新版第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教案.doc
七年级历史下册 第10课 蒙古族的兴起和元朝的建立教案 新人教版(2021年整理)
（2016年秋季版）山西省洪洞县七年级历史下册第10课蒙古族的兴起和元朝的建立教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）山西省洪洞县七年级历史下册第10课蒙古族的兴起和元朝的建立教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）山西省洪洞县七年级历史下册第10课蒙古族的兴起和元朝的建立教案新人教版的全部内容。
第10课蒙古族的兴起和元朝的建立学习目标:1.了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古2.掌握元朝的建立和文天祥的抗元斗争重点：目标1 2自学指导:1。
成吉思汗统一蒙古：背景统一时间人物2.蒙古灭西夏与金: 灭西夏：时间蒙古灭金：时间影响3。
元朝的建立: 建立时间建立者都城4.元朝统一：南宋灭亡：时间文天祥抗元：经过完成统一 :时间意义教学过程一、导入新课，直接导入二、出示教学目标，了解本节课的重、难点三、出示自学指导，学生快速预习课本，完成自学指导（10分钟）四、抽生展示，完成自学指导(15分钟)1。
成吉思汗统一蒙古:背景：12世纪时，蒙古草原上的部落相互之间频繁发生战争，生灵涂炭人们盼望草原统一,结束战争。
时间：1206年人物；铁木真—建立了蒙古政权，被尊称为成吉思汗2.蒙古灭西夏与金：灭西夏：时间 1227年西夏灭亡蒙古灭金：时间 1234年金灭亡影响：金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面的形成。
3。
元朝的建立:时间；1271年人物忽必烈都城大都4.元朝统一:南宋灭亡时间：1276年文天祥抗元：经过：南宋灭亡后，文天祥等人继续展开抗元斗争。
元完成统一:时间：1279年意义：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面,为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
七年级历史下册第二单元第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教案新人教版
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立【教学目标】1.知识与能力目标通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统—和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。
掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争等基本史实。
通过学习成吉思汗等的历史史实，提高学生对历史人物和历史事件的复述能力。
2.情感态度与价值观目标通过学习本课，使学生认识成吉思汗的历史功绩及对蒙古社会的发展起到的积极作用，给予正确的评价。
并从他的身上明白一些道理，培养坚强的意志。
学习文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，其不畏威胁、从容赴死的崇髙气节和英雄精神已成为中华民族性格的象征,其宝贵的精神遗产将光照后人，从而培养学生的爱国主义精神。
【重点难点】教学重点蒙古族的兴起和元朝的建立是本课的重点。
教学难点“行省制度”；另外，本课内容繁多，讲述时如何做到条理清楚、重点突出，也是个难点。
【教法学法】开展合作学习法、提问法、讲解法、比较法、自主探究。
【教学手段】多媒体课件【课时】1课时【课型】新授课【教具】《成吉思汗像》及《成吉思汗陵》照片等相关媒体、图片【教学过程】复习二、导入新课教师可提问:两宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权？在学生回答出契丹族建立的辽、党项族建立的西夏及女真族建立的金之后，教师指出当时北方还生活着一个少数民族——蒙古族，由此导人新课。
三、讲授新课(―)成吉思汗统一蒙古1.蒙古族是中国北方一个古老的民族，原先活动于大兴安岭北段，后来向西迁徙,进入草原地区。
蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活。
12世纪时，蒙古草原上分布着许多部落，相互之间为争夺人口、草场、水源、牲畜而频繁发生战争，生灵涂炭。
人们盼望草原统一起来，结束战争。
教师展示蒙古族的服饰、生活习俗等图片，让学生了解有关古代蒙古族的基本情况。
2.蒙古族各部的统一是由铁木真完成的。
年幼时的铁木真，因父亲在部落纷争中离世，经历了许多磨难，切身感悟到只有将草原上的各个部落统一起来，才能给草原带来和平，使人民过上安定的生活。
部编版七年级历史下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》优质教案和练习题
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立知识与技能蒙古族的兴起;成吉思汗统一蒙古;蒙古灭西夏与金;元朝的统一。
过程与方法通过分析元朝完成国家统一的原因,正确认识元朝统一全国的意义及对文天祥抗元斗争的评价,培养自己辩证地分析历史问题的能力。
情感、态度与价值观元帝国在建立过程中,出现了诸如成吉思汗、忽必烈和文天祥等重要的历史人物。
他们有着鲜明的个性,成吉思汗的勇猛彪悍、忽必烈的虚怀若谷以及文天祥的刚正不阿无不闪烁着优秀的人物品质,可以培养学生高尚的道德情操。
重点蒙古族的兴起和元朝的建立。
难点客观、正确地评价历史人物。
《忽必烈像》图片、《蒙古帐幕车》图片、相关史料、PPT课件。
●导入新课【导入一】有一次,成吉思汗大败敌人,发现一个俘虏怀里藏着一颗印,就问他这印有什么用,俘虏回答说:“管理财政,委任人才,所有的大事都用这个印作为凭证。
”当时,蒙古族还没有文字,成吉思汗知道他精通文字,就命他创制蒙古文字、教贵族子弟学习。
自主探究:毛泽东曾说:“一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕”,惋惜成吉思汗只懂武功,而不知文治。
联系有关史实,你如何评价成吉思汗?●新课讲解一、成吉思汗统一蒙古1.蒙古的兴起草原、羊群蒙古包(1)找出蒙古族的活动范围和生活方式。
活动范围:原先活动在大兴安岭北段,后来向西迁徙,进入草原地区。
生活方式:蒙古族善于骑射,逐水草而居,过着游牧的生活。
师:蒙古族是中国北方的一个古老的游牧民族,被称为“毡帐中的百姓”,是我国多民族大家庭中的重要组成部分。
(2)蒙古史书记载的12世纪的一些情况“没有逃避地方,只有冲锋打仗。
没有平安幸福,只有互相杀伐。
”结合课文想一想,它反映了当时的什么局面?假如你是当时的一位牧民,你最大的心愿是什么?后来这种局面是怎样改变的?生:这段记载形象地描述了当时蒙古诸部互相混战,社会动荡不安的情景。
这种战争给蒙古人民带来了深重的苦难,他们渴望摆脱战乱,结束分裂,过上和平安定的生活。
铁木真顺应人民的愿望和历史发展的要求,以非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格,组织一支强大的军队,经过多年的战争,实现了蒙古的统一。
部编版年级历史下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案范文5篇
部编版年级历史下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案范文5篇历史是时代的见证，真理的火炬，记忆的生命，生活的老师和古人的使者。
下面是小编给大家准备的部编版年级历史下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案范文，供大家阅读参考。
部编版年级历史下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案范文一【学习目标】1.了解铁木真统一蒙古的基本史实及建立蒙古政权的时间，知道蒙古灭西夏与金的史实2.识记元朝的建立与统一的相关史实3.理解忽必烈推行汉制的原因及影响【学习重点】蒙古族的兴起;元朝的建立【学习难点】成吉思汗统一蒙古的积极作用【学习过程】一、自主学习1.________族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活2.________于1206年完成了__________的统一，建立了蒙古政权，被尊称为___________。
3. 年西夏灭亡。
4.蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。
年，蒙古灭金。
5.金朝灭亡后，南宋和蒙古直接__________的局面形成。
6.1260年忽必烈继承汗位后，施行“ ”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。
7.1271年，改国号为元，次年定都于________。
8. 年，元军攻入南宋都城_________，南宋灭亡。
南宋大臣陆秀夫、________等人继续展开抗元斗争。
9. 年，元朝完成了全国的统一。
结束了我国历史上较长时期的局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
二、合作探究“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥的著名诗句。
既然肯定元朝统一全国的历史意义，为什么还要赞扬文天祥抗元?文天祥有哪些精神值得我们学习?三、练习巩固1.蒙古史书中记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。
没有平安幸福，只有互相杀伐。
”最终改变这种局面的是以下哪位历史人物( )A.铁木真B.忽必烈C.阿保机D.阿骨打2.成吉思汗被美国《华盛顿邮报》评选为“千年风云第一人”，下列内容与成吉思汗有关的是( )①统一蒙古各部②建立蒙古政权③灭亡南宋④定国号为元A.①③B.②④C.①②D.③④3.南宋和蒙古直接对峙局面开始形成于( )A.西夏灭亡后B.金灭亡后C.契丹灭亡后D.匈奴灭亡后4.在我国历史上，蒙古族曾建立了一个疆域空前辽阔的元王朝，其建立者是( )A.成吉思汗B.忽必烈C.阿骨打D.阿保机5.下列不属于忽必烈即位后采取的措施是( )A.广开言路B.整顿吏治C.注重农桑D.改用汉姓6.统一是一个国家和民族的主流。
《蒙古族的兴起与元朝的建立》 教学设计
《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标了解蒙古族兴起的概况，包括其生活区域、经济发展和部落纷争。
掌握成吉思汗统一蒙古各部的过程和重要意义。
理解元朝建立的背景、经过和影响。
2、过程与方法目标通过阅读史料、分析地图等方式，培养学生获取有效信息和分析问题的能力。
引导学生进行小组讨论，提高合作学习和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标使学生认识到蒙古族是中华民族大家庭的重要组成部分，增强民族认同感和自豪感。
让学生体会到成吉思汗等杰出人物在历史发展中的重要作用，培养学生的英雄主义情怀和积极进取的精神。
二、教学重难点1、教学重点成吉思汗统一蒙古。
忽必烈建立元朝。
2、教学难点蒙古族兴起的原因。
元朝建立的历史意义。
三、教学方法1、讲授法讲解蒙古族兴起和元朝建立的重要史实，使学生形成清晰的历史脉络。
2、讨论法组织学生讨论相关问题，激发学生的思维能力和合作精神。
3、史料分析法引导学生分析史料，培养学生论从史出的意识和能力。
四、教学过程1、导入新课通过播放一段蒙古族特色的音乐或展示蒙古族风情的图片，引出本节课的主题——蒙古族的兴起与元朝的建立。
2、讲授新课（1）蒙古族的兴起介绍蒙古族的生活区域和经济特点。
蒙古族主要生活在蒙古高原，以游牧为生，擅长骑射。
分析蒙古族兴起的原因。
包括内部因素如部落的团结和杰出领袖的出现，外部因素如周边政权的衰落等。
讲述成吉思汗统一蒙古各部的过程。
成吉思汗通过一系列战争和政治手段，结束了蒙古长期分裂的局面，建立了蒙古汗国。
（2）元朝的建立讲述忽必烈继承汗位后的改革和发展，为建立元朝奠定基础。
介绍元朝建立的经过。
1271 年，忽必烈改国号为元，次年定都大都。
分析元朝建立的影响。
包括结束了长期的分裂局面，促进了民族融合和经济文化交流等。
3、课堂讨论组织学生讨论以下问题：成吉思汗统一蒙古的历史意义是什么？元朝的建立对中国历史的发展产生了哪些重要影响？4、课堂小结回顾本节课的主要内容，包括蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古、元朝的建立及其影响。
蒙古族的兴起与元朝的建立示范教案
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教材分析：10—13世纪，是中国历史上继魏晋南北朝之后的又一个北方民族活动高峰时期，先后诞生了四个强大的北方民族政权：契丹人建立的辽、党项人建立的西夏、女真人建立的金和蒙古人建立的元。
其中，蒙古人建立的元朝是中国历史上第一个由北方民族建立的大一统王朝。
元朝的历史，主要涉及成吉思汗统一蒙古和元朝统一全国。
虽然统一的过程都伴随着不断的边境冲突和民族征服战争，使得中原农业文明受到了沉重的打击和破坏，但与此同时，蒙古族又在开拓边疆、推动民族之间的交流与交融等方面起到了难以替代的积极作用，对中华文明的整体发展作出了重要贡献。
教学目标：1．了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用；了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。
2．识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字史料，获取有效历史信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史；正确评价文天祥的抗元行动。
3．体会元朝统一对多民族国家进步发展起到的作用。
教学重难点：【教学重点】成吉思汗统一蒙古、元朝的建立。
【教学难点】正确看待文天祥抗元行动。
教学过程【导入新课】展示材料：《沁园春·雪》江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
展示图片：教师：毛泽东的《沁园春·雪》中写道：“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
”那么同学们，你们知道被喻为“一代天骄”的成吉思汗为中国做过什么贡献呢？今天我们就一起来学习第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》。
（设计意图）从毛泽东的诗词说起，迅速集中学生的注意力，接着提问被喻为“一代天骄”的成吉思汗为中国做过什么贡献。
引发学生对本课的学习兴趣，从而顺利过渡到本课学习内容。
教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】蒙古族的兴起与元朝的建立情境导入”情境视频导入，让学生了解蒙古族的兴起与元朝的建立的概况后再讲解新课。
部编版七年级历史 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 教案 教学设计
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立【教学目标】知识与能力1.了解蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古。
2.元朝的建立文天祥的抗元斗争。
3.认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权。
过程与方法充分运用多媒体教学资源，为学生创设情境，拉近历史，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点。
情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。
文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。
元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权。
【重点难点】教学重点：蒙古族的兴起；元朝的建立教学难点：成吉思汗统一蒙古的积极作用教学过程一、导入新课（多媒体播放毛泽东词《沁园春．雪》）同学们好，请大家看大屏幕我们一起来读这首词，你能看出哪些人物？一代天骄成吉思汗，他是哪个民族。
（学生答）蒙古族有哪些生活习俗？学生答，今天我们就来学习10课蒙古的兴起与元朝的建立。
二、新课讲授统一蒙古1.（展示材料材料反映12世纪蒙古草原上的什么局面？这一局面后来是怎样改变的？）教师讲述：蒙古兴起的基本情况？（蒙古族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活。
12世纪时，蒙古草原的部落，相互之间频繁发生战争，生灵涂炭。
铁木真于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。
）2.（出示问题：成吉思汗采取了哪些措施巩固统治）根据课本知识说说成吉思汗采取了哪些措施巩固统治？答案提示：（1）军事方面：建立一支护卫部队。
（2）行政方面：建立了军事、行政和生产相结合的制度；建立司法机构。
（3）文化方面：创制蒙古文字。
西夏和金的灭亡（一）条件——吸取历史教训1.（展示蒙古统一中国形势图）学生读教材理清蒙古统一中国的过程答案提示：西夏—金—南宋。
2.（提出要求：分组整理蒙古灭亡西夏和金的情况）学生根据课本整理蒙古灭亡西夏和金的情况。
提示：1.蒙古灭西夏：成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏，在蒙古军队的进攻下，1227年西夏灭亡。
部编版七年级历史下册第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 精品教案【最新】
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立❶教学分析➷【教学目标】知识与能力 1.了解蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古。
2.元朝的建立文天祥的抗元斗争。
3.认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权。
过程与方法充分运用多媒体教学资源，结合自己是少数民族的身份，为学生创设情境，拉近历史，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点。
情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。
文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。
元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权。
【重点难点】教学重点：蒙古族的兴起；元朝的建立教学难点：成吉思汗统一蒙古的积极作用❷教学过程➷一、导入新课（多媒体播放腾格尔的《蒙古人》）同学们好！很高兴和大家一同走进今天的历史课堂。
请大家看大屏幕上的图片，你能看出什么？还能看出和老师有关系吗？大家猜猜我是什么民族？而现在同学们没有发现我是少数民族的特点，这就是我们历史上说的民族融合。
二、新课讲授目标导学一：统一蒙古1.（多媒体展示成吉思汗的画像）教师讲述：蒙古兴起的基本情况？（蒙古族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活。
12世纪时，蒙古草原的部落，相互之间频繁发生战争，生灵涂炭。
铁木真于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。
）2.（多媒体出示问题：成吉思汗采取了哪些措施巩固统治）根据课本知识说说成吉思汗采取了哪些措施巩固统治？答案提示：（1）军事方面：建立一支护卫部队。
（2）行政方面：建立了军事、行政和生产相结合的制度；建立司法机构。
（3）文化方面：创制蒙古文字。
目标导学二西夏和金的灭亡（一）条件——吸取历史教训1.（多媒体展示蒙古统一中国形势图）学生读教材理清蒙古统一中国的过程答案提示：西夏—金—南宋。
2.（多媒体提出要求：分组整理蒙古灭亡西夏和金的情况）学生根据课本整理蒙古灭亡西夏和金的情况。
部编版五四制中国历史第二册《第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计3
部编版五四制中国历史第二册《第10课蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计3一. 教材分析本课是人教版八年级下册《历史》第二单元第四课“蒙古族的兴起与元朝的建立”，主要内容有：蒙古族的兴起；成吉思汗统一蒙古；忽必烈建立元朝；元朝的统一。
二. 学情分析1.知识基础：学生已经学习过七年级的历史，对历史知识有了一定的了解，但涉及到蒙古族和元朝的历史，可能还比较陌生。
2.学习兴趣：学生可能对蒙古族和元朝的历史感兴趣，因为这两个历史阶段都与中国的历史发展密切相关。
3.学习难点：学生可能对蒙古族和元朝的历史背景、重要事件和人物的理解和记忆有一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、元朝的统一等历史事实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族自豪感，增强国家认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、元朝的统一等历史事实。
2.教学难点：蒙古族和元朝的历史背景、重要事件和人物的联系和理解。
五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读教材，了解历史事实。
2.合作探究：分组讨论，共同解决问题。
3.案例分析：分析典型历史事件，深入理解历史。
4.历史地图：查看历史地图，了解地理位置和战争路线。
六. 教学准备1.教材：人教版八年级下册《历史》。
2.课件：制作课件，包括历史事实、图片、地图等。
3.参考资料：搜集与蒙古族和元朝相关的历史资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蒙古族和元朝的历史图片，引导学生思考：蒙古族和元朝在中国的历史地位和影响。
2.呈现（15分钟）让学生自主阅读教材，了解蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、元朝的统一等历史事实。
3.操练（15分钟）分组讨论，共同解决问题：蒙古族和元朝的历史背景、重要事件和人物的联系和理解。
第10课--蒙古族的兴起与元朝的建立教案
第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立❶教学分析➷【重点难点】教学重点：蒙古族的兴起；元朝的建立 教学难点：成吉思汗统一蒙古的积极作用❷教学过程➷一、导入新课（多媒体播放腾格尔的《蒙古人》）同学们好！ 很高兴和大家一同走进今天的历史课堂。
请大家看大屏幕上的图片，你能看出什么？还能看出和老师有关系吗？大家猜猜我是什么民族？而现在同学们没有发现我是少数民族的特点，这就是我们历史上说的民族融合。
二、新课讲授目标导学一：统一蒙古1.（多媒体展示成吉思汗的画像）教师讲述：蒙古兴起的基本情况？（蒙古族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活。
12世纪时，蒙古草原的部落，相互之间频繁发生战争，生灵涂炭。
铁木真于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。
）2.（多媒体出示问题：成吉思汗采取了哪些措施巩固统治）根据课本知识说说成吉思汗采取了哪些措施巩固统治？答案提示：（1）军事方面：建立一支护卫部队。
（2）行政方面：建立了军事、行政和生产相结合的制度；建立司法机构。
（3）文化方面：创制蒙古文字。
目标导学二 西夏和金的灭亡（一）条件——吸取历史教训1.（多媒体展示蒙古统一中国形势图）学生读教材理清蒙古统一中国的过程答案提示：西夏—金—南宋。
2.（多媒体提出要求：分组整理蒙古灭亡西夏和金的情况）学生根据课本整理蒙古灭亡西夏和金的情况。
提示：1.蒙古灭西夏：成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏，在蒙古军队的进攻下，1227年西夏灭亡。
2.蒙古灭金：（1）过程：蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。
1234年，蒙古灭金。
（2）影响：金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。
目标导学三 元的建立与统一1.（多媒体展示忽必烈图像）读图学史2.（多媒体出示问题：忽必烈成为大汗后采取了哪些措施巩固统治）根据材料和课本知识，讨论忽必烈采取了哪些措施巩固统治答案提示：施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
相州初中集体备课教案
科目 历史 年级 七年级 主备人 王其金 辅备人
车炳红
教学
内 容 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
教 学
目 标
知识与能力
1.了解蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古。2.元朝的建立文天祥的抗元斗争。3.认识
成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权。
情感态度与价值观
通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会
的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元
朝是由蒙古族建立起来的强大的政权。
教学
重点
难点
教学重点：蒙古族的兴起；元朝的建立
教学难点：成吉思汗统一蒙古的积极作用
教 学 过 程 个性化备课
一、导入新课
多媒体播放腾格尔的《蒙古人》）同学们好！ 很高兴和大家一同走
进今天的历史课堂。请大家看大屏幕上的图片，你能看出什么？还能看
出和老师有关系吗？大家猜猜我是什么民族？而现在同学们没有发现我
是少数民族的特点，这就是我们历史上说的民族融合。
二、新课讲授
目标导学一：统一蒙古
1.（多媒体展示成吉思汗的画像）教师讲述：蒙古兴起的基本情况？
（蒙古族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活。12世纪时，蒙
古草原的部落，相互之间频繁发生战争，生灵涂炭。铁木真于1206年
完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为
成吉思汗。）
2.（多媒体出示问题：成吉思汗采取了哪些措施巩固统治）根据课本知
识说说成吉思汗采取了哪些措施巩固统治？
答案提示：（1）军事方面：建立一支护卫部队。（2）行政方面：建立了
军事、行政和生产相结合的制度；建立司法机构。（3）文化方面：创制
蒙古文字。
目标导学二 西夏和金的灭亡
（一）条件——吸取历史教训
1.（多媒体展示蒙古统一中国形势图）学生读教材理清蒙古统一中国的
过程
答案提示：西夏—金—南宋。
2.（多媒体提出要求：分组整理蒙古灭亡西夏和金的情况）学生根据课
本整理蒙古灭亡西夏和金的情况。
提示：1.蒙古灭西夏：成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏，在蒙古军
队的进攻下，1227年西夏灭亡。
2.蒙古灭金：（1）过程：蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。1234年，蒙
古灭金。（2）影响：金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。
目标导学三 元的建立与统一
1.（多媒体展示忽必烈图像）读图学史
2.（多媒体出示问题：忽必烈成为大汗后采取了哪些措施巩固统治）根
据材料和课本知识，讨论忽必烈采取了哪些措施巩固统治
答案提示：施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。
2.（多媒体出示问题：元朝建立的基本情况）教师讲述：元朝建立基本
情况？
（1271年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都。）
3.（多媒体出示问题：元朝灭亡南宋）忽必烈灭亡南宋，统一中国的情
况及其影响。
答案提示：1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。1279年，消灭
南宋残部，实现统一。
影响：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家
的进一步发展奠定了基础。
4.（多媒体出示问题：如何评价文天祥）师生共同探究：如何评价文天
祥？
答案提示：我们必须看到事物的两个方面。 文天祥的抗元，反抗的是蒙
古贵族的民族压迫，与人民群众的愿望相一致，是正义行为。抗元失败
后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。
因此，我们肯定文天祥抗元，并不否定元统一的进步性，只是二者的角
度不同。
三、课堂总结
师生共纳：蒙古的兴起和元朝完成国家的统一；忽必烈采取了巩固统
一的措施；站在现在的角度，我们要正确的评价文天祥的言行。
教后
反思