立足文本 拓展思维——《天游峰的扫路人》第一课时教学设计
步， 每周一大步 ， 和同学们 一起 谱写师 ， 粱云 写字那 么难看 ， 作业 又
很 马 虎 。” 是 跗宁 ， 把 梁 云 的“ 底 ” 还 义 家
有 个性 ， 虽然 有 时 他 们 很捣 蛋 ， 这 正 是 可
抖 了Ⅲ来 。 “ 你刖 门缝 ｑ看 人——把 人看扁了 ， ＂ｆ 比试 比试 ！” ｉ１ ｒｔ 瞧瞧 ， 梁云 的倔脾气 又
赞美 。 教学中我让学生与文本展开对话 ，
从对 具 体 语 言 材 料 的朗 渎 品 味 中 感 悟 文
俗话说 ， 新官上任三把火 。 这梁云官 当得像模像样 ：经常对教室 的清洁进 行 突击 检查——谁在地 板上 乱丢 东西 ， 哪 怕指 甲大小的纸片也不放过 ，恨得 同学 们直 跺脚 ， 在背 后骂他 ； 生气 归生气 ， 可
个人都想着为班级做事情 ， 为班级奉献 自
己的 一份 力 量 ， 因为 这 样 班 级 形 成 了“ 自
律、 团结 、 勤奋 、 取 ” 进 的班 风班 貌 。
就冲着谢 宁， 粱云 下足 了苦功 夫 ： 上 课腰 板挺得笔直笔 ， 生怕错过一 个字 ；
写 字 一 笔 一 两 ． 生 怕 被 谢 宁 逮 个 正 着 … …一 分 耕 耘 ， 分 收 获 ： 一 在期 中考 试 叶 ， 云 破 天 荒 地 刨 造 ＿ 历 史 ” — 语 】梁 厂“ —
天 巾 午 ，梁 云 的 爸 爸 打 来 电
话—— 这是我接 手这个班 以来 ，梁云 的 家长第一次给我 电话。 “ 老师 ，梁 云特爱 捣蛋 ，让你 费心
啦 … … ” 心 忡 忡 的话 道 出 了深 深 歉 意 ， 忧
把 孩子们都吸引过来 了。他们一个个摩 拳擦 掌， 跃跃欲试 ， 都想成为军师为我 出
谋 划 策 。 几 个 回舍 下 来 ， 兴 未 尽 ， 一 余 我
下 子就 和 孩 子 们 打 成 一 片 了。
染？ 梁云对工作的认 真负责没法说 ！ 只要
他一 值 Ｅ， ｛ 肯定 最 后 一个 离 开 教 室 ； 要 只
一
也让人读懂 了那份沉甸甸的爱 。 儿子都进步了 ， 老爸还不知道？
念
读训练感受天游峰 的高 和险 ，并初步 领 会扫路人 自强不息 的精神 和 自信 、豁 达
的生活态度。
话的过 ” 『 “ 划渎是 学生的个性 化行 为” 。 《 天游峰的扫路人》 是苏 教版第 卜 二册第 ｌ ５课 ，作者用细腻的笔触描写 了自己在 登天游峰 时的所见 、 阐 、 所 所感 ， 画 ＿ 刻 厂 ＿
梁 云 从 我 刚 接 手 这个 班 时 的 “ 混 小
们 管理 班级 来约束 自己。功夫不 负有心 人 经过一番努力， 这些孩子现在都成 了
班级 的 顶 梁柱 和 各 方 面的 能 手 。这说 明 ，
当初 的 决 定是 多么重要 呀 ！ 里 的 孩子很 班
混 ”转 变 为 里 的得 力 干 将 ，每 天 一 小
、
谈 话 导 入 ， 疑 探 究 质
位质朴 义充满 自信 的老人形象 ，表达
１谈话 导人 ：刚才同学们聊到 了 自 ． 己最敬佩的人 ， 不管是普通人也好 ， 名人 也罢 ，他们身上都有闪光的地方值得我 们学习。 有一位名口章武 的作家 。 ｑ 在游天
了 对 老 人 自信 、 朗 、 达 的 生 活 态 度 的 开 豁
Ａ
—
豆 足 文本
折 屣 昆 维
洪 美 惠
《 天游峰的扫路人》 第一课 时教 学设计
口 钦 州 市第 七 小 学
设 计 理 念 ：语 义 课程 标 准 》 明 确指 《 出 ，蒯 教 学 是 学 生 、 师 、 本 之 间对 “ 教 义
本的 内容 、 感 ， 情 拓展学 生的思 维 ， 充分 体现 新 ｜ 果程背 景 下全 新 的语 文 教学 理
打扫卫生 ， 都能看到他忙碌的身影……
用人 不疑 ， 人 不 用 。我 大胆 任 命 梁 疑
云 、 康 、 翰 林 、 宁 为 班 干 ， 过 让 他 姚 杨 谢 通
梁 云 为班 级 清洁 把 关 ， 不 可没 ！他 在 班 功
里的威信越来越高了， 让大伙刮 日相看。
火 候 差不 多 了 ： 义 势 利 导 ， 我 在班 里 “ 奖 ”梁 一 嘉
一
教学 目标 ：． １ 能正确 、 流利 、 有感情地
朗 读 课 文 。２学 会 本 课 生字 ， 解 由生字 ． 理
课 前预 热 ： 说 你 最 敬 佩 的 人 是 谁 ？ 说 为 什 么 敬佩 他 ？
～
组成的词语。３整体感知课 文， ． 抓住重点 语句 ，通过 朗读训练重点感受天游 峰的 高和险 ，初步领会扫路人 自强不息 的精 神和 自信 、 豁达的生活态度 。 教 学重 难点 ： 抓住重点语 句 ， 通过 朗
来 了 ， 句话 就 给 气成 这 样 ！ 一
一
他们的可爱之处！ 他们活泼、 聪明伶俐， 每
刚接 手这个班时 ， 由于学生 多， 室 教
天到 晚 乱哄 哄 的 ， 亚 于 集市 ：上课 更 不 恼 火： 梁云 爱 惹是 生 非 ． 宁如 马 戏 团的 谢
小丑 般耍 宝 ，杨翰 林 像 猴 子屁 股 坐不住 ，
孩 子 们 的 进 步 ，是 多 么让 人 欢 欣鼓
姚康 虽男儿身 ， 可动不动就 哭鼻子……已
经三 年级 了 ， 在 学校 每 周 的 先进 班 级 评 可 比 中 ， 没 得 过 一 面 流 动 红 旗 ； 师 也 换 从 老 了好 几茬 ， 可就 是 没有 长进 ； 起 这 个班 ， 说 没 有哪 个老 师 不 摇 头 叹 气 的— — 已经 病
不 得 不 服 了— — 教 室 里 哪 天 不 是 一 尘 不
都 不敢 想 啊 ！＇ 会儿 ， ＇ 这 梁云 比谁 都 兴 奋 ！ 如今 的梁 云 ， 已今 非 昔 比 。
一
入 膏肓 啦 ！
是 爱之 所 爱 ， 是 就 这 样 放 弃 ？ 这 还 我 个人 本 来就 没 架 子 ， 子 王 一 个 。 知姚 孩 得 康 是 象 棋 高 手 ， 想和 他 过 招 。这 倒 好 ， 就
《天游峰的扫路人》教学教案
《天游峰的扫路人》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解天游峰的地理位置、特点以及与福建武夷山的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会通过互联网搜集相关信息，提高信息素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）激发学生勇于面对困难，积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解天游峰的地理位置、特点以及与福建武夷山的关系。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）通过互联网搜集相关信息，提高信息素养。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示天游峰的图片，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享他们对天游峰的了解。
2. 自主学习（1）让学生独立阅读课文，理解大意。
（2）学生通过互联网搜集关于天游峰的资料，了解其地理位置、特点等。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享。
4. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）运用所学生字词，编写一个关于自然景观的小故事。
2. 拓展作业：（1）通过互联网搜集更多关于天游峰的资料，了解其历史文化背景。
（2）结合课文内容，谈谈自己对扫路人的看法，培养勇于面对困难的精神。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，巩固学习成果。
3. 学生自评与互评：鼓励学生自我评价，互相评价，提高自我认知和团队协作能力。
六、教学内容与方法1. 教学内容：（1）深入理解课文内容，分析扫路人的人物形象。
《天游峰的扫路人》教学设计3篇
《天游峰的扫路人》教学设计3篇《天游峰的扫路人》教学设计3篇天游峰的扫路人》是苏教版六下语文第15课课文。
作者是陈章武。
中心思想是扫路人的豁达开朗和以苦作乐的一种精神。
下面是《天游峰的扫路人》教学设计，欢送阅读。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对语言文字的朗读感悟、合作探究，体会天游峰扫路人自强不息的精神和乐观自信、豁达开朗的生活态度。
教学重点：引导学生通过文中人物的外貌、神态、动作、语言等的描写，感受天游峰的扫路人是一个怎样的人。
教学难点：品味文中老人话语中蕴含的人生哲理。
教学准备：多媒体课件教学过程：1、师：上课前，老师想了解一下，从小到大，你最敬仰的人是谁？说明理由。
（生畅所欲言，师相机点评）2、过渡，提醒课题。
师：同学们敬仰的大多是名人或熟悉的人，可是作家章武，却对一位偶然相遇的普普通通的扫路人产生的深深的敬意！想知道事情的原委吗？今天，就让我们一起走近这—天游峰的扫路人。
（齐读课题）过渡：从哪里看出作者对这位扫路人怀有深深的敬意？快速浏览课文，看看谁能迅速从文中找出根据？1、出示句子：我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！”2、指导朗读：谁能体会到这种感情？说说看。
（1）指名读。
（2）指导读：交情好似一般，感情还不够深。
哪个词语最能表达“我”对扫路人的敬重之情？（课件闪烁“紧紧地抓住”）（3）你体会得非常正确！愿意读一下给大家听听吗？3、小结：对！一个“紧紧”，一个“抓住”，确实表达了作者对扫路人的敬意！还有吗？（此环节视时间和学生答复程度而灵活机动）4、出示句子：“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。
”师：笑声会伴随我回到住地吗？那终究是什么呢？说明什么？1、过渡：那么到底扫路人哪些地方让“我”如此敬仰呢？作者看到了一位怎样的老人？下面就让我们进入文本，与老人进展心灵对话。
2、学法指导：别急着读课文，老师想知道的是，你们准备怎样来感悟人物特点？3、小结：对，感悟人物特点就得紧紧围绕人物的语言、动作、神态、外貌等，抓住重点语句体会感悟。
《天游峰的扫路人》公开课教案
《天游峰的扫路人》公开课教案第一章：课程概述1.1 课程目标1. 理解课文《天游峰的扫路人》的主要内容和情感表达。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 通过课文学习，培养学生的品德素养和积极向上的人生态度。
1.2 教学内容1. 课文《天游峰的扫路人》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主题思想和人物形象。
3. 探讨课文中的文化内涵和道德观念。
第二章：课文解析2.1 课文简介介绍课文《天游峰的扫路人》的作者、背景和故事情节。
2.2 课文内容解析2.2.1 扫路人的人物形象分析1. 描述扫路人外貌特征和身份背景。
2. 分析扫路人的人格品质和价值观。
2.2.2 故事情节分析1. 讲述故事情节的发展和转折。
2. 分析故事情节中的人物关系和情感变化。
2.2.3 主题思想探讨1. 探讨课文所表达的主题思想。
2. 引导学生从中获得启示和感悟。
第三章：课堂活动与讨论3.1 小组讨论1. 学生分组，讨论课文中的扫路人的人物形象和故事情节。
2. 各小组分享讨论成果，进行全班交流。
3.2 角色扮演1. 学生分组，选择课文中的角色进行扮演。
2. 各小组表演课文中的场景，其他学生观看并给予评价。
3.3 小组讨论1. 学生分组，讨论课文中的主题思想和道德观念。
2. 各小组分享讨论成果，进行全班交流。
第四章：拓展与延伸4.1 相关作品阅读1. 推荐与《天游峰的扫路人》相关的作品进行阅读。
2. 学生分享阅读心得和感悟。
4.2 写作练习1. 请学生以扫路人为主角，创作一篇小故事或散文。
2. 学生互相交流并给予评价。
第五章：总结与反思5.1 课程总结1. 回顾本节课的学习内容和活动。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
5.2 反思与建议1. 学生提出对课堂教学的建议和改进意见。
2. 教师根据学生的反馈进行总结和反思。
第六章：教学评价6.1 评价标准1. 学生阅读理解能力的提升。
2. 学生文学鉴赏能力的培养。
3. 学生品德素养和积极向上的人生态度的培养。
语文《天游峰的扫路人》教案设计
语文《天游峰的扫路人》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《天游峰的扫路人》的主要内容，把握文章的主题和结构。
能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力和批判性思维。
通过写作和口头表达，培养学生的表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：通过课文的学习，培养学生对自然环境和人文景观的热爱和保护意识。
通过课文中的扫路人形象，培养学生的勤劳、坚持和乐观的品质。
第二章：教学内容2.1 课文《天游峰的扫路人》的主要内容：介绍天游峰的自然景观和历史背景。
讲述扫路人每天清扫天游峰的过程和坚持。
表达作者对天游峰和扫路人的赞美和敬意。
2.2 课文中的重点词汇和短语：天游峰、扫路人、自然景观、历史背景、清扫、坚持、赞美、敬意等。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生观察天游峰的图片，引起学生对自然景观的兴趣。
提问学生对扫路人的了解和印象，激发学生对课文内容的好奇心。
3.2 阅读理解：学生自读课文，理解课文的主要内容和情节。
教师提问学生对课文的理解和思考，引导学生深入分析课文。
3.3 讨论与思考：学生分组讨论课文中的重点词汇和短语的含义和用法。
学生分享对扫路人形象的分析和评价，讨论课文中表达的主题和价值观。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在讨论和思考中的积极参与和表达。
评估学生的阅读理解能力和表达能力的提高。
4.2 作业评价：布置相关的写作和口头表达作业，要求学生运用课文中的词汇和短语。
评估学生的作业完成情况和表达能力的发展。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《天游峰的扫路人》的原文。
5.2 图片资源：天游峰的自然景观图片。
5.3 视频资源：关于天游峰和扫路人的视频资料。
第六章：教学活动6.1 课前准备：学生预习课文，了解课文内容和背景。
学生准备对扫路人形象的分析和评价。
6.2 课堂活动：教师引导学生进行课文阅读，理解课文的情节和主题。
《天游峰的扫路人》教案
一、教案基本信息《天游峰的扫路人》教案教学科目：语文年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词生字，掌握文章的基本内容，理解文章的主旨。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文章的分析和理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和对劳动人民的尊重之情。
二、教学重点与难点重点：1. 生词生字的认读和理解。
2. 文章的篇章结构和主要内容。
难点：1. 生词生字的运用和理解。
2. 对文章深层次含义的理解和分析。
三、教学方法与手段教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的独立思考和合作能力。
教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、教学过程第一课时一、导入新课1. 图片展示：展示天游峰的图片，引导学生观察和描述。
2. 学生分享：让学生分享自己对天游峰的了解和感受。
二、自主学习1. 学生自读课文，标记出生词生字。
2. 教师讲解生词生字，让学生理解并运用。
三、课堂讲解1. 教师讲解课文内容，引导学生理解文章的主旨。
2. 学生跟随教师一起分析文章的篇章结构和写作手法。
四、合作探讨1. 学生分组讨论，分析扫路人的人物形象。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对生词生字的掌握情况。
2. 学生分享自己对扫路人的理解和感悟。
二、课堂讲解1. 教师针对学生的理解进行讲解，引导学生深入理解文章的深层次含义。
2. 学生跟随教师一起分析扫路人的人物形象和文章的主题。
三、实践活动1. 学生进行角色扮演，模拟扫路人日常工作情景。
2. 学生分享实践活动中的体验和感受。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
五、作业布置1. 让学生回家后向家长分享课文内容，让家长了解学生的学习情况。
《天游峰的扫路人》教学教案
《天游峰的扫路人》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过学习《天游峰的扫路人》这篇文章，了解作者、背景和文章的主要内容，掌握一些重点词汇和句型。
1.2 技能目标：培养学生阅读理解能力，能够正确理解文章的意思，并能够进行相关的口语表达和写作练习。
1.3 情感目标：通过学习这篇文章，让学生感受到扫路人坚守岗位、无私奉献的精神，培养他们的责任感和奉献精神。
第二章：教学内容2.1 课文理解：让学生通过阅读课文，了解文章的主要内容，掌握文章的结构和主题思想。
2.2 词汇学习：让学生学习并掌握文章中的重点词汇，如“天游峰”、“扫路人”等，并进行相关的词汇练习。
2.3 句型练习：让学生通过课文学习，掌握一些常用的句型，如“There be”句型等，并进行相关的口语表达和写作练习。
第三章：教学过程3.1 课堂导入：通过向学生介绍文章的作者和背景，引起学生对文章的兴趣和阅读的欲望。
3.2 课文讲解：通过讲解课文，帮助学生理解文章的意思，解答学生的问题，并引导学生进行相关的思考和讨论。
3.3 词汇和句型练习：通过讲解和练习，帮助学生掌握文章中的重点词汇和句型，并进行相关的口语表达和写作练习。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括回答问题、讨论等，评价学生的学习态度和积极性。
4.2 练习完成情况：检查学生完成词汇和句型练习的情况，评价学生的学习效果和掌握程度。
第五章：教学延伸5.1 小组讨论：让学生分组讨论，讨论扫路人坚守岗位、无私奉献的精神对自己的启示和影响，培养他们的责任感和奉献精神。
5.2 写作练习：让学生根据课文内容，写一篇关于扫路人的短文，培养他们的写作能力和表达能力。
第六章：教学资源6.1 课文文本：《天游峰的扫路人》原文6.2 辅助材料：相关背景资料、图片、视频等6.3 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等第七章：教学方法7.1 讲授法：用于向学生介绍作者、背景和课文内容7.2 问答法：用于引导学生思考和讨论，提高学生的参与度7.3 任务驱动法：用于引导学生进行词汇和句型练习7.4 小组讨论法：用于培养学生的合作意识和团队精神第八章：教学步骤8.1 课前准备：检查学生预习情况，准备教学资源和工具8.2 课堂导入：介绍作者和背景，引导学生进入学习状态8.3 课文讲解：讲解课文内容，解答学生问题，引导学生思考和讨论8.4 词汇和句型练习：讲解和练习重点词汇和句型，巩固学生知识8.5 教学延伸：组织小组讨论和写作练习，培养学生的综合能力第九章：课后作业9.1 作业内容：复习课文内容，巩固重点词汇和句型9.2 作业要求：认真完成，明日进行检查9.3 作业形式：口头作业、书面作业、小组作业等第十章：教学反思10.2 学生反馈：关注学生对课堂教学的反馈，了解学生的学习需求和困难10.3 教学改进：根据教学效果和学生反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量重点和难点解析六、教学资源：确保课文文本的准确性，辅助材料的选择应贴合教学目标，丰富学生的学习体验。
《天游峰的扫路人》教学教案
《天游峰的扫路人》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《天游峰的扫路人》的主要内容，掌握生字词的意思。
1.2 技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高阅读理解能力。
1.3 情感目标通过学习课文，学生能够感受到扫路人勤劳、乐观的精神品质，培养自己的阳光心态。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解课文的主要内容，掌握生字词的意思。
2.2 教学难点学生能够有感情地朗读课文，体会到扫路人勤劳、乐观的精神品质。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示天游峰的美景图片，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生学习课文的兴趣。
4.2 自主学习学生自读课文，边读边圈出生字词，查字典理解字词意思。
4.3 合作学习学生分组讨论，分享自己对本课的理解和感悟。
4.4 朗读感悟学生分角色朗读课文，体会扫路人勤劳、乐观的精神品质。
4.5 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调扫路人勤劳、乐观的精神品质。
第五章：课后作业5.1 作业内容学生回家后，向家长讲述课文内容，练习生字词书写。
5.2 作业要求学生能够正确、流利、有感情地讲述课文内容，字迹工整。
5.3 作业评价家长签字确认，教师在课堂上对学生的作业进行评价。
第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对课文内容的理解程度和朗读能力，以及生字词的掌握情况。
6.2 评估方法采用课堂问答、朗读展示和生字词测试等方式进行评估。
6.3 评估内容评估学生对课文内容的理解、朗读技巧和生字词的拼写能力。
第七章：教学反思7.1 反思内容教师在课后对教学过程进行反思，考虑教学方法的有效性，学生参与度，以及教学目标的达成情况。
7.2 改进措施根据反思结果，教师调整教学策略，以提高教学效果。
2024年《天游峰的扫路人》公开课教案
2、今天我们要随着作者章武去认识一位普通的老人，这个普通的老人有一份非常普通的工作——扫路。今天我们就来学习天游峰的扫路人。
（板书课题，齐读）
扫路人也就是清洁工人，他们为了人们能有一个清洁的环境，付出了辛勤的劳动，让我们带着崇敬的心情再来读一读课题。
d、老人说话时轻轻松松，自在悠闲，他说话的神情更能说明他不累。
②借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。
a、老人面色黝黑，说明老人常年坚持劳动，皮肤都晒黑了，他已经习惯这样的工作了。
b、他的眼睛炯炯有神，这说明他的身体很硬朗，强健，扫石梯对他来说无所谓，所以说不累。
3、过渡：可这位扫路人毕竟是七十来岁的老人了，也该早点退休了呀！是这么让他执意要把他的生命都奉献给这座山呢？一起来看这段话。
4、出示
老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在是离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”
c、老人要是觉得累，他完全可以不做，因为他已到了退休年龄了；可他舍不得离开，说明他不觉得累。
④“30年后，我照样请你喝茶！”说罢，老人朗声大笑。
（这说明老人是个很开朗的人，对生活充溢了自信，自信的人是快乐的人，是不会觉得累的。）
⑤在一片静寂中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。
③老人摇摇头，伸出七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自身种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”
2024年教师资格小学语文：《天游峰的扫路人》教案
2024年教师资格小学语文：《天游峰的扫路人》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
学生能够分析课文中的修辞手法，理解其表达效果。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力。
学生通过模仿、创作，提高写作能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受作者对自然景物的热爱和赞美之情。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
学生能够掌握生字词，提高词汇量。
学生能够分析课文中的修辞手法，理解其表达效果。
2.2 教学难点学生能够理解课文中的深层含义，体会作者的情感表达。
学生能够运用课文中的表达方式，进行写作练习。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，提高阅读理解能力。
采用案例分析法，分析课文中的修辞手法，培养学生的审美意识。
3.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文中的自然景观，增强学生的直观感受。
利用网络资源，收集相关资料，丰富学生的知识储备。
第四章：教学过程4.1 导入新课利用多媒体课件，展示天游峰的图片，引导学生关注自然景观。
引导学生朗读课文，理解课文大意。
4.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握生字词。
学生合作探讨，分析课文中的修辞手法，理解其表达效果。
4.3 课堂讲解讲解课文中的重点句子，帮助学生深入理解课文。
分析课文中的修辞手法，培养学生的审美意识。
4.4 写作练习学生模仿课文中的表达方式，进行写作练习。
学生分享自己的作品，进行互相评价和修改。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
观察学生在自主学习、合作探讨中的表现，了解学生的学习效果。
5.2 作业完成情况检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解程度。
检查学生写作练习的完成情况，了解学生的写作能力。
《天游峰的扫路人》教学教案
《天游峰的扫路人》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解并掌握课文《天游峰的扫路人》的基本内容，了解作者、背景和故事情节。
1.2 能力目标：培养学生阅读理解能力，通过课文学习，提高学生的阅读理解水平。
1.3 情感目标：培养学生对自然风光和人文景观的热爱，激发学生对生活的积极态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《天游峰的扫路人》是一篇描写自然风光和人文景观的游记，作者通过自己的亲身经历，向读者展示了天游峰的壮丽景色和扫路人的辛勤工作。
2.2 教学重点：课文中的生字词、重点句子和扫路人的形象。
2.3 教学难点：理解课文中的自然风光和人文景观的描写，以及扫路人的辛勤工作。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过展示天游峰的图片，引起学生的兴趣，引导学生进入课文学习。
3.2 朗读课文：让学生朗读课文，感受课文的语调和情感。
3.3 讲解课文：讲解课文中的生字词、重点句子和扫路人的形象，帮助学生理解课文内容。
3.4 讨论课文：组织学生讨论课文中的自然风光和人文景观的描写，以及扫路人的辛勤工作，引导学生表达自己的观点和感受。
第四章：作业布置4.1 回家作业：让学生回家后，向家长介绍课文《天游峰的扫路人》，并和家长一起讨论课文中的自然风光和人文景观的描写，以及扫路人的辛勤工作。
4.2 课堂作业：让学生在课堂上完成一篇关于自己喜欢的自然风光或人文景观的作文。
第五章：教学评价5.1 学生自评：让学生对自己的学习情况进行自我评价，包括对课文的理解、作业的完成情况等。
5.2 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，包括对课文的理解、作业的完成情况等。
5.3 家长评价：家长对学生的学习情况进行评价，包括对课文的理解、作业的完成情况等。
第六章：教学策略6.1 讲授法：在讲解课文内容时，运用讲授法，系统、全面地分析扫路人的人物形象，引导学生理解作者想要传达的思想感情。
6.2 情境教学法：通过展示天游峰的图片和视频，引导学生身临其境地感受课文中的自然风光，激发学生对美景的热爱。