人教新课标政治高三年级《商品经济与价值规律》教学设计
高中政治《价值规律内容和表现形式》说课范文
高中政治《价值规律内容和表现形式》说课范文高中政治《价值规律内容和表现形式》说课范文《价值规律的内容和表现形式》说课设计一、说教材1、教材的地位和作用价值规律是商品经济也是市场经济的基本规律，无论是企业还是国家经济的发展都必须遵循价值规律的要求。
它不仅是第一课“商品和商品经济”的理论落脚点，也是整个经济学的理论基础。
因此价值规律的内容及表现形式这一内容的掌握和应用，直接影响学生对后面社会主义市场经济，国有企业的改革，三大产业的发展，商品服务市场，对外开放等知识的理解。
2、教学重点、难点重点：价值规律的基本内容和等价交换原则是怎样贯彻的。
难点：价值规律的表现形式：价格围绕价值上下波动本节重、难点突破的关键是在学生调查的基础上，运用多媒体课件、结合案例，引导学生分析、讨论，从而解决问题。
3、教学目标：（1）知识目标：识记并理解价值规律的基本内容以及价值规律的表现形式。
（2）能力目标：通过分析市场价格的涨落，正确理解等价交换原则是如何贯彻的，培养学生透过现象看本质的能力、理论联系实际能力以及分析和综合相结合的能力。
（3）觉悟目标：通过对价值规律的认识，更好地理解国家的有关经济政策，做社会主义市场经济的宣传者和促进者。
二、说教法与学法1、说教法（1）把课堂教学与研究性学习有机的结合起来。
学生利用国庆走出校园，进行社会调查，把调查结果与理论知识相联系，使之感受经济学原理就在我们生活周围。
可以激发学生的学习热情，调动学习的兴趣；还可提高学生学习运用知识解决实际问题的能力，培养学生创新精神和创造性思维。
（2）坚持“材料——设疑——讨论——归纳”的探究型和启发式教学方法。
结合案例，通过设疑，让学生真正去分析、判断和思考。
培养创新意识和能力，形成一种“以学生参与为标志，以启迪学生思维，培养学生创新能力为核心”的参与性、开放性创新教学的模式。
（3）运用多媒体辅助教学。
力图实现知识的系统化，教学内容的直观化，教学方法的多样化，更好的激发学生的思维，发展他们的能力。
高中优秀教案高三政治教案：《商品和商品经济的含义》教学设计
高三政治教案：《商品和商品经济的含义》教学设计重点：商品的含义；难点：商品经济的产生；素养要求：1、学问方面：识记：商品经济的基本含义、存在条件和类型；理解：⑴商品的定义；⑵商品与物品的区分与联系；⑶商品与劳动产品的区分与联系；运用：运用所学学问，对现实生活中的各种物品进行分析，哪些属于商品2、力量方面：通过学习，培育同学分析问题和理论联系实际的力量。
3、思想觉悟方面：通过学习，培育商品意识。
应充分熟悉到商品经济不是资本主义所特有的，社会主义社会也存在商品经济，应大力进展社会主义商品经济。
重点及解决方法：商品的概念：商品的概念是本课乃至全书最基本的概念，以后课文中的一系列内容，都是建立在这个基本概念的基础上的，所以商品的概念是本课的重点，必需让同学对它有一个比较透彻的理解。
要精准地理解商品的概念，首先必需把握两个条件：一是商品必需是劳动产品；二是必需用于交换。
要让同学对商品有正确理解，可以先让同学阅读课文，然后老师讲清商品的要领并通过插图讲解商品、劳动产品和物品之间的关系，最终让同学制出表格，以加深理解。
难点及解决方法：商品经济的产生条件：商品经济是一种社会现象，它有着产生和存在的条件。
理解它的产生条件，可以进一步理解它存在的条件，这就为理解社会主义社会存在商品经济的缘由打下了基础，因此，这部分是本课的难点。
学习这部分要弄清下面几个问题：（1）商品经济产生的过程。
谭这部分时，要留意讲清什么是商品交换？什么是商品生产？什么是商品经济？帮忙同学加深对商品经济及其产生过程的理解。
（2）商品经济产生和存在的条件。
讲这部分时要把握两个方面：一是社会分工。
社会分工产生了交换的必要性。
二是生产资料和产品属于不同的全部者，它使得交换从必要变为现实。
讲解时，可以先提出问题，然后由同学看书，自己概括，从而得出结论。
复习提问1.什么是经济？2.学习经济常识的意义？导入新课通过前言部分的学习，我们学问了？"经济就是指在肯定的生产资料全部制基础上进行的生产、安排、交换、消费活动，以及在这些活动中结成的人与人之间提关系'我们学习经济常识的有关学问，可以了解我国社会主义经济的概况，明确社会主义现代化建设的任务和方向；提高参加经济活动的力量，做有经济头脑的人；增加法制和道德观念，自觉要求（规范）自己有经济生活中的行为。
商品和商品经济教案设计
商品和商品经济教案设计《商品和商品经济》是政治知识的一部分，不知道高考时会不会考到呢?以下是给大家带来商品和商品经济教学内容，以供参阅。
知识目标：使学生了解商品经济的发展过程、含义、存在条件及基本类型，掌握商品与物品、商品与劳动产品的区别与联系;能力目标：提高学生分析问题的能力，加深对所学知识的理解;觉悟目标：学好商品经济理论，有助于正确认识经济现象和我国建立社会主义市场经济的必要性和重要性。
教育学生树立商品意识，为将来社会主义现代化建设作好理论上的准备。
商品的含义及商品经济存在的条件1、商品的含义商品的概念是本课乃至全书最基本的概念,以后课文中的一系列内容,都是建立在这个基本概念的基础上的，所以商品的概念是本课的重点,必须让学生对它有一个比较透彻的理解。
要准确地理解商品的概念，首先必须把握两个条件：一是商品必须是劳动产品;二是必须用于交换。
要让学生对商品有正确理解，可以先让学生阅读课文，然后教师讲清商品的要领并通过插图讲解商品、劳动产品和物品之间的关系，最后让学生制出表格，以加深理解。
⑴商品不是从来就有的，是随着生产力的发展而逐渐产生的，是个历史范畴;⑵商品反映的是一种生产关系，是商品生产者相互交换劳动的关系;(商品体现人们交换劳动的关系)。
⑶随着条件的变化，商品和非商品的身份是可以转化的;商品一旦离开流通领域，就成了消费品或待消费品了。
2、商品经济产生和存在的条件商品经济是一种社会现象，它有着产生和存在的条件，理解它的产生条件，可以进一步理解它存在的条件，这就为理解社会主义社会存在商品经济的原因打下了基础，因此，这部分是本课的难点。
学习这部分要弄清下面几个问题：⑴商品经济产生的过程。
讲这部分时，要注意讲清什么是商品交换?什么是商品生产?什么是商品经济?帮助学生加深对商品经济及其产生过程的理解。
⑵商品经济的产生条件：社会分工和私有制。
⑶商品经济的存在条件：社会分工(需要，商品经济存在的基础。
);生产资料属于不同的所有者(交换，不能无偿取得)(包含着私有制，但在社会主义社会只能用这个说法)。
高三政治第二轮复习知识点专题教案 商品经济和市场经济 人教版
高三政治第二轮复习知识点专题教案商品经济和市场经济人教版【考点扫描】（1）商品：①商品和商品经济的含义；②商品的基本属性；③商品的价值量（2）货币：①货币的产生和本质；②货币的职能；③通货膨胀与通货紧缩；④纸币的产生和发展（3）价值规律：①价值规律的内容与表现形式；②价值规律的作用（4）社会主义初级阶段的经济制度：①公有制是社会主义经济制度的基础；②巩固和发展公有制经济，鼓励、支持和引导非公有制经济发展；③以按劳分配为主体，多种分配方式并存，确立按生产要素按贡献参与分配的原则；④公民的合法的私有财产不受侵犯（5）社会主义市场经济的基本特征：①市场经济的一般特征；②国家的宏观调控；③社会主义市场经济的基本特征【考点简析】1、使用价值与价值的区别与联系（1）区别：①使用价值是商品能满足人们某种需要的属性。
价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动。
使用价值反映了人与自然的关系，是商品的自然属性；价值反映了人与人之间的社会关系，是商品的社会属性，即本质属性。
②使用价值不同决定了不同生产者需要交换商品。
价值是商品交换的基础，决定商品交换的比例。
③对生产者和消费者，在使用价值和价值的占有关系上是不同的。
生产者生产商品是为了实现其价值，因而，必须让渡使用价值；消费者购买商品是为了获得其使用价值，因而必须向商品生产者支付价值。
可见，无论是卖者（主要是生产者）还是买者（消费者），都不能同时占有商品的使用价值和价值。
（2）联系：①商品是使用价值和价值的统一体。
商品既具有使用价值，又具有价值，二者密切联系，不可分割。
②使用价值是价值的物质承担者。
作为商品，它的价值不能离开使用价值。
因为价值不能独立存在，它必须依附在使用价值上，如果一个物品没有使用价值，不能交换，就无法形成价值，也就谈不上有价值。
③如果一种东西有使用价值，但不用于交换，就没有必要形成价值，也就不能成为商品。
总之，有使用价值的东西不一定有价值，有价值的东西必然有使用价值。
高三政治：1.2.1影响价格的因素教案新人教版必修
第一单元第2课第1框影响价格的因素教学设计一．课前系统编辑本段回目录教学内容《经济生活》第一单元第二课。
其主要内容为决定和影响价格的因素以及价值规律。
该内容为本课的重点难点集中的部分。
学生分析学生对价格变动有一定认识和兴趣，主要的难度在于“价值决定价格”比较抽象，对价值规律的理解也有一定困难。
设计思想本着知识性与实用性相结合的教育理念，坚持理论了解实际的教学原则，采用由浅入深的讨论和探究方法，发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
教学目标知识与技能：理解价格与供求关系、价值量的关系，价值量的决定因素，了解价值规律的内容和形式。
培养学生透过现象看本质的科学思维方法。
过程有方法：以教师讲解为主。
情感态度与价值观：通过学习劳动价值论，形成劳动创造价值、劳动光荣的观念。
重点难点重点：供求决定价格；价值决定价格；价值规律及其表现形式。
难点：供求决定价格；价值决定价格。
二．课堂系统编辑本段回目录教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1．展示学生熟悉的价格变化与差异现象。
2．引导学生思考影响价格的最直接因素。
一．影响价格的因素（板书）探究导致价格发生变化的诸多因素讲授新课 1．供求影响价格（板书）（1）是什么？（2）如何？（重点）展示不同类商品价格变化的趋势（蔬菜与房屋）在供求关系的背后，还有一个因素会从根本上左右商品的价格，它是什么？2．价值决定价格（板书）引导学生解决：价值从何而来？价值量如何确定？（教师讲解为主）如何才能缩短劳动时间，从而降低价值量？展示《变动着的市场价格》，提问：为什么价格表现出来的是曲线？受什么因素的影响？总的来看，上下波动的价格与价值有巨大的背离吗？三．价值规律的内容和表现形式（板书）探究为什么同样是供不应求，两种商品价格有巨大差异的原因。
学生阅读《专家点评》。
学生阅读《相关链接》。
学生读图回答问题。
解释：价格既不能无限上涨，也不能无限下跌。
突破重点难点，帮助学生了解“买方市场”“卖方市场”。
高三年级政治教案范文5篇
高三年级政治教案范文5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教案大全、书信范文、述职报告、合同范本、工作总结、演讲稿、心得体会、作文大全、工作计划、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as lesson plans, letter templates, job reports, contract templates, work summaries, speeches, reflections, essay summaries, work plans, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!高三年级政治教案范文5篇本店铺高三频道为各位同学整理了《高三年级政治教案范文5篇》，希望你努力学习，圆金色六月梦！1.高三年级政治教案范文一、课程标准的基本要求：课程标准对本课的基本要求如下：理解价格变动的意义，评述商品和服务价格的变化对我们生活的影响。
高中高一政治商品和商品经济知识教案
第⼀课商品和商品经济教学⽬标本课是全书的起始课和理论基础。
通过教学，使学⽣初步懂得马克思主义的劳动价值论，了解商品、货币、价值规律等⽅⾯的基本知识，为学习和理解邓⼩平有中国特⾊社会主义理论、特别是社会主义市场经济理论打下理论基础，也为以后各课的学习作好知识上的准备。
具体要求知识要求识记以下知识：商品经济的基本含义、存在条件和类型。
货币的职能。
⼈民币的主币和辅币;世界上⼀些主要国家和地区所使⽤的纸币名称。
理解以下知识：商品的含义;商品与物品、商品与劳动产品的区别和联系。
商品的使⽤价值和价值，商品是使⽤价值和价值的统⼀体。
个别劳动时间与社会必要劳动时间的区别。
商品的价值量由社会必要劳动时间决定。
商品的价值量与社会⽣产率成反⽐。
价格、商品流通、纸币、通货膨胀的含义。
价值规律的基本内容、表现形式、在商品经济中的作⽤。
初步运⽤所学知识分析以下问题;结合现实中⼈们对货币的不同看法，从货币的起源和本质说明正确认识货币的作⽤。
⽤价值规律的有关知识，分析说明商品⽣产者必须不断提⾼劳动⽣产率。
能⼒要求教学过程中着重培养学⽣由具体到抽象、透过现象看本质的抽象思维能⼒;由已知判断合乎规律地推出未知新判断的逻辑思维、推理能⼒;运⽤基本理论，分析现实⽣活中的经济现象以及党的经济政策的理论联系实际的能⼒。
思想觉悟要求通过教学，使学⽣树⽴优胜劣汰的竞争意识、时间观念、效率观念，以适应社会主义市场经济的要求。
同时，在商品经济的⼤潮中正确认识和对待货币的作⽤，破除“⾦钱万能论”。
第⼀节商品1. 什么是商品“凡是⽤钱买来的东西就是商品”，这是从我们的⽣活经验出发，从现象上看问题，我们要求的是透过现象看本质，给商品下个科学的定义。
“概念”是对于同类事物共同具有的本质的特性的反映。
我们要给“商品”这个概念下个科学的定义，就必须从千千万万、形形⾊⾊的具体商品中概括出它们的共同本质。
我们可归纳出商品必须具备两个条件：凡是商品必须是劳动产品劳动产品必须⽤于交换才是商品商品和⾮商品的“⾝份”不是固定不变的，⼆者可以转化。
高三政治 经济常识复习第1课商品、货币、价值规律课件 人民版
总结：
提高劳动生产率的意义
1.社会劳动生产率的高低决定单位商 品价值量的大小和价格的升降。社会 劳动生产率提高，单位时间内所生产 的商品数量增加，而单位商品价值量 降低，从而可以使人们购买到更多物 美价廉的商品，不断满足人们日益增 长的物质文化生产需要
2.个别劳动生产率的高低决定着 商品生产者的盈亏。
2、纸币
1）本质 2）职能
3）纸币发行量
4）纸币购买力 5）价格变化 6）货币与纸币关系 7）通货膨胀
二.货币
商品
商 生产 发展
品 经
到一 货币 定阶
济
段
商品
交换
本质 表 决定 现 基本职能
衍生
其他职能
1、货币 本质： 一般等价物 （是商品，有价值） 基本职能：
价值尺度 （观念货币，衡量、表现） 流通手段 （现实货币，买卖、交换）
社会劳动生产率提高（生产成本降低）
2）优质为什么优价？ 商品包含较多的社会必要劳动时间， 商品价值量大，价格升高。
3、商品的价值总量== 价值量×商品数量 关系
社率 社劳时 价值量 数量
价值总量 不变
个率
个劳时
价值量 不变
数量
价值总量 （盈亏）
价值总量与劳动生产率的关系
价值量/单商 × 数量/单时 ＝ 价值总量 10元/杯 × 100个/天 = 1000元/天 社会劳动生产率
经济常识总体结构----主线：社会主义市场经济
第一课 商品和商品经济 第二课 社义初段的经济制度
和社会主义市场经济
基本经济理论
第三课 企业和经营者 第四课 产业和劳动者
生产
第五课 财政税收和纳税人 第六课 银行和储蓄者
分配
人教新课标政治高三年级《商品服务市场的内容_特点及其原则》教学设计
§第13讲商品服务市场的内容、特点及其原则教学目标：了解商品服务市场的内容及特点；明确商品服务市场在市场经济中的地位。
识记市场交易原则并理解遵守市场交易原则的重要意义；懂得在市场交易行为中无论是消费者还是经营者都必须遵守市场交易原则。
培养学生透过现象看本质的能力。
教学重点：市场交易原则。
教学难点：整顿和规范市场经济秩序。
教学方法：指导读书法；讲练结合。
教学过程：一、商品服务市场的内容和特点1、商品服务市场的含义：商品、服务交易的场所就是商品服务市场。
2、商品服务市场的内容：商品服务市场是由消费品市场、生产资料市场和服务市场构成的。
3、商品服务市场的地位：商品服务市场在市场经济中占据极其重要的地位首先，商品服务市场是基础市场，是建立和健全社会主义市场经济的必要前提其次，商品服务市场是人们生产、生活所需要的各种商品和服务进行交换的载体二、商品服务市场的内容和特点1、消费品市场的特点①购买者人数众多，每个人都可以是消费品市场的购买者；②商品品种繁多，花色多样，规格复杂多变，并且有一定程度的差异性，如民族、地区、性别、年龄之分等；③商品交易次数频繁?除批发业务外，每次交易的数量和金额较小；④供求关系复杂多变，购买力流动性大；⑤购买者容易受广告宣传促销活动的影响。
2、生产资料市场的特点①生产资料的流通是连接生产与生产性消费的纽带。
生产资料市场既依赖于生产．同时又服务于生产；②生产资料市场的购买者以各类企业为主；③企业需要的生产资料数量大，金额多，购买次数少，使用周期长；④生产资料商品的专业性强，技术服务要求高。
3、服务市场的特点①服务市场上交易的商品往往不是有形的商品,而是某种劳务,是无形的服务性劳动；②服务市场上的商品，生产和消费在时间和地点上通常是一致的，生产过程和消费过程同时进行。
而一般商品的生产时间和消费时间则是分开的，地点上也不一致；③服务市场上的服务功能多样，门类繁多，与人们生活质量的提高息息相关，密不可分。
高三政治《商品经济与价值规律》复习学案
高三政治《商品经济与价值规律》复习学案高三政治《商品经济与价值规律》复习学案教学目标：1．理解商品的二因素、商品价值量的决定、社会必要劳动时间、劳动生产率等基本概念。
掌握价值规律的内容、形式、作用。
2．能够运用商品价值量、社会必要劳动时间和劳动生产率之间的关系认识现实生活中的商品交换问题。
能够运用价值规律的知识分析和解决现实生活中的一些重大的、普遍的经济现象。
3．进一步熟悉和领会价值规律的内容、形式、作用。
掌握透过现象看本质的分析方法，帮助学生树立市场意识、竞争意识、效率意识和科技意识，培养学生处理实际问题的能力。
教学重点：商品的二因素、商品价值量的决定、价值规律。
教学难点：劳动生产率的变化而引发的商品交换比例的变化、价值规律的实现（等价交换的实现）教学方法：讲练结合，计算机辅助教学教学过程：一、商品和商品经济1．商品的含义▲ 什么是商品:商品是用于交换的劳动产品2．商品经济的产生时间：大约产生于原始社会末期，随人类社会的第二次社会大分工的出现而出现。
3．商品经济产生与存在的条：一是社会分工；二是生产资料和产品属于不同的所有者。
4．商品经济的内容：商品生产与商品交换的总和。
．商品经济的发展历程：商品经济发展至今日有几千年的历史。
在原始社会末期、奴隶社会、封建社会中，自然经济占统治地位，商品经济处于从属地位；在资本主义社会，商品经济得到高度发展，占统治地位；社会主义商品经济是新型的商品经济，是建立在公有制基础上的商品经济。
应注意的几个问题:▲物品、劳动产品、商品三者的关系▲先有商品生产还是先有商品交换▲送给别人的礼品是不是商品?为什么?▲ 物品、劳动产品、商品三者的区别和共同点（略）▲先有商品生产还是先有商品交换:从历史发展的过程看是先有商品交换,后有商品生产；从社会再生产过程看,是先有商品生产,后有商品交换▲送给别人的礼品是不是商品?为什么?商品作为用于交换的劳动产品，它只存在于流通领域，一旦离开流通领域，则成了消费品，也就不是商品了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
§1 商品经济与价值规律 教学目标： 1．理解商品的二因素、商品价值量的决定、社会必要劳动时间、劳动生产率等基本概念。掌握价值规律的内容、形式、作用。
2．能够运用商品价值量、社会必要劳动时间和劳动生产率之间的关系认识现实生活中的商品交换问题。能够运用价值规律的知识分析和解决现实生活中的一些重大的、普遍的经济现象。
3．进一步熟悉和领会价值规律的内容、形式、作用。掌握透过现象看本质的分析方法，帮助学生树立市场意识、竞争意识、效率意识和科技意识，培养学生处理实际问题的能力。
教学重点：商品的二因素、商品价值量的决定、价值规律。 教学难点：劳动生产率的变化而引发的商品交换比例的变化、价值规律的实现（等价交换的实现）
教学方法：讲练结合，计算机辅助教学 教学过程： 一、商品和商品经济 1． 商品的含义 ▲ 什么是商品:商品是用于交换的劳动产品. 2．商品经济的产生时间：大约产生于原始社会末期，随人类社会的第二次社会大分工的出现而出现。
3．商品经济产生与存在的条件：一是社会分工；二是生产资料和产品属于不同的所有者。 4．商品经济的内容：商品生产与商品交换的总和。 5．商品经济的发展历程：商品经济发展至今日有几千年的历史。在原始社会末期、奴隶社会、封建社会中，自然经济占统治地位，商品经济处于从属地位；在资本主义社会，商品经济得到高度发展，占统治地位；社会主义商品经济是新型的商品经济，是建立在公有制基础上的商品经济。
应注意的几个问题: ▲物品、劳动产品、商品三者的关系 ▲先有商品生产还是先有商品交换 ▲送给别人的礼品是不是商品?为什么? ▲ 物品、劳动产品、商品三者的区别和共同点.（略） ▲ 先有商品生产还是先有商品交换: 从历史发展的过程看是先有商品交换,后有商品生产.；从社会再生产过程看,是先有商品生产,后有商品交换.
▲ 送给别人的礼品是不是商品?为什么? 商品作为用于交换的劳动产品，它只存在于流通领域，一旦离开流通领域，则成了消费品，也就不是商品了。
如某人在商店里购买某物，这是一种买卖关系，在这里某物是商品。但当某人把某物作为礼品送给别人，某人和接受礼品的人的关系，不是买卖关系，因而在这里这件礼品不是商品。
二、商品的两个基本属性：使用价值和价值 使用价值和价值是商品的两个基本属性。商品是使用价值和价值的统一体。这一事实充分体现了事物对立统一的普遍性质。要善于用辨证的观点观察和分析问题。
1．商品的两个基本属性：使用价值和价值 （1）商品的使用价值: 商品能够满足人们某种需要的属性，是商品的使用价值。同种物品的多种使用价值总是被人们不断的发现和利用的.
1把斧子=15千克大米 1把斧子为什么需要同15千克大米大米相交换? 1把斧子为什么能同15千克大米大米相交换?确定这一交换比例的根据是什么?
（2）商品的价值:凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值. 思考生产羊的劳动者与生产米的劳动者相互交换劳动产品。交换的等式为1只羊=2袋米。请回答：
使用价值不同都具有价值（有共同的本质）为什么要交换？
为什么能交换？为什么一只羊只能交换两袋米？
价值量相等
2、价值与交换价值的关系 任何商品都有价值,但商品的价值是不能自我表现出来的,必须通过交换,由另一种商品表现出来.
1把斧子=15千克大米 一把斧子的价值是通过15千克大米表现出来的,15千克大米是一把斧子的交换价值
▲交换价值是在商品交换中,表现另一种商品价值的商品 ▲交换价值是价值的表现形式,价值是交换价值的基础 3．使用价值和价值的关系 （1）商品是使用价值和价值的统一体。 1、没有使用价值的东西，即使在它身上耗费多少劳动，没有价值，不是商品。2、有使用价值的东西，如果不是劳动产品，没有价值，不是商品。3、有使用价值的东西，是劳动产品，不用于交换，没有价值，不是商品。4、有使用价值的东西，是劳动产品，用于交换，有价值，是商品。
商品是使用价值与价值的统一体之一：
之二：自己填一定或不一定1、没有使用价值，2、有使用价值的东西，3、有价值，4、没有价值，没有价值。有价值。
有使用价值。没有使用价值。
一定不一定
一定不一定
（3）、商品的使用价值和价值是辨证统一的 ▲ 使用价值和价值是对立的.其对立表现在.两者的含义、属性和体现的关系不同，同时也表现在商品交换过程中，无论是商品生产者还是消费者都不能同时占有价值和使用价值
使用价值价值
含义属性：自然属性解决了要交换的问题非商品独有与非劳动产品的物品、非商品劳动产品共有构成了社会财富的物质形式含义属性：社会属性体现关系：劳动者之间平等地交换劳动的关系解决了能交换的问题是商品独有又共有构成了社会财富的价值形式体现人与物之间的关系
永恒范畴本质属性历史范畴
商品两基本属性
非本质属性
▲商品使用价值和价值的统一.使用价值是价值的物质承担者。作为商品，必然具有使用价值和价值，这两个属性是缺一不可的。这是商品使用价值和价值的统一。 ▲商品的使用价值和价值的对立统一，对我们的现实指导意义在于：(1)在购买商品时，要从使用价值和价值两个方面来考察，要追求“物美价廉”。 (2)作为商品生产者，要想顺利地将商品销售出去实现其价值，就必须树立提高产品质量，多生产“物美价廉的产品”，真正树立质量观念和效益观念。
能力训练：针对市场上假冒伪劣盛行这一情况，有识之士指出，不打假就是打“真”，不打劣就是打“优”。
（1）运用所学经济学知识，结合当前社会现实，说明为什么要打假？ （2）如何理解“不打假就是打‘真’，不打劣就是打‘优’”这句话？ 三、商品的价值量
质—凝结在商品中的无差别的人类劳动量商品价值的大小凝结在商品中劳动量的大小含义—
商品价值天然尺度劳动时间
思考？张某：善于管理，经营有方…用2小时；李某：积极性高，但设备陈旧…用4小时；陈某：管理不善，经营无方…用6小时；
决定因素——生产同样质量的一个书包
谁生产的书包价值量大？
社会必要劳动时间
1、商品价值量的含义 （1）商品价值量是指商品价值的大小. 商品的价值是由劳动形成的,价值量当然就由生产商品所耗费的劳动量决定.衡量,商品价值量的天然尺度是劳动时间.
生产同种商品的劳动者不止一个,那么谁的劳动时间可以决定商品的价值量呢?如果商品的价值量可以有每个商品生产者自己的劳动时间来决定,会出现什么结果? 算一算下列几种情况下的商品价值量？
1、甲、乙、丙三个劳动者在同样的生产条件下生产茶杯，生产一个茶杯所用的劳动时间分别为3、4、5小时。谁生产的茶杯价值量大？
2、甲、乙、丙、丁四个劳动者生产茶杯。甲用手工劳动，后三者用机器劳动。生产一个茶杯所用的劳动时间分别为5;0.1;0.2;0.3小时。问:一个茶杯的价值量是多少?（从一般意义上讲）
（2）价值量不是由个别劳动时间决定的,而是由生产商品的社会必要劳动时间决定的 2、社会必要劳动时间及其界定 （1）社会必要劳动时间的含义：社会必要劳动时间是在现有的社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下制造某种使用价值所需要的劳动时间。
社会必要劳动时间的理解 ▲“现有的社会正常的生产条件”是指当时某一生产部门中，绝大多数产品的生产条件，而不是绝大多数生产者的生产条件。
▲“社会平均的劳动熟练程度和劳动强度”是指在社会正常的生产条件下的平均劳动熟练程度和劳动强度。
▲ 社会必要劳动时间是通过商品生产者的竞争和价格的波动而形成和确定的。 （2）社会必要劳动时间的界定 如：某一时期，社会上的纺织行业一天总共生产出10万尺布。分别由5家机器织布的企业和95家手工织布的企业生产。其中7万尺是用机器生产的，每尺布的平均劳动时间是5分钟. 3万尺是用手工生产的,每尺布的平均劳动时间是50分钟。而此时机器织布的企业只有5家，而手工织布的企业却有95家。
问:生产每尺布的社会必要劳动时间是多少? 计算社会必要劳动时间的关键是要确定社会正常的生产条件是什么? ▲“现有的社会正常的生产条件”是指当时某一生产部门中，绝大多数产品的生产条件，而不是绝大多数生产者的生产条件。
在这种情况下，机器生产就是社会正常的生产条件，因为用机器生产的7万尺布在该类总产品中占绝大多数。
在上例中，机器生产是社会正常的生产条件，那么社会平均的劳动熟练程度和劳动强度则是指在机器织布的条件下，平均生产1尺布的熟练程度和劳动强度。也就是说不能把这种平均看成是全行业范围内的平均.因此,上例中每尺布的社会必要劳动时间是5分钟.因而每尺布的价值量是5分钟.
课堂练习设：某国生产布的部门只有甲、乙、丙、丁、戊五个“生产者”，甲、乙、丙是手工作坊，甲每年向社会提供布500M，每米布耗时5、76小时，乙每年向社会提供布1000M，每米布耗时4、32小时、丙每年向社会提供布1500M，每米布耗时2、88小时，丁与戊采用机器生产，每年各向社会提供布100M，每米布耗时2小时。那么，当时社会上每米布的价值量应是多少？
假如第二年甲、乙、丙三者劳动生产率和向社会提供布的数量均不变，而丁、戊由于技术改进劳动生产率大大提高，每年均向社会提供布20000M，每米布耗时分别为0、14小时和0、16小时，那么，这时社会上每米布的价值量又是多少？
3、 劳动生产率 ⑴劳动生产率就是劳动者的生产效率.它有两种表示方式. 提高劳动生产率,缩短个别劳动时间,是商品生产者增加收入的主要形式. ⑵社会劳动生产率也指“ 部门劳动生产率”或叫行业劳动生产率.个别劳动生产率是指个别商品生产者生产商品的劳动生产率。
⑶商品的价值量与社会劳动生产率成反比