小学二年级语文《鸟岛》教师教学设计
《鸟岛》教学设计(2篇)
《鸟岛》教学设计（2篇）课文解析篇一这是一篇叙述条理清楚，语句流畅文字优美的适合学生朗读背诵的好文章。
短短四个自然段，把闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形介绍给读者，同时课文配有插图和照片形象地展示了鸟岛的情形，给人以身临其境的感觉。
文章第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称。
其中有一个词语"闻名中外'，说明鸟岛的影响之大，所以来鸟岛上游玩的人很多。
第二自然段中有两句话。
第一句写春天到了，天气转暖，一群群鸟儿陆续从远方飞来；第二句写鸟儿在鸟岛上筑巢安家，养育后代。
这一段语言简洁、用词精炼。
第三自然段是全文中写鸟岛最具体的一段，绘声绘色，生动形象。
第一句中的"最热闹'、"各种各样'、"鸟的世界'说明鸟多。
第二句写鸟窝，"密密麻麻'、"一个挨着一个'都说明其多。
第三句写鸟蛋多，可以从"窝里窝外'、"到处'这些词中看出来。
第四自然段写来岛上游玩的人都很爱鸟，"没有人去碰一下'表现了人们爱护鸟的自觉性，显示了人与鸟之间和睦友好的'朋友关系。
鸟类的生存需要适宜的自然环境，也需要人类的保护。
文章重点介绍了鸟飞来的时候和鸟岛最热闹的时候，也告诉我们假如你想去鸟岛看看，最好在6月份。
教学时，教师可以根据课文每节讲一个意思的特点，介绍给学生一种方便记忆的方法：记住每节的主要意思，再连起来，然后再进行课文内容的填空。
这样既可以检测学生对课文内容的了解程度，又可以培养学生初步的归纳能力。
在朗读方面，可以抓住课文中较有特色的句子，如："青海湖西部有一个名叫海西皮的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。
' 是一句判断句，又如，"他们伸手就能捉到幼鸟，随手都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。
《鸟岛》教学设计
《鸟岛》教学设计目的要求：朗读课文，理解课文内容一、导入1、师述：在青海湖的西北部，有两座大小不一，形状各异的岛屿，一东一西，耸立于蔚蓝的湖畔。
当你踏上这两座美丽的小岛，就会看到上万只鸟在你的头顶飞翔，在你的周围嬉戏，你会听到到处是清脆的鸟鸣。
你知道这是什么地方吗？2、今天，老师就和你们一起去鸟岛上游览一番。
板书：19、鸟岛（读课题）3、去游览之前，你有问题吗？（1）、鸟岛在什么地方？（2）、为什么叫“鸟岛”？二、学生轻声读课文三、学习课文（一）第一自然段1、鸟岛在什么地方？指名读第一自然段。
2、你知道了什么？（1）鸟岛在青海湖的西部。
（2）鸟岛的名字叫“海西皮”。
（3）鸟岛闻名中外。
板书：闻名中外3、你能把“闻名中外”换个词吗？（驰名中外中外有名中外著名）4、齐读第一自然段。
（二）第二自然段1、这个小岛为什么被人们称作“鸟岛”呢？我们先来看看春天的鸟岛是怎样的？2、出示第二自然段。
轻声读，想想你读懂了这一节中的哪个词或哪一句句子？3、交流（1）第一句a 、“一群”、“一群”、“陆续”说明鸟儿很多。
板书：鸟多b 、用“一群一群鸟”图进行演示，理解“陆续”c 、指导朗读指名读学生自己练习读指名读齐读（2）第二句a 、筑巢安家：做窝养育后代：抚养小鸟b 、齐读4、老师提问，学生回答读第二自然段（1）每当春天，小鸟们怎么样？（2）它们飞到这里干什么？（三）第三自然段1、出示幻灯，你们看——六月———老师范读第三自然段2、轻声读第三自然段，选你喜欢的一句多读一遍3、交流（1）第一句a 、你知道了什么？（鸟多）b 、从哪些词可以看出鸟多？“各种各样”、“聚”、“最热闹”、“鸟类的世界”c 、指导朗读，用喜爱的语气读一读。
轻声——指名——齐读（2）第二句a 、这一句告诉我们什么？（鸟窝多）板书：窝多b 、你怎么知道的？“密密麻麻”、“一个挨着一个”贴图c 、指导读（3）第三句a 、你知道了什么？（鸟蛋多）板书：蛋多b 、你是怎么知道的？“窝里窝外”、“到处是鸟蛋”c 、你能到黑板上画一画吗？d 、指导读玉白色的、青绿色的鸟蛋到处都是，确实很美5、老师：岛上鸟窝多，鸟蛋多，也是说明鸟多，让我们有感情地把第三自然段读一遍，感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧！6、齐读第三自然段（配乐）7、指导背诵第三自然段学生轻声练习师生接背指名背齐背（四）第四自然段1、老师：鸟岛上，天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的也是鸟，这里鸟的乐园，鸟的王国，鸟的世界。
苏教版小学二年级语文下册《鸟岛》优秀教学设计
苏教版小学二年级语文下册《鸟岛》优秀教学设计鸟岛》教学设计一、导入今天我们要去一个很有趣的地方，你们想去吗？但是在我们出发之前，我们需要通过一个小测试。
如果你们能够正确读出下面的词语，我们就可以出发了。
你们有信心吗？出示词语：1）养育解冻陆续评：你们已经能够正确读出这些词语了，真不错。
2）热闹挨着评：听出来了吗？这两个词的后一个字读轻声。
3）一群一群各种各样密密麻麻第三行都是四个字的，比较难，谁敢来读？评：你们读这些词语的时候真有感情，太棒了！4）让我们学着他们的样子一起读，齐读。
现在大家已经通过了测试，我们可以出发了。
今天我们要去游览的地方是——鸟岛。
（播放动画）看完以后，你们有什么想说的吗？（鸟真多啊！）板书：鸟多过渡：春天天气变暖，湖水解冻，许多鸟儿都飞来了。
请大家打开书本，自己读读第二自然段，找找哪些句子写出了鸟儿非常多？二、精读训练1.研究第二自然段理解重点词句：1“每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
”1）你们从哪个词语感受到鸟儿特别多？（一群一群）你们能够正确读出这个词吗？朗读评价1：很多人都读得很好，谁能让我们看到更多的鸟？评价2：鸟儿越来越多了！很了不起。
鸟儿也向你们飞来了。
评价3：听了你们的朗读，老师眼前仿佛出现了数不清的鸟儿。
你们能够把这个词放到句子中读好吗？你们的表现真棒，鸟儿也很喜欢你们。
导：一群又一群的鸟儿从远处飞来了，真的很多，一起来读好这个句子。
2）那一群一群的鸟儿是怎么飞来的呢？（排着队，一群接着一群，陆续）你们知道“陆续”是什么意思吗？（生1可能答：一个来了又来一个，有的早，有的晚，有的先，有的后，这就叫——陆续。
）3）一天接着一天，接连不断地飞来，那是不是有很多种鸟飞来。
这种景象，这种气势，你们能够读出来吗？评：老师听到了你们用心的朗读，真的很不错！4）亲爱的小朋友们，让我们拍打翅膀陆续飞向鸟岛吧。
（引导第一组学生）这群鸟儿，你们要不要去鸟岛呀？（要）快快拍打我们的翅膀远远跟在他们后面吧。
小学语文鸟岛教案设计
小学语文《鸟岛》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并理解生词和短语。
学生能够掌握一些基本的语文技能，如阅读理解、写作和口语表达。
1.2 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和思考能力。
学生通过讨论和小组合作，培养合作和交流能力。
学生通过写作和口语表达，提高写作和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生通过课文的学习，培养对自然环境和生物的热爱和保护意识。
学生通过课文的学习，培养对鸟类的认识和尊重。
学生通过课文的学习，培养对阅读和学习的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：《鸟岛》是一篇描写一个鸟类栖息地的课文，通过讲述鸟岛上的鸟类生活，让学生了解鸟类的生活习性和生态环境。
2.2 生词和短语：学生需要学习和掌握一些生词和短语，如“鸟岛”、“鸟类”、“栖息地”、“觅食”等。
第三章：教学过程3.1 导入：教师可以通过图片或视频展示鸟岛的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
3.2 阅读理解：学生分组阅读课文，理解课文的大意和细节。
教师提问学生关于课文的问题，检查学生的理解程度。
3.3 讨论和小组合作：学生分组讨论课文中的生词和短语的意思。
学生可以通过小组合作，共同完成一份关于鸟岛的报告。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题和参与讨论。
4.2 阅读理解：通过提问和测试，评估学生对课文的理解程度。
4.3 写作和口语表达：通过学生的写作和口语表达，评估学生的写作和口语表达能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《鸟岛》的课文文本，方便学生阅读和理解。
5.2 图片和视频：提供一些关于鸟岛的图片和视频，帮助学生更好地了解鸟类的生活习性和生态环境。
5.3 学习材料：提供一些相关的学习材料，如鸟类的手册和栖息地的介绍，帮助学生更深入地了解鸟类和栖息地。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动：让学生观察周围的鸟类，了解它们的外貌特征和生活习性。
二年级语文鸟岛教学设计
二年级语文鸟岛教学设计 二年级语文鸟岛教学设计1 教材分析： 本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让学生从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。
学情分析： 本班今年刚加入“引导自学”课型的实践，学生经过一段时间的训练，掌握了一定的自学方法，基本能做到有步骤的自学，小组合作学习，组内有分工，有合作。由于训练时间较短，组长的组织能力还有待加强，全员是否都能参与讨论还有待观察。本文条理清晰，语言也易于理解。学习时，孩子们可以结合插图，抓住重点词句进行感悟，感受鸟的特点。
第一课时教学目标： 1、学会本课7个生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、能对课文内容有大致的了解。 教学重点： 1、学会本课7个生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 图文对照，初步理解课文的主要内容。 环节 学生自学事宜 教师引导事宜 备注 明确自学重点 6 看清自学重点：（1） 1、正确流利朗读课文，学会生字。 2、图文对照，了解课文大意。 1、直接导入 2、板书课题 围绕重点自学15 个人自学： 一读：读生字，读词语，读句子，标序号，读课文，不懂处标？ 二查：通过查工具书解决自己不懂得疑问。 三记：观察字的间架结构，书空、描红、临写，好方法记字。 四想：默读课文，观察插图，想想鸟岛给你留下了什么印象呢？ 备注：如果你的自学提前结束，请再读一读自己喜欢的.段落。 1、巡视指导，适时点拨。 2、重点关注学困生。 交流自学情况16 1、 小组讨论：（8） （1）、读词语； （2）、讨论自学时不懂得疑问。 （3）、讨论难写的字。 （4）、讨论课文大意。鸟岛给你留下了什么印象呢？ （5）、组内分配朗读课文，要求读正确、读流利。 2、全班交流：（8） （1）小组代表提出组内没有解决的问题，全班交流。 （2）交流难写、难记的生字 。 （3）交流课文大意。 （4）交流读课文。 1、巡视指导，关注小组讨论常规的表现（声音适中、坐姿端正、乐于倾听等）。
小学语文《鸟岛》课堂教案
小学语文《鸟岛》课堂教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解鸟岛的自然环境和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用小组合作的方式，培养学生合作学习和探究学习的能力。
（3）通过课文学习，培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
（3）培养学生积极向上、勇敢探索的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解鸟岛的自然环境和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所表达的自然环境保护意义。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《鸟岛》文本。
（2）相关鸟岛的图片、视频等资料。
（3）生字词卡片。
（4）教学课件。
2. 学生准备：（1）预习课文《鸟岛》。
（2）查阅有关鸟岛的资料，了解鸟岛的基本情况。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示鸟岛的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享查阅到的关于鸟岛的资料。
（3）教师简要介绍鸟岛的自然环境和特点。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《鸟岛》。
（2）学生通过课文学习，了解鸟岛的自然环境和特点。
（3）学生结合课前准备，讨论鸟岛的保护意义。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生字词，要求学生熟练掌握。
（2）教师讲解鸟岛的自然环境和特点，引导学生深入理解。
（3）教师讲解鸟岛的保护意义，培养学生的环保意识。
4. 课堂练习：（1）学生用生字词造句。
（2）学生回答关于鸟岛的问题。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调鸟岛的自然环境保护意义。
（2）学生分享自己的学习心得。
（3）布置课后作业，要求学生进一步巩固所学内容。
小学语文《鸟岛》教案设计
小学语文《鸟岛》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《鸟岛》。
理解课文中的生词和短语。
掌握课文中鸟类的名称和特点。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
学会通过观察和描述，表达自己对鸟岛的理解和感受。
1.3 情感态度与价值观：培养对自然环境和鸟类的爱护意识。
培养对文学作品的欣赏能力，激发对阅读的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述：《鸟岛》是一篇描写一个位于湖泊中的鸟岛的散文。
课文通过描绘鸟岛上的鸟类生活，让学生了解鸟类的生活习性和特点，并培养对自然环境的保护意识。
2.2 生词和短语：鸟岛、湖泊、鸟类、羽毛、飞翔、觅食、栖息、保护、生态环境等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和情节。
掌握课文中出现的生词和短语，并能够运用到实际情景中。
3.2 教学难点：对鸟类的生活习性和特点的理解，以及对自然环境保护意识的培养。
第四章：教学方法和手段4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过阅读和讨论，主动探索课文中的信息。
使用小组合作学习法，鼓励学生之间的交流和合作，共同完成任务。
4.2 教学手段：使用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
使用教学课件，展示课文中的生词和短语，帮助学生记忆和理解。
第五章：教学过程设计5.1 导入：通过展示鸟岛的图片，引起学生对课文的兴趣，并激发对自然环境的好奇心。
5.2 朗读与理解：学生朗读课文，教师指导学生正确发音和语音语调。
教师提出问题，引导学生思考和讨论，理解课文的主要内容和情节。
5.3 生词和短语学习：教师展示生词和短语，学生跟读并模仿。
教师解释生词和短语的意思，学生通过例句理解和运用。
5.4 阅读与表达：学生阅读课文，并用自己的话复述课文内容。
学生分组讨论，选择一种鸟类，用课文中的描述方式，进行观察和描述。
5.5 总结与拓展：教师引导学生总结课文的主要内容和收获。
《鸟岛》小学语文教案
《鸟岛》小学语文优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生认识并了解鸟岛的自然环境和特点。
（2）通过学习，了解鸟类的习性和生活方式。
1.2 技能目标（1）培养学生朗读、默读的能力，提高阅读理解水平。
（2）学会抓住文章主要信息，培养学生的概括能力。
1.3 情感目标（1）培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《鸟岛》是一篇描绘我国青海湖鸟岛美丽风光和丰富生态的散文。
文章通过讲述鸟岛的自然环境、鸟类的生活习性以及人类与鸟类和谐共处的故事，展现了鸟岛的奇特魅力。
2.2 教学重点（1）理解课文内容，体会作者对鸟岛的喜爱和赞美之情。
（2）学会生字词，提高学生的阅读理解能力。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读，让学生感受课文中描绘的鸟岛美景，体会作者的情感。
3.2 讨论法引导学生围绕课文内容进行讨论，提高学生的思考和表达能力。
3.3 观察法组织学生观察鸟类图片，了解鸟类的生活习性，增强学生的直观感受。
第四章：教学步骤4.1 导入新课（1）图片展示：展示鸟岛的自然风光和鸟类图片，激发学生兴趣。
（2）提问：让学生谈谈对鸟岛的了解，引出本课内容。
4.2 朗读课文（1）学生自读：让学生自主阅读课文，感受鸟岛的美景。
（2）教师辅导：针对生字词和难点，教师进行讲解和辅导。
4.3 学习课文（1）学生汇报：让学生概括课文内容，分享学习心得。
（2）教师点评：针对学生的汇报，教师进行点评和引导。
4.4 讨论与拓展（1）小组讨论：让学生围绕课文内容，探讨鸟类的生活习性和人类保护鸟类的重要性。
（2）成果展示：各小组展示讨论成果，分享学习收获。
4.5 小结与作业（2）作业布置：让学生结合课文内容，完成相关练习。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，给予及时的表扬和鼓励。
5.2 作业评价检查学生作业完成情况，关注学生的阅读理解能力和写作水平。
5.3 单元测试评价在单元学习结束后，进行测试，了解学生的学习效果，为下一步教学提供参考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第 1 页 共 5 页
小学二年级语文《鸟岛》教师教学设计
小学教学设计方案，对于一个教师来说，设计一份好的教
学方案对于一次教学来说可谓是事半功倍的，可是教学方案要
如何设计呢？下面是职场为大家整理的小学二年级语文《鸟
岛》教师教学设计，供大家参考。
小学二年级语文《鸟岛》教师教学设计
教学理念
一、创设情境，激趣导入
同学们，春姑娘迈着轻盈的步伐一步步走向我们，户外一
片春光明媚，在这样的美好季节里，你们最想去干什么？（学
生自由阐述）
昨天，老师的一位旅行社朋友向我介绍一个旅游景点，你
们可愿听听？（生说）今天，老师就来当一次导游向大家介绍
闻名中外的鸟岛（生齐读课题）。
教师结合介绍鸟岛
二、以读为本，理解体味
（一）学习第二段
第 2 页 共 5 页
1、（创设情境）各位小游客们，出发了！飞机缓缓地升
上天空，穿过大气层，飞过高山，飞过河流，降落在闻名中外
的鸟岛了。（播放：鸟岛）
2、交流看到的。
3、这么多的鸟，他们来干什么？你是怎么知道的？
4、这数以十万的鸟，是不是同一时间一起飞来的？学生
表演理解“陆续”。
5、采访表演的同学：你们为什么选择在春天飞回鸟岛？
（看来，鸟儿与人类一样都喜欢空气清新，环境优美的地
方。）
6、指导朗读（春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香。小
草探出碧绿的脑袋，鲜红的花朵张开笑脸，它们正伸开臂膀欢
迎八方小鸟，春天的鸟岛一片生机。）
你们愿意美美的读一读这段吗？
7、学生自由读配乐指读分组读
（二）学习第三段
师：关于夏天的鸟岛，老师这儿还有一份旅游资料。小朋
友课前也拿到了，现在拿出来
好好读一读。
生：（自读旅游资料）
师：从资料介绍中，你了解到了什么呀？
第 3 页 共 5 页
生：（自由交流，同上一案例故略）
师：老师这儿还有一段优美的文字，非常适合朗读。
你用心地去读一读，读完后，想想这一小节中你觉得哪些
词语很重要。
生：（自读后交流）“鸟的世界”“各种各样”“一个挨
着一个”。
师：你体会到了，刚才读得很用心。
生：还有“密密麻麻”“到处”。
师：你发现这些词语的`作用了。你也挺会读书的。
师：虽然，我们没有机会亲眼去看看夏天的鸟岛，可是我
们能够用小小手亲自来布置一下我们心目中的鸟岛。你们说好
不好呀？
（即兴画上蓝天、湖泊、小岛背景图）
生：（拿出剪好的“鸟儿图”“鸟窝图”“鸟蛋图”，在
轻柔的音乐声中纷纷上黑板布置）
师：鸟岛被小朋友布置的五彩缤纷，可真漂亮！各位小游
客，现在你们想说些什么呀？
生：鸟岛上有许许多多的鸟儿，颜色还不一样，真是美极
了！
师：谁还有别的词儿说鸟儿多的？
生：成千上万。
第 4 页 共 5 页
生：数也数不清。 生：还可以说数不胜数。
师：你们说得真棒！课文的作者有他的办法说“鸟儿
多”。你们去读读体会一下。
生：（生自读第一句）
师：谁来读给大家听？
生：（读第一句）（师再指名生赛读）
师：仔细瞧瞧，图上这么多的鸟儿都在干什么呀？谁会用
上这些话向大伙介绍介绍的？
（示投影：岛上的鸟儿千姿百态，有的---------，有的-
---------，还有的......真是逗人喜爱！）
生：鸟儿们有的在悠闲地散步，有的在静静地孵蛋，还有
的在和孩子高兴地玩耍......真是逗人喜爱！
生：岛上的鸟儿千姿百态，有的低头啄食，有的展翅飞
翔，还有的三三两两在休息，真是太逗人喜爱了！
......
师：岛上的鸟儿各种各样，我们快去和它们见个面吧！
（示搜集到的鸟儿图片，师根据鸟儿特性稍作介绍）
师：（指布置好的鸟岛图）你还看到了什么？
生：鸟岛上有数不请的鸟蛋，还有数不请的鸟窝，我真想
给它们拍张照留作纪念！
生：这些蛋五颜六色，很好看！
第 5 页 共 5 页
师：小朋友，你们想象中的鸟蛋是五彩缤纷的，其实书上
告诉我们只有几种颜色呀？
生：有玉白色的和青绿色的。