教育学-第三讲高等学校的职能
高等教育学(3).PPT
A副学士学位 B学士学位 C文凭证书 D硕士学位
近年来考试举例
7、高等教育结构有宏观与微观之分，下列选项中属于高等教育微观结构的是（D）
A科类结构；B形式结构；C管理体制结构；D学科专业结构
8、下列关于高等教育职能的认识，不正确的是（A）
法国：28个大学区，每个学区都分设下述四类高校， 即综合大学；大学校；短期技术学院和技术员班；实施 有限的、系统的高等教育的公共科学文化机构。
德国：综合大学，师范大学；神学院；艺术 和音乐大学；高级专科学校和综合高等学校。
日本：学部大学；短期大学；高等专科学校。 专修学校。
二、我国高等教育结构与调整策略
A最根本的职能是科学研究；
B三大职能综合交叉发生作用 ；
C后出现的职能并不否定和替代先出现的职能；D最晚出现的职能是服务社会。
9、下列各选项中，不属于高等教育微观结构的是（）
A课程结构 B队伍结构 C专业结构 D形式结构
10、关于高等学校职能体系的认识，不正确是的（）
A高等教育的职能体系是逐渐发展完善的；
（二）国外高等教育科类结构（略） （三）国外高等教育形式结构（略）
（四）国外高等教育的能级结构
美国：四个能级，即两年制的初级学院、社区 学院；四年制的文理学院与法、医等专门学院；一般性 的综合大学；能授予博士学位的研究性大学。
英国：古典名牌大学；新名牌大学；现代大学；多 科技术学院以及培养中小学师资的高等教育学院等。
近年来考试举例
一、简答题：如何理解大学的三项职能之间的关系？
二、选择题
1、高校的主要职能不能是：
A人才培养 B科研
C服务社会 D追求利润
对高等职业教育三大职能的理解。
对高等职业教育三大职能的理解。
高等职业教育作为现代教育的重要组成部分，具有三大核心职能：人才培养、科学研究和社会服务。
这三大职能相互关联、相互促进，共同构成了高等职业教育的完整体系。
人才培养是高等职业教育的首要职能。
高等职业教育旨在培养具有专业技能和知识的高素质人才，以满足社会经济发展的需求。
在这一过程中，高职院校需紧密结合市场需求，优化专业设置，更新教学内容，创新教学方式，确保所培养的人才具备足够的职业素养和实践能力。
此外，高职院校还需注重学生的全面发展，提升其综合素质，以适应不断变化的工作环境。
科学研究是高等职业教育的重要职能。
高职院校不仅是人才培养的摇篮，也是科技创新的重要基地。
通过科学研究，高职院校可以不断更新知识体系，提升学术水平，同时也可以推动科技成果的转化和应用。
在这一过程中，高职院校需加强与企业的合作，共同开展应用研究和技术创新，以促进产学研的深度融合。
社会服务是高等职业教育的根本职能。
高等职业教育的发展离不开社会的支持，同时也要为社会的发展做出贡献。
高职院校应积极开展社会服务，如为企业提供技术支持和培训服务、为社区提供文化教育服务等。
通过这些服务，高职院校可以更好地融入社会，提升其社会影响力，同时也可以为地方经济的发展做出贡献。
人才培养、科学研究和社工服务是高等职业教育的三大职能。
这三大职能相互关联、相互促进，共同推动了高等职业教育的发展。
未来，随着社会经济的不断发展和教育改革的深入推进，高等职业教育的职能将更加丰富和多样。
【图文】第一章高等教育与高等学校的社会职能
• 背景资料：• 《莫雷尔法案》：1862年，美国国会批准了“莫雷尔拨地法”。
法案规定：联邦政府按各州在国会的议员人数，以每位议员拨三万英亩土地的标准，向各州拨赠土地，各州应将赠地的收入用于开办或资助农业和机械工艺学院。
法案颁布后，美国大多数州创办了农工学院或在原有的大学内附设农工学院。
农工学院的出现，培养了大批工农业人才，为美国工农业发展起了很大推动作用；改变了美国高等教育的结构，也改变了美国高等教育重理论轻实际的传统。
二、现代大学的职能体系• （一）培养专门人才是现代高校的根本使命。
• （二）发展科学是现代高校的重要职能。
（三）服务社会是现代高校职能的延伸。
• （四）文化创新是现代高校职能的新拓展。
• 考核知识点• 一、高等教育和高等教育学的概念。
• 二、学习高等教育学的意义。
• 三、高等教育与政治经济、科学技术和文化的关系。
• 四、高等学校的社会职能的历史演变和现代大学的职能体系的构成。
• 考核要求• • 一、识记高等教育和高等教育学。
二、了解在高等教育发展过程中出现的一些典型事件和历史影响，如:柏拉图的学园、意大利的博洛尼亚大学、威廉．冯．洪堡与柏林大学、威斯康星思想及中国商代的“右学”、稷下学宫、鸿都门学和宋朝书院等。
• 三、理解学习高等教育学的意义。
• 四、能够从高等教育与社会发展诸因素关系的角度理解高等教育的本质。
• 五、了解大学职能的历史演变和现代大学职能体系的构成。
教育学的教育职能
教育学的教育职能教育学作为一门学科，旨在研究教育的内在规律和教育实践的有效性。
作为教育学的核心内容，教育职能是指教育所起的作用和发挥的功能。
教育学的教育职能可以从多个方面进行探讨和论述。
一、人的全面发展教育学的教育职能之一是促进人的全面发展。
人的全面发展是指在身体、智力、情感、道德等多个方面达到协调发展和完善。
教育通过提供各种学习机会和创设良好的教育环境，帮助学生充分发展自身潜力，实现个性的全面发展。
二、知识传授和能力培养教育学的教育职能还包括知识传授和能力培养。
知识的传授是指教师通过教学活动向学生传授各个学科的知识内容，使其获取相关领域的知识和理论基础。
与此同时，教育还重视培养学生的创新思维、批判思维、沟通能力、合作能力等综合能力，以满足现代社会对人才的需求。
三、社交和价值观培养教育学的教育职能还包括社交和价值观培养。
通过集体学习和社交活动，学生可以与他人进行合作、交流和互动，培养良好的人际关系和合作精神。
同时，教育还应该注重培养学生正确的价值观和道德观念，让他们具备健康的人生观、价值观和社会责任感。
四、个性素质培养教育学的教育职能还包括个性素质培养。
每个人都有自己独特的个性特点和潜能，教育应该通过对个体的尊重和关注，培养学生具备自信、独立思考、创新能力和创造力等个性素质。
同时，教育还应该引导学生正确面对挫折和困境，培养良好的心理素质和情绪管理能力。
五、社会责任和国家建设教育学的教育职能还包括培养学生的社会责任感和国家意识。
教育应该通过课程设置和校园文化建设，弘扬国家精神和社会价值观，让学生从小就有家国情怀，并为社会的繁荣和国家的建设贡献自己的力量。
综上所述，教育学的教育职能涵盖了人的全面发展、知识传授与能力培养、社交和价值观培养、个性素质培养以及社会责任和国家建设等多个方面。
教育的作用是深远而广泛的，能够对个人、社会和国家产生积极的影响和推动作用。
教育学通过研究和理论探索，为实现优质教育提供了指导和支持，也为培养具备全面素质的人才做出了重要贡献。
论高等教育功能与高等学校职能
重视理论 推导
甚 少 顾 及 高 等 教 育 的基 本特 点
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发 展 高 深学 问 职能 高 深学 问
参与 社 会 生 活
对 外学 术交 流
高 等教 育
高等 学 校
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近 来 高 等 教 育 功 能 和 高 等 学 校 职 能 问题 重 新 引起 争 议 ①
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这 反 映 了社 会 主 义 市场 经 济 体
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高等 教 育 则 不 然
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历史与 现实表 明
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高等教 育 功 能 说 会 左 右 人 们 对 高 等教育 性 质 的 把 握 代我 国 高 等 教 育 在 政 治 迷 雾 中摇 摆
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甚 至 会 决 定 高 等教育 的 走 向
0 和 7 6 0 年
朱 九 思 等提 出
。
用 三 句 话 概 括 高校 职 能,传培 养 高级 才: “ ”。
第五章高等教育的功能
第五章高等教育的功能一、高等教育功能概论高等教育的功能：是回答高等教育对人类社会发展和人的发展所能够起到的作用。
二、高等教育的基本功能高等教育对人所起的作用，也就是高等教育要促进人的身心发展。
高等教育对社会所起的作用，也就是高等教育要促进社会的发展。
三、高等学校的职能及其体系高等学校老培养人才、发展科学、为社会服务的三大职能就是经过历史的沉演和印证后的高等学校最具有生命力的职能。
1810年，洪堡以新人文主义思想指导建立柏林大学，柏林大学把培养学者和学术发展看成自身的目的，从而确立了大学发展科学的职能。
高等学校社会服务职能，首先是在美国产生的。
论述题：现代大学的职能有哪些？（现代大学的职能体系）（一）培养专门人才是现代高校的根本使命首先，培养专门人才是大学产生之日起就具有的职能，这一职能和高等学校本身的历史一样悠久。
无论大学如何发展，这一职能永远不会消失，培养专门人才是高等学校的根本使命，也是高校工作的根本出发点和工作的中心，高校的一要工作都要围绕培养专门人才这一使命来展开。
其次，高校培养专门人才的职能是永恒的，但培养专门人才职能的内涵是发展变化的。
（二）发展科学是现代高校的重要职能发展科学的职能体现在大学的科学研究活动中。
大学开展科学研究活动，既是培养科学人才不可缺少的途径，也是科技、比济发展的客观要求。
科学研究活动作为培养人才的重要途径，在人才的培养中发挥着越来越重要的作用。
首先，科学研究有助于提高教学质量。
其次，科学研究有助于提高教师的水平。
再次，科学研究有利于发展学生的智能，培养学生的能力。
（三）服务社会是当代高校职能的延伸首先，培养人才，发展科学，从广义上讲，都是为社会服务，但高等学校还通过各种形式为社会提供直接的服务。
其次，高校直接为社会服务是社会的客观需要。
第三，高校直接为社会服务也是高校自身发展的需要。
总之，现代高校的培养人才、发展科学、服务社会三项职能，是相互联系、相互渗透的，共同构成了现代高校的职能体系。
第三部分 高等学校社会职能
• 4）协调发展学生智力因素和非智力
一、高等学校教学
• 4、教学过程的规律
二、高等学校科研
• 1、科研过程的特点 • 1）科研教学相结合，具有教育性； • 2）各类人才密集，学科交叉综合，
具有综合性； • 3）组织灵活自由，追求学术自由性。
二、高等学校科研
产结合体制。
二、高等学校科研
• 4、科研体制与管理
• 1）领导管理体制 • 2）管理的各环节
三、高等学校服务社会
• 1.教学服务 • 正规的教学服务； • 岗位培训； • 技术性教学。
三、高等学校服务社会
• 2.科研服务 • 科技开发； • 成果推广和转让； • 科技人才输入。
三、高等学校服务社会
• 3.通过信息和设备资源共享服务社会
• 参与社会问题讨论； • 场馆设施对外服务； • 参与社会实践。
一、高等学校教学
• 3、教学过程的特点 • 1）认识已知与探索未知的统一； • 2）认识世界和改造世界的统一； • 3）专业性和综合性统一； • 4）个体认识社会化和社会认识
个体化的统一。
一、高等学校教学
• 3、教学过程的特点
• 1）从间接经验开始的以学习理论为 主；
• 2）以教师为主导、学生为主体的学 习；
第四部分 高等学校社会职能
一、高等学校教学 二、高等学校科研 三、高等学校服务社会
一、高等学校教学
• 1、教学过程的要素 • 1）教师； • 2）学生； • 3）教学内容（课程）。
一、高等学校教学过程
• 2、教学过程的性质
• 1）教学过程的特殊地位：中间 过渡性；
• 2）教学过程的性质：专业理论 性、相对独立性、较多创造性、 注重实践性。
解析高等学校的四大职能——以安徽大学为例
解析高等学校的四大职能——以安徽大学为例摘要：摘要：人才培养、科学研究、服务社会和文化传陈与创新共同构成高等教育的四大职能，其中人才培养是基本职能，科学研究与之相互依存与促进，服务社会是以人才培养和科学研究为依托，文化创新则代表着高校的责任，安徽大学作为部省共建的综合性大学，为高校发挥四大职能提供了重要启示。
关键词：关键词：人才培养科学研究服务社会文化传承创新安徽大学欧洲中世纪以来，“培养人才”一直被视为高等教育的第一大职能；1810年创办的德国柏林大学将“科学研究”引入高等教育又一职能，洪堡提出“科学统一”原则，大学成为注重科学研究，远离社会的“独立有机体”，因此被18世纪法国诗人圣伯夫称为“象牙塔”（lvry ter）；19世纪美国增地学院政策的实施除了开创了美国政府资助高等教育的先例，推动州立大学发展之外，另外一个重要影响就是在该政策下建立的威斯康星大学创立了高等教育的“社会服务”职能；2011年胡锦涛总书记在清华大学百年校庆讲话中,提出高等教育第四大职能——文化传承创新，高等教育的职能结构更加完整饱满。
安徽大学建校于1928年，作为一所“老字号”大学，其本身已经历时间的筛选和沉淀，被评为“211工程”重点建设高校，省属重点综合性大学，教育部与安徽省共建高校等。
是安徽省和区域创新及高层次人才培养的重要基地。
以自身优异的条件与实力发挥高等教育四大职能。
一、人才培养人才培养职能是高等教育最基本的职能，一所优秀的高等学校培养的人才毕业后应当服务各行各业，建校以来，学校已为国家和地方建设输送近20万名优秀毕业生。
[i]安徽大学作为省属综合性大学，有院（系、部）26个,本科专业84个,涉及10个学科门类，其中2个为国家级重点学科，25个为省级重点学科，教学硬件条件也非常突出，如十个省级重点实验室等[ii]，具备了学科与教学优势。
高校培养人才最核心的因素是教学，教学质量的优劣决定着高校“产品”的高低。
简述高等教育的功能
简述高等教育的功能高等教育是指为培养高级专门人才而开展的教育形式，是在中等教育基础上的继续教育，具有高度的专业性和深度的学术性。
高等教育的功能十分重要，不仅对个人的发展具有积极的影响，也对社会的进步和发展起到重要的推动作用。
高等教育的功能在于提供专门知识和技能的培养。
高等教育机构通过开设各种专业课程，为学生提供了广泛而深入的学科知识，使学生能够在特定领域内掌握专门的理论和实践技能。
这种专门知识和技能的培养，为学生未来的职业发展打下了坚实的基础。
高等教育的功能在于培养创新能力和实践能力。
高等教育强调培养学生的创造性思维和解决问题的能力，通过各种实践教学和实习实训活动，使学生能够将所学知识应用于实际问题的解决中。
这种培养方式培养了学生的创新精神和实践能力，为他们在职场中的成功打下了基础。
第三，高等教育的功能在于传承和创新。
高等教育机构不仅要传授现有的知识和技术，还要推动学科的发展和创新。
通过开展科学研究和学术交流活动，高等教育机构为学术界的进步和学科的发展做出了重要贡献。
同时，高等教育也需要不断更新教学内容和教学方法，以适应社会和经济的发展需求。
第四，高等教育的功能在于培养社会责任感和公民意识。
高等教育不仅要培养学生的专业能力，还要注重培养他们的社会责任感和公民意识。
通过开设人文社会科学课程和社会实践活动，高等教育机构帮助学生了解社会问题和挑战，培养他们的社会责任感和公民意识，使他们成为有社会责任感的公民。
高等教育的功能在于促进个人全面发展。
高等教育不仅要培养学生的专业能力，还要注重培养他们的综合素质。
通过开展各种课外活动和社团组织，高等教育机构帮助学生发展他们的兴趣爱好和特长，培养他们的领导能力和团队合作精神，推动他们的全面发展。
高等教育的功能在于提供专业知识和技能的培养，培养创新能力和实践能力，传承和创新，培养社会责任感和公民意识，促进个人全面发展。
高等教育的功能对个人和社会都具有重要意义，在现代社会中扮演着不可替代的角色。
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第三讲高等学校的职能
一、现代高等学校的三大职能（一）培养人才到了现代，大学的育人目标特别强调人的创造力和应用知识的能力，教学内容也以自然科学知识为主，或者是自然科学化的人文知识，突出实用性和应用性的要求；（二）科学研究科学适应有两方面的功能：塑造人和促进社会的发展；
（三）社会服务现代大学发展到今天，三个职能已经形成有机联系的整体。
育人是大学最基本的职能，它是高等学校和高等教育的本质所在，也是科学研究和社会发展的基础。
二、对现代高等学校职能的思考（一）专才教育
和通才教育的
关系
1.高等教育追求知识的通博，其目的是为了理智的完善，也是与实用的相对立的
观点－象牙塔与服务站之争；
2.通过普遍知识的教学和理智的培养，大学应该造就是既具有专业技能又具有
“文化修养”的人；
3.哈佛大学文理学院为通才教育制定了五项标准，一个有教养的人，亦即一个受
过通才教育原则指导下的大学教育而获毕业的人，具有如下指标：
①必须能够清晰而明白地写作；
②应该对认识和理解世界、社会和我们自身方法具有一种判断鉴别的能力；
③必须对自己的文化和其他文化有一个广阔的视野，并在这样的考虑之下安
排自己的生活；
④了解并思考过道德和伦理问题，在做道德选择时具有正确判断的能力；
⑤在某些知识领域应当具有较高的专业水平；
（二）英才教育
和大众教育的
关系
所谓英才教育和大众教育，是指高等教育的两个不同方向的发展，它们由社会政治制度、经济发展水平和社会意识形态所决定的两种不同的教育模式，主要区别
在于受教育者覆盖面的宽窄。
在世界高等教育发展史上，英才教育向大众教育转变大致有两种模式：
一是美国模式：主要依靠公立高等教育系统的扩展；
二是日本模式：主要依靠私立高等教育系统的扩展；
（三）平等和效
率的关系
1.平等和效率是高等教育政策中的两种价值取向。
①高等教育的效率包括内部效率和外部效率两种。
②内部效率是指某一教育系统用尽量减少浪费和提高教学质量的方法所培养
学生的数量；
③外部效率是指一般教育同职业教育的关系以及学校同就业机会的关系，即
学校和教师能为学生将来就业做什么，以及学生所学知识就业后能否运用。
2.高等教育平等要求适龄学生不受外部条件的限制，能够平等地享受高等教育的
权利，但高等教育的效率则追求资源的合理配置，用有限的投入产出最好、最有用
的教育“产品”，两者间显然存在矛盾。
3.在现有社会、经济条件下，我们做的选择是“效率优先，兼顾公平”，但这并
不意味着在追求效率的同时，以牺牲公平为代价。