两对相对性状的杂交实验过程解释和验证
两对相对性状的杂交实验过程、解释-高中生物必修二课件
新知探究
两对相对性状的杂交实验
根据F1的表现型判断 显隐性关系
重组型
你能在F2的四种表现型及 比例中找到“分离定律”
的影子吗？
新知探究
对每一对相对性状单独进行分析
种 圆粒种子数315+108=423
子
形 状
皱粒种子数101+32=133
子 叶
黄色种子数315+101=416
颜 色Leabharlann 绿色种子数108+32=140
Yy Rr
配
YR Yr yR yr
子 1:1:1:1
新知探究
F1 配子
YR
yR
Yr
yr
YR
yR
Yr
yr
9 : 3 : 3 :1
新知探究
F1 配子
YR
yR
Yr
yr
YR
结合方式有16种
遗传因子组合9种
yR
性状表现形式4种
Yr
性状分离比：
yr 9: 3 :3 : 1
应用探究
1. 下列哪项表示的是基因型为AaBb的个体产生的配子（ C ）
课堂总结
两 对 相 对 性 状 的 杂 交 实 验
F1形成配子时，控制不同 性状的遗传因子自由组合。
雌雄配子，随机结合。
课堂总结
杂交实验（两对相对性状） F2性状表现类型及其比例为： 黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱 ≈ 9∶3∶3∶1
理论解释（假说） F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离， 不同对的遗传因子可以自由组合。
A. Aa B. Aabb C. Ab D. AaBb
应用探究
2. 孟德尔的两对相对性状的遗传实验中，具有1∶1∶1∶1 比例的是（ B ）
两对相对性状的杂交实验
2022年高考生物总复习：两对相对性状的杂交实验1.两对相对性状的杂交实验——发现问题(1)杂交实验过程(2)实验结果分析①F1全为黄色圆粒，表明粒色中黄色是显性，粒形中圆粒是显性。
②F2中出现了不同性状之间的重新组合。
③F2中4种表现型的分离比为9∶3∶3∶1。
2.对自由组合现象的解释——提出假说(1)理论解释①两对相对性状分别由两对遗传因子控制。
②F1产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。
③F1产生配子种类及比例：YR∶Yr∶yR∶yr＝1∶1∶1∶1。
④受精时，雌雄配子的结合是随机的，配子结合方式为16种。
(2)遗传图解3.设计测交方案及验证——演绎和推理(1)方法测交实验。
(2)遗传图解4.自由组合定律——得出结论(1)内容①控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的。
②在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
(2)实质5.孟德尔成功的原因分析(1)科学选择了豌豆作为实验材料。
(2)采用由单因素到多因素的研究方法。
(3)应用了统计学方法对实验结果进行统计分析。
(4)科学设计了实验程序。
即在对大量实验数据进行分析的基础上，提出合理的假说，并且设计了新的测交实验来验证假说。
1.下面两图分别是具有一对和两对等位基因的个体杂交的遗传图解。
已知同一个体产生的各种配子类型数量相等。
请思考：(1)基因分离定律的实质体现在图中的________，基因自由组合定律的实质体现在图中的________。
(填序号)(2)③⑥过程表示________，这一过程中子代遗传物质的来源情况如何？_________________________________________________________________。
(3)如果A和a、B和b(完全显性)各控制一对相对性状，并且彼此间对性状的控制互不影响，则图2中所产生的子代中表现型有________种，它们的比例为__________________________________________________________________。
课时作业3：两对相对性状的杂交实验过程、解释和验证
两对相对性状的杂交实验过程、解释和验证A组基础对点练题组一两对相对性状的杂交实验1．孟德尔用豌豆做两对相对性状的杂交实验不必考虑的是()A．亲本的双方都必须是纯合子B．两对相对性状各自要有显隐性关系C．对母本去雄，授以父本花粉D．显性亲本作父本，隐性亲本作母本答案 D解析孟德尔的豌豆杂交实验正反交的结果是一样的。
2．下列有关孟德尔的两对相对性状的豌豆杂交实验的叙述，错误的是()A．F1自交后，F2出现绿色圆粒和黄色皱粒两种新性状组合B．对F2每一对性状进行分析，分离比都接近3∶1C．F2的性状表现有4种，比例接近9∶3∶3∶1D．F1全部是黄色圆粒体现了黄色和圆粒都是隐性性状答案 D解析黄色和圆粒都是显性性状。
3．白色盘状南瓜与黄色球状南瓜杂交，F1全是白色盘状南瓜，若F1自交得到的F2中白色球状南瓜有4 000株，则黄色盘状南瓜有()A．1 333株B．2 000株C．4 000株D．8 000株答案 C解析具有两对相对性状的南瓜杂交，F1只表现白色盘状，说明白色对黄色为显性，盘状对球状为显性。
F1为双杂合子，自交结果为9(白色盘状)∶3(白色球状)∶3(黄色盘状)∶1(黄色球状)，F2中白色球状南瓜有4 000株，则黄色盘状南瓜也应该有4 000株。
题组二对自由组合现象的解释和验证4．孟德尔的豌豆杂交实验表明，种子黄色(Y)对绿色(y)为显性，圆粒(R)对皱粒(r)为显性。
小明想重复孟德尔的实验，他用纯种黄色皱粒豌豆(P1)与纯种绿色圆粒豌豆(P2)杂交，得到F1，F1自交得到F2，F2的性状如图所示。
根据基因的自由组合定律，下列判断正确的是()A．①②③④都是皱粒B．①②③④都是黄色C．遗传因子组成①出现的概率大于④D．①是黄色皱粒，③是绿色皱粒答案 A解析①～④的遗传因子组成分别为YYrr、Yyrr、Yyrr、yyrr。
根据遗传因子组成与性状表现的关系可知，①②③④都表现为皱粒，A正确；①②③是黄色，④是绿色，B错误；①和④出现的概率均为1/16，C错误；①和③均为黄色皱粒，D错误。
两对相对性状的杂交实验过程及自由组合定律 说课稿 教案 教学设计
两对相对性状的杂交实验过程及自由组合定律[学习目标] 1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。
(重、难点)2.分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
3.说出基因型、表现型和等位基因的含义。
知识点1两对相对性状的杂交实验1．实验过程2．过程分析(1)亲本具有的两对相对性状①粒色：黄色与绿色②粒形：圆粒与皱粒(2)F1性状的表现分析①F1全为黄色⇒黄色对绿色为显性②F1全为圆粒⇒圆粒对皱粒为显性(3)F2的性状类型分析①黄色∶绿色＝3∶1，圆粒∶皱粒＝3∶1⇒每对相对性状都遵循分离定律。
②③亲本类型：黄色圆粒、绿色皱粒④重组类型：黄色皱粒、绿色圆粒知识点2对自由组合现象的解释请仔细阅读教材第10页，完成下面的问题。
1．理论解释(1)两对相对性状分别由两对遗传因子控制。
①黄色和绿色由遗传因子Y、y控制，圆粒和皱粒由遗传因子R、r控制。
②亲本纯种黄色圆粒的遗传因子组成为YYRR，纯种绿色皱粒的遗传因子组成为yyrr。
(2)F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对遗传因子可以自由组合。
①YYRR产生的配子为YR，yyrr产生的配子为yr。
②F1遗传因子组成为YyRr，表现型为黄色圆粒，产生的配子为YR、Yr、yR、yr，数量比为1∶1∶1∶1。
(3)受精时，雌雄配子的结合是随机的。
雌雄配子的结合方式有16种，遗传因子组合形成9种，性状表现型有4种。
2．遗传图解(1)过程图解(2)F2中各性状表现、遗传因子组成及比例知识点3对自由组合现象解释的验证和自由组合定律请仔细阅读教材第10～11页，完成下面问题。
1．对自由组合现象解释的验证(1)方法：测交实验，即让F1(YyRr)与隐性纯合子杂交。
(2)理论推测(3)孟德尔测交实验结果(4)结果分析：实验结果与理论预期相符，由此证明了：①F1是杂合子，遗传因子组成为YyRr；②F1的确产生了YR、Yr、yR、yr四种类型、比例相等的配子；③F1在形成配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子自由组合。
2020高中生物 1.2.1 两对相对性状的杂交实验过程、解释和验证作业与测评(含解析)2
第1课时两对相对性状的杂交实验过程、解释和验证1．以下基因型中，不是纯合子的是( )A．AABB B．AaBB C．aabb D．aaBB答案B解析AABB中两对基因都是显性纯合,所以是纯合子，A错误;AaBB中一对基因杂合，一对基因显性纯合，所以是杂合子，B 正确；aabb中两对基因都是隐性纯合，所以是纯合子，C错误；aaBB 中一对基因隐性纯合，一对基因显性纯合,所以是纯合子，D错误.2．孟德尔研究的黄色圆粒和绿色皱粒两对相对性状的杂交遗传实验，下列叙述错误的是( )A．每一对相对性状的遗传都遵循基因的分离定律B．每一对相对性状在子二代中的分离比均为3∶1C．形成配子时，控制一对相对性状的遗传因子之间可以自由组合D．形成配子时,控制不同对相对性状的遗传因子之间可自由组合答案C解析孟德尔两对相对性状的遗传实验中,两对相对性状彼此独立互不干扰,所以每一对相对性状都遵循基因的分离定律,即每一对相对性状在子二代中的分离比均为3∶1,A、B正确；形成配子时，控制一对相对性状的遗传因子彼此分离，控制不同对相对性状的遗传因子之间可自由组合，C错误，D正确.3．基因型为AaBb的个体进行测交,后代中不会出现的基因型是（）A．AaBb B．aabb C．AABb D．aaBb答案C解析测交是指AaBb与aabb个体杂交，后代基因型有AaBb、Aabb、aaBb、aabb.4．对某植物进行测交，得到的后代基因型为Rrbb和RrBb，则该植物的基因型为（）A．RRBb B．RrBb C．rrbb D．Rrbb答案A解析测交是与rrbb进行交配，后代中都是Rr,故应是RR，后代中bb∶Bb是1∶1，故应是Bb，综合上述分析亲本基因型应是RRBb，A正确，B、C、D错误。
5．下列图解中哪些过程发生了基因的自由组合( ）A．①②③④⑤⑥ B．①②④⑤C．③⑥ D．④⑤答案D解析分析图形可知，图中①②④⑤过程均为减数分裂，③⑥过程为受精作用，等位基因的分离和非等位基因的自由组合均发生在配子形成过程中，故图中①②过程中发生了等位基因的分离，④⑤过程中发生了等位基因的分离和非等位基因的自由组合，综上分析,D正确。
1-2 第1课时 孟德尔两对相对性状的杂交实验、对自由组合现象的解释和验证
解析:孟德尔两对相对性状豌豆杂交实验中,F2出现了绿色 圆粒和黄色皱粒两种新性状组合,且分析每一对性状,分离比 都接近3∶1,说明每一对性状的遗传都遵循分离定律。控制 种子形状的遗传因子的遗传与控制子叶颜色的遗传因子的遗
传是互不干扰的。
二、对自由组合现象的解释
1.理论解释 (1)两对相对性状分别由两对遗传因子控制。 (2)F1在产生配子时,每对遗传因子彼此分离,不同对的遗传 因子可以自由组合。
。
(2)F2中高茎红果番茄占总数的
,矮茎红果番茄占总
数的
,高茎黄果番茄中纯合子占
。
(3)若F2共收获800个番茄,其中黄果番茄约有 答案:(1)5/8 (2)9/16 3/16 1/3 (3)200
个。
解析:(1)高茎黄果纯合子和矮茎红果纯合子杂交,即
TTrr×ttRR→TtRr,F1自交,F2中的重组类型为高茎红果和矮 茎黄果。高茎红果(T_R_)所占比例为(3/4)×(3/4)=9/16,矮茎 黄果(ttrr)所占比例为(1/4)×(1/4)=1/16,故F2中重组类型个体 占总数的比例为9/16+1/16=10/16=5/8。
知识概览
一、两对相对性状的杂交实验 1.过程与结果
2.分析 (1)性状的显隐性 ①
②
(2)相对性状的分离比
微判断1基于孟德尔的两对相对性状的杂交实验,判断下列 表述是否正确。
(1)在孟德尔两对相对性状的杂交实验中,F1的性状表现与亲 本中黄色圆粒作为母本还是父本无关。( √ )
(2)纯合黄色皱粒豌豆和绿色圆粒豌豆杂交,F1的性状表现是 黄色圆粒,F2中出现的重组性状是黄色皱粒和绿色圆粒。
(3)F1产生的雌配子和雄配子各有4种,且数量相等。 (4)受精时,雌、雄配子的结合是随机的。
高中生物必修二学案13：1.2.1 两对相对性状的杂交实验过程、解释
两对相对性状的杂交实验过程、解释学习目标：1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律2.分析孟德尔遗传实验获得成功的原因3.说出基因型、表现性和等位基因的含义学习重点：1.对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律2.分析孟德尔遗传实验获得成功的原因学习难点：对自由组合现象的解释【预习案】任务一、两对相对性状的杂交实验1.实验过程2.实验分析（1）亲本为具有两对相对性状的纯合子，两对相对性状分别为种子的颜色，即和种子的形状，即。
（2）F1全为黄色圆粒，说明对为显性，对为显性。
（3）F2中有四种性状表现，其中、是不同于两亲本的形状重新组合类型。
（4）F2中粒形的分离比为，粒色的分离比为。
表明豌豆的粒形和粒色的遗传都遵循。
任务二、对自由组合现象的解释1.假说：（1）假说豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子控制，黄色和绿色分别由遗传因子控制，则纯种黄色圆粒和纯种绿色皱粒的遗传因子组成分别是和，F1的遗传因子组成是，表现为黄色圆粒。
（2）F1产生配子时，每对遗传因子，不同对的遗传因子可以，这样F1产生的雌配子和雄配子各有4种：，它们之间的数量比为比为。
（3）受精时，雌雄配子结合是，因此雌雄配子的结合方式有种，性状表现为种：黄色圆粒、绿色皱粒、黄色皱粒、绿色皱粒，他们之间的数量比是。
2.遗传图解：填写下表，写出遗传因子组成及表现型任务三、对自由组合现象解释的验证1.方法：，即让F1与杂交2.测交遗传图解：（分枝法）探究四、自由组合定律1.适用范围：相对性状的遗传2.作用时间：有性生殖形成时3.内容：控制不同性状的遗传因子的和是互不干扰的，在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子，决定不同性状的遗传因子.4.实质：决定不同性状的遗传因子[练一练1]：自由组合定律中的“自由组合”是指（）A.带有不同遗传因子的雌雄配子间的组合B.决定同一性状的成对的遗传因子的组合C.两亲本间的组合D.决定不同性状的遗传椅子自由组合探究五、孟德尔获得成功的原因：（1）正确的选用作实验材料是成功的首要条件.（2）在对生物的性状分析时，孟德尔首先只针对相对性状进行研究，再对性状进行研究.(3)对实验结果进行分析，即将数学的方法引入对遗传试验结果的处理和分析中.（4）科学的设计试验程序.按到实验，到，到到总结规律的科学实验程序[练一练2]：遗传学的奠基人孟德尔之所以在研究遗传规律时获得巨大成功，关键在于他在实验过程中选择了正确的方法.在下面各项中，除哪一项外均是他获得成功的重要原因（）A.先只针对一对相对性状的遗传规律进行研究，然后再研究多对性状的遗传规律B.选择的严格的自花传粉的豌豆作为实验材料C.选择了多种植物作为实验材料，做了大量的实验D.应用了统计学的方法对结果进行统计分析【探究案】探究点一、从数学角度分析，9：3：3：1与3：1能否建立数学联系，这对理解两对相对性状的遗传结果有什么启示？探究点二、基因型之比1：2：1与1：2：2：4：1：2：1：2：1有何数学联系？探究三、总结归纳当N对等位基因分别位于N对同源染色体上，F2代的基因型种类及其比例、表现型种类及其比例。
原创1：1.2.1 两对相对性状的杂交实验过程、解释
A．乙同学的实验只模拟了遗传因子的分离和配子随机结合的过程 B．实验中每只小桶内两种小球的数量和小球总数都必须相等 C．甲同学的实验可模拟非同源染色体上非等位基因自由组合的过程 D．甲、乙重复100次实验后，Dd和AB组合的概率约为1/2和1/4
2.他们的漂亮后代一定聪明吗， 聪明的后代一定漂亮吗？
两对相对性状的杂交实验
1. 选择了哪两对相对性 状进行研究？
2. 回顾假说—演绎法的 流程
两对相对性状的杂交实验
（一）观察现象，提出问题
1. 在F2中，哪些是新的性状组合？ 绿色圆粒、黄色皱粒
2. 这与一对相对性状杂交实验中F2的 3:1的数量比相矛盾吗？
控制这两对相对性状的遗传 因子的遗传是互不干涉的
导致不同性状之间发生组合的原因，是 不是控制它们的遗传因子发生了组合？
两对相对性状的杂交实验
（二）对自由组合现象的解释
回顾：孟德尔对分离现象 的原因提出了哪些假说？
两对相对性状的杂交实验
（二）对自由组合现象的解释
针对F1产生配子，孟德尔作出 了怎样的假设？
F1产生配子时，每对遗传因子 _彼__此___分__离_，不同对的遗传因 子_自__由__组___合_。
动动手
【小组合作】模拟不同对遗传因子的自由组合
要求
1. 甲、乙同学分别从甲和乙桶内抓取小球，统 计完将小球放回； 2. 丙同学负责统计抓取的组合； 3.抓取40次，丁同学负责将数据汇总到大表格。
全班各小组数据汇总表
各组合数量
小组序号
YR
Yr
yR
yr
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 总计 平均值
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两对相对性状的杂交实验过程解释和验证
在遗传学中，杂交实验是一种常用的研究手段，旨在了解和验证不
同性状的遗传方式以及它们之间的相互关系。
本文将详细解释和验证
两对相对性状的杂交实验过程。
1. 实验设计
为了研究两对相对性状的遗传方式，我们选择了两个具有明显相对
性状的物种进行杂交实验。
在实验设计中，我们需要选择合适的杂交
亲本，并记录下每一代的自交后代。
2. 杂交亲本选择
选择杂交亲本是杂交实验的首要步骤。
在本实验中，我们选择了一
个具有高产量但较矮的品种A作为一个亲本，以及一个具有低产量但
较高的品种B作为另一个亲本。
3. 杂交实施
通过人工授粉的方式，我们将品种A的花粉传递到品种B的花蕊上，实施了杂交操作。
为了保证实验的准确性，我们需要进行多次重复实
验以获得可靠的结果。
4. 第一代自交
在杂交实施后，我们将所得到的第一代杂交后代进行自交。
这意味
着我们将杂交后代中的个体进行自我交配，以获得自交后代。
5. 第一代自交后代观察
我们观察和记录第一代自交后代的表现情况，特别关注与两对相对
性状相关的特征。
通过仔细观察，我们可以了解不同性状之间的遗传
关系，并验证是否存在显性或隐性等不同的遗传方式。
6. 第二代自交
为了进一步验证和确认遗传方式，我们选择了第一代自交后代中合
适的个体进行再次自交，得到第二代自交后代。
7. 第二代自交后代观察
对第二代自交后代进行观察和记录，重点关注两对相对性状的表现
情况。
通过比较第一代和第二代的遗传表现，我们可以进一步验证和
解释这两对性状的遗传方式。
8. 数据分析与结果验证
通过对实验结果的统计分析，我们可以得出结论并验证两对相对性
状的遗传方式。
根据遗传特征的表现情况，我们可以确定是显性遗传、隐性遗传还是其他形式的遗传方式。
通过以上的实验过程，我们可以解释和验证两对相对性状的杂交实验。
通过观察和分析实验结果，我们可以深入了解这两对性状的遗传
方式，并为后续的遗传学研究提供重要的基础数据。
遗传学的发展不
仅可以帮助我们认识物种之间的差异，还有助于为农业、医学等领域
的进一步发展提供理论和实践指导。