新课标下小学英语课堂中美育的渗透研究
让美充满英语课堂——小学英语课堂教学中美育运用
卞
君
【 关键词 、 学英语 ； 学生 ； 美感
课 堂 教 学 应 该 是 学 生 发 现 美 和探 究 美 的 重 要 阵 地 ， 有 着许多奇思妙想 和真情实感 。让学生在学 习中感受 隐藏在 课程 内容 的丰富人文情感 ，不 仅利于帮助学生 开阔知识视 野 和思 维 ，更 能 够 让 学 生 在接 受 美 的 熏 陶 过 程 中感 知 丰 富 的人文情愫 ， 促进学生非智力因素健康发展 。课堂教学中融 人美 ， 真正发挥美的以美求真、 以美 激情 、 以美 育人作用 ， 不 断提高学生英语学习 主动性 和积极 性。美育 的运用更符 合 学生英 语学习认知规律和课程教学发展理念 。 建 构 自 由活 泼 课 堂情 境 。 彰 显 人 文之 美 美感存在于人的认识 和感知之 中。学生作 为审美 的主 体， 需要置身 于 自由和谐 的课 堂学习情境 中， 充分感受 和领 略愉悦学习氛围 。建构活泼 的课堂 学习情境更利于激活 学 生学习的潜 能。 在建构 自由活泼的学 习情境 中，应多从学 习资源本 身 的特点来挖掘引导生成作用 ， 让 学生能够感受 到亲切之感。 可通过布置调整课桌位置 ， 改变传 统的排竖结构 ， 用相互接 拼来 扩 大 学 生 的 学 习 探 究 范 围 ；可 创 设 富有 情 境 小 品 表 演 的课堂 ， 引导学生通过角色模拟对话来 相互交流 ， 以增强 自 由表达 的动 力 ；教师应带 着饱满 的激情 和情 绪投身课堂学 习 ，让学生 能够 有更 为亲切之感 ，形成 亲师 信道的和谐氛 围。这样 的课堂情境构建更符合学生 的学 习认知心理 ， 能够 让 学 生 自我 感 知 中 深 化理 解 。 构建 自由活泼课堂情境 ，更能够体现学生 的课程学习 主体地位 和价值 。例如 ， 在《 牛津小学英语５ ５ （ Ｆ ｕ ｎ ｗ ｉ ｔ ｈ Ｅ ｎ ｇ — ｌ ｉ ｓ ｈ ） ６ ＡＵ ｎ ｉ ｔ ２ Ｂ ｅ ｎ ’ Ｓ ｂ ｉ ｒ ｔ ｈ ｄ ａ ｙ的“ Ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ， ｒ ｅ ａ ｄ ａ ｎ ｄ ｓ ａ ｙ ” 教学时 ， 可要求 当月过生 日的同学 为寿星 ，通过吹生 日蜡烛 和集体 唱“ Ｈａ ｐ ｐ ｙ ｂ ｉ ｒ ｔ ｈ ｄ ａ ｙ ｔ ｏ ｙ ｏ ｕ ” 歌 曲来 造 浓 学 习环 境 氛 围 。 同时 ， 可要求 学生就学习中的对 话 ， 运用 Ｗｈ ｅ ｎ ’ ｓ ｙ ｏ ｕ ｒ ｂ ｉ ｒ ｔ ｈ ｄ ａ ｙ ？Ｍ ｙ
试论小学英语教学中的审美教育
试论小学英语教学中的审美教育1. 引言1.1 小学英语教学的重要性Small children are like sponges, ready to absorb information and experiences at a rapid pace. This is why teaching English to young learners in primary school is so important. English is not only a universal language but also a key tool for communication, information exchange, and cultural understanding in today's globalized world.1.2 审美教育的概念审美教育是指通过感知、欣赏、评价和表达美的活动来培养个体的审美情感和审美能力。
在小学英语教学中，审美教育可以帮助学生在学习英语的过程中培养对美的感知能力，提高他们的审美意识和鉴赏能力。
通过审美教育，学生可以更加真切地感受到语言和文化的美丽，激发学习的兴趣和动力。
审美教育还能够促进学生的情感发展，培养其积极向上的情感态度，提升学生的情感表达能力。
此外，审美教育还可以激发学生的创造力，帮助他们在学习英语的过程中更加灵活地运用语言，表达自己的想法和情感。
通过审美教育，学生可以更好地理解语言和文化之间的关系，促进跨学科学习。
因此，在小学英语教学中，结合审美教育的理念和方法，可以更好地激发学生学习英语的兴趣和潜力，提高教学效果。
1.3 审美教育在小学英语教学中的作用审美教育在小学英语教学中的作用是至关重要的。
通过审美教育，学生可以培养对美的感受力和欣赏能力，使他们在学习英语的过程中更加热爱语言，激发学习的兴趣。
审美教育还能激发学生的创造力，帮助他们在语言表达中展现个性和想象力。
小学英语教学中培养学生的审美能力
小学英语教学中培养学生的审美能力可以通过以下几个方面来实施：
1.通过音乐和歌曲：在英语课堂上播放一些优美的英文歌曲，让学生通过音乐欣赏来培养
审美能力。
老师可以选择一些旋律优美、歌词优美的歌曲，让学生在欣赏的过程中感受音乐的美妙。
2.通过绘本和图片：在英语课堂上使用一些精美的绘本和图片，让学生通过观赏图画来培
养审美能力。
可以选择一些插图精美、色彩丰富的绘本，让学生欣赏图画的美丽。
3.通过文学作品：在英语课堂上介绍一些经典的英文文学作品，让学生通过阅读文学作品
来培养审美能力。
可以选择一些情节优美、语言优美的文学作品，让学生在阅读的过程中感受文学的魅力。
4.通过表演和剧场：在英语课堂上组织一些小型的英语戏剧表演，让学生通过表演和观赏
戏剧来培养审美能力。
可以选择一些情节精彩、语言优美的剧本，让学生在表演和观赏的过程中感受戏剧的魅力。
通过以上这些方式，可以在小学英语教学中培养学生的审美能力，让他们在欣赏音乐、绘本、文学作品和戏剧的过程中，感受美的力量，培养自己的审美情趣。
英语和美术整合
“英美”强强联手，课堂生机勃勃——小学英语与美育学科整合的实践与探究【摘要】现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求，我们初步构建了以学生为主体、以教师为主导的美术教育与英语学科整合的教学模式：以激发动机为钥匙，以创设情境为铺垫，以认知操作为主线，以积极情感为动力，以方法审美化为手段，以成功反馈为调节。
变传统教学唯心史观智的认识活动为知、情、意互动的求真、立善、创美的全面心理活动，更好地调动了学生学习积极性，培养了学生的创新精神，提高了学生的表演才能，使学生对英语学习充满了信心。
【关键词】美育，整合美育就是审美教育，它不仅能培养人的情趣、陶冶情操，培养正确感受美、鉴赏美、创造美的能力，而且还能影响人的思想感情、聪明才智和精神面貌针对小学英语教材和小学生的特点，教学活动不仅是教师传授知识的过程，更是一个不断展示艺术美、社会美、科学美、自然美的过程。
小学英语教师也不仅要通过赋予教学内容以美的外观，使学生首先被美的形式所吸引，产生要学习的欲望和兴趣。
而且教师在教学中应大量运用教学艺术，把音乐、舞蹈、绘画等多种教学方法融为一体，充分发掘英语学习中美的东西，全方位渗透美育思想，并以自身的风格、气质、语言等去影响学生，使英语课变成体育课、音乐课、美术课，让学生在轻松愉快的环境中进行交际，获得美的情感我们从事英语和美术教育工作的同志都有各自宝贵的经验，但英语教育与美育教育的整合还是一个全新的实践，这个实践具有很大的现实意义和理论意义。
这需要我们积极借助现代教学技术，运用多种教学手段，探索出一套科学、系统的美育融入英语学科教学全过程的实践模式，通过实践来提高学生的审美能力，使学生养成健康的审美情趣和生活方式，进而促进学生德智体美等方面全面发展，以进一步深化教育改革，全面推进素质教育的实施。
实验过程：（一）建立民主、合作、互动的师生关系，营造美的环境。
在小学英语作业中绽放美育的花朵
在小学英语作业中绽放美育的花朵
小学英语课程是学生英语基础教育的开端，它是孩子们学习英语的重要阶段。
在小学
英语学习过程中，除了重视语言能力的培养之外，同样应该注重美育的培养。
在英语作业中，可以通过多种方式来绽放美育的花朵。
一、英语绘画作业
绘画教育是一种非常重要的美育成分。
在小学英语课程中，教师可以采用绘画的形式，让孩子们在绘画中学习英语。
例如，老师可以让学生根据所学内容，绘制故事中的主人公，从而激发学生的创造力和想象力，使他们更深入地理解英语内容。
孩子们可以学习英语词
汇和表达方式，同时通过画画的形式来表达自己的想法和创意，这将增强孩子们的自信心
和自我表现能力。
英语演讲是提高英语口语表达能力的一种有效方式。
教师可以在英语作业中让学生编
写自己的演讲稿，并在班级上进行演讲。
此举不仅能提高学生的英语口语能力，还能培养
学生写作技巧和表达能力，同时也使学生更好地理解英语知识并提高他们的自信心。
歌曲是一种非常有效的通过歌唱方式学习英语的方式。
学生可以通过听唱英语歌曲来
学习英语发音和语调，同时还可以了解英语文化。
教师可以在英语作业中让学生选择喜欢
的英语歌曲，并在课堂上进行集体演唱。
在这个过程中，学生不仅学会了英语歌曲，还能
够享受音乐和舞蹈，增强他们对美的感观和鉴赏能力。
综上所述，在小学英语作业中，我们可以通过多种方式来绽放美育的花朵。
教师可以
运用自己的教学经验和创造力，打造一个富有美育成分的英语学习环境，引导学生在学习
英语的同时，培养他们的审美素养和艺术能力。
小学英语教学中的学科渗透
小学英语教学中的学科渗透引言小学英语教学是培养学生英语语言能力的重要途径之一。
然而，仅仅把英语教学限制在语言技能的训练上可能无法全面培养学生的综合能力。
因此，通过在小学英语教学中融入其他学科的知识和教学内容，可以实现学科渗透，提高学生的综合素养。
学科渗透的概念学科渗透是指将不同学科的知识和教学内容融入到其他学科的教学中，使学生在学习一门学科的同时，也能接触到其他学科的内容，提高综合能力。
在小学英语教学中，学科渗透可以帮助学生更好地理解并应用英语知识，同时培养其他学科的学习兴趣和能力。
学科渗透的目的学科渗透的目的是促进学生的综合素养全面发展。
通过将不同学科的知识和教学内容融入到英语教学中，可以使学生在学习英语的同时也接触到其他学科的知识，提高他们的学习兴趣和能力。
同时，学科渗透还可以加深学生对学科之间的联系和综合运用能力的理解，培养学生的创新思维和综合分析能力。
如何实施学科渗透1. 教学资源整合学科渗透需要教师对多个学科的知识和教学内容有一定的了解。
教师可以整合各个学科的教学资源，将相关的知识和教学内容融入到英语教学中。
例如，在教授英语单词时，教师可以选择与科学或社会学科相关的词汇，通过讲解单词的意义和用法，让学生了解该单词在其他学科中的应用。
2. 跨学科合作学科渗透需要各个学科之间进行合作。
教师可以与其他学科的教师协商，共同确定学科渗透的内容和教学目标。
例如，英语和数学科目可以结合，通过英语口语交流的练习来巩固学生的数学运算能力。
3. 融入实际生活学科渗透可以通过融入实际生活来实现。
教师可以根据学生的实际生活经验和需要，选择与英语教学相关的实际场景进行教学。
例如，在教授英语口语时，可以选择与学生日常生活密切相关的话题，如购物、旅行等，通过实际情境的练习来提高学生的口语表达能力。
学科渗透的实施效果学科渗透可以提高学生的综合能力和学科素养。
通过与其他学科的融合，学生可以更好地理解并应用英语知识，同时培养其他学科的学习兴趣和能力。
在小学英语作业中绽放美育的花朵
在小学英语作业中绽放美育的花朵美育是指通过艺术教育培养学生的审美情趣和艺术修养，促进学生全面发展的一种教育方式。
在小学英语课堂中，我们可以通过多种方法来绽放美育的花朵，让学生在语言学习中感受到艺术的魅力。
在课堂上我们可以注重培养学生的审美能力。
通过播放英语歌曲、演示英语短剧或者展示英语绘本等形式，让学生感受到语言与音乐、戏剧、艺术的结合，培养他们对美的感受力和表达能力。
在教学中我们可以注重培养学生的创造力。
通过让学生参与角色扮演、创作歌曲或者编写故事等活动，激发学生的想象力和创造力。
可以让学生在小组合作中互相激发创意，通过创作和表演，让每个学生都有机会展示自己的才艺。
在教学中我们可以注重培养学生的欣赏能力。
通过向学生介绍一些英语文化、文学和艺术作品，让他们了解和欣赏英语世界的多样性。
可以用诗歌、故事、电影等形式，让学生感受到不同文化和艺术形式的魅力，培养他们的跨文化交流能力。
在评价学生的英语作业时，我们也可以注重美育的培养。
除了考虑语言的正确性和逻辑性外，还可以注重学生作品的艺术性和创新性。
可以给学生提供一些开放性的任务，鼓励他们在语言学习中加入自己的艺术创造，让他们的作品更加富有个性和魅力。
学校可以组织一些英语艺术活动，如英语演讲比赛、英语剧目演出、英语创作展等，给学生提供一个展示自己艺术才能的平台。
通过这些活动，可以激发学生对英语学习的兴趣，增强他们对语言学习的积极性和自信心。
小学英语作业中绽放美育的花朵是一项很重要的任务。
通过注重培养学生的审美能力、创造能力和欣赏能力，以及在评价和活动中注重美育的培养，可以让学生在语言学习中感受到艺术的魅力，提高他们的艺术修养和综合素质。
这样的教育方式不仅可以促进学生的全面发展，也可以培养他们的创新和创造能力，为未来的发展打下良好的基础。
在小学英语作业中绽放美育的花朵
在小学英语作业中绽放美育的花朵
美育是指通过对艺术、音乐、舞蹈等方面的教育培养学生对美的欣赏能力，提高学生
的审美素养和创造力。
而在小学英语作业中，也可以通过一些方式让学生展现美育的魅力，让他们在学习英语的也能感受到美的魅力。
以下是一些在小学英语作业中绽放美育的方法
和案例。
一、让学生通过绘画表达英语知识
在小学英语作业中，老师可以布置一些让学生通过绘画来表达英语知识的作业。
让学
生根据所学的英语单词或句子，画出对应的图画，或者通过画图来表达自己的看法和情感。
通过绘画，学生可以用自己的方式来理解和表达英语知识，从而培养他们的创造力和想象力，也能提高他们对美的感知能力。
老师可以布置作业要求学生根据所学的英语单词“happy”来画一个快乐的场景，让
学生通过绘画来表达对快乐的理解和表达，这样既能锻炼学生的绘画能力，也能让他们在
欣赏美的同时理解英语知识。
二、通过音乐、歌曲来激发学生学习英语的兴趣
在小学英语作业中，老师可以布置一些让学生通过音乐、歌曲来学习英语的作业。
让
学生听一首简单的英文歌曲，然后根据歌曲内容写下自己的感受和理解，或者根据歌曲内
容进行创作，写出自己的歌词、故事或者情感表达。
通过音乐和歌曲，学生可以更好地理
解和体会英语的表达方式和情感，同时也能感受到美妙的音乐艺术。
老师可以选择一首简单的英文儿歌，《Twinkle, Twinkle, Little Star》，让学生听一遍，并写下自己对这首歌的感受，或者自己写一首类似的歌曲来表达自己的情感和理解。
这样不仅让学生学习英语，也能在音乐的美妙中感受到美育的魅力。
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新课标下小学英语课堂中美育的渗透研
究
摘要：随着社会的多样化发展，美育已经成为人们生活中的重要内容。
在小
学英语教学中，应在课堂教学中善于挖掘美，呈现美的教学内容，使用美的教学
方式，运用美的课堂语言，构建富于美感的英语课堂。
基于此，学生才能在美的
教学环境中发现美、感受美、欣赏美与创造美。
关键词：新课标;小学英语;美育;渗透研究
引言
美育又称为美感教育，指教师通过培养学生关于认知美进而感受美及欣赏美，直至创造美的渐进能力过程，使其拥有美的追求、美的理想与美的品格。
美育是
全面发展教育不可或缺的部分，也是其他各育发展的重要动力。
当下我国教育对
美育极其重视，相关教育方针政策也强调在教育教学中着力发挥美育作用，将立
德树人与美育相结合，个性之美与道德文化观念相联系，不断提升我国公民素质
与道德，使社会前进。
因此，在小学英语课堂中，教师在进行知识教育的同时要
给予学生美感教育，使其建立起对英语学习及生活的热爱，具有美的理想、美的
素养，最终成为全面发展的人。
1美育的概述
教育学家蔡元培先生是对近代教育产生杰出贡献的人，他最早提出了美育的
思想，运用美育对学生进行美感教育。
将教育的目标分成了两点，一个是价值目标，就是他提出的世界观方面的教育，这是人之所以成为人的教育，属于对人的
综合素养的教育，对人的生存和发展具有非常重要的意义。
另外一个是实用目标，就是他提出的军国民教育、道德教育以及实利主义教育等，是为了能帮助人们在
世界上生活得更加幸福。
在蔡元培看来，美育也具有两种性质，即超越性和普遍性。
它这两种性质能够表明，经过美育能够实现人类从实用目标到价值目标的转
变。
但是，近代以来的教育，其实一直是关注实用目标和忽视价值目标的，所以，美育在培养人才方面并未得到充分的关注。
在实际的教育教学中，对美育的认知
也有很多的误区，有的教师经常会将美育当作专门的科目看待，比如将其作为美
术科目的教学任务，因此在学科教学中经常忽视美育和它的作用。
2小学英语课堂教学存在的问题
教学方法单一，学生学习兴趣不高。
目前，我国小学英语课堂教学普遍采用
的是一种单一的教学方式，这是目前我国小学英语教学面临的一个突出问题。
由
于教学手段单一，导致了学生对英语学习和学习过程的浓厚兴趣。
目前，一些小
学英语教师在课堂上的教学方式比较单调、乏味。
新一轮的新课改要求小学英语
教师在课堂上讲授，要做到以生动、形象的形式呈现，而不能只靠讲授。
说教式
的教育也让小学生更难以理解。
在英语学习中，应采用灵活、多样、有趣的教学
方法，使学生对所学的知识有更好的了解。
另外，一些小学英语老师在英语教学
中也不知道如何运用灵活的教学方法，无论何种课程都是一样的。
另外，有些小
学英语老师在运用教学法时，没有充分考虑到学生的具体情况，仅仅是在模仿某
些优秀老师的课堂活动。
如果只是死记硬背，就会导致教学法无法发挥应有的作用，反而会产生事与愿违的效果。
3新课标下小学英语课堂中美育的渗透策略
3.1挖掘教材的语言美
教材是教学内容，是学生所学知识的载体。
美育的思想体现在教材的字里行间，需要被发掘和传授给学生。
在英语教材中，除了一些贴近生活的日常话题以外，还出现了诗歌等题材。
诗歌可以引导学生感知语言的韵律美，培养他们的语感，陶冶其情操。
3.2小学英语课堂中品格的美育塑造
英语学科是一门包容量极丰富的学科，它的课堂既可包含英语知识、其他学
科知识，还能施行品格教育、情感教育。
英语课堂的品格美育主要包含两方面内容：中华民族的传统品格之美和跨文化的精华品格之美。
中华民族的传统品格是
爱国、奉献、坚韧、互相帮助等，跨文化的精华品格是汇集世界各地的优质文化
品格精要，如智慧的哲思，孝道，忠诚，诚信等。
英语教师在日常教学中要时刻
把握这两方面的内容，运用批判性思维和积极正面的价值观甄别可用的教学内容，汲取优质的品格融入课堂教育中，内化到学生思想中。
小学英语课堂品格的美育
可以融入英语学习的多个方面，包括单元的任务教学。
3.3感受英文歌曲的魅力，在英文歌曲中体会美
音乐,对于小学生具有极大的魅力,既能够带给学生轻松的享受,也能直触学
生心灵,可以说是最能感动人的艺术。
为此,教师要想将“美育”思想有效渗透到
小学英语课堂教学中,还可以借助英文歌曲来作为学生欣赏美的切入点，这样既
能有效提高学生英语学习兴趣，也能让学生在音乐聆听中获得精神及情感的享受,有效陶冶学生审美情趣，从而真正优化小学英语教学。
在这一过程中,教师可以
结合英语教材内容来为学生挑选一些旋律优美、内容健康的英语歌曲,这样学生
就能在音乐美的熏陶中掌握课程内容,同时还能让学生从中体验到英语学习的乐
趣及魅力。
3.4优化课外读物，培养学生欣赏美的能力
为了让学生开阔视野、喜爱阅读、提升学生欣赏美的能力，就需要选取优秀
的课外阅读材料并应用教学过程中。
优秀的课外读物是进行美育的重要途径。
也
是小学英语教学的重要辅助工具。
教师应引导学生阅读一定数量的课外读物，拓
展学生的视野，不能只局限于教材。
为了提高学生发现美、欣赏美的能力，需要
让学生广泛阅读关于舞蹈、美术、音乐、戏剧等艺术门类课外材料。
学生阅读优
质课外读物对其知识面扩展起到很好的效果，同时接触了大量词汇，也培养了学
生的英语语感，很好地使学生体会到艺术美感。
让学生更好地发现美和欣赏美。
结语
总而言之，美育不能够脱离理论文化知识的教学内容。
教师需要把美育结合
到学科教学中，这样美育才具有长久的生命力。
小学英语教师在教学的时候，需
要不断创新教学方法和教学观念，对学生展开审美教育，增强学生的理解能力，
不断拓展学生的审美范围，产生良好的教学效果。
这样做不但能够陶冶学生的个
人情操，将学生塑造成具有个性的审美，还能不断美化学生的心灵，使学生具备良好的审美能力，从而使学生真正理解学习英语的意义，促进学生成长为综合素质全面发展的人才。
参考文献
［1］贝内德托·克罗齐.美学的理论［M］.北京：中国人民小学出版社，2021.
［2］曹利娟.美育背景下英语教师教学能力的构成及提升路径——基于小学英语课堂分析和问卷调查［J］.安阳师范学院学报，2022(06).
［3］陈晓云.小学英语课堂美学实践探索［M］.南京：译林出版社，2022.。