(精)部编版语文二年级上册《风娃娃》教学设计
24. 风娃娃
课型：新授课
教学目标：
1、认识14个生字，会写8个生字
2、正确流利有感情的朗读课文，在朗读中风娃娃的愿望——尽力为人们做
好事。
3、懂得只有尽力为人民做好事才会得到别人的喜欢。
教学重点： 正确读写本课生字；正确流利地朗读课文，理解风娃娃为人们
做的好事和坏事。
教学难点：分辨风娃娃做的好事与坏事，并向风娃娃学习尽量为人们做好事
的精神。
教学准备：
1.制作多媒体课件；搜集船工拉纤的录像。(教师)
2.自读课文，自学生字词。(学生)
教学过程： 个性备课：
第1课时（总电教第 课时）
一、猜谜导入
1.猜谜激趣。
课件出示：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，
花儿见它点头。”孩子们，猜猜看，它是谁？(风)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位
小成员——“风娃娃”。(板书：风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎
的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！(师边叙述边板画风
娃娃。)
3.导入：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！
(学生读题。)大家想更多地了解风娃娃吗？那就让我们一起走
进《风娃娃》的故事。
设计意图：有趣的谜语、生动的讲述、形象的板画，把学
生带入情境，拉近了学生与风娃娃的距离，让学生兴趣盎然地
开始了学习。
二、读文识字
1.提示：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提什么要求？
2.学生交流，教师相机指导初读课文的学习方法：
(1)一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。
(2)把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。
3.学生自读课文。
4.检查自读效果。
(1)课件出示：带着本课12个要求会认的生字的智慧果开
心地跳入。瞧，风妈妈让风娃娃带了很多智慧果，让我们品尝。
(2)多种形式指导学生读生字，教师相机指导正音：“助、
使、示”是翘舌音；“栽、责”是平舌音。
(3)课件出示：带有“会认字”中的12个生字组成的词语，
每个词语都写在树叶上，树叶随风缓缓飘入。
师：瞧，风娃娃还吹来了好些树叶，树叶上有好多词语，
他想考考小朋友认识不认识这些词语。
(4)小组开火车读词语，重点指导读好“使劲”“秧苗”“表
示”“责怪”等词语。
(5)课件先后出示带有上面的“使劲、表示、责怪”等词语
的句子，指导学生读好，巩固字词认读。
设计意图：让学生自己提读书的建议，在轻松愉悦的交流
中明确初读要求，掌握学习方法，培养良好的学习习惯。创设
“风娃娃”的情境，使原本枯燥的生字词认读变得有趣味，提
高了识字教学的效率。
三、感知内容
1.课件出示三幅插图。风娃娃想考考同学们：我到了哪里？
做了什么事呢？请同学们看看图画，再读读课文，说一说。
2.学生观察图画，再读课文后交流。
3.你是从哪里知道风娃娃做的这些事的呢？你最想读课文
的哪一部分？相机指名读第2、3、5、6、7自然段，指导读通
顺。
设计意图：图文结合，让学生初步感知课文的主要内容，
在此基础上针对重点段落对学生进行了朗读训练。这样安排，
既检查了学生的初读效果，也为精读课文打好了基础。
四、指导写字
1.过渡：同学们学得真不错，不但认识了字词，读通了课
文，还知道了风娃娃做的事。风娃娃可开心了，他为了鼓励我
们又给我们带来了一些信息，好让我们更加了解他。
2.指导书写重点字：
(1)课件出示：
( )喝足了水，笑着不住地点头。
(2)学生口头填空，课件中填入生字：秧苗。
(3)风娃娃还问同学们，这些生字你们知道怎么写吗？请同
学们试着写一写。
(4)学生交流书写的感受，教师相机边范写边指导。
(5)学生独立描红、书写这两个生字。
3.小组内合作，书写其他六个生字，相互提提建议。教师
巡视指导。
设计意图：在特殊的语境中开展写字教学，激发了学生的
好胜心，提高了学生的写字兴趣。
第2课时（总电教第 课时）
一、求助信导入
1.导入：通过上堂课的学习，同学们已经和风娃娃交上朋
友了，风娃娃也非常喜欢和佩服同学们。可是，风娃娃最近遇
上烦心事了，他托老师给大家带来了一封求助信。
部编版人教版二年级语文上册《风娃娃》教学设计
部编版人教版语文二年级上册《风娃娃》教学设计教学目标:知识与能力：1、认识“助、劲”等12个生字,会写“车、得”等8个字,学写“田野、风车”等9个词语。
2、拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
过程与方法：读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
情感、态度与价值观：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
学情分析:课文以小学生喜闻乐见的故事形式出现,生动有趣,层次清楚。
故事中的风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,富有童趣,学生们学起来兴趣盎然。
教学重点:根据提示讲故事。
教学难点:懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
教学准备:多媒体课件、头饰、奖励贴教学过程：第一课时一、猜谜导入1.猜谜激趣。
课件出示：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
”孩子们，猜猜看，它是谁？(风)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员——“风娃娃”。
(板书：风娃娃)3.导入：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！(学生读题。
)大家想更多地了解风娃娃吗？那就让我们一起走进《风娃娃》的故事。
二、读文识字1.提示：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提什么要求？2.学生交流，教师相机指导初读课文的学习方法：(1)一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。
(2)把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。
3.学生自读课文。
4.检查自读效果。
(1)课件出示：带着本课12个要求会认的生字的智慧果开心地跳入。
瞧，风妈妈让风娃娃带了很多智慧果，让我们品尝。
(2)多种形式指导学生读生字，教师相机指导正音：“助、使、示”是翘舌音；“栽、责”是平舌音。
(二）生字学习1.初读课文，自学生字词师：今天，我们就一起来认识认识这个小可爱“风娃娃”。
请把课本翻到70页，大声朗读课文。
（请听清楚我的朗读要求：1.朗读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺；2.读完课文，请你标好自然段序号。
薛法根《风娃娃》(二上24课)教学设计
薛法根《风娃娃》(二上24课)教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文二年级上册风娃娃公开课教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册风娃娃公开课教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃公开课教案第【1】篇〗教材分析：《语文课程标准》强调：阅读是一种个性化行为，阅读教学应是学生、教师、文本之间的对话过程，让学生喜欢阅读，感受阅读的快乐，养成良好的阅读习惯。
第一学段的孩子要求他们阅读一些浅近的童话、寓言、故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，并初步培养他们写话的兴趣。
《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文,本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。
”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
学情分析：低年级学生很喜欢童话故事，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》……栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉，故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
课文中那可爱又傻气的风娃娃多么像平时生活中的孩子们呀！低年级学生能读懂课文意思并对风娃娃产生喜爱之情。
但其中的哲理，这对于二年级的学生来说，在学习和理解上会有一定的难度;他们的知识面宽，对自然现象也很感兴趣;经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短，老师必须通过各种教学手段, 激发他们学习的积极性、主动性和创造性，引导想象，培养扩散思维，促进学生的个性化学习。
设计理念：1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
低年级学生喜欢童话故事，故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，教学中应抓住故事中人物动作、语言、神态等描写的细微之处，以自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，引领学生感悟文本，获得情感体验。
《风娃娃》 教学设计
《风娃娃》教学设计一、教材分析《风娃娃》是一篇童话故事，故事中的风娃娃既可爱又傻气，他以为有力气就能办好事，结果做了不少傻事。
课文语言生动形象，富有童趣，通过风娃娃的经历，让学生明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。
二、学情分析二年级的学生具有丰富的想象力，对童话故事充满兴趣，但他们在理解故事内涵和体会人物情感方面还需要进一步引导。
三、教学目标1、认识“助、抽”等 13 个生字，会写“车、得”等 8 个字，会写“田野、风车”等 11 个词语。
2、能正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、凭借故事，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
四、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，正确、流利地朗读课文。
（2）理解风娃娃做的事情，体会风娃娃的心情。
2、教学难点（1）懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
（2）仿照课文，说说风还能做什么。
五、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法六、教学准备多媒体课件、生字卡片七、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣1、出示谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
”（谜底：风）2、板书课题“风娃娃”，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）开火车认读生字词。
（3）理解词语“断断续续”“无影无踪”。
3、指名分段朗读课文，思考：风娃娃做了哪些事情？4、交流汇报，教师相机板书：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。
（三）精读课文，感悟理解1、学习第 1 自然段（1）自由读第 1 自然段，思考：风娃娃是怎么产生的？（2）交流汇报，指导朗读。
2、学习第 2 自然段（1）默读第 2 自然段，思考：风娃娃来到田野，看到了什么？它是怎么做的？结果怎样？（2）同桌交流。
2023年部编版语文二年级上册风娃娃教案(精推3篇)
部编版语文二年级上册风娃娃教案（精推３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃教案第【1】篇〗《风娃娃》教案教学目标：1、认识“抽、续、吸”等11个生字，会写“夫、表、示”等8个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出好心的风娃娃的可爱与“傻气”；3、理解“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理；教学重点：识字与写字；正确、流利、有感情的朗读课文，品味文章重点词句教学难点：理解“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理教学流程：一、听风、观风、触风，激趣导入1、亲爱的孩子们，美好的一天又开始了，今天老师给大家带来一位好朋友。
——听！他来了！（播放录制的风声音频）2、是的，今天，老师给大家带来了我们可爱的《风娃娃》（板书课题），不过，他可不是自己来的！他还为我们准备了许多的小礼物呢！你们猜一猜，会是什么呢？3、哇！大家的小脑袋可真是聪明。
（依次出示动画放大的）——瞧，小柳树开始舞蹈了，小蒲公英要离开妈妈去远游了，大风车也“吱呦呦”地转起来了，还有，烈日下的小朋友在干什么呢？......4、呼——呼——，风妈妈要让长大的风娃娃出远门了，他来邀请我们一起去呢。
快行动起来吧！二、初读识字，整体感知风娃娃说了，如果小朋友们不认识字，那大家和他一起出门就不知道他要去哪里，要做什么，这样会很不方便的，所以——1、听课文录音，借图画猜读。
（播放课文录音，边放边为每一段配合相应的图画，学生边听边看，整体把握课文，猜读课文）2、自主识字自读课文，动动小手，标注不认识的或易错、难辨、难写的字，借助课后读音以及大屏幕上呈现的拼音反复识认。
3、合作识字（1）同桌合作，解决自己解决不了的生字、词。
（2）全班合作，根据大屏幕上的提示，带拼音拼读生字、去拼音拼读、放入词语中读、放入短句中再读间接掌握生字用法。
4、游戏识字通过“走迷宫”游戏和生字变脸游戏巩固生字。
（小组竞赛）5、识写结合在识字的基础上，跟随教师一起进行书空。
《风娃娃》教学设计15篇
《风娃娃》教学设计15篇《风娃娃》教学设计1教学目标：1、熟悉11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点：让同学知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?教学过程一、谈话导入。
同学们都肯定很喜爱娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合同学的话，激发同学学习爱好。
)娃娃有许多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。
今日，咱们要熟悉一个新娃娃：(板书风娃娃，让同学齐读课题)。
二、学习课文。
1、感知课文，了解课文大意。
(1) 听课文录音，同学边听边画诞生字。
初步了解课文大意。
(2) 自由读课文，反复读带有生字的句子。
2、自选板块，自主研读。
3、通读全文，理清线索。
读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。
同学汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。
以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?4、提问设疑，小组研读。
(1) 风娃娃为什么想到帮人们做事?(2) 风娃娃为什么好心办了坏事?(3) 选择你最感爱好的问题，在自学的基础上商量。
5、分块研读，反馈沟通。
(1) 研读：“做好事”板块。
(选择重点句子读一读，想一想。
)风娃娃做了什么?结果怎样?风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。
从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注意同学的情感体验和自身感受。
)(2) 研读“做坏事”板块。
(选择重点句子读一读，想一想。
)风娃娃做了什么?结果怎样?风娃娃听了人们的责备，是怎样想的?读一读这句话。
读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?(3)请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让同学体会、感受、评价、思索，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
)三、老师小结四、布置作业。
《风娃娃》教学设计2教学目标1、精确认读“抽、续”等12个生字，初步把握多音字“转”的两种读法。
二年级语文上册《风娃娃》教案、教学设计
1.情感目标：通过学习课文《风娃娃》，引导学生感受风娃娃的纯真、善良、乐于助人等品质，培养学生热爱生活、关爱他人的情感。同时，通过课堂互动，让学生体验到合作、分享的快乐，增强集体的凝聚力。
2.价值观目标：培养学生树立正确的人生观、价值观，使学生认识到帮助他人、快乐自己的重要性。通过课文的学习，引导学生学会尊重他人、关爱自然、珍惜友谊，培养健康、积极、向上的价值取向。
3.情境表演：与家长共同完成一个关于风娃娃的情境表演，可以选择课文中的一个片段，或自己编写一个简短的小剧本。在表演过程中，注意模仿风娃娃的动作、语言和表情，提高学生的表演能力和口语表达能力。
4.观察日记：课后，让学生观察生活中的风，记录下在不同时间、地点和天气条件下，风的特点和变化。如：风怎样吹动树叶、风如何影响行人的行走等。通过观察日记，培养学生的观察力和写作能力。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过自主探究、合作交流的学习方式，引导学生体验学习过程，培养学生主动参与的意识。通过观察、思考、讨论等方式，让学生在理解课文内容的基础上，学会分析、概括、归纳等思维方法。
2.方法目标：运用情境教学法、启发式教学法、游戏教学法等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。同时，注重培养学生的自主学习能力，让学生在实践中学会学习。
3.课堂活动：设计丰富多样的课堂活动，如朗读比赛、角色扮演、小组讨论等，让学生在活动中学习，提高学生的参与度和学习效果。
4.课后拓展：布置富有创意的课后作业，如编写以风娃娃为主题的童话故事，或让学生观察生活中的风，用文字记录下来，培养学生的观察力和创造力。
5.教学评价：注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，及时发现学生的优点和不足，给予针对性的指导。同时，鼓励学生自我评价和互相评价，培养学生的自我认知能力和团队协作精神。
最新部编版二年级上册《风娃娃》优质教学设计
部编版二年级上册《风娃娃》优质课教学设计（一）学习目标1.借助汉语拼音，通过自主、小组合作等方法认识12个生字、会写8个字。
重点读准“劲、栽、责”的字音。
写好“场”的字形。
2.通过学习课文，理解词语意思以及结合生活实际的方式积累“风”的词语。
3.通过体会风娃娃内心情感的方式，正确、流利、有感情地朗读课文，读出风娃娃高兴、委屈的语气。
4.学习重点词句，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
5.通过学习课文和搜集课外资料，了解风还能做些什么。
教学重点1.能自主认识12个生字、会写8个字。
通过学习，积累“风”的词语。
2.通过体会风娃娃内心情感的方式，正确、流利、有感情地朗读课文，读出风娃娃高兴、委屈的语气。
3.学习重点词句，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学难点学习重点词句，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学准备多媒体课件课时安排两课时第一课时教学过程一、激趣导入1.猜谜激趣：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
”孩子们，猜猜看，它是谁？2.揭题：今天，我们认识一位新朋友，就是来自风家族的一位小成员——“风娃娃”。
（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边板画风娃娃。
）3．读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！4．（过渡）：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了。
想和老师一起看看这封信吗？求助信亲爱的小朋友：你们好！我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。
前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜……你们的朋友：风娃娃（1）质疑：咦，风娃娃碰到了什么烦心事呀？（2）是呀，看到风娃娃这样伤心，你想怎么帮助它呢？让我们一同到书中看个明白吧！二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读通句子，不认识的字先猜一猜，再和同学交流。
《风娃娃》教学设计和反思
《风娃娃》教学设计和反思二年级语文教案《风娃娃》篇一学情分析：课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
是本课时教学的难点所在。
教学目标：1、会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？教学难点：懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用教学准备：图片、生字卡片、PPT教学策略：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。
还可以启发学生大胆想像，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
朗读是学生学习和探究的'重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
同时针对低年级的教学要求，在本堂课的教学中我也安排了词中识字、指导写字的环节。
教学过程：第一课时一、猜谜导入同学都喜欢猜谜语，对吗？老师给大家出一个谜语，看谁最聪明能把它猜出来。
1、云儿见了它让路，小树见了它招手。
花儿见了它点头，小草见了它弯腰。
（学生猜出是“风”后，师板书：风）今天，我们班来了个小朋友，它就是风娃娃，大家一起写一写它的名字好吗？（师板书：“娃娃”，指导读轻声“娃娃”）风娃娃特别喜欢跟识字高手交朋友，你们有信心当这个识字高手吗？2、出示课件生字：①、预习检测（积累AABB型词语、无影无踪相类似词语）②、比较“吸、极”，书写生字并组词③“转”多音字④、词语进行识字方法交流，并强调发音⑤、齐读3、这么一些生字好像显示不出我们班的实力，老师现在加大难度——词语闪视，行不行？4、同学们脑筋动得真快，让我们的大脑休息一下，舒展舒展小手吧，做做手指操吧！5、小朋友们果然是识字高手，风娃娃现在特别想跟你们讲它的故事。
《风娃娃》教学设计
《风娃娃》教学设计《风娃娃》教学设计精华15篇作为一名教师，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《风娃娃》教学设计，希望能够帮助到大家。
《风娃娃》教学设计1 教学目标：1、巩固生字，会写“吸、极”两个生字；2、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气，懂得做事要动脑筋的道理。
教学重、难点：训练朗读能力，在读中读懂内容，读明道理。
教学过程：（一）复习。
导入（1）今天，我们继续学习16课《风娃娃》，风娃娃吹来了上节课学的词语宝宝，大家还认识他们吗？让我们大声喊喊它们的名字吧！（2）看看谁观察的最仔细，我们的词语宝宝中有两个字宝宝长得很相像？谁再来说一说，你还有什么发现？（3）你们都是聪明的孩子，现在跟老师一块儿来写写吧！（4）生写、评价。
（二）学习课文（1）风娃娃（笑）。
风娃娃他在表扬咱们的小朋友字写得真棒！风娃娃还因为什么事高兴的笑了？你们知道吗？让我们用喜欢的方式读读课文，去找一找吧！（2）你在哪个自然段找到的，能读读课文吗？（3）出示风车慢转图。
看，风娃娃来到田野上，发现了什么？书上是怎么写的？咱们一块儿来读读课文中是怎么描写的吧！风车转得真慢啊，你们感受到了吗？从哪个词语感受到的？谁能把你的感受读出来？风车转得这么慢，水一会儿有，一会儿没有，如果你是秧苗，你会说什么？（4）出示风车快转图。
你们看，谁来了？风娃娃来了之后，有什么变化？出示话（二），谁来读读这句话？你为什么这样读？你从哪个词语感受到了快？谁还想读一读？（5）水一开始断断续续，现在奔跑着，风娃娃怎么做的？让我们来学学吧！（6）你们这些风娃娃吹得真卖力，秧苗喝足了水，正点头向你们表示感谢呢！（7）还有什么事也让风娃娃高兴地笑了？指名说，咱们一块儿来读读吧！（8）看到你们读得这么棒，连风娃娃也笑了，老师也想加入你们，和你们一块儿来读读好吗？（9）让我们再去感受风娃娃的快乐，把课文读一读吧！做了两件好事，风娃娃是怎么想的？出示话（三）你能读一读吗？谁能挑战他？（10）是不是有了力气，什么事都能做好？风娃娃还做了哪些事？咱们到课文中去找一找，并用笔把相关的'句子划下来。