六年级语文下册 6 沿着红军走的路
六年级语文下册沿着红军走的路教案鄂教版
沿着红军走的路教学目的：1、学会10个生字。
会用“心急如火”“跋山涉水”写句子。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能默读课文，学会静思默想。
3、感受儿童团员们从小有志气、有毅力，面对困难勇于斗争的精神。
教学重难点：1、引导学生联系上下文理解关键词句，感受儿童团员的精神；2、培养学生的想象探究能力。
教学理念：1、抓住题眼，启发质疑，扣重点问题，理清文章条理，突破重难点；2、以读促悟，通过朗读引导学生将课文的文字变成鲜明、生动、具体的图象，使他们从中受到形象的感染，受到情意的熏陶，结合课文的意境，获得丰富的想象感知。
教学时数：2课时第一课时一、创设情境，谈话导入。
1、同学们，喜欢看有关战争年代小红军、儿童团员救伤员、送情报的电影或故事书吗？（喜欢）都看过哪些？（生：电影《小兵张嘎》、故事《王二小》、《鸡毛信》等）2、今天我们学习十二个红军小鬼追赶大部队的动人故事，揭示课题，齐读课题。
3、简介课文故事背景。
二、初读课文，整体把握课文内容。
1、学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
2、据题质疑，教师预设、归纳：（1）谁在什么时候沿着红军走的路前进？（2）他们为什么要沿着红军走的路前进？（3）他们在沿着红军走的路前进途中遇到哪些困难，怎样克服？三、学习1-4自然段。
1、自读文章1-4自然段，思考：故事发生的时间、地点、人物和起因？2、十二个红军小鬼与大部队失去联系后，是怎样的心情，后来又是怎样做出决定的？3、找出有关内容朗读感悟。
（1）出示：他们争得直跺脚——引导学生体会到儿童团员得知红军大部队已经走开时心情十分焦急，表现出了对红军的热爱之情。
（2）出示：后来，还是年纪稍大点的连英提出了一个想法：“咱们沿着红军走的路，赶大部队去。
”——引导学生体会年纪稍大点的连英的想法大胆和魄力。
4、学习5自然段。
（1）教师引读：儿童团员们始终沿着红军走的路前进，虽然4月的川北，暖风煦煦，春意盎然。
生接着读第5自然段。
《沿着红军走过的路》语文教案设计资源整合与交叉学科
《沿着红军走过的路》语文教案设计资源整合与交叉学科一、教学目标：1. 通过学习《沿着红军走过的路》，了解红军长征的历史背景和重要事件。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。
3. 学会通过查阅资料、访问老红军等方式，对作品进行深入解读。
4. 学会利用地理、历史等学科知识，对作品中的地点、事件进行地理和历史的了解。
二、教学内容：第一课时：1. 导入新课，介绍红军长征的背景。
2. 阅读《沿着红军走过的路》第一章，了解红军长征的起点和经过。
3. 学生分享阅读感悟，教师点评并指导。
第二课时：1. 阅读《沿着红军走过的路》第二章，了解红军长征中的重要战役。
2. 学生通过查阅资料，了解战役的地理环境和历史背景。
3. 学生分享查阅成果，教师点评并指导。
第三课时：1. 阅读《沿着红军走过的路》第三章，了解红军长征中的生活状况。
2. 学生通过访问老红军，了解他们当年长征的生活。
3. 学生分享访问成果，教师点评并指导。
第四课时：1. 阅读《沿着红军走过的路》第四章，了解红军长征的终点和意义。
2. 学生通过查阅资料，了解长征对中国历史的影响。
3. 学生分享查阅成果，教师点评并指导。
第五课时：3. 学生分享讨论成果，教师点评并指导。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考红军长征的意义。
2. 采用案例分析法，引导学生从多个角度解读《沿着红军走过的路》。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
四、教学评价：1. 学生阅读感悟的分享和点评。
2. 学生查阅资料和访问老红军的成果分享和点评。
3. 学生团队协作的表现评价。
五、教学资源：1. 《沿着红军走过的路》原著。
2. 有关红军长征的资料书籍。
3. 采访老红军的视频资料。
六、教学建议：1. 鼓励学生在课余时间阅读《沿着红军走过的路》，了解红军长征的全貌。
2. 引导学生利用图书馆、网络等资源，查阅有关红军长征的资料。
3. 组织学生参观红军长征的历史遗址，增强对长征历史的感知。
《沿着红军走过的路》语文教案设计文化传承与文明培育
《沿着红军走过的路》语文教案设计文化传承与文明培育一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习课文《沿着红军走过的路》，了解红军长征的历史背景和重要事件。
（2）掌握相关的历史地理知识，了解红军长征经过的地区。
（3）提高阅读理解能力，能够概述课文的主要内容和观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养学生的独立思考和团队协作能力。
（2）运用地图、图片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和感受红军长征的历程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对红军长征精神的敬佩和传承意识，激发爱国情怀。
（2）培养学生对历史文化的尊重和保护意识，增强文明培育的责任感。
（3）培养学生积极向上的人生态度，树立为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
二、教学内容1. 课文《沿着红军走过的路》的主要内容介绍。
2. 红军长征的历史背景和重要事件。
3. 红军长征经过的地区和相关的历史地理知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《沿着红军走过的路》的主要内容。
（2）红军长征的历史背景和重要事件。
（3）红军长征经过的地区和相关的历史地理知识。
2. 教学难点：（1）课文中的历史事件和人物的理解与把握。
（2）对红军长征精神的理解和传承。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解课文内容、历史背景和地理知识。
2. 互动教学法：学生小组讨论、分享学习心得。
3. 情境教学法：运用地图、图片等教学辅助工具，创设情境，引导学生身临其境。
五、教学安排1. 第1课时：介绍课文《沿着红军走过的路》的主要内容，讲解红军长征的历史背景和重要事件。
2. 第2课时：讲解红军长征经过的地区和相关的历史地理知识，学生自主学习与合作学习。
3. 第3课时：学生小组讨论，分享学习心得，教师点评与指导。
4. 第4课时：运用教学辅助工具，创设情境，引导学生身临其境，感受红军长征的艰辛与伟大。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性和学习态度。
沿着红军走过的路（精选16篇）
沿着红军走过的路（精选16篇）沿着红军走过的路篇1教学目标：1、初步学习给课题添加内容的方法概括课文主要内容。
2、学会本课8个，理解15个词语，认识多音字。
3、按事情发展顺序给课文分段，概括段意。
4、感受儿童团员们从小有志气，有毅力，不怕因困难的精神。
教学重点：目标1、目标4教学难点：目标4教学方法：破题法、问题教学法教学时间：3课时教学过程：第一课时一、揭题质疑：1、谈谈对红军的认识，领会红军品质。
2、揭示课题，读题，解题3、据题质疑：（主要问题有）⑴谁在什么时候沿着红军走过的路前进？⑵他们为什么要沿着红军走过的路前进？⑶他们在沿着红军走过的路前进途中遇到哪些困难，怎样克服？⑷他们沿着红军走过的路前进，结果怎样？二、初读感知：1、尽情地读，可轻声读，放声朗读，也可独自读，小组合作读要求：（1）读准生字，理解新词，读通课文，（2）读出你的感受，读出你的感情，思考以上几个问题（3）提出疑难问题。
2、交流读书结果：（1）检查生字新词的认读，提出不懂的词语适当解决。
（2）回答以上四个问题所在的段落，理清课文脉络，分段（3）交流分段结果（4）谈谈你读懂了什么，并再次质疑，根据情况解答。
三、学习第一段：1、自学课文，回答：他们为什么要沿着红军走过的路前进？2、交流3、概括段意4、指导朗读四、布置作业：尝试自己解决另两个问题第二课时一、复习检查二、自主探究，学习第二、三段1、① 师引读：儿童团员们始沿着红军走过的路前进，虽然4月的川北，春意盎然－－－－－－② 你从这段话中读懂了什么？理解“春意盎然”、“心急如焚”，体会环境烘托的作用领会对比写法③ 感情朗读本节2、出示问题：他们沿着红军走过的路前进途中遇到哪些困难，怎样克服？3、小组合作，初步研读课文4－6节后交流：累－－壮胆睡大庙饿－－吃供品馒头怕－－紧挨靠着坐4、最使你感动的哪一点？再次研读课文4－6节5、再次交流，说明理由，感情朗读：（1）夜宿神庙：着重体会环境的烘托作用①说神庙可怕，理解“愈发”、“耸立”、“龇牙咧嘴”、“凶神恶煞”②用自己的话说说神庙可怕③谈谈自己的感受，或质疑④感情朗读（2）朝食供品：体会以苦为乐的乐观精神用换词法领会“嚼”字的妙用分角色朗读6、他们的困难就这些吗？还会有哪些？他们又是怎样克服的？①读第7节第1句后，回答②根据自己喜欢，选择其中一点，或此外的困难，展开想象写话③交流7、学到这里，你有什么心里话想对这些儿童团员们说？8、理解妇女部长何连芝说的话的意思（1）谈谈为什么说他们是“党教育出来的英雄少年”？（2）课题“沿着红军走过的路”有没有更深的意义吗？9、朗读课文，概括第二、三段的段意三、拓展作业再现儿童团员们与红军战士重逢的情况1、自由组合，讨论儿童团员是怎样与红军重逢的，重逢时大家的表现，以及问长问短说些什么等2、编写剧本3、确定演员，编导短剧第三课时一、复习二、学习单元提示，概括主要内容1、自学提示，回答概括主要内容的方法及步骤2、回答本课事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果3、借助课后第三题，自己尝试概括主要内容4、交流5、师小结三、诵读自己喜欢的句段四、展示同学们的表演五、拓展课外阅读沿着红军走过的路篇2教学目标：1、初步学习给课题添加内容的方法概括课文主要内容。
小学六年级语文教案——沿着红军走过的路1
小学六年级语文教案——沿着红走过的路1 教学目标：1、初步学习给课题添加内容的方法概括课文主要内容。
2、学会本课8个，理解15个词语，认识多音字。
3、按事情发展顺序给课文分段，概括段意。
4、感受儿童团员们从小有志气，有毅力，不怕因困难的精神。
教学重点：目标1、目标4教学难点：目标4教学方法：破题法、问题教学法教学时间：3课时教学过程：第一课时一、揭题质疑：1、谈谈对红的认识，领会红品质。
2、揭示课题，读题，解题3、据题质疑：（主要问题有）⑴谁在什么时候沿着红走过的路前进？⑵他们为什么要沿着红走过的路前进？⑶他们在沿着红走过的路前进途中遇到哪些困难，怎样克服？⑷他们沿着红走过的路前进，结果怎样？二、初读感知：1、尽情地读，可轻声读，放声朗读，也可独自读，小组合作读要求：（1）读准生字，理解新词，读通课文，（2）读出你的感受，读出你的感情，思考以上几个问题（3）提出疑难问题。
2、交流读书结果：（1）检查生字新词的认读，提出不懂的词语适当解决。
（2）回答以上四个问题所在的段落，理清课文脉络，分段（3）交流分段结果（4）谈谈你读懂了什么，并再次质疑，根据情况解答。
三、学习第一段：1、自学课文，回答：他们为什么要沿着红走过的路前进？2、交流3、概括段意4、指导朗读四、布置作业：尝试自己解决另两个问题。
鄂教版六年级下册《第6课_沿着红军走的路》小学语文-有答案- 同步练习卷
鄂教版六年级下册《第6课沿着红军走的路》小学语文-有答案- 同步练习卷一、填空题（共13小题，每小题0分，满分0分）1. 看拼音写词语。
2. 我会查字典。
“掐”字用音序查字法，应先查音序________，再查音节________。
“掐”的解释有：（1）用手指用力捏，截断。
（2）用虎口和手指紧紧握住。
（3）量词。
一掐韭菜中的“掐”的意思是________3. 比一比，再组词。
4. 把词语补充完整5. 我会给句子化妆（扩句）。
（1）孩子们嬉闹。
________（2）小鬼们摘豌豆吃。
________6. 给下面句子加标点。
就这样他们跋山涉水风餐露宿机警地躲过了野兽的袭击顽强地战胜了病痛的折磨历时3个月行程1000多千米终于赶上了红军大部队7. 按要求改写句子。
身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁锁桥。
（缩句）________8. 结合课文《沿着红军走的路》理解词语。
9. 仔细阅读，回答问题。
有庙住也比蹲在山野地里好。
于是，他们壮着胆往里走。
神庙，平日就很瘆人，这时候愈发显得阴森可怕。
黑影里，耸立着一尊尊龇牙咧嘴的神像，什么四大天王，八大金刚，观音菩萨……把几个胆小的伙伴吓得够呛，不敢环顾四周，他们靠着墙根整整坐了一夜。
这段话说明了什么？10. 阅读片段，回答问题。
4月的川北，暖风煦煦，春意盎然。
路边地里，油菜花散发着芳香，豌豆秧已长得老高，可以掐尖吃了。
若在平日，他们这群稚气未消的孩子，一定会陶醉在这美丽的大自然景色中，尽情地奔跑、嬉闹，去捕捉那花丛中飞来飞去的蝴蝶，摘那甜滋滋的豌豆吃。
可今日不行，谁也没心思多观赏这春天的美景，一个个心急如火，只顾攒足劲儿往赶路。
（1）景物描写有什么作用。
（2）平日的孩子们和今日的孩子么有什么不同？从中反映了什么？11. 根据意思写成语。
（1）形容形象高大，气概豪迈。
________（2）比喻眼前充满了好物品、好文章或有用的人材。
________（3）比喻新事物蓬勃涌现。
2019年春六年级语文下册第二单元6沿着红军走的路教案设计鄂教版
（2）重点词语掌握：没心思，心急如火，攒足劲儿是什么意思？
（3）联系上文，这么美丽的，有意思的春景，如果是你，你会干什么？而这些孩子呢？他们心里想的是什么？
（4）指导朗读。
预设句二：就这样，他们跋山涉水，餐风宿露，途经剑阁、江油、中坝、北川、茂县等地。
（1）学生汇报。
（2）重点词语掌握：跋山涉水是什么意思？
3.精读，抓重点段落和词句，品味词语的感情色彩，体会课文饱含的革命情怀。
4.情味读，传达自己的感受和情感。
5.总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。
（三）情感、态度与价值观：
培养从小有志气，有毅力，面对困难勇于斗争的精神。
教学重难点
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。能默读课文，学会静思默想。
2、感受儿童团员们从小有志气，有毅力，面对困难勇于斗争的精神。
板书设计：
6沿着红军走的路
累——壮胆睡庙
饿——吃供品馒头
怕——靠着墙根坐
面对困难勇于斗争
3、妇女部长何连芝称赞这些孩子：“你们从小就这么有志气，有毅力，不愧是革命的好后代，是党教育出来的英雄少年。”读一读，想一想，她为什么要夸这些孩子有志气，有毅力？你们从文章中那些句子感受到呢？再仔细读，勾画一下。
三、精读，理解感悟。
1、重点学习课文第二、三部分。
2、感受孩子们有志气、有毅力的特点。
预设句一：可今日不行，谁也没心思多观赏这春天的美景，一个个心急如火，只顾攒足劲儿往前赶路。
教学准备
布置预习，搜集有关的资料，积累感受与体验。
教学过程
一、介绍背景，质疑导入。
1、谈谈对红军的认识，感受红军品质。
2、揭示课题，齐读课题。
3、你们知道这篇课文写的是那个年代的故事？你是怎么知道的？简介故事背景。
鄂教版小学语文六年级下册沿着红军走的路
沿着红军走的路
独立自学
1. 读课文 1-3 自然段，思考：他们为什么要沿着红军走过 的路前进？ 2.阅读第5自然段，回答问题： （1）联系上下文理解词语。 春意盎然： 心急如火： （2）用横线画出描写景色的句子，想一想环境描写在这 里起的作用？
沿着红军走的路
独立自学
4 月的川北，暖风煦煦，春意 盎然。路边地里，油菜花散发着 芳香，豌豆秧已长得老高，可以 掐尖吃了。
合作群学
2.“大家一边嚼着干馒头，一边说着俏皮话。” 你从这句话中体会到了什么？能不能把“嚼”字 换成“吃”字？为什么？
沿着红军走的路
拓展延伸
课文表现了红小鬼怎样的精神？你从中得 到了怎样的启示？
沿着红军走的路
读中学写
环境描写是指人物所处的具体社会环境和自然 环境的描写。 （1）选好观察点，按照观察顺序写。 （2）要抓住重点，描写环境的特征。 （3）准确的使用方位词。
沿着红军走的路
读中学写
红小鬼在路途中还会遇到哪些困难？写一写。 结合读书体验展开合理的想象，感受用环 境描写烘托人物心情的写作手法。
沿着红军走的路
合作群学
1.他们沿着红军走过的路前进途中遇到哪些困难，怎样克服？ 浏览课文，在文中勾画相关语句，将关键词填入表中。
困难 累 怎样克服
2.“大家一边嚼着干馒头，一边说着俏皮话。”你从这句话中体 会到了什么？能不能把“嚼”字换成“吃”字？为什么？
沿着红军走的路
合作群学
困难
怎样克服
累
沿着红军走的路
(鄂教版)六年级语文下册《沿着红军走的路》教案设计第2课时
第二课时一、复习回顾，导入新课。
同学们，上节课我们感受到十二个小红军追赶大部队迫切的心情，那么他们在前进路途中遇到了哪些困难，又是怎样克服的，结果怎样？这节课我们继续学习。
二、学习6-9自然段。
1、学生读6-9自然段后交流遇到的困难，勾画相关语句。
累——壮胆睡大庙饿——吃供品馒头怕——靠着墙根坐2、最使你感动的是什么？找到相关句子品读。
3、学生读6-7自然段，体会神庙的可怕，重点理解“愈发、耸立、龇牙咧嘴”等词语。
想象这些红军小鬼们为了能赶上红军大部队，不仅仅是风餐露宿，跋山涉水，更要克服心理上的障碍，是何等不易，让人不由产生敬佩之情。
4、指导学生有感情朗读。
（1）神庙阴森可怕，语调由轻到重，语速由慢到稍快，读出紧张气氛。
（2）分角色读9自然段。
体会儿童团员们以苦为乐的乐观精神。
5、他们的困难就这些吗？还会有哪些？自由读课文第10自然段。
学生展开想象，描述儿童团员克服困难的情景。
6、学到这里，你有什么心里话对这些儿童团员们说？7、自由读第11-12自然段，体会妇女部长何连芝对他们的关心、爱护，也是对他们称赞。
8、引导学生带着敬佩之情，品读10-12自然段，从中感受到儿童团员们可贵的精神品质。
三、总结全文，升华主题。
1、回顾全文，谈谈自己的感受。
2、展开想象：在3个月中的行程中，这些儿童团员们是怎样跋山涉水，机警地躲过野兽袭击，顽强地战胜病痛的折磨？小组讨论，全班交流。
附：板书设计6、沿着红军走的路追赶原因——红军开走追赶经过——吃尽苦头有志气、有毅力、不怕困难追赶结果——走上历程。
沿着红军走过的路主要内容_沿着红军走过的路教案
沿着红军走过的路主要内容_沿着红军走过的路教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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6沿着红军走的路
教学内容 沿着红军走的路
教学目标
（一）知识与技能：
1、学会10个生字。会用“跋山涉水”写句子。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。能默读课文，学会静思默想。
3、感受儿童团员们从小有志气，有毅力，面对困难勇于斗争的精神。
（二）过程与方法：
1.充分预习，搜集资料，积累感受和体验。
2.初读，整体感知，了解课文大致内容。
3.精读，抓重点段落和词句，品味词语的感情色彩，体会课文饱含的革命情怀。
4.情味读，传达自己的感受和情感。
5.总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。
（三）情感、态度与价值观：
培养从小有志气，有毅力，面对困难勇于斗争的精神。
教学重难点
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。能默读课文，学会静思默想。
2、感受儿童团员们从小有志气，有毅力，面对困难勇于斗争的精神。
教学准备
布置预习，搜集有关的资料，积累感受与体验。
教学过程
一、介绍背景，质疑导入。
1、谈谈对红军的认识，感受红军品质。
2、揭示课题，齐读课题。
3、你们知道这篇课文写的是那个年代的故事？你是怎么知道的？简介故事背景。
4、据题质疑。
二、初读，整体感知。
1、自由读，读准字音，读通句子。
2、小组合作读，想想：课文讲了什么？可分成几部分。
3、妇女部长何连芝称赞这些孩子：“你们从小就这么有志气，有毅力，不愧是革
命的好后代，是党教育出来的英雄少年。”读一读，想一想，她为什么要夸这些
孩子有志气，有毅力？你们从文章中那些句子感受到呢？再仔细读，勾画一下。
三、精读，理解感悟。
1、重点学习课文第二、三部分。
2、感受孩子们有志气、有毅力的特点。
预设句一：可今日不行，谁也没心思多观赏这春天的美景，一个个心急如火，只
顾攒足劲儿往前赶路。
（1）学生汇报。
（2）重点词语掌握：没心思，心急如火，攒足劲儿是什么意思？
（3）联系上文，这么美丽的，有意思的春景，如果是你，你会干什么？而这些孩
子呢？他们心里想的是什么？
（4）指导朗读。
预设句二：就这样，他们跋山涉水，餐风宿露，途经剑阁、江油、中坝、北川、
茂县等地。
（1）学生汇报。
（2）重点词语掌握：跋山涉水是什么意思？
（3）在这路途上，还不止是跋山涉水，餐风宿露，他们还遇到了什么困难？联系
下文说一说。
（4）指导朗读10自然段。
3、同学们，学到这里，难怪妇女部长何连芝要对他们说，指导朗读。
7、学到这，你有什么心理话想对这些儿童团员们说？
四、拓展延伸，升华主题。
1、再现儿童团员与红军战士重逢的情境。
2、补充阅读文本《马背上的小红军》、《七律·长征》。
板书设计：
6沿着红军走的路
累——壮胆睡大庙
饿——吃供品馒头
怕——靠着墙根坐
面对困难勇于斗争