高职室内设计技术专业中设计制图课程教学改革实践
高职室内设计技术专业中设计制图课程教学改革实践摘要：文章通过对高职室内设计技术专业中设计制图课程教学的现状分析，并就其对设计制图的课程教学改革进行初步探讨，提出设计制图课程教学改革的构想。
关键词：设计制图教学改革能力本位
设计制图是室内设计技术专业的一门技术基础课，主要研究室内设计图样绘制和识读的一门课程，是室内设计工程技术人员表达设计意图、交流技术、指导施工等必备的基本知识和技能，同时也是室内设计师表达设计思想的主要手段。
因此，正确地绘制、阅读室内设计工程图是所有学习和从事室内设计的人员都必须认真掌
握的知识和技能。
其主要内容包括：制图基本知识与技能、正投影法基本原理、建筑工程图的表达与规范和室内设计工程图的表达与规范。
一、设计制图课程教学的现状
根据教育部提出高职教育培养高端技术技能型人才的要求，结合笔者对设计制图课程教学的实践，提出当前时期设计制图课程教学普遍存在的一些问题。
1、设计制图课程教学内容的安排上不够贴近专业岗位需要的特点。
在设计制图课程的教学内容上，还停留在传统教材的内容上面进行教学，一般教材内容大多包括：室内设计制图基本知识、正投影理论、图样剖断面规定画法、建筑施工图与室内施工图抄绘，autocad绘制等。
这些内容的安排在教学中，对线条要求分清粗细，
标注文字要求精确，最好跟原图一模一样，这样就忽略了很重要的识图与空间想象能力培养部分的内容。
过多的只是通过学生临摹，注重了对制图规范、符号表达等表面现象，并没有达到设计制图这一课程真正需要掌握和理解的其他内容，缺乏对课程在专业岗位中的作用和地位的理解。
2、设计制图课程教学缺乏合理有效的教学方法。
在设计制图课程教学方法上，有些教师还是以传统的教学方式为主，采用以教师为中心的授课方法。
教师在课堂上讲，学生在下面听，多是以”填鸭式”为主，虽然亦采用了多媒体的课件，但最终的方式不变，即上课听讲，下课做作业。
3、在设计制图课程动手能力和表达能力培养上缺乏有效的途径。
逻辑思维能力强调数理、程序和抽象性，因学生在几何理论上的缺欠，使得大多数学生对平面图形及空间图形的转换学习上比较吃力，这方面能力的培养相对困难，从而使学生对一个物体用严谨的制图方式表达常感到无从下手，无法正确描述。
由此可见，工科类的教学模式是不适合设计专业学生的教学，但其教学中的严谨有序和渐进的方式值得保持。
二、设计制图课程教学改革探讨
1、设计制图课程教学中内容侧重点的调整。
目前一般的设计制图课程教材内容分成三部分：其一是设计制图基础部分，包括投影的基本知识、点线面的投影、立体的投影、组合体的视图、图样规定画法等方面的内容。
其二是专业制图部分，包括房屋建筑图、建
筑施工图、室内设计施工图等图纸的识读与绘制。
其三是autocad 绘制建筑室内施工图。
结合教学实践，笔者发现学生在学习本课程过程中，有一些环节比较薄弱。
首先是学生对形体的空间想象能力较差，这与在教学中对制图基础部分教学的质与量有关，我们也发现有些教材在投影理论的这部分内容压缩的很少篇幅，这样达不到空间想象能力训练的要求。
其次，在专业制图部分，教学中通常主要让学生去抄绘制施工图，讲究制图规范，这样学生在识图方面的能力还有待提高。
再次，对于autocad教学应跟制图教学联系紧密，根据实际案列项目进行autocad教学。
因此，笔者认为在设计制图教学的内容模块安排中应侧重学生空间想象能力的培养，侧重学生识图能力的培养，侧重学生cad软件应用与初步专业设计能力的提高。
2、设计制图课程课堂教学中教学方法的探索。
（1）教学对象基本情况：目前高职院校的生源情况复杂，绝大数学生的专业基础薄弱，基础几何知识较差；学生学习的积极性不够，对老师有较强的学习依赖性；学生对理论性知识的兴趣较差，而对图形语言较敏感，也易于理解、接受。
学习出现的问题是：缺乏对制图概念和相关规范的认识；空间思维（二维与三维）转换能力较差；同时缺少相应的专业练习，制图的严谨性不足。
（2）我校能力本位课程教学改革的全面实施。
我校早在2007年已全面开展能力本位课程教学改革，改革旨在转变教师课程教学
观念，改变传统的课程教学方法，全面推进以培养学生职业能力为核心的课程教学改革。
传统的课程教学是以知识体系为主要教学内容，以教材内容组织教学，课程教学尚未摆脱学科体系教学的困境，教师“教”得很累，学生“学”得没味，到最后什么都不会。
能力本位课程教学中教学的中心是学生而不是教师，因为课程实际是指学生所接受到的知识、技能，而不是教师有意呈现的。
能力本位课程强调在实践中学习，通过实践学习达到掌握技能的目的。
理论知识不再作为达到目标的唯一标准，取而代之的是适应学生的个体差异，完成反映达到相应能力标准的任务来证明自己的能力水平。
（3）笔者对能力本位课程教学改革的实践。
在设计制图的能力本位课程教学中，课程内容教学模块打破了传统课程内容体系和教材的束缚，以职业能力为主线整合课程内容和划分模块。
笔者在设计制图内容教学中分三个模块：室内设计施工图纸的识读（其中包括正投影原理、图样表达方法等）、室内设计施工图纸的绘制（包括制图标准、绘制方法与规范等）、autocad绘制施工图（包括cad 软件应用与绘制要求）。
在每个模块中安排了多个课程项目设计，如在室内设计施工图纸的绘制模块中安排某小区住宅室内设计项
目作为模块项目，并就其中施工平面图绘制、顶棚图绘制、立面图绘制、详图绘制等作为单元项目进行设计安排，在课堂教学中以单元项目训练作为任务驱动，并明确单元训练的能力目标、知识目标，使学生在授课中完成实训任务，在实训中完成对知识的学习，真正体现“教、学、做”理论实践一体化的教学模式。
因此，笔者认为在设计制图教学方法上，我们应该转变观念，打破传统以教师为中心的传统教学模式，以学生为主体，以教师为主导，以任务驱动法调动学生学习的积极性和主动性，发挥教学做一体化的优势。
3、设计制图课程校外实践基地教学。
在设计制图课程的课堂教学中，有些知识点通过教师讲解或图片展示，学生理解程度、记忆牢固程度都不如让学生走出去。
根据课程内容或教学需要组织学生到现场参观或边看、边讲、边练，使学生对设计方法等理解得更全面、更深刻、记得更牢固，更重要的是使学生学到实际工作中需要的知识、技能和技巧。
如组织学生到现场测量实际项目的户型图，让学生更加清楚户型图测量的知识与技巧；如组织学生到装饰企业参观或锻炼能让学生更加清楚室内设计操作流程。
三、设计制图课程教学改革的构想
根据高职教育培养高端技术技能型人才目标的要求，笔者结合室内设计技术专业特点与设计制图课程教学需要，提出设计制图课程教学改革的几点构想：
1、重视学生人文素质的培养。
由于高职培养目标的要求，我们在课程教学中必须重视人文素质的培养，先教会做人，再考虑做事。
2、结合专业特点，遴选课程教学内容。
以够用为原则，根据室内设计技术专业的特点和岗位能力的要求，精心设置课程教学内容。
3、切实改进课堂教学方法。
在各种思潮并存的今天，教学方法
永远需要我们去不断改进，其中能力本位课程教学也是教学中一种比较理想的模式。
4、注重学生的实践与创新能力培养。
根据设计制图课程要求，需要学生具备良好的实践动手能力与方案设计的创新能力。
四、结束语
通过对高职室内设计技术专业设计制图课程教学中存在的一些问题分析，结合笔者在设计制图课程教学中的实践，从课程内容的选取、课堂教学方法、校外教学模式等方面探讨设计制图课程教学改革，并提出了设计制图课程教学改革的构想。
参考文献
[1] 孙明. 室内设计施工制图.辽宁科学技术出版社.2009，1。
室内设计课的教学改革实践
室内设计课的教学改革实践前言室内设计课程是在建筑和环境设计领域中的一门重要课程，其教学涉及到空间规划、色彩搭配、软装搭配、材料运用以及设计理论等多个方面，通过学习室内设计课，学生可以全面了解建筑和环境设计的相关知识，锻炼自己的审美能力和设计素质。
然而，随着社会的发展和人们对于环境美观和舒适度的要求不断提高，单一的课堂教学方式在某些方面可能已经无法满足学生的需求，因此，在教学中进行改革，采用更为多样化和灵活的教学方法，是提高学生专业素质的重要途径。
本文就室内设计课程的教学改革实践进行分析和总结，探讨如何利用新技术和新方法提高教学质量，以适应时代的发展和学生的需求。
室内设计课的教学现状与问题室内设计课程的教学在目前大多数高校采用的以授课为主的传统教学模式，教师以讲解理论、分析案例、布置设计任务为主要方式，学生则通过课堂笔记、设计练习、测验考试等形式进行学习。
然而，在实际教学中，这种模式存在以下一些问题：1. 理论知识和设计实践的割裂传统教学中，教师主要讲解理论知识，而学生的实践能力和创意思维却得不到锻炼，这不利于学生将理论知识与实际应用相结合，影响学生的学习兴趣和成绩。
2. 缺乏创新元素传统教学方法缺乏足够的创新和灵活性，设计任务和案例分析往往缺乏新颖性和挑战性，难以有效激发学生的创新思维和创意表达。
3. 教学资源不足由于室内设计课程的特殊性质，包括材料采购、实验室设备等方面的教学资源常常较为匮乏，这给教学带来了诸多困难。
室内设计课的教学改革思路为了解决室内设计课程传统教学模式存在的问题，需要探索新的教学改革思路，引进新技术和新方法，提高教学质量。
1. 引入互动式教学传统教学模式中，学生和教师之间互动较少，缺乏有效的沟通和交流，所以我们可以试试引入互动式教学。
具体来说，可以通过教学视频、教学工具等多种方式，构建线上互动平台，在教学过程中随时与学生互动，倡导学生反思能力，提升学生的创新意识。
2. 注重实践教学室内设计课程的实践教学是十分重要的一环，因此，在教学中应充分注意实践环节的安排，包括实验、案例设计、实地调研等。
中职室内设计专业课程改革
构建产教融合课程体系
01
将企业真实项目融入课堂教学，实现课程内容与职业标准对接
。
实施产教融合教学模式
02
采用项目化教学、案例式教学等教学模式，实现教学与生产的
融合。
建设产教融合师资队伍
03
鼓励教师到企业实践锻炼，提高教师的实践能力和职业素养。
搭建校企合作平台，实现资源共享
共享企业资源
通过校企合作平台，共享企业的技术、设备和人才资源，提高学 校的实践教学水平。
及时反馈与辅导
在评价过程中，要及时向学生反馈评价结果，并 针对问题进行辅导，帮助学生改进和提高。
持续改进与完善课程设置，及时更新教学资源。
课程设置调研
定期开展行业调研，了解室内设计行业的发展趋势和市场需求，为 课程设置提供依据。
课程调整与优化
根据行业发展和市场需求，及时调整和优化课程设置，确保课程内 容的实用性和关企业参与实践，了解行业动态和市场需求，更新教 学观念和教学方法。
制定合理的评价标准与考核方式
1 2 3
评价标准制定
在制定评价标准时，要综合考虑学生的理论知识 和实践技能，确保评价结果客观、公正。
采用多种考核方式
除了传统的笔试、作业等考核方式，还可以引入 项目汇报、团队合作、实际操作等考核形式，全 面评估学生的学习效果。
04
校企合作与产教融合
加强与企业的合作
建立校企合作机制
学校与企业建立紧密的合作关系，共同制定人才培养方案、课程 设置和教学计划。
引入企业导师
邀请企业资深设计师担任导师，指导学生的实践学习和职业规划。
校企合作实训基地
建立校企合作实训基地，提供学生实践操作的机会，提高其实践能 力。
中职室内设计施工图绘制教学改革实践分析
中职室内设计施工图绘制教学改革实践分析作者：宋阳来源：《职业（上半月刊）》 2017年第11期摘要：室内设计专业是从建筑设计专业中分离出来的一门与实际紧密联系的学科，其中施工图绘制是室内设计的重要教学内容。
对中职室内设计专业施工图绘制教学进行分析发现，其教学过程存在诸多问题，导致学生绘图能力达不到要求。
本文从当前教学中存在的问题出发，对中职室内设计施工图绘制教学改革进行实践分析，并提出针对性建议。
关键词：中职教育室内设计施工图绘制教学改革随着建筑行业的快速发展，无论是城市还是城镇建设规模不断扩大，各类建筑在数量上大幅增加，以及人们对建筑室内设计要求的不断提升，室内设计成为当前热点专业，尤其是个性化较为突出的建筑行业，室内设计一定程度上反映了建筑的审美水平。
一、施工图绘制教学的重要性从室内设计到设计理念的具体实现是通过施工图纸来完成的，施工图纸是从设计到实现的关键，因此施工图纸教学在中职室内设计教学中占据重要的地位。
对于整个室内装饰工程而言，施工图纸绘制关系着设计师的意图是否被施工方完全了解，而且施工图纸还是工程核算人员进行工程造价核定的依据。
由此可见，施工图绘制教学在中职室内设计教学中至关重要，对学生毕业后从事绘图员、设计员、施工员等工作岗位也具有重要作用。
二、中职室内设计施工图绘制教学问题调查首先，对当前中职室内设计施工图绘制教学实践进行调查分析发现，室内设计行业并没有明确、专门的绘图标准，这也使得教学缺乏标准依据。
由于施工图纸属于室内设计的一部分，具有较强个性化、个体化，很多细节并不能依据整套建筑的设计标准，这使得每家公司都有自己独立的一套制图模式。
由于没有统一、明确的标准，导致目前对室内设计施工图绘制的教材编写也没有统一的标准，进而导致实践教学较为困难。
其次，中职室内设计施工图绘制教学中，手绘方式的制图依然占据较大比例，但中职生自身的手绘功底不足，基础薄弱，在一定程度上阻碍了教学的高效性。
室内设计技术专业实践教学改革的.doc
室内设计技术专业实践教学改革的一、室内设计技术专业实践教学改革过程中存在的问题室内设计专业涉及到许多专业课程，在大学四年可以将这些课程全部学完，多参加一些社会实践活动，这样更有利于自己所学的知识与而与社会最需要的知识和技能相结合起来，以此更好的融入社会中。
二、室内设计技术专业实验室建设的措施1.注重提升老的师专业水平学校应该注重提升老师的专业水平，首先，学校应该定期对老师进行培训，培训他们足够的专业知识，但是更重要的是培训他们有关室内设计技术专业实践教学改革及实验室建设的相关思想和方案，培养他们进行教学方式改革的意识和理念。
其次，学校可以派遣有资历的老师去外面进行交流学习，以提升自我，带领学校进行有效改革。
2.注重学生实践能力的培养学校一定要注重培养学生的实践能力，合理安排实践教学的工作。
在室内设计技术的教学过程中，学校应该加大实践教学活动在教学中的比例，适当增加学生实践动手的机会，当然，老师应该在实践中，将所有动手实践的规则技巧都一一讲解给学生。
老师完全可以利用实际的案例对学生进行实践能力的培养，学生也可以适当的加入到老师的研究项目中，在项目中努力增加自己的实践动手能力。
三、结束语总之，室内设计技术专业实践教学的改革能够有效推动新课程改革的贯彻执行，通过教学实践的不断改革完善，可以促进教学手段、教学方式、教学内容的丰富，为学生提供最适合他们的教学平台，从而有效缓解他们的就业压力，也能够促进他们设计出更加完善的住房。
室内设计是一门偏于实践的学科，在教学的过程中，学校需要尽可能地为他们创设实践的机会，实验室的建设是一种相对比较有效的方式。
因此，在室内设计的教学中，我们需要投入更多的精力来研究专业实践的教学改革，以及实验室的建设，培养出更加优秀的室内设计人才，让他们更好地造福社会。
高职生制图课教学改革探究
高职生制图课教学改革探究摘要：本文通过探索《制图》课程教学建设在职业岗位能力方面的体现，结合多年企业工作和学校教学实践，阐述高职制图教学环节中如何进行教改以培养学生的岗位能力。
通过改革制图教学方法，完善教学内容，引入新技术，形成以训练为主的教学模式。
重视高职生制图课理实一体教学方法。
以期提高学生的职业岗位能力。
培养社会需要的高技能人才。
关键词：制图课程教学改革职业岗位能力CAD1引言制图课程作为各类专业的专业基础课程，是一门应用性很强课程。
制图课程除了为后续课程打基础，还要培养学生的职业能力。
目前高职院校制图课程教学仍存在不足之处，需要进行课程教学改革，以提高教学效果，提高学生的职业岗位能力。
2高职制图教学现状制图作为各类专业核心课程，其教学质量直接影响整体教学效果，应受到充分重视。
然而该课程教学仍存在以下问题:2.1教学手段单一,重理论轻实践.单纯的理论知识传授不仅枯燥，致使学生缺乏学习兴趣，还会造成学生的教学内容的直观感受不足，动手、实际操作能力较差，无法满足现代社会对人才的需求。
2.2课程资源水平不足大多数高职院校的制图教学资源数量少、质量差。
除高职院校缺乏相应的课程资源建设管理制度和奖惩制度之外，高职院校教师对课程资源建设的积极性不高也是造成高职院校制图课程资源水平有待提高的重要原因。
2.3对学生职业岗位能力的培养不够重视高职制图的课程资源整合不系统，适应性较差。
在教学过程中，知识体系对学生应具备的职业岗位能力的体现和要求不够明确，容易造成教师教学的疏忽和学生学习过程的不重视，造成学生没有良好的岗位能力培养意识。
3高职制图教学课改建议针对高职院校制图教学中存在的问题，结合多年教学实践经验，笔者认为应从以下几方面推进制图教学的课程改革：3．1因材施教，培养社会需要的技能型人才高等职业教育的特点在于注重培养技能人才。
这一特点，要求专业基础课的教学内容应突出职业岗位能力。
制图课的教学就必须着眼于这一点。
室内设计专业实践教学改革思考-室内设计论文-设计论文
室内设计专业实践教学改革思考-室内设计论文-设计论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要:文章以高职院校室内设计专业实践教学为研究对象，分析室内设计专业实践教学中存在的问题，以“校企融合”为指引，探讨室内设计专业实践课程的改革与优化的具体实施方案，为高职院校培养以企业需求为导向的设计人才提供参考。
关键词:高职院校;室内设计;实践教学;改革一、引言高职院校是高等教育中不可或缺的重要组成部分，它承担着培养高技能专门型人才的重任，是我国经济发展方式转型升级所需要的人力资本的重要来源，它对新型工业化、新型信息化产业的实现至关重要，这也是社会发展和科技进步对高等职业教育需求的必然趋势［1］。
校企融合实践教学是培养人才、输出人才的重要途径，具有无可替代的作用［2］。
当前，高职院校相继力求与企业进行不同程度的合作，但该专业的实践教学课程效果依然存在诸多缺陷。
本文将重点分析当前室内设计专业实践教学中存在的问题，探讨室内设计专业实践课程的改革方案，以期为校企融合背景下高职院校在培养企业所需设计人才时提供参考，同时也希望能通过实践教学改革切实提高设计专业学生的就业竞争力。
二、室内设计实践教学中存在的问题(一)专业教师实践教学能力有待提高高职院校室内设计专业实践教学注重实际方案绘图设计与解决技术问题的能力，有些实践课程的指导教师因自身缺乏实际工作经历，导致不能对学生进行完整系统的实践操作指导。
即使相关部门要求高校教师每年下企业进行挂职锻炼，但因时间短、学习有限等种种原因，教师未能对室内施工工艺流程的新技术或验收等实际问题进行系统的学习。
高职院校学生60%的生源来自分类招生，仅有40%的同学是通过高考的形式进入高职院校，因而部分学生基础薄弱，自我约束、自我学习能力有限，理论知识学习不扎实，对该专业实践课程的理解不到位，致使实践教学达不到理想效果。
(二)实践教学内容陈旧室内设计随市场发展不断更新材料、工艺与技术，因而该专业的实践教学内容应与市场发展倾向保持一致。
室内设计专业实践课程教学改革与探索-5页精选文档
室内设计专业实践课程教学改革与探索目前，社会对同时具备专业知识和专业技能的实践应用型人才有很大的需求。
在高校室内设计专业教学中，过去的教学方式已经不再适应社会的需求，学校必须进行实践课程教学改革，在教授学生理论知识的同时培养学生的实践能力，将学生培养成社会需要的知识技能复合型专业人才。
1 室内设计专业实践课程教学内容改革在室内设计专业教学中，不仅需要培养学生艺术类知识与技能，还要教授科技、经济等多个领域的知识，学生必须系统地掌握多个学科领域的知识。
根据室内设计专业课程安排，实践课程可以分为艺术类（如美术基础、构成设计）、技术类（例如，建筑装饰材料）、技能类（如Auto CAD）以及综合类（专题设计）四大类。
教学需要将这四类课程有机地结合起来，系统的构筑室内设计专业的实践课程体系。
根据当今社会对室内设计专业人才的要求，高校室内设计专业教学应当同等重视这四大类实践课程的教学，在艺术类实践课程教学中突出连续性，在技术类实践课程教学中突出典型性，在技能类实践课程教学中突出实践性，在综合类实践课程教学中突出职业性，将学生培养成综合能力强、知识技能足的专业人才。
1.1 艺术类实践课程教学在高校室内设计专业中，有一些学生原本并不是美术生，这些学生没有掌握美术基本技能，无论是艺术素养、绘画能力还是美术创造力都需要长时间的培养，而且这一培养过程必须保持连续，才能充分发挥作用，让学生熟练掌握相关的知识技能。
在室内设计专业中，最基础的美术技能是速写，速写在学生全部的室内设计专业学习中都发挥着重要作用，因此，高校可以以此为艺术类实践课程教学的基础，将速写教学贯穿全部的专业教学内容，持续培养提高学生的速写能力。
在室内设计中，图示思维是非常重要且实用的，不仅应用于建筑环境速写中，还应用于工程资料的速写和细节分析中。
学生在投入工作后，掌握图示思维和速写能力，可以快速地在纸面绘制建筑整体、局部以及细节的草图，这有利于拓宽学生的思维空间，在归纳分析观察结果的基础上，对室内设计作出进一步的推敲。
浅谈对高职院校室内设计专业课程教学改革的体会
方 法
（ 教学 方法 的改革 一） 室内设计教学方法的改革， 其首要任务是教育教学思想的改 革与更新， …必须从根本上摒弃传统的教育思想， 树立全新 的教
育观 念。
因此， 要通过更新教育教学观念实现以下转变：
１在教育理念上， ． 由片面强调专业教育向注重全面素质教育
转变 ；
求， 以培养出能够适应新时代要求的学生为目标， 使室内设计教学
教学交流 本 目 任 辑张 栏责 编 越
浅谈对高职院校室内设计专业课程教学改革的体会
文／ 焦煜博 （ 河南经贸职业学院工艺美术系
摘 要： １ 纪， ２世 高职 教育 在发 展 ， 室内设 计行 业在 发展 ， 因此 ， 职院 校 的室内设 计 专业也 在迅 速发 展 。随着 高 高等职 业 教育 的大众化 和 社会对 人才 需要 的变化 ， 应用 型人 才的培 养 日益迫 切 ， 职教 育 中的室内设 计 专业应 高 结合 当前 的行 业现 状 ， 制定合 理 的专 业课程 教学 和人 才培养 目标 ， 强化室 内设计 专业 人才 的知识 结构 与职 业能
会发展的总体趋势； 另一方面， 学校在室内设计 专业人员的培养
过 程中应 随 时和 用人单 位保 持联 系 ， 了解 用人 单位 的人 才需 求 ， 与
的结合， 让室内设计专业在教学内容上既具有高等教育的知识内 涵， 又具有职业教育的职业能力内涵。因此， 高职院校 室内设计专
业 的课程教 学 内容应做 到 ： １授 课 内容必 须 以学 生就 业 上 岗的知识 技能 为 目 。 ． 标 ２必须 结合 实际 案例讲 授 理论 。 ． 针 对 该 问题 ， 们 在讲 授 内容上可 以 实施 “ 例教 学 法 ” ６ 我 案 。Ｅ ３ 我们 可 以 以实 例设 计 为主 ， 分析 该 典 型 案 例 中的 室 内空 间 、 要 主
高职《室内效果图制作》课程优化教学的探索
高职《室内效果图制作》课程优化教学的探索发布时间：2021-05-17T05:01:21.805Z 来源：《现代电信科技》2021年第2期作者：李松梅[导读] 同时采用线上线下混合教学模式进行教学实践的探索，层层深入地开展课程教学，激发学生学习兴趣，增强自主学习动力。
（大庆职业学院计算机工程系黑龙江大庆 163255）摘要：针对高职《室内效果图制作》课程教学存在的问题，提出了按照室内效果图的制作流程安排教学内容，采取模块式教学，同时采用线上线下混合教学模式进行教学实践的探索，层层深入地开展课程教学，激发学生学习兴趣，增强自主学习动力。
关键词：高职；室内效果图制作；模块化教学；线上线下混合教学前言：高职《室内效果图制作》课程主要培养学生运用3Dmax软件和Vray插件进行室内设计表现方面的技能，是一门理论和实践紧密结合且实践性很强的课程，对于室内艺术设计专业学生极为重要，在该专业的课程体系中具有举足轻重的地位，起到承上启下的作用。
因此作为高职室内艺术设计专业的学生来说，学好这门课程对于以后从事室内装潢设计相关工作十分重要。
本文针对高职学生的特点，从室内效果图制作流程出发，采用线上线下混合教学模式对《室内效果图制作》课程如何优化教学进行探索。
一、《室内效果图制作》课程教学存在问题分析3DSMax软件功能非常强大，所以相比其它软件来说界面更加复杂，命令更加繁多，对于高职学生来说操作上存在一定难度，考验学生的坚持与耐心，Vray材质灯光的参数调整灵活且多变，对于初学者存在一定难度。
在实际教学中，最初学生学习的兴趣和积极性都很高，但是随着教学难度的加深，理论与实践相结合的内容越来越多，需要理解和记忆的知识也会随之增加，导致有少数学生兴趣和耐心就逐渐减少，因而半途而废，最终放弃软件的学习。
如何在教学内容、教学模式及教学方法上有所创新，这就需要老师从高职学生的特点出发，由浅入深、由泛到精的科学合理安排课程内容，运用恰当的教学模式，采用多种教学方法优化教学，调动学生的学习积极性，使学生能够主动地参与到教学活动中，提升教学有效性。
高职高专室内设计专业手绘效果图课程改革的研究
高职高专室内设计专业手绘效果图课程改革的研究[摘要] 文章通过阐述室内设计专业的手绘教学，探究如何针对高职教育，改变传统教学，实行“以任务为导向，以项目为教学”的新的教学模式的改革为例，在实践教学中进行探讨。
从而增强职业教育的实践性教学的特点。
希望起到抛砖引玉的作用争强教改的步伐，因此提出了一些对新的教学的看法与研究，希望得到专家和同行的指正批评。
[关键词] 高职教学室内设计手绘高职高专教育与普通高等学校教育的人才培养目标和培养计划是有所不同的。
高职高专的教育主要是以培养技能型、技术型、高素质人才的职业教育，因此高职高专的课程改革是全国教学改革势在必行的趋势。
此次课改我主要从项目教学为切入点，以实体项目作为改革内容，从中贯穿课程中的知识目标、能力目标与情感目标，使学生从项目中得到实践与理论相结合的综合训练的目的。
一、高职室内专业手绘效果图教学的任务与特点手绘效果图课程是环境艺术设计专业的核心专业主干课，重点在培养符合设计岗位的人才需求。
在如今计算机效果图迅猛发展的今天，手绘效果图依然有它存在的价值。
它可以及时有效地供甲方或施工者传达自己的设计理念和意图。
它的优势是比计算机就绘图还要快捷，寥寥几笔就可以表现按一定的空间效果。
本课程主要是手绘表现方法，以研究如何绘制效果图为主的一门综合技能型课程。
本课程的设定以高职教育为本、以市场需求为导向、以岗位产品规格为标准、以学生成才为目标，着重培养手绘表现的高技能人才。
因此，手绘效果图在如今便有着举足轻重的作用。
那么在高职教育中，手绘效果图教学就有着不可忽视的重要性。
1、高职室内手绘效果图教学的任务手绘效果图是环境艺术专业的主干课程之一，是室内设计专业的核心主干课。
它以绘画形式代替语言进行表达、交流，是图形表达设计意图的重要手段。
现代人才的培养注重的是实用型，而本课程正是为了训练和提高学生的实操、实训能力而设置的实操性课程。
着重培养应用型人才培养目标，实践教学以“以任务为导向，以项目为重点”使学生掌握案例的同时，能够举一反三，灵活运用各项技能，加强学生的实践动手能力，体现电脑艺术设计强制作的培养核心。