北师大版小学英语教材三年级下册《猴子的烦恼》说课稿
《猴子的烦恼》教学设计与思考
《猴子的烦恼》教学设计与思考“逻辑推理”作为数学核心素养之一，是分析和解决问题的一项关键能力。
小学低年级学生的逻辑思维水平较低，培养低年级学生的推理意识和推理能力显得尤为重要。
如何培养低年级学生的推理能力呢？在教学中我做了以下尝试：一是引导学生通过观察、思考、类比、归纳等方法获得数学猜想;二是鼓励学生给出证明或者举出反例，并清晰地表达自己的思考过程;三是营造安全民主的课堂氛围，搭设交流讨论的平台，鼓励同伴间讨论和质疑。
以北师版三下《猴子的烦恼》为例，谈谈我的教学设计与思考。
一、教材分析《猴子的烦恼》是北师版教材三年级数学下册第一单元“除法”中的第4课时，主要学习被除数中有0的除法，是在学过被除数中没0除法计算后，继续学习“三位数除以一位数”的除法计算。
重点是理解“0除以任何不是0的数都得0”，并将此知识应用到三位数除以一位数的除法计算中。
教材由小猴分桃子的情境逐步引出数学问题“树上有0个桃子，分给3只小猴，平均每只小猴分到多少个桃子？”引出“0÷3=？”。
学生在三年级上册学过“0×5=？”，知道“0乘任何数都得0”。
所以在理解“0÷3=0”的道理时，可以通过除法和乘法的互逆关系来理解，除此以外还有其他的路径。
二、课堂片段（一）创设情境（出示教材第8页主题图）师：小猴子喜欢吃什么水果？（桃子）一天，有3只小猴来到桃林里，请仔细观察图片，能提出一个数学问题吗？生1：一棵树上有6个桃子，分给3只小猴，平均每只小猴分到多少个桃子？生2：可以用除法解决，6÷3=2个，平均每只小猴分到2个桃子。
生3：另一棵樹上有3个桃子，分给3只小猴，平均每只小猴分到多少个桃子？生4：3÷3=1个，这次平均每只小猴分到1个桃子。
生5：最后一棵树上没有桃子，平均分给3只小猴，每只小猴分到多少个桃子呢？【反思】创设小猴分桃子的实际问题情境，引导学生提出数学问题，积累发现、提出问题，分析、解决问题的活动经验，复习除法运算的含义，培养问题意识。
新北师大版小学数学三年级下册《猴子的烦恼》优秀教案教学设计
新北师大版小学数学三年级下册《猴子的烦恼》优秀
教案教学设计
设计说明
本节课的重点是理解“0除以任何不是0的数都得0”，难点是商中间或末尾有0的三位数除以一位数的竖式计算。
为了突出重点，突破难点，本节课的教学设计具有如下特色：
1．重视学生已有的知识经验。
在教学中，借助教材创设的平均分桃子的情境，引导学生利用生活经验理解：树上一个桃子也没有，每只猴子一个桃子都分不到，即0÷3＝0。
然后进一步举例，归纳出0除以任何不是0的数都得0。
这样的安排生动自然，学生轻松愉快地接受了新知。
2．重视学生的操作体验。
实践出真知。
在教学中，为了使学生直观地理解竖式计算的算理，将学生的操作贯穿在笔算学习的过程中，将每一步操作与竖式计算过程对应起来，避免了空洞的说教，使学生透彻而又轻松地理解了竖式计算的过程，提高了学生学习的积极性。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备 印有桃子图案的卡片(两种：一种是每张有100个桃子的卡片，一种是每张有1个桃子的卡片)。
最新北师大版小学三年级数学下册《猴子的烦恼》教案
猴子的烦恼。
(教材第8~9页)1.通过情境创设,学生能说出“0除以任何不是0的数都得0”的道理,能正确进行有关0的除法的口算。
2.在小组探究、交流的过程中,能发现被除数的中间有0和末尾有0的笔算除法的竖式简便写法,学会正确计算被除数中间有0或末尾有0的除法。
3.通过独立思考,会解决生活中相关的简单问题,加强数学与生活的联系。
重点:会计算被除数中间有0或末尾有0的除法。
难点:理解0的占位作用。
多媒体课件、桃子或苹果等实物。
1.回忆旧知。
师:同学们,这节课我们先来个口算比赛,看谁算得又快又准。
(用课件出示题目,先点几名学生进行口算比赛,其余学生心里默算练习)①口算。
28÷2240÷836÷384÷732-048+00×23×00×98×00+2529+0②出示:14104140师:0能去掉吗?0在后两个数中的位置有什么不同,表示的意义是什么?【设计意图:用简单的口算比赛既可以复习旧知,也可以帮助学生调整学习状态】2.情境引入。
师:有三只可爱的小猴子,遇到了烦恼的事儿,什么事儿呢?(课件出示教材第8页例1的情境图)图片1:树上有6个桃子,平均分给三只小猴子,每只小猴子分到几个桃子呢?图片2:树上有3个桃子,平均分给三只小猴子,每只小猴子分到几个桃子呢?图片3:树上没有桃子,三只小猴子可以分到桃子吗?师:同学们帮一帮小猴子们吧!生1:第一幅图中是把6个桃子平均分成3份,列式为6÷3。
生2:第二幅图中是把3个桃子平均分成3份,列式为3÷3。
生3:第三幅图“一个桃子也没有”,说明树上有0个桃子,把0个桃子平均分给3只小猴子,也就是把0平均分成3份,用除法计算,列式为0÷3。
师:该如何计算呢?(指名回答)生1:6÷3和3÷3都可以根据乘法口诀算出结果是2和1。
生2:第三幅图中把0个桃子平均分给3只小猴子,分到的结果是它们一个桃子也没得到,即结果为0。
《猴子的烦恼》 教学设计
《猴子的烦恼》教学设计1、教学内容：《猴子的烦恼》一课是北师大版小学数学三年级下册第一单元的内容2、教材分析：（1）教材内容结构特点：教科书设计了三个问题。
第一个问题是理解“0除以任何不是0的数都得0”；第二个问题是理解竖式除法中“商中间有0”的情况；第三个问题是理解竖式除法中“商末尾有0”的情况。
（2）在教材中的地位和作用：“0”在小学教材中有很重要的作用，重点理解0不能做除数，因为“0”与后续认识分数，四年级学习的商不变的规律，五年级学习分数的基本性质及六年级学习比的基本性质息息相关，并且奠定基础，是难点也是重点。
3、学情分析（1）学生的认知基础：学生在学习本课之前已经理解并掌握了两、三位数除以一位数的计算方法及算理。
（2）学生的活动经验基础：上两节课学生已经经历了分桃子、分橘子的分物活动，本节课继续通过动手分的过程，与竖式每一步相对应，体现竖式每一步的意义，同时感受学习竖式的价值。
（3）学生学习遇到的困难：①0不能作除数。
②对竖式每一步的理解上学生会存在一定的问题。
4、教学目标（1）知识与技能：①探索有关“0”的除法规律，理解“0”除以任何不是0的数都得“0”的算理。
②理解并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确计算并理解算理。
③能运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
（2）过程与方法: 经历动手操作及与他人交流各自算法的过程。
（3）情感态度与价值观（核心素养）：感受数学与生活的联系，感受探究与合作学习的喜悦。
5、教学重点难点教学重点：理解“0除以任何不是0的数都得0.”的意义，以及探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。
教学难点：掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法,并能正确计算。
6、教学方法：本节课主要运用讲授法和演示法的同时运用多多媒体辅助教学手段，注重引导与启发，分析综合法，经验归纳法以及让学生动手操作，自主探究，小组合作学习等方法。
三年级数学下册教案-猴子的烦恼北师大版
三年级数学下册教案猴子的烦恼北师大版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版三年级数学下册的第五章《猴子的烦恼》。
这一章主要讲述了简单的加减法和应用题。
我们会通过小猴子的故事来引导大家学习，让大家在实践中掌握加减法的运算方法和应用题的解题技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握加减法的运算规则，并能够运用到实际问题中。
同时，培养大家的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是加减法的运算方法，以及如何解决实际问题。
难点在于理解加减法的运算规律，并能够灵活运用到不同的情境中。
四、教具与学具准备为了让大家更好地学习，我准备了一些图片和练习题，还有一些小道具，比如小猴子玩偶和小卡片。
大家也可以带上自己的计算器，以便在实践中进行计算。
五、教学过程1. 引入：我会给大家讲一个小猴子的故事，故事中小猴子遇到了一些加减法的问题，引起了它的烦恼。
通过故事，让大家对加减法产生兴趣。
2. 讲解：然后我会向大家讲解加减法的运算规则，通过示例让大家明白加减法的运算方法。
4. 讨论：在大家练习的过程中，我会组织大家进行小组讨论，分享解题的思路和方法，互相学习和帮助。
六、板书设计我会在黑板上写出加减法的运算规则，以及一些重要的解题步骤和公式，让大家能够直观地看到和理解。
七、作业设计答案：23 + 17 = 40，40 15 = 252. 小明有10个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有多少个苹果？答案：小明现在有10 + 3 = 13个苹果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得大家对加减法有了更深入的了解，能够运用到实际问题中。
但在解题过程中，有些同学还是存在一些困惑，需要进一步的练习和巩固。
在课后，大家可以多做一些相关的练习题，提高自己的运算速度和准确率。
同时，也可以尝试解决一些更复杂的问题，培养自己的逻辑思维能力。
重点和难点解析一、教学内容细节关注在教学内容方面，我特别关注了教材中与学生生活实际相联系的例题和练习题。
北师大版三年级下册数学《猴子的烦恼》说课课件
商中间或末尾有0的除法计算方法。A
B
问题解决
初步学会从数学角度 发现和提出问题，综 合运用数学知识解决 简单的实际问题。
CD
数学思考
在解决实际问题中学 会独立思考，建立数感、 符号意识
情感态度与价值观
独立思考、合作交流、 反思质疑的习惯，实 事求是的科学态度
（三)教学重难点
教学重点
理解“0除以任何不 是0的数都得0”的 意义。
验算 请同学们分别用以下方法进行验算。
300÷3＝（ ） 6÷3＝（ ） （ ）＋（ ）＝（ ）
3 306
目的：使学生在自主探究的过程中，通过 “形与数”的转换、建立“口算与竖式”的内在 联系，深刻理解算理算法
（二）探索交流，领悟算法
2.探究“商中间有0的除法计算方法”
提问 猴子们列出的竖式哪些是对的呢？
目的：让学生尝试估算，合作探究 猴子平均能分到多少个桃子。
（二）探索交流，领悟算法
3.探究“商末尾有0的除法计算方法”
840个
目的：让学生尝试估算，合作探究 猴子平均能分到多少个桃子。
（二）探索交流，领悟算法
3.探究“商末尾有0的除法计算方法”
8 4 0 ÷6=
提问 被除数中个位的0怎么办？
14 0 6 840
1.你帮助猴子解决烦恼的过程中你学到了什么? 2.你还有什么疑惑吗？
目的：引导学生从知识技能、数学思考、问题解决、 情感态度等几个方面去回顾本节课的学习过程，畅谈 收获，提高学生的反思和自我评价能力。
04 说板书设计
（四）回顾整理，反思提升
目的：这样的板书直观、明了，突出了本课的重难点， 学生易看、易懂，记忆深刻。
14 0 6 840
北师大版三年级下册《猴子的烦恼》教学目标分析
北师大版三年级下册一单元一、本单元教学目标：1.学生亲身经历平均分物的过程，探索并掌握两、三位数除以一位数除法的计算过程，懂得0除以任何不是0的数都得0，加强对于除法竖式的理解。
2.结合实际问题，理解并掌握计算连除或乘除混合运算的技巧，并能够正确计算。
3.经历观察、推理等活动，结合具体情境进一步发展估算能力，提高独立思考的能力，形成验算的习惯。
二、本单元每节课教学目标：（一）分桃子1.经历具体情境，运用教具探索两位数除以一位数除法的运算过程。
2.初步理解竖式的书写方式，提升运用竖式的能力。
3.结合实际问题，巩固运用除法的能力，培养数学思维。
（二）分橘子1.进一步理解并掌握竖式的意义，并能够解决实际问题。
2.感悟为什么除法要从高位算起，培养合作探究和创新意识。
3.体验解决实际问题的过程，提升除法运算的能力，培养数学兴趣。
（三）商是几位数1.结合实际问题，运用估算的方式理解并掌握三位数除以一位数的除法运算过程。
2.解决实际问题，感悟三位数除以一位数的除法运算方式，以及估算的技巧。
3.了解我国的“世界之最”，提升民族认同感，激发学习数学的兴趣。
（四）猴子的烦恼1.结合具体情境，探索并理解0除以任何不是0的数都得0。
2.理解并掌握0除以任何不是0的数的竖式运算过程，明白每一步书写的意义。
3.能够解决实际应用问题，激发对数学的兴趣。
（五）节约1.探索商不够1时商为0的除法的运算方法，理解什么情况下需要借一位或有余数。
2.理解竖式书写的过程，加强除法运算能力。
3.培养学生验算的能力与习惯，增强独立思考的能力。
（六）集邮1.探索百位上商不够时除法的运算方法，进一步掌握运算技巧。
2.感悟什么情况下需要借商，以及竖式书写的过程。
3.培养学生验算的习惯，加强数学能力。
（七）买新书1.结合具体情境，探索多种方式，感悟除法在实际生活中的运用。
2.通过习题巩固，体验除法的运算技巧。
3.培养独立思考和创新能力，学会运用数学解决实际生活问题。
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北师大版小学英语教材三年级下册《猴子
的烦恼》说课稿
一、教材分析：
该教材为北师大版小学英语三年级下册的一篇故事，题为《猴子的烦恼》。
故事内容围绕一只猴子，讲述了猴子在森林中遇到的困扰以及最终解决困扰的经历。
二、教学目标：
1. 语言目标：
- 能理解并准确运用故事中的单词和词组。
- 能正确朗读故事中的句子，并理解其意思。
- 能通过故事表达自己对困扰的思考和解决问题的策略。
2. 情感目标：
- 培养学生关注周围事物、积极思考问题的能力。
- 培养学生面对困扰时冷静思考和解决问题的态度。
- 培养学生团队合作和共同解决问题的意识。
三、教学重难点：
1. 教学重点：
- 教授故事中的单词和词组，帮助学生理解故事内容。
- 引导学生思考猴子的困扰，并通过团队合作解决问题。
- 培养学生正确朗读故事句子的能力。
2. 教学难点：
- 帮助学生理解故事中的生词以及上下文的意义。
- 引导学生思考和表达个人对困扰的理解和解决策略。
四、教学过程：
1. 创设情境：
- 师生通过问题引入，激发学生对困扰的思考。
- 师生共同探讨困扰和解决问题的策略。
2. 教授重点词汇和句型：
- 教师呈现故事中的单词和词组，并帮助学生理解其意思和用法。
- 教师引导学生朗读故事中的句子，并解释其中的语言点。
3. 听故事：
- 教师朗读故事，学生跟读或闭眼聆听。
- 学生通过听故事，初步了解故事情节和猴子的困扰。
4. 理解故事：
- 教师与学生共同阅读故事，学生读一段，教师读一段，以增加学生对故事的理解。
- 教师通过问题引导学生思考故事中的困扰和解决策略。
5. 分组合作：
- 学生分成小组，共同商讨猴子的困扰和解决方案。
- 学生通过讨论并提出自己的解决策略，培养团队合作和解决问题的能力。
6. 练巩固：
- 学生进行角色扮演，表演猴子面对困扰和解决问题的场景，并朗读故事中的句子。
- 学生互相评价和给予建议，促进学生对语言和情感的反思。
五、板书设计：
《猴子的烦恼》
- 单词：(列出故事中的重点单词和词组)
- 句子：(列出故事中的句子，以及相关的语言点)
六、课堂互动：
- 学生讨论猴子的困扰并提出解决策略。
- 学生进行角色扮演，表演猴子面对困扰和解决问题的场景。
- 学生互相评价和给予建议。
七、教学反思：
该节课通过故事引入的方式，激发学生对困扰和解决问题的思考。
通过小组讨论和角色扮演，学生有机会培养团队合作和解决问题的能力。
同时，也通过学生的表演和互相评价，促进了学生对语言和情感的反思。
但在今后的教学中，需要更加关注学生的语言输出和个人表达能力的培养。