高中地理必修一教案：第四章 地表形态的塑造(人教版)营造地表形态的力量1
4．1 营造地表形态的力量 教材分析：通过前三章内容的学习，学生掌握了地球的运动规律和圈层结构，知道了地球上最富动力的两大因子——大气和水。本章的内容，使学生进一步懂得大气和水是塑造地表形态的两大主要动力。当然，自然科学和哲学总是相通的，营造地表形态的力量不仅有外力作用，内力作用才是最根本的。本章通过具体的案例来说明内力作用和外力作用对地表形态塑造所起的作用是不同的。所以在教学时，选择了学生熟知的图片和例子，以及精选的视频材料来演示，使学生增强感性认识，以更好的理解比较抽象的地理原理。 而今天要讲的第一节，是本章的总论，全面剖析营造地表形态的力量主要有内力作用和外力作用两类。从能量来源、表现形式、作用速度及地表形态的影响等方面阐述内力作用。在教学过程中，运用了实例具体说明内力作用的速度不同，对地表形态造成的影响也不同；从发生条件、能量来源和作用方式等方面阐述外力作用，运用学生熟知的例子说明不同方式的外力作用彼此之间的关联及对地表形态的影响；从两个层次说明岩石圈物质的循环过程。第一个层次：每一类岩石的形成过程及其牵涉的内、外力作用。第二个层次：各类岩石间的相互转化关系。地壳物质循环是内、外力作用共同促使的、内力作用产生了地表的高低起伏，形成了地表的基本格局，而外力作用则总是减小地表形态的高低起伏。按照课标的要求，重在地表形态变化原因的分析，以使学生从两方面认识地表形态。一方面以运动、变化的观点看待地表形态，即地表形态一直处于不断的运动和变化之中。另一方面以综合的观点看待地表形态，即内力造就了地表形态的骨架，外力是对地表形态骨架作再塑造；我们所见到的地表形态是内、外力长期共同作用的产物。同时，学会分析常见地表形态及其变化的主要原因（内力或外力）。基于这样的要求，教学时就没有将各种地质作用形成的地貌或各种类型的地貌作全面系统的介绍，而是举例加以分析。 高中地理新教材知识条理清晰，内容丰富详实，是使学生们“获得终身发展有用的自然地理和人文地理基础知识”的教学目的的具体体现。因此，教学中应该避免照本宣科，让地理课堂成为学生们通过积极参与来获得知识和认识自然发展规律的一个平台。 教学目标： 知识目标：主要是让学生理解内外力和表现形式，内外力的作用对地表形态的塑造，并且要了解地壳物质的循环过程； 能力目标：重在培养学生运用图表资料分析、表达地理事物的能力； 情感态度价值观目标：实现让学生确立矛盾对立统一的思想。 教学重点：让学生了解地表形态的形成和发展，地壳物质循环过程并且认识地表形态对人类生产、生活的影响。 教学难点：地表形态的形成过程，需要学生全面理解内外力作用以及二者对地表形态的影响才能理解，有一定的难度。 教学方法： 一是培养学生自主学习的能力，讨论法； 二是结合课本的探究与活动，加深对地壳运动特征的理解； 三是结合景观图片以及视频材料分析地貌的成因，注重学生观察力和分析能力的培养。 自制的多媒体课件
教学过程： 首先，在导入新课的时候，我就选择了一个视频材料，喜马拉雅山的形成。通过这个三维模拟动画，让学生看出：地表形态在不断的变化之中，我们今天所看到的地表形态并不是自地球诞生以来就是这个样子，而是经历了漫长时间，地表形态也发生了沧海桑田的变化。这种促使地表形态发生改变的力量，就是我们本节课要学习的内容：营造地表形态的力量。学生在动态的感知中，形成正确的地理概念。运用视频材料，生动、形象和直观，对调动学生非智力因素，营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件。使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，大大地提高了学生学习的积极性和主动性，从而带来了良好的教学效果。 补充地质作用的概念，为学生的学习做好知识上的铺垫。 而在引导学生理解内力作用和外力作用的区别时，请学生阅读教材和案例，提出思考问题： 1、内力作用的能量来源是什么？ 2、各种内力作用的速度是否均匀？ 3、内力作用的表现形式有哪些？ 这主要是想培养学生看书看图总结归纳知识的能力。事实证明，效果确实不错。 对比喜马拉雅山的形成与印度尼西亚地震引起海啸对地表形态产生的影响（显示印度尼西亚亚齐省海啸前后的地表形态变化的卫星图片），说明内力作用的速度不同，对地表形态造成的影响也不同。 接下来，让学生分析两个案例，分析地壳运动的两种形式：第一个，根据测量，亚洲和非洲之间的红海在不断扩张，而欧洲和非洲之间的地中海却在不断缩小。学生可以总结出，上述地壳运动属于水平运动。 另外一个案例，意大利那不勒斯海岸边三根大理石柱的升降变化情况，让学生认识：这里的地壳运动应该属于垂直运动；地壳在不断地运动，地壳运动具有长期性和周期性的特征。 在案例分析的过程中，学生通过思考、讨论、分析整理信息，得出相关的地理结论。 案例分析的过程，调用了学生已有的知识和运用新学的知识来理解营造地表形态的力量，使知识变的鲜活、有趣。 然后教师总结水平运动和垂直运动：水平运动是指组成地壳的岩层沿平行于地球表面的方向运动，它使岩层发生水平位移和弯曲变形，相对方向的水平运动常常造成巨大的褶皱山系（同时多媒体显示喜马拉雅山褶皱山系的图片），相反方向的水平运动常形成裂谷或海洋（同时多媒体显示东非裂谷带与大西洋的卫星图片）。升降运动是指组成地壳的岩层作垂直于地球表面方向的运动，即上升或下降的运动。它使岩层表现为隆起或凹陷，从而引起地势的高低起伏和海陆变迁。在这里以东非裂谷带的形成为例说明水平运动和垂直运动的相互关系。 最后采用多媒体打出比较表，把地壳运动的这两种形式进行一下比较，这样可以帮助学生加深对文字系统知识的认识和理解，建立完整的知识体系。 而在介绍外力作用的时候，也采用同样的分析思路，先是过渡：前面我们学习了内力作用，它在地表形成大陆与洋底、山脉与盆地等，奠定了地表形态的基本格局，总的趋势是使地表变得高低不平，就好像是一个雕塑作品的“粗毛坯”，要完成这座雕塑还需要用刻刀精心雕琢，下面我们就来学习大自然的这把细致的刻刀——外力作用。 需要说明的是，在介绍外力作用的表现形式时，借助视频文件来进行说明，看一看温度是如何使岩石风化的。学生观察之后，很容易可以理解，刚才观看的这个过程，白天，当岩石外面受热膨胀时，好比一个瘦人穿了件大衣服，没有什么影响；夜晚，当岩石外面冷却收缩而内部膨胀时，就好比一个胖子穿了件小衣服，衣服必然要破裂，所以坚硬的岩石也就崩踏破碎成了小岩块。这样，就把原本非常抽象的内容很顺利的理解了。通过视频文件帮助突破难点。 在介绍侵蚀作用的时候，重点说明流水的作用。流水的作用强大而普遍，流水侵蚀使地表变的崎岖。在这里，关键是让学生联系实际生活来理解。这里他们就可以讲出，下雨的时候，如果注意观察，会发现雨水会把地表的泥沙带走，下切冲出一条条小的沟壑；如果雨水越积越多，就会沿着小的沟壑流走，带走的泥沙也就更多，慢慢的沟谷不断发育，不断加宽加深，小沟变大沟，就形成了崎岖的地表形态。 接着，我就补充说明瀑布、峡谷就是河流侵蚀作用的强烈表现（多媒体显示瀑布、峡谷形成原理的图片说明）。我国的黄土高原，千沟万壑的地表形态，就是流水侵蚀作用的结果。由于黄土土质疏松，加上地表植被破坏，流水侵蚀严重，所以形成了这样的结果（同时多媒体显示黄土高原地表形态图）。 长江三峡，两岸峭壁林立，可能大家会认为是内力作用的结果，其实也是流水侵蚀作用的结果，流水不断下切侵蚀，使河床越来越低，就形成了三峡现在的地貌（多媒体显示长江三峡高山峡谷景观）。 像流水对于地表岩石及其风化产物的这种破坏作用就叫做侵蚀作用，当然这种作用不只来源于流水，风力、冰川、海浪也都有侵蚀作用。 用多媒体给学生显示风蚀蘑菇、冰斗或角峰、海蚀陡崖等地貌景观片。 然后启发学生进行观察、思考，学会分析这些常见的地表形态分别是由什么外力作用形成的？ 最后介绍搬运作用及堆积作用。这里要举例说明，长江三角洲的崇明岛，是中国的第三大岛，就是因为长江每年输送了大量泥沙过来，慢慢的堆积所形成。因为这部分内容学生不是很清楚，并且课堂时间有限，而后面的第三节《河流地貌的发育》还将详细说明流水的堆积作用，所以我直接简略讲解：平原河流的入海口，往往形成了三角洲和冲击平原。而在山区河流的出山口，河流由山区流入平原，流速减慢，泥沙堆积，形成冲积扇。而风力的沉积作用形成了堆积地貌——新月型沙丘。在沙漠中有大量的沙丘，这些沙丘在风力作用下会成为流动沙丘，当风在搬运途中风力减小或气流受阻，便导致风沙堆积，形成沙丘、沙垄，这是沙漠地区基本的地表形态。另外，细小的粉沙尘土，被风携带到更远的地方才沉落，因而在沙漠的边缘地带常形成黄土堆积，如我国的黄土高原。 各种外力作用分析的过程，采用了理论联系实际的方法，促进思维，开阔视野，使学生得到综合能力的培养，利于学生全面发展。 在介绍完之后，启发提问学生：以上就是外力作用的四种表现形式，它们之间有着什么样的关系呢？在学生们讨论后，让他们派代表发表自己的观点，不全的话，让其他学生补充，然后，可以显示投影片： 风化作用 侵蚀作用 搬运作用 沉积作用
总结：风化为侵蚀提供了条件，风化侵蚀的产物又为搬运沉积提供了条件，其中侵蚀和堆积作用是是地表形态发生变化的主要作用形式。所以外力作用这几种表现形式是紧密相连的，又是互为条件的；正是在它们长期缓慢的作用下，才形成了今天的地表形态。 用多媒体给学生显示各种地貌图片，教师引导学生对侵蚀作用和堆积作用形成的地貌类型进行归纳总结。 外力通过风化、侵蚀作用不断的对地表进行破坏，并把破坏了的物质从高处搬运到低处堆积起来，总的趋势是使地表起伏状况趋向于平缓。要注意说明的是，在地表形态的塑造过程中，内力和外力是同时起作用的，他们作用的结果也往往结合在一起，一般来说，内力作用起主导作用。此段内容，主要引导学生应以综合的观念看待地表形态，让学生认识到，今天所见的地表形态，均是内、外力长期共同作用的产物；同时地表一直处于不断变化运动之中。 然后，再让学生进行比较：内外力的比较表。让大家从对比的角度来更好的理解一下内外力作用，所以达到了比较好的教学效果。 在这里，教师进行一个总结过渡：内外力作用共同对地表形态进行塑造，这一过程本身也是岩石圈的物质循环过程，由此引入地壳物质循环的教学。 先让学生读《岩石圈物质循环示意》图，了解三大类岩石及它们的相互关系。同时思考，
三大类岩石的形成分别和哪些内、外力作用有关？ 然后学生活动，分组讨论，得出三大类岩石的形成过程，并且找出形成原因。老师引导学生积极参与，应用所学知识，解决问题。学生回答：岩浆岩主要是岩浆沿着岩石圈的薄弱地带侵入岩石圈的上部或喷出地表，冷却凝固形成的，是由内力作用形成的。沉积岩是由地表被侵蚀的物质被风、流水等搬运后沉积下来，经固结成岩作用而形成的，是外力作用。变质岩是已经生成的岩石，在一定的温度和压力下发生变质作用而形成的，属于内力作用。各类岩石在岩石圈深处或岩石圈以下发生重熔再生作用，又成为新的岩浆。岩浆在一定的条件下再次侵入或喷出地表，形成新的岩浆岩，并与其他岩石再次接受外力的风化、侵蚀、搬运和堆积。这样，岩石圈的物质就处于永不停止的循环转化之中。 然后，指导学生绘制《岩石圈物质循环过程的示意图》，既加深他们的理解，也培养学生的动手能力。
高中地理 第四章 地表形态的塑造 第一节 营造地表形态的力量训练(含解析)新人教版必修1(2021
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第四章第一节营造地表形态的力量一、选择题1、下列地质现象中，从地质作用的能量来源看，与其它三者不同的是( ）A、火山喷发B、石林溶洞C、东非裂谷D、温泉2、内力作用中塑造地表形态的主要方式是（ )A、岩浆活动B、地壳运动C、变质作用D、侵蚀作用3、下列地理现象由地壳垂直运动形成的是( )A、安第斯山B、北美五大湖C、大西洋D、台湾海峡二、综合题4、读下图，回答问题.(1）甲、乙两图中地貌形成的共同原因是( ）A、地壳运动B、侵蚀作用C、堆积作用D、岩浆活动(2)可见乙图中地貌景观的是( ）A、大连海滨B、云贵高原C、阿尔卑斯山D、长江入海口5、下图为四种地貌景观图,读图回答问题。
（1）构成图中①处地貌景观的岩石受高温变质作用会形成（ )A、石灰岩B、大理岩C、花岗岩D、岩浆岩(2）上述地貌形成过程与流水、风力作用联系密切的为( )A、①②B、②③C、①③D、②④（3)与图中④处地貌形成过程相同的是（ )A、泰山B、台湾岛C、夏威夷群岛D、喜马拉雅山6、如下图：①为石灰岩，③为页岩，②④为在不同的地质条件下两种岩石发生变化，形成的新岩石.据此回答问题。
(1）形成①、③岩石的地质作用为 ( )A、风化作用B、沉积作用C、变质作用D、固结成岩作用(2)②岩石的形成，需具备的条件有（ )①高压②石灰岩分布③岩浆活动④风化侵蚀作用强A、①③B、②③C、②④D、③④7、下图为“不同气候区岩石的风化深度与当地年均温及年降水量的关系示意图”，读图完成小题。
高中地理 第四章第一节 营造地表形态的力量 第一课时 岩石圈物质循环及内力作用教学案 新人教版必修1
第一课时岩石圈物质循环及内力作用一、岩石圈物质循环1．岩石的类型及形成(1)岩浆岩：由□01岩浆侵入岩石圈上部或喷出地表，□02冷却凝固而成。
(2)沉积岩：碎屑物质被搬运后沉积下来，经固结成岩作用而成。
(3)变质岩：已经生成的岩石在一定的□03温度和压力下经变质作用而成。
2．物质循环过程岩石圈的物质处于不断的循环转化之中。
如下图所示：[自我探究] 三大类岩石彼此之间能否直接相互转化？提示不完全能。
岩浆岩只能由岩浆生成，沉积岩和变质岩不能直接转化成岩浆岩，变质岩和沉积岩可以相互转化。
二、内力作用02放射性元素衰变产生的热能。
1．能量来源：来自□01地球内部，主要是□2．分类03地震。
(1)迅速激烈的内力作用，如火山喷发或□04缓慢的内力作用。
(2)极其□3．表现形式及影响(1)变质作用：发生在地壳深处，不能直接塑造地表形态。
(2)岩浆活动：岩浆只有□05喷出地表才能直接影响地表形态。
(3)地壳运动(塑造地表形态的主要方式)[自我探究] 地壳的水平运动和垂直运动是彼此孤立的吗？提示不是。
这两种运动紧密相关、同时存在，而且相互作用、相互影响，运动结果也往往相互渗透、叠加在一起。
『自我反馈』1．和田玉分布于昆仑山，是由大理岩与岩浆接触形成的玉石。
和田玉属于( )A．侵入岩 B．沉积岩 C．变质岩 D．喷出岩答案 C解析据题干可知，和田玉是由大理岩与岩浆接触形成的玉石，属于变质岩。
2．有关地壳物质循环的叙述，不正确的是( )A．各类岩石都能形成沉积岩B．各类岩石都能形成变质岩C．各类岩石都能形成岩浆岩D．各类岩石都能形成新的岩浆答案 C解析岩浆岩必须经过岩浆的冷却凝固才能形成。
3．在内力作用中，塑造地表形态的主要方式是( )A．地壳运动B．岩浆活动C．变质作用D．堆积作用答案 A解析岩浆活动只有喷出地表时才能塑造地表形态；变质作用发生在地壳内部；堆积作用属外力作用。
4．关于地壳运动中垂直运动的叙述，正确的有( )①使岩层表现为隆起或凹陷②水平位移和弯曲变形③常造成巨大的褶皱山系④使地表高低起伏和海陆变迁A．①② B．③④ C．②③ D．①④答案 D解析地壳垂直运动是指组成地壳的岩层做垂直于地球表面方向的运动，即上升或下降运动，本题主要考查垂直运动的结果，这就要求学生准确区别两种不同的运动及两种运动带来的不同后果。
人教版高中地理必修一第四章第1节《营造地表形态的力量》课件(共59张)
流 ①冲刷坡面， ① 搬 运 侵 蚀 ①山前形成冲积
水 形成沟谷，例 后的产物 扇②河流中下游
作 如造成黄土高 ②流速降低， 形成冲积平原和 用 原千沟万壑的 泥沙逐渐沉 河口三角洲
地貌②瀑布、 积 峡谷是最强烈
的表现
风 风蚀沟谷、风 ①搬走地表 ①风沙堆积，形
力 蚀洼地 、戈壁、沙尘、碎屑 成沙丘、沙垄
冰碛丘陵
三、岩石圈的物质循环过程
1、岩石的成因分类
（1）岩浆岩：分侵入岩（花岗岩）和喷 出岩（玄武岩）， 喷出岩多形成气孔
（2）沉积岩：分砾岩、砂岩、页岩、石灰岩，有 层理构造、有化石 （3）变质岩：分大理岩、板岩，有片理结构
(化石) 变质作用
? ?
循环过程
岩浆－－岩石－－岩浆
沉积岩
变质岩
在沙质海岸，波浪在向海运动的过程中，由于速度逐渐减慢， 会将大量的沙子堆积在海岸地带，形成沙滩。
在高纬或高山地区，冰川在运动过程中不断地侵
蚀底部岩石和侧面岩壁，往往形成冰斗和角峰和 U型谷。
冰斗
角峰
"U"型谷
角峰——冰川侵蚀作用
高山冰川向下运动时，把地表物质刨掉并带走，下降到一定高度
时，冰川融化，因此携带的大小石块被散落到原地，形成了图中 的景观。
喜马拉雅山的形成与基拉伟厄火山大爆发
返
内力作用中 地壳运动是塑造地表形态的主要方式
地壳 运动方 岩层变化 地表形态 举例 相互关系 运动 向
水 平 运 动
平行于地 球表面
岩层发生 绵长的断 水平位移、裂带或巨 弯曲变形 大的褶皱
山脉
喜马拉
雅山脉、
东非大
裂谷、 大西洋
同时存在、
相互作用、
高中地理第四章地表形态的塑造4.1营造地表形态的力量课件新人教版必修1
知识点一 知识点二
(1)请你根据所学知识,正确搭配各图示景观的大致分布地区。
a.长江三峡 ,b.楼兰古城 ,c.“天山一号”冰川 ,d.西北
“魔鬼城” ,e.“鱼米之乡” ,f.“黄土高坡” 。
(2)请用地质作用解释各地貌景观的成因。
A
;B
;C
;
E
;F
。
(3)以上六种地貌形成的能量都来自于
。
知识点一 知识点二
(1)为什么同伴说亮亮已经不再是岩浆了?
知识点一 知识点二
经过了好长一段时间,亮亮发现自己的个头变小了,并随着风儿 和流水向前奔走。亮亮边走边欣赏着地表美丽的风光,忽然发现一 个熟悉的身影,仔细一看,原来是晶晶。亮亮惊讶地问:“你是怎么来 到地表的?”
(2)你认为亮亮个头变小的原因是什么? (3)请你简要推测晶晶来到地表的过程。
联系？”，并先在头脑中理一理思路，想好回答时，先答什么，后答什么。老师对你的回答做出点评和讲解，指出大家都应该注意的问题和标准答案时 你一定要仔细听讲，从中发现哪些是应当记住和掌握的。
2019/8/29
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谢谢欣赏！
2019/8/29
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编后语
听课不仅要动脑，还要动口。这样，上课就能够主动接受和吸收知识，把被动的听课变成了一种积极、互动的活动。这对提高我们的学习积极性和口头 表达能力，以及考试时回答主观题很有帮助的。实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快。上课的动口，主要有以下几个方式：
第一，复述。 课本上和老师讲的内容，有些往往非常专业和生硬，不好理解和记忆，我们听课时要试着用自己的话把这些知识说一说。有时用自己的话可能要啰嗦
高中地理第四章地表形态的塑造4.1营造地表形态的力量
(2)从地质作用方面分析，下列地质现象的成因与该次
地震相似的是( )
A.水滴石穿
B.崇明岛的形成
5.下列物质中不可能直接转化为沉积岩的是( ) A.沉积物 B.变质岩 C.岩浆岩 D.岩浆 【解析】选D。岩浆只能形成岩浆岩，沉积岩可以由岩 浆岩、变质岩以及沉积物经外力作用形成。
探究1 内力作用 【问题探究】 结合下图及所学内容，探究下列问题。
(1)图甲及图乙分别表示地壳运动的何种形式？ 提示：图甲表示水平运动；图乙表示垂直运动。
岩浆活动
岩浆只有_喷__出__地__表__才能直接影响地 表形态
变质作用
不能直接塑造地表形态
二、外力作用 1.能量来源：来自地球外部，主要是_太__阳__辐__射__能__。
2.表现形式及作用：
表现 因 素
作用
风化 作用
_温__度__、水、 生物
①使岩石发生_崩__解__和破 碎；②为其他外力作用创 造了条件
运动 类型
水平运动
垂直运动
对地 地表形成绵长的断裂 引起地表高低起伏和海陆 形的 带和巨大的褶皱山脉 变迁，常形成高原、断块 影响 以及岛弧、海沟等 山、盆地和平原等地貌
举例
喜马拉雅山、东非大 裂谷
台湾海峡的形成、意大利 那不勒斯湾海岸的变迁
【探究训练】 2016年12月17日，在新爱尔兰地区发生7.8级地震，
B.地壳的垂直运动
C.剧烈的火山活动
D.外力的强烈侵蚀
(2)乙图中地质构造及出露的地貌形成的主要原因是 ()
人教版高中地理必修1第四章第一节 营造地表形态的力量(共43张PPT)
自我梳理
外力作用方式之间的相互关系
风化作用
侵蚀作用
搬运作用
沉积作用
固结成岩
成果展示3 外力作用方式之间的相互关系
成果展示2 外力作用及其对地表形态的影响
流水侵蚀作用 —— V型谷
流水的溶蚀（化 学侵蚀）作用形 成喀斯特地貌
CaCO3+H2O+CO2=Ca（HCO3）2
流水的溶蚀作用
石柱
石钟乳
1、微视频的学习反馈 2、微视频学习成果展示
①教材内的探究 3、小组活动
②拓展提升
4、解决困惑 5、当场检测
作个小小地质宣传员
答案 1.C 2.C 3.A 4.B 5.B
塑造地表形态的力量
地质作用 地表形态变化
内力作用
地壳运动 岩浆活动 变质作用
外力作用
风化作用 侵蚀作用 搬运作用 堆积作用 固结成岩
拓展提升
1、渤海是我国的内 海，黄河是世界上含沙 量最大的河流，每年黄 河都有14亿吨的泥沙注 入渤海，以这种速度，2 千年后渤海将被泥沙填 满，而实际上从渤海形
渤海所成在至的今地，壳它在的不形状断和下水 沉，而且地深壳并下无沉多的大速变度化，与为泥什 沙注入的速么度？大体相当。
喜马拉雅山岩层中有鱼类、海螺、海藻的化石 ，而台湾海峡的海底存在着古代森林的遗迹。
人教版高中地理必修1第 四章第一节 营造地表 形态的力量(共43张PPT)
2020/8/25
微课程在高中地理探研式教学中的应用
微课在《营造地表形态的力量》教学中的应用
课前预学 课堂研讨 课后应用
1、观看《内力作用》、《外力作用》 、《岩石圈的物质循环》微课视频
2、初步了解基本现象、概念、规律
人教版高中地理必修一第四章第1节《营造地表形态的力量》课时1 优质课件(共54张PPT)
（1）公元79年－15世 纪，那不勒斯湾海岸处 于哪种运动状态中，你 的判断依据是什么？
海岸处于下沉运动状 态中，原因是三根大理 石柱底部被火山灰覆盖 部分看不到了。
意大利那不勒斯湾海岸的大理石柱
‖内力作用‖
4.对地表形态的影响 奠定了地表形态的基 本格局，总的趋势是使地表变得高低不 平。
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。202 1/8/11 2021/8/ 112021 /8/112 021/8/1 1
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
2.1塑造地表形态的力量教学设计高二地理人教版选择性必修1
-通过图片和动画，展示外力作用对地表形态的长期影响，如河流侵蚀形成的峡谷、风力侵蚀形成的沙漠等。
3.地质作用与地表形态关系：对地质作用的影响。
-以实际案例为依据，如地壳抬升导致河流侵蚀加剧，引导学生从动态的角度看待这一问题。
-提交一份观察日记，描述观察到的地表形态变化及可能的地质作用原因。
2.实践观察和实验方法，模拟地表形态的形成过程。
-设计简单的实验，如模拟河流侵蚀、风化作用，直观感受地表形态的变化。
3.运用比较法，对不同地域的地表形态进行对比分析。
-比较不同地区的地形图，探讨其地质作用和地表形态的异同。
4.利用现代信息技术，如GIS和遥感技术，收集、处理和分析地表形态数据。
-教授学生使用相关软件，提高地理信息的采集、处理和分析能力。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
-内力作用与外力作用在地表形态塑造中的具体表现和区别。
-地质作用与地表形态之间的相互作用关系。
2.讨论：小组成员各抒己见，共同探讨问题，形成共识。
3.分享：各小组向全班分享讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.练习一：分析地形图，识别地表形态，并判断其形成的地质作用。
2.强调：突出地图阅读和分析能力在地理学习中的重要性，鼓励学生在日常生活中关注地表形态的变化。
3.反馈：教师针对学生的课堂表现，给予积极的评价和建设性的建议，指导学生调整学习方法，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固学生对“塑造地表形态的力量”这一章节知识的掌握，特布置以下作业：
1.课后阅读：请学生阅读课本相关内容，进一步理解内力作用与外力作用在地表形态塑造中的具体表现，加深对地质作用与地表形态相互作用关系的认识。
人教版高中地理必修一第四章第1节《营造地表形态的力量》优质课件(共57张PPT)
岩石圈的物质循环
营造地表形态的力量
三大类岩石
岩浆岩
• 只能由岩浆直接生成 • 如花岗岩(侵入岩)和玄武岩(喷出岩) • 侵入岩坚硬致密，喷出岩有气泡
固结成岩
侵蚀作用
外力作用的表现形式
堆积作用
搬运作用
2.外力作用
使地表起伏状况
趋向平缓
课堂练习 1、下列地貌与形成连线正确的是（ B ）
A、黄土高原沟壑纵横---风力作用 B、云南的路南石林---流水侵蚀 C、华北平原----地壳下沉后流水冲刷作用 D、挪威的峡湾海岸----流水侵蚀
2．下列关于内、外力作用的叙述正确的是 ( C )
传说：中国古代有个叫麻姑的仙女， 自称曾经三次看到东海变成桑田。
地球上真的有沧海桑田、 海枯石烂的变化吗？
营造地表形态的力量
第四章 • 地表形态的塑造
营造地表形态的力量
内力作用
来自地球内部放射性 元素衰变的能量
外力作用
1
2
能量主要来自太阳辐 射能和重力能
1.内力作用
① 地壳运动
分类
运动形态
丹霞地貌
远古的红色砂岩沉积 随地壳上升后经流水切割 形成丹霞地貌
• 水蚀地貌
喀斯特地貌
• 峰林、石林、溶洞、石钟乳、石笋、地下河 • 都是喀斯特地貌的显著特征
25
喀斯特峰林（张家界）
喀斯特石林（路南石林）
喀斯特溶洞、石笋、石钟乳
• 水蚀地貌
• 水蚀地貌
高中地理4.1营造地表形态的力量教案新人教版必修1
高中地理4.1营造地表形态的力量教案新人教版必修1第一节营造地表形态的力量课标：1结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
2 结合实例，说明地壳的物质循环。
教学目标：（1）知识与技能①.结合实例，说明内力作用的能量来源及其表现形式。
②.说明外力作用的四种形式及其相互关系，尝试判断和识别外力作用形成的不同地貌。
（2）过程与方法1.学会分析常见地表形态及其变化的主要原因。
2.会用图文资料说明地壳物质循环的过程，画出简单的岩石循环示意图（3）情感态度与价值观1.建立内力和外力辨证统一，共同塑造地表形态的观点。
2.培养学生树立世界是物质的，物质是不断运动和变化发展的唯物主义观点。
教学重难点：重点：①地表形态的变化及其原因分析②地壳内部物质循环，以物质循环运动的观点看待岩石的形成和演变难点：①内力作用的表现形式——地壳运动及其对地表形态的影响②地壳内部物质循环过程教学过程：导入：师：我们一起来学习一个新的章节-第四章68页——地表形态的塑造老师现在对遵义还不是很熟，想周末去爬山，同学们可以给我介绍遵义有哪些出名山吗？生：金鼎山、凤凰山，，，，，（学生气氛活跃，从而达到吸引注意力的作用）师：除了有这些名山，我们的周围也是山，但是我们基本生活在相对较平缓的地区，山和平缓的地区就存在起伏，我们就把这种地球表面的起伏形态称为地表形态——又称地形或地貌。
那同学们有没有想过这样的起伏形态是怎样形成的？为什么会有山，有低地？是什么样的力量推动形成了这样的地貌？阅读大标题下的文字得出基本答案。
生：内力和外力。
我们就把营造地表形态的内力作用和外力作用合称为地质作用。
师：（用气球或者抹布演示内力和外力）今天我们就来详细的了解内力和外力是如何作用于地表，形成了多种多样地表形态。
进入第1节——营造地表形态的力量一内力作用请同学们阅读第一段及案例一，勾画出内力作用的能量来源及基本的表现形式。
（2 min）（讲解法）阅读案例判断是那种表现形式-----岩浆活动、地壳运动。