的共鸣 ．音乐欣赏 是一种美 的享受 ． 是一种心灵 的放松 ． 它 能够 激发人 的豪情壮志 音乐用音乐本身的力量 ． 使欣赏者心 旷神怡 听懂了音乐 ． 感受到音乐 的洗涤 ， 培养学生喜欢美 、 感受美 、 鉴 赏美 、 创 造美 的能力 随着人们鉴赏能力的提高 ． 随着 社会对素质教育的重视 ．高中音乐教 育脱颖 而 出． 越来越受到教育界 的重视 ． 越来越 受到 学生 的喜爱 音乐欣赏的价值难以言喻 ． 引导 学 生喜欢音乐 、 欣赏音乐 ． 在教学 中占据了不 可忽视的地位 课堂 内外 ． 日常生活和学习当 中． 学生 积累音乐知识 ． 成 为真 正能听得懂音 乐、 驾驭音乐 的人 ， 做 音乐的 “ 主人” ， 顺 利完 成应试教育 向素质教育 的转换
课 堂上让 学生 置身其 中Байду номын сангаас． 身 临其 境 ． 就 能有 效激 发学 生学 习兴趣 ． 开阔学 生视 野 ． 提 高
学 习效率 利 用远程 教 育资 源 。 精 心 设计 教学 情景 。 让学生身 临其境 。 真切 感受 。 就 能有效 激发 学生的阅读兴趣 新课 程条件下 的小学语 文教材 ． 古今 中
充１ 分 利 用远程教育资源有效提高小学语文阅读 教学水平
曹 世 林 （ 宁 夏 回族 自治 区 固原 市 原 州 区教 育 局 ７ ５ ６ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 远 程教 育资源是指 由远程教 育卫 星 地面接 收 系统 、 网络教 室 、 现代教 育技 术 设备 及 资源组 成的信 息化 、 多媒体 化 、 多维 化教育教 学资 源 阅读是一 个积 累的过 程 ． 巧妙地利 用远程教 育资源 ． ； ｌ 导 学生进入情 景、 真切 感受 ， 能有效激发 学生的 阅读兴趣 ． 增加 学生的 阅读 量 ．开 阔学生的知 识视 野 ． 提 高学生的学 习效率 关键词 ： 远程 资源 应用 效益 图、 文、 声 并茂的特点 ， 从学生 和教材 的实际 出发 ， 精心 设计 教学 ， 制作 视频 、 音 频课 件 ，
和 创 造 性
２ ．哼唱 主旋律 作 品的灵 魂是 音乐 主 题． 倾 听之后 ． 鼓励学 生引吭高歌 唱主题 ． 有 利 于学生进一 步深入作 品 ． 把握 音乐作 品的 主题 ． 把学生 的 自主思维充分调 动起来 《 草 原 小姐 妹》是 一部 很感 人 的作 品 ， 《 草原 放 牧》 问世 已三 十多个春秋 ， 久传 不衰 ， 它的选 题、 构思、 乐 曲的结 构特征 及表 现手 法精 湛 绝伦． 学生 对这段音 乐的第一 主题 印象较为 深刻 ．教学 中引导学 生哼 唱这 一主旋 律 ． 几 遍过后 ． 大家兴 致勃 勃 ． 深刻地 了解 了这部 作品 学生 的学 习兴 趣得到 了激发 ． 音乐欣 赏水平水涨 船高 ． 使 学生能够 做到 主动地投 入到音乐欣赏 中 综上所述 ． 音乐欣赏是音乐教育的中心和 目的， 学生在学习音乐当中． 学会欣赏音乐 ， 培 养欣赏的兴趣 ． 掌握 欣赏的技巧 ． 不断地提高 自身的综合素质 ． 成为新一代的栋梁之才 ｆ 责编 金 东）