量一量比一比教案反思
人教版小学数学二年级上册《量一量 比一比》教学设计
人教版小学数学二年级上册《量一量比一比》教学设计一、教材分析《量一量比一比》是人教版小学数学二年级上册的内容。
本单元主要包括长度单位的认识以及测量和比较物体的长度。
这一内容在整个小学数学学习中起着重要的基础作用。
在教材中，通过引导学生实际操作，量一量身边的物体，如铅笔、书本等，让学生在实践中感受长度单位的实际意义，建立长度观念。
同时，通过比一比不同物体的长度，培养学生的观察能力和比较能力。
本部分内容紧密联系生活实际，让学生在熟悉的情境中学习数学，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
并且，教材中的活动设计丰富多样，能够满足不同层次学生的学习需求。
二、教学目标1.知识与技能目标（1）认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道1米=100厘米。
（2）学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
（3）初步认识线段，会量整厘米线段的长度。
（4）能够正确比较物体的长度，掌握比较长度的方法。
2.过程与方法目标（1）通过实际操作，让学生经历测量物体长度的过程，培养学生的动手操作能力和实践能力。
（2）在比较物体长度的过程中，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
（3）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3.情感态度与价值观目标（1）在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣和热爱。
（2）通过实际操作和小组合作，培养学生的认真负责、实事求是和团结协作的精神。
三、教学重难点1.教学重点（1）认识长度单位厘米和米，建立1厘米和1米的长度观念。
（2）学会用刻度尺量物体的长度。
（3）掌握比较物体长度的方法。
2.教学难点（1）建立1厘米和1米的长度观念。
（2）用刻度尺准确量物体的长度。
（3）在比较物体长度时，选择合适的长度单位。
四、教学准备1.教师准备（1）各种长度的实物，如铅笔、书本、跳绳等。
（2）刻度尺、米尺若干。
（3）多媒体课件。
2.学生准备（1）每人准备一把刻度尺。
（2）一些常见的物品，如铅笔、橡皮、文具盒等。
人教版二年级上册数学《量一量比一比》说课稿(校内公开课)
人教版二年级上册数学《量一量比一比》说课稿（校内公开课）一. 教材分析人教版二年级上册数学《量一量比一比》这一章节，是在学生已经掌握了长度单位，能够进行物体长度的测量的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生通过实际的操作活动，进一步理解和掌握长度单位之间的换算关系，提高学生的测量和比较能力，培养学生合作学习的习惯。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的测量和比较的能力，对于长度单位也有一定的了解。
但是在实际操作中，对于长度单位之间的换算关系，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生通过实际的操作活动，去理解和掌握长度单位之间的换算关系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握长度单位之间的换算关系，提高测量和比较的能力。
2.过程与方法目标：通过实际的操作活动，培养学生的合作学习的习惯，提高学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的探究精神，提高学生的自信心。
四. 说教学重难点教学重点：学生能够理解和掌握长度单位之间的换算关系。
教学难点：学生在实际操作中，能够灵活运用长度单位之间的换算关系。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中理解和掌握长度单位之间的换算关系。
2.合作学习法：通过小组合作的方式，让学生在实际操作中，共同解决问题，培养学生的合作学习的习惯。
3.直观教学法：通过实物和图片的展示，让学生更直观的理解长度单位之间的换算关系。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，让学生回忆起已经学过的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：通过展示实物和图片，引导学生理解长度单位之间的换算关系。
3.课堂讲解：通过讲解和示范，让学生理解和掌握长度单位之间的换算关系。
4.课堂实践：让学生进行实际的操作活动，巩固和深化对长度单位之间换算关系的理解。
二年级上册数学教案-量一量,比一比-人教新课标
二年级上册数学教案量一量，比一比人教新课标教案：二年级上册数学教案量一量，比一比人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标二年级上册数学教材，主要包括第37页至第39页的“量一量，比一比”章节。
这一章节主要让学生掌握长度单位，学会用尺子量物体，并进行物体长度的比较。
二、教学目标1. 让学生掌握长度单位，如厘米、米等。
2. 培养学生用尺子量物体的能力。
3. 让学生学会物体长度的比较，并能用“长”、“短”等词汇描述。
三、教学难点与重点1. 教学难点：长度单位的理解和运用，物体长度的比较。
2. 教学重点：用尺子量物体，掌握长度单位，进行物体长度的比较。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、铅笔、课件等。
2. 学具：学生尺子、练习本、文具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，注意它们的长度。
2. 讲解长度单位：向学生介绍厘米、米等长度单位，并用尺子演示如何测量物体长度。
3. 学生动手实践：让学生用尺子量一量身边的长度，如桌子的长度、椅子的长度等，并记录在练习本上。
4. 比较物体长度：让学生拿出自己的测量结果，进行比较，并用“长”、“短”等词汇描述。
5. 例题讲解：出示一些例题，如“哪个物体最长？哪个物体最短？”等，引导学生进行分析，并得出答案。
6. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如“量一量，比一比”等，检查学生对长度单位和物体长度比较的掌握情况。
六、板书设计板书设计如下：长度单位：厘米、米比较物体长度：长、短七、作业设计1. 作业题目：（1）用尺子量一量家里某个物体的长度，并记录下来。
（2）比较身边同学的身高，用“长”、“短”等词汇描述。
2. 答案：（1）家里某个物体的长度：如桌子长度为80厘米。
（2）身边同学的身高比较：如甲同学比乙同学高，可以说甲同学的身高长于乙同学。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对长度单位和物体长度比较的掌握。
二年级上册数学《量一量比一比》的教案最新模板
二年级上册数学《量一量比一比》的教案最新模板备课程大纲，使其明确掌握本调和的教学目的、每个章节的具体教学要求(重点、难点、关键等)、本课程在该专业人才培养方案中的地位与作用(核心技能课，还是为实现核心技能课目标打基础的或起辅助作用的课)。
今天小编在这里整理了一些二年级上册数学《量一量比一比》的教案最新模板，我们一起来看看吧!二年级上册数学《量一量比一比》的教案最新模板1锯一锯，量一量活动目标：1、认识工具，懂得选择和使用工具。
2、让幼儿掌握锯和量的方法，通过活动培养幼儿的动手能力。
3、在集体活动中，培养幼儿相互合作的能力。
活动准备：1、长木条、锯子、小椅子、小筐、剪刀。
2、毛线、尺子、粉笔、画笔，纸条。
活动过程：一、和幼儿一起讨论怎样锯，怎样量。
1、师：看，这是你们上次为小猪兄弟做的围墙，你们做的围墙是干什么的`，那你们觉得这围墙怎么样?幼：太矮。
师：怎么办?幼：再钉木块。
幼儿操作发现没有木块。
根据提供的材料幼儿发现可以把长木条改成短木块。
师：怎么改?引导幼儿想不同的方法：如用锯子锯，用刀砍等。
2、师：可是小猪兄弟有个要求：希望你们把木条改成这么长(出示小木块)，那应该怎样办?(幼儿：量。
)怎么量呢?(幼儿一起讨论)，二、幼儿自己动手操作，锯一锯、量一量，并从中总结出最好的确方法。
1、师：你们说得很好，现在请你们自己找一个合作伙伴，两人一组，用你喜欢的方法量一量。
幼儿操作。
师：你们刚才用什么量的?请几个幼儿把几种典型的方法表演一下，并让其他幼儿看一看哪种方法量得最快。
2、师：现在我们量好了，那长木条又怎样变成短木条的?(幼儿：用锯子和刀)，那你们去试一试吧，要求你们操作的时候，不要大声讲话，并且一定要注意安全，小心手中的工具伤到其他小朋友了。
请幼儿示范并比较哪种方法好，又安全。
四、结的方法再一次进行尝试，要求用最快的量的方法和安全的锯的方法进行操作。
老师进行引导。
五、活动延伸：我们一起帮小猪把围墙做起来吧。
二年级数学上册《量一量,比一比》教案
二年级数学上册《量一量，比一比》教案二年级数学上册《量一量，比一比》教案教学内容：第88-89数学实践活动“量一量，比一比”。
学情分析：通过对自己身体各部分长度的测量，及周围东西的测量，使学生感受自己正在成长的快乐。
在实际测量与交流中，掌握测量方法的多样性，通过动物的身高或身长和人比一比的过程让学生对米和厘米有更深一步的认识，切实体会数学与自己生活的联系。
教学目标：１、通过让学生参加实践活动，加深对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生的动手能力。
２、、在测量中培养学生的分工合作意识；在与他人交流的过程中，获得良好的情感体验。
３、在活动中初步渗透统计的思想和统计知识。
教具、学具准备：多媒体课件，每组皮尺，卷尺，一根木条，2张练习纸。
教学过程：一、情境启发，明确目标小朋友，今天大家和老师一起做实践活动，你们高兴吗？二、合作探究，达成目标（一）选择测量工具1、认识各种尺。
讲述：请把你带来的尺拿出来，在小组内看一看。
指名学生介绍学生尺、米尺和卷尺。
问：你用学生尺、米尺和卷尺测量过长度吗？量的什么？2、认识自己身上的“尺”。
介绍“拃”、“步”和“庹”的长度。
（二）进行实地测量1、量长方形的纸。
讲述：每人拿出一张长方形纸，用学生尺分别量出四条边的长。
学生各自测量、填写。
把这张纸对折一下，再量一下折痕的长，你发现了什么。
如果用米尺或卷尺来量方便吗？学生交流得出结论：由于这张纸的边长或折痕长都比较短，所以用学生尺来量就可以了。
如果用米尺或卷尺来量，反而更麻烦。
2、估测物体的长度。
我们知道了自己的一“拃”、一“步”和一“庹”的长度，就可以用这些自身的尺来估测物体的长度。
比如说我们的一“拃”有14厘米长，我们测量课桌的高度是4“拃”，我们就可以估测出课桌的高度大约是60厘米。
小组活动：自己选择物体进行估测，把结果填写到教科书第89页的表格里。
三、变式练习，检测目标测量门的宽度、窗户的宽度、讲台的宽度、饮水机的高度、黑板到讲台之间的距离：1、启发谈话，引导学生自主进行测量。
《量一量,比一比》评课
《量一量，比一比》评课
暑期有幸参加了“基于学科核心素养的教师专业能力提升中小学全员培训”，从专家讲授的理论的学习到课例的观摩，感觉收获满满。
特别是欣赏了肖老师执教的《量一量，比一比》后，感受颇深。
现就这节课后的点滴感受与大家分享。
本节课的教学活动分主要分为两部分，一是量一量，二是比一比，量是比的基础，量为比提供了可靠的数据支持，比是量的升华，在比的过程中让学生构建物体与物体之间的长度关系，体会量的本质，发展长度观念。
一、重视学生动手实践能力
为了达到“在实践活动中积累测量经验”建构学生的测估能力，长度观念，发展数感”，肖老师让调研了39名学生，让他们写出3个自己身体某部位的长度或宽度，估计3个最熟悉的物体长度或高度，一系列活动，都是让学生在亲手操作中感受、体验着测量过程。
在这些活动中，学生直观的感受了测量的方法与步骤，活动后学生交流了测量的数据，反思在测量中遇到的问题。
通过这些活动的安排让学生经历了测量的过程，培养了学生动手操作的能力。
通过回忆常规物体的长度，唤醒学生已有知识经验，激发学生积极参与课堂学习的兴趣。
二、注重培养孩子的合作意识
新教育实施过程中，“自主、合作、探究”的学习方式已深入人心。
在本节课中，多次为学生提供了合作交流的时间和空间，比
如，同伴合作找肩宽，测量肩宽，4人小组合作完成任务单，教师及时指导和评价，通过评价增强学生反思的意识和能力，给学生提供较多的机会展示自己的教学才干，同时，认真倾听别人的想法，学会进行数学交流和思辨，增强整体交往合作意识。
小学数学优秀教案估一估，量一量教学设计及反思
小学数学优秀教案《估一估，量一量》教学设计及反思《估一估，量一量》教学设计及反思一、教学目标一、能选用适当的单位表示长度。
二、能估量身旁物体的长度，会利用测量工具进行测量。
二、教学进程(一)室内活动师：请同窗们张开两臂，比一比1米有多长。
(学生站起来比划，教师拿着米尺到学生中巡视，发觉误差大的进行纠正。
)师：有一些长了，再往回缩一点儿，就正好是1米了。
(教师走到几位学生眼前，边用米尺验证，边进行指导。
) 师：下面请同窗们估量一下你们的桌子大约有多长?把估量的结果告知同桌，然后你们俩一路量一量，看谁估得准?(学生活动)活动终止后，学生开始汇报。
生1：咱们量的结果是1米20厘米。
师：那你们俩谁估得准?生1：咱们俩都估得一样。
师：那你们俩估的是多少呢? 生1：咱们俩估的是1米90厘米。
班里的桌子是1米，这张桌子比班里的桌子略微大一点儿，然后咱们估的确实是1米90厘米。
师：你们能依照班里桌子的长度来进行估量，方式专门好。
只是，这张桌子比班里的桌子长一些，而不是长很多，估量得再少一些就更好了。
师：谁再来讲一说你们量的结果是多少?生2：咱们量的结果是120厘米。
师：请把你估量的方式给同窗们介绍一下，好吗?生2：我是先比划出1米，然后再比划出1拃是10厘米，一量是2拃，确实是120厘米。
师：你的方式真不错，你能够借助躯体中的尺子来进行估量，这是一种专门好的估量方式。
师：下面我想请同窗们评判一下，在适才的活动中，你的同桌表现得怎么样?生3：我感觉我的同桌表现得超级好。
师：他哪儿表现得好?生3：因为他用拃量了这张桌子的长度。
师：也确实是他能借助拃来进行估量，还有呢?生3：还有他量完以后就坐好了。
师：看来，他仍是一个遵守纪律的小孩。
师：你以为他的表现怎么样?(教师指着生3的同桌问。
)生4：他的表现也专门好。
师：好在哪儿?生4：他参照我的数字增大一些，结果他比我估得准。
(二)室外活动活动一：测步长。
教师提早给每组发放一份记录单：师：步长指什么?(脚尖到脚尖或脚后跟到脚后跟的距离。
二年级数学量一量比一比教案6篇
二年级数学量一量比一比教案6篇二年级数学量一量比一比教案1 教学目的：1、通过比一比活动，掌握比拟万以内数的大小的方法，可以用符号表示万以内数的大小。
2、通过估计，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的实际作用。
教学准备：老师：数字卡片学生：100以内的数字卡片教学过程：一、复习1、同桌用100以内的数字卡片，每次每人抽出一张，谁先说出大数，谁就赢。
2、交流判断大数的经历。
二、新授1、教学“比一比”(1)出示1084、982说说谁大，谁小?(2)学生说：三位数比四位数小，所以1084>982(3)老师出示另一些数，学生进展比拟。
(4) 总结规律：数的比拟：(1)数位比拟多的一个数比拟大(2)从位比起，位的数大的大(数位一样)(3)假如数位和位都一样，我们比拟下一位。
2、练一练(1)学生完成P36在O里填上、=(2)说说自己为什么这样填3、试一试(1)老师指导学生读题，理解题意(2)说说怎样能比拟快地比出大小?(3)老师总结：先将这些数按数位多少分一分，再将一样数位的数进展比拟。
99二年级数学量一量比一比教案2 教学目的：1、使学生学会用数描绘身边的事物，并与别人交流。
2、培养用数学的目光对待周围事物、用数的观念分析^p 日常生活中各种现象的意识和才能。
3、初步体验量化的思想，促进数感的开展。
重点难点：位数一样的数的大小比拟。
教具学具：课件、计数器、直尺。
教学过程：一、复习导入比拟大小981( )1000 6980( )789 7083( )7208 1378( )2341 2980( )3408 3920 ( )3980二、试一试1、课件出示28页情境图，认真观察，自己试一试。
老师巡视，发现问题。
2、展台展示学生自己完成的任务情况。
3、学生汇报：在数线上标出三辆自行车价钱的理由，说一说哪辆车，哪辆车最贵。
三、老师评价，对于学生的不同说法，只要合理，老师就要给与肯定。
(设计意图：为学生进步充分、独立的考虑空间，增强学生的探究意识和学习的自信心，让他们体会成功的乐趣。
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量一量比一比教案反思
这是量一量比一比教案反思，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
量一量比一比教案反思第1篇
《量一量，比一比》是人教版二年级上册第六单元中的一节实践活动课。
学生在本学期的第一单元已经认识了线段，形成了1厘米和1米的长度表象，完成了对线段、厘米和米的认识。
因此，本节课教学目标的定位就不能仅满足于通过测量加深对米和厘米这两个长度单位的认识上，而要注重让学生结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边物体的长度，并在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，体会测量本质，培养估测能力，构建不同物体之间的长度关系，发展学生的长度观念，体验数学带来的乐趣。
本节课的.活动分为两部分，一是量一量，二是比一比，量是比的.基础，量为提供了可靠的数据支持，比是量的升华，在比的过程中学生能构建物体与物体之间的长度关系，体会量的本质，发展长度观验。
这是本节课的主体部分，也是体现学生学以致用的环节。
注意引导学生在测量之前先估测、步测同时注意把测量任务与生活实际相结合，体验测量的价值。
因此，在课堂上，要求学生在交流中明确：每人身上的尺长度不一，并通过举例、估测来体会身上的尺在生活中的用途，感受到数学来源于生活，服务于生活。
在选择测量的物体时，我有意识地选择了学生身边熟悉的事物，如肩宽、步长、两臂展开的长、教室长、讲台长等，有了这些长度表象作为参照，就为后面用自己喜欢物体的长度去比较其他物体的长度打好了基础。
为了更有效培养学生的估测能力，在学生测量活动之前，我要求每位小组成员先对所要测量的物体进行估测，再进行实际测量，并将估测数据和实际测量的数据进行对比，这种对比可以调整学生对物体长度的感知，有利于提高学生的估测能力。
估测也是需要有方法的，但从学生记录的数据来看，部分学生估测时随意性还是比较大。
在开展活动课前，我还曾有担忧，因为活动课的变化因素太多了，学生会太吵、太热闹，但结果比我预想中还好，大家兴趣很好，都积极合作，这应该归结于课前准备和安排吧。
我觉得，教师对各项活动准备充分，对学生活动情况的预测到位。
教师对小组合作的指导到位的话，会有事半功倍的效果的。
我想，只要肯用心，我们的课堂一定会越来越好。
量一量比一比教案反思第2篇
实践活动量一量比一比课堂教学思考这个是1节实践活动课，学生于本学期的第1模块已了解了线段，形成了1厘米与一米的长短现象，完成了对线段、厘米与
米的了解。
所以，本节课课堂教学目标的定位就不能仅知足于根据丈量加重对米和厘米这2个长短部门的了解上，而要重视要学生结合生活实际，经历实际丈量物体长短的过程，了解身旁物体的长短，并在实践中，能够用比较适合的方法表述物体的长短，感受丈量实质，培养估测能力，搭建不一样物体当中的长短关系，发展学生的长短意识，体验数学科带来的兴趣。
本节课的活动分成两部分，1是量一量，2是比一比，量是比的基础，量为提供了可信的数据信息支持，比是量的升华，在比的过程初中生能搭建物体和物体当中的长短关系，感受量的实质，发展长短观验。
这个是本节课的主体部分，亦是反映学生学以致用的环节。
注重指导学生于丈量之前先估测、步测同时注重把丈量任务和生活实际相结合，体验丈量的价值。
量一量比一比教案反思第3篇
课题：量一量比一比
教学内容：
教材第88、89页内容。
教学目标：
知识技能
（1）通过活动，加深学生对长度单位米和厘米的认识，培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
（2）在活动中渗透统计的初步知识。
过程与方法
通过学生动手测量等实践活动，培养学生的合作分工意识和合作能力。
情感态度与价值观
在学习过程中，使学生学会与他人合作。
在与他人交流的过程中，获得良好的情感体验。
教学重、难点：
重点：学会正确测量实物。
难点：掌握测量的方法。
教法与学法：
教法：尝试指导法。
学法：小组研讨法。
教学准备：
测量工具，长方形的纸，能输入数据的统计表，学生分为3人一组。
教学过程：
一、选择测量工具
（1）认识各种尺。
讲述：请把你带来的尺拿出来，在小组内看一看。
指名学生介绍学生尺、米尺和卷尺。
问：你用学生尺、米尺和卷尺测量过长度吗？量的什么？
（2）认识自己身上的“尺”。
介绍“拃”、“步”和“庹”的长度。
二、进行实地测量
（1）量长方形的纸。
讲述：每人拿出一张长方形纸，用学生尺分别量出四条边的长。
学生各自测量、填写。
把这张纸对折一下，再量一下折痕的长，你发现了什么。
如果用米尺或卷尺来量方便吗？
学生交流得出结论：由于这张纸的边长或折痕长都比较短，所以用学生尺来量就可以了。
如果用米尺或卷尺来量，反而更麻烦。
（2）估测物体的长度。
我们知道了自己的一“拃”、一“步”和一“庹”的长度，就可以用这些自身的尺来估测物体的长度。
比如说我们的一“拃”有14厘米长，我们测量课桌的高度是4“拃”，我们就可以估测出课桌的高度大约是60厘米。
小组活动：自己选择物体进行估测，把结果填写到教科书第89页的表格里。
三、总结提升
这节课你参加了哪些活动，你最喜欢的活动是什么？你有哪些新的收获。
板书设计
量一量比一比
肩膀大约宽30厘米一条鳄鱼身长6米
20个人并排站着和鳄鱼差不多长。
小朋友一庹有一米多一点
5名小朋友手拉手和鳄鱼差不多长。
课后反思
量一量、比一比这一课旨在通过学生对自己身边熟悉的事物的测量，加深对米、厘米的认识，通过实际测量周围物体的长度，培养学生的应用意识。
通过在没有尺子的情况下想大致知道物体的长度的需求，激发学生认识天然尺子的欲望。
从而锻炼学生的实际操作能力和创新思维能力。